山东文艺出版社传统文化第六单元 11.见利思义 教案

11.见利思义
教学目标
1.学生通过学习了解“见利思义”的含义，懂得“见利思义”的重要性。

2.通过列举事例、讲述名言、学生自由发言、讨论等方法让学生认识到见利思义的表现。

教学重难点
1.理解“见利思义”的含义，认识见利思义的表现。

2.通过学习培养学生对于祖国传统文化的热爱，培养学生的爱国主义精神。

教学过程
一、导入新课：
电脑出示成语故事《见利思义》，让学生想一想：见利思义是什么意思？
让学生交流一下自己的看法。

出示见利思义：看到财货利益，就想到道德仁义。

二、诵读经典，学习课文
1.君子动则思礼，行则思义；不为利回，不为义疚。

——《左传：昭公三十一年》
2.（子）曰：“见利思义，见危授命，久要不忘平生之言，亦可以为成人矣。

”
——《论语·宪问》
3.子张曰：“士见危致命②, 见得思义，祭思敬，丧思哀，其可已矣。

”
——《论语·子张》
4.《左传》原名《左氏春秋》，汉代改称《春秋左氏传》，简称《左传》。

相传是春秋末年鲁国史官左丘明为《春秋》做注解而写成的一部书，与《公羊传》《谷梁传》并称为“春秋三传”。

三．诗文解读
（一）字词释义
①久要：长久地处于穷困之境。

要，约的借字，指穷困的境地。

也有人认为“久要”即“旧约”，从前与人约定的事情，这一说法也符
合儒家的要求。

②致命：献出生命。

（二）诗文通译
1.君子无论做什么事都会先想一想此举是不是合乎礼、合乎义，他不会因为贪图利益而失去礼，不会做不符合义而感到内疚的事。

——《左传·昭公三十一年》
2.孔子说：“见到利益就会想到自己该不该得，见到危险愿意付出生命，长久地处在穷困之中还不忘记自己平日的诺言，也就可以算是完人了。

”
——《论语·宪问》
3.子张说：“士看见危难敢于献身，见到将有所得就考虑自己是否该得到，祭祀时能考虑严肃恭敬，居丧时能考虑悲痛哀伤，那样也就可以了。

”
——《论语·子张》
4.儒家重视培养智勇双全、德才兼备的人，如课文中提到的“君子”“士”“成人”等。

如果不能达到这些要求，至少也应该做到“见利思义”。

提倡“见利思义”，反映了儒家对“义”的重视。

四．温故知新
同学们，根据本课学习的内容，结合实际生活中遇到的问题，请你谈一谈“与“利”的关系。

五．日积月累
1.君子喻于义，小人喻于利。

——《论语·里仁》
2.子，周公之孙也，多飨（xiǎng) 大利，犹思不义。

利不可得，而丧宗国，将焉用之？
——《左传·哀公十五年》
3.小组间比赛看谁先背过。

六、教学反思
通过本节课的学习，我们要在平时就注重学生对于传统文化的理解，培养学生的爱国主义情怀。

平时就注重渗透。