部编人教版小学语文三年级上册第三单元。单元备课+课时教案

部编人教版小学语文三年级上册第三单元。

单元备课+课时教案
三、重读课文，品味语言
1．分角色朗读课文，读出不同的语气，体会人物的心情。

2．教师解释并板书生字、词语，帮助学生理解文章内容。

3．引导学生品味语言，欣赏童话的语言美、思想美、意
境美。

四、深度阅读，探究思想
1．教师提问：树和小男孩的关系是怎样的？树为什么会
变得“光秃秃的”？
2．学生思考后，交流回答。

教师引导学生探究文章中表
达的“人与自然和谐发展”的思想。

五、作训练，编写童话
1．教师引导学生根据课文内容编写童话。

2．学生自由发挥，创作童话故事。

六、课堂小结
1．教师对本节课的重点内容进行总结。

2．鼓励学生积极参与，提高童话阅读和创作的兴趣。

第二课时
课时目标：
1．会写13个生字，能正确读写重点词语。

2．分角色朗读课文，体会人与自然和谐发展的重要性。

一、导入新课，出示目标
1．教师出示目标，引导学生回顾上节课的研究内容。

2．板书生字、词语，提醒学生注意书写规范。

二、复生字，练朗读
1．教师出示生字卡片，让学生拼读、认读、书写。

2．分角色朗读课文，读出不同的语气，体会人与自然和谐发展的重要性。

三、深度阅读，探究思想
1．教师提问：小男孩和树的关系发生了怎样的变化？为什么？
2．学生思考后，交流回答。

教师引导学生探究文章中表达的“珍惜友情，信守承诺”的思想。

四、作训练，修改童话
1．教师介绍修改符号的使用方法，让学生用修改符号修改自己的作。

2．学生互相交流修改意见，提高作质量。

五、课堂小结
1．教师对本节课的重点内容进行总结。

2．鼓励学生勇于表达，发挥想象，创作优秀的童话故事。

1．课件展示：鸟儿和树之间的友情，为什么能够经历时
间的考验？我们身边的友情是否也能像他们一样坚定不移？
2．小组讨论，分享自己身边的友情故事，思考如何珍惜
和维护好友情。

3．教师引导学生总结，友情的重要性和珍惜友情的方法，如信守诺言、互相理解、相互支持等。

同时，也要提醒学生，友情需要双方共同维护，不能只靠一方付出。

板书设计：
珍惜友情，信守诺言
1.鸟儿信守诺言，那么树呢？当伐木人来砍它的时候，它
会说些什么呢？请想象一下这个情景，说一说。

2.教师小结：课件展示和指导写字并强调姿势。

首先出示
要求学生会写的字，让学生自读生字，然后指导学生用钢笔书写这些字。

最后，展示学生的作品并做出评价。

最后进行达标检测并布置作业。

教师反思：这篇文章中有很多对话，适合学生分角色朗读。

我力求通过多种形式的读，创设情境，引领学生深入童话中的
角色，走进鸟儿的情感世界，把学生真正带入文本的情境中，让学生在反复地朗读中一步一步地深化情感，感悟童话主题。

一、教材分析：
这篇文章是一篇略读课文，描述了一粒种子成为一棵大树、一辆手推车、一把椅子和木地板的生命历程。

这篇课文自始至终洋溢着喜悦和对奉献的赞扬。

二、教学目标：
1.学生能够认识7个生字。

2.学生能够了解这粒种子走过了一段怎样的生命历程。

3.学生能够通晓课文内容并理解课文内容。

4.学生能够感悟种子蓬勃向上、勇于前行、甘于奉献、追
寻梦想的品质。

三、教学重难点：
重点：
1.学生能够认识7个生字。

2.学生能够了解这粒种子走过了一段怎样的生命历程，感
悟童话中的形象。

难点：
学生能够感悟种子蓬勃向上、勇于前行、甘于奉献、追寻梦想的品质。

四、教学准备：
教师：多媒体课件。

学生：预课文。

五、课时安排：
1课时
六、教学过程：
一）导入新课，出示教学目标
1.出示一粒种子的图片作为导入。

2.板书课题：《那一定会很好》。

3.展示教学目标。

二）初读课文，认识生字
1.学生默读课文，并圈出下列生字：缩努茎推吱拆旧。

2.学生互相认识生字。

3.整个班级交流识字。

三）再读课文，整体感知
1.播放课文录音。

2.学生自读课文，把含有短语“那一定会很好”的句子画出来。

教师纠正读音，指导学生把课文读正确、读流畅。

3.学生交流含有短语“那一定会很好”的句子。

4.学生讨论这粒种子走过了一段怎样的历程。

教师根据学生的回答，相机板书：
三、逐段分析，深入理解
1．教师带领学生逐段分析课文，理解其中的意义和故事
情节。

2．引导学生揣摩人物的心理活动，感受友情的真挚和珍贵。

四、课堂练
1．学生分组，分角色朗读课文，加深理解。

2．学生自行完成生字、多音字的拼写和默写练。

第二课时
课时目标：
1．引导、感悟，帮助学生揣摩人物的心理活动。

2．教育学生要真心帮助朋友，遇事要冷静、机智、勇敢。

一、复上节课
1．学生自行回顾上节课所学内容，展示生字、多音字的
拼写和默写练成果。

2．教师简单复述上节课的重点内容，加深学生对课文的
理解。

二、引导感悟，揣摩人物心理活动
1．教师引导学生感受友情的真挚和珍贵，揣摩人物的心
理活动。

2．学生自由发言，分享自己对课文的感受和理解。

三、教育学生要真心帮助朋友，遇事要冷静、机智、勇敢
1．教师通过课文故事，教育学生要真心帮助朋友，遇事
要冷静、机智、勇敢。

2．教师和学生一起探讨如何在生活中付诸实践。

四、课堂练
1．学生分组，进行角色扮演，模拟课文中的情节，加深
理解。

2．学生自行完成课后作业，把这个童话讲给家人听一听，再请他们说说自己的感受。

七、教学反思：
本课时通过引导学生感悟童话故事中所蕴含的浓浓的友情，教育学生要真心帮助朋友，遇事要冷静、机智、勇敢。

通过角色扮演和自主完成作业的方式，让学生更深入地理解课文，加深对生字、多音字的掌握，提高了学生的语文素养。

1）“青头是怎么帮助红头回到牛嘴里的？”指名读相关的
段落。

2）引导学生抓住“把红头扛起来、一步一步、艰难跋涉、不放弃”这些词语，体会青头不放弃帮助朋友的精神。

再次进行朗读比赛，激发学生的朗读兴趣，读出青头帮助朋友的坚定决心。

三、研究生字，巩固记忆。

1．出示字卡，先进行抽读，再练组词造句。

2．学生小组内交流生字的笔画结构，交流书写时要注意的细节。

3．教师示范书写，易错的地方用不同颜色的笔标出来。

4．学生练书写生字，并在课下完成相应的作业。

四、课堂检测，布置作业。

1．课件出示检测题，检测学生对课文的理解和生字的掌握情况。

2．练写生字，巩固记忆。

板书设计：
在牛肚子里旅行
旅咱怜救命拼扫
胃管刚流泪算
想一想如果没有其他的蚂蚁帮助队长，会发生什么？
小组讨论后，代表汇报，教师进行总结。

在青头的帮助下，红头成功逃脱，多亏有好朋友的帮助。

质疑拓展环节，教师进行总结。

1.读完青头和红头的故事，你有什么想法？想表达什么？
学生进行交流讨论。

2.教师总结：当我们的朋友遇到困难时，我们应该伸出援手，因为我们的帮助对他们来说非常重要，这也是本课的教学重点。

课堂检测并布置作业
1．通过课件进行检测
2．把这个故事讲给家长听。

板书设计：
在牛肚子里旅行
红头：牛嘴里牛肚子里牛嘴里
青头：鼓励帮助
教学反思：
在本节课的教学中，我首先引导学生从题目入手，因为题目体现了故事的主要情节，引人遐思。

因此，我在设计教学时特别注重层次性。

在感知的基础上引导学生讲故事，在叙述的基础上进一步提出“简明”的要求，最后通过填空的方式来巩固对课文主要内容的把握。

在教学中，我主要采用创设情境的方
法，引导学生深入情境，体会人物的心情，从而感知到好朋友在我们遇到困难时会想尽一切办法来给予帮助。

一块奶酪
教学目标：
1．学会认9个生字，掌握2个多音字的读音。

2．了解课文内容，感悟人物形象。

3．教育学生遵守纪律，严于律己。

教学重点：
1．学会认9个生字，掌握2个多音字的读音。

2．品读课文，感悟人物形象。

教学难点：
对人物形象有自己的见解，并且说明自己的理由。

教学准备：
教师：制作教学课件。

学生：提前分配好角色。

课时安排：
1个课时
教学过程：
导入板题，出示目标
1．同学们有没有见过蚂蚁搬运食物的场景？今天，我要
给大家讲一个故事。

2．板书课题：《一块奶酪》
3．展示教学目标。

初读课文，整体感知。

1．轻声读课文，遇到生字拼读注音，难读的地方反复多
读几遍，把课文读正确、读通顺。

2．检查自读情况，随机纠正学生读错的字、词及破句等。

强调多音字“处”和“稍”、生字“诱、禁、跺”的读音。

3．理清脉络，弄清故事的前因后果。

再读课文，指导学
生看图，让学生指认出谁是蚂蚁队长。

4．通过填空概括课文的主要内容。

(课件出示)
课文讲述了蚂蚁队长带领着其他蚂蚁搬运奶酪时，拽掉了一点儿奶酪渣。

队长觉得应该丢掉，但其他蚂蚁都想吃掉，队长陷入了左右为难的境地。

最终，队长想出了一个好办法：让每只蚂蚁都先吃一小口，然后再一起搬运剩下的奶酪。

合作探究，评价蚂蚁队长
1．默读课文，说一说，你喜欢这位蚂蚁队长吗？理由是
什么？
2．学生自由发言。

3．探究内容。

1)体会蚂蚁队长的一视同仁。

蚂蚁队长在搬运粮食前下了命令：今天只许出力，不许偷嘴。

谁偷了嘴，就要受到惩罚。

这表现出蚂蚁队长的一视同仁的态度，要求所有的蚂蚁都遵守规矩。

2)体会小蚂蚁们自觉遵守纪律的品质。

小蚂蚁们抬着奶酪，尽管奶酪诱人，但他们嘴里叼着奶酪，始终没有舔一下。

这展现出小蚂蚁们自觉遵守纪律的品质，他们具有极强的毅力和纪律性。

3)体会蚂蚁队长的左右为难。

蚂蚁队长发现有只蚂蚁没有拿到奶酪，他左右为难，不知道该如何处理这个问题。

这表现出蚂蚁队长的难处和责任感，他需要在保持公平的前提下，妥善处理这个问题。

教学反思：
在教学过程中，需要注意文章的格式和段落的分配，避免出现混乱的情况。

同时，也需要对文章进行简单的改写，使之更加通俗易懂，符合学生的认知水平。

在教学结束后，需要对本节课的教学进行反思，总结教学中的问题和不足，以便于改进和提高教学质量。