部编人教版三年级语文上册第4课《古诗三首》优质PPT课件

白云生处有人家。
产生，生出。
“有人家”使深山充满 生气，还照应了上句中的 “石径”，因为这“石径” 便是山里居民的通道。
一个“生”字，形象地表现了白云升腾、缭绕和飘浮种种动 态，也说明山很高。
几户人家在白云_生___处__的地方
山行时所看到的远处风光
诗意：在白云飘浮的地方有几户人家。
因为。
停车坐爱枫林晚，
行业PPT模板：www.1p pt.co m/ hang ye / PPT素材下载：/sucai/ PPT图表下载：www.1p pt.co m/ tubiao/ PPT教程： /powerpoint/ Excel教程：www.1ppt.c om/excel/ PPT课件下载：www.1p pt.co m/ kejian/ 试卷下载：www.1ppt.c om/shiti /
牧之，号樊川居士，汉族，京兆万年（今陕 西西安）人，唐代杰出的诗人、散文家。杜 牧的诗歌以七言绝句著称，内容以咏史抒怀 为主，其诗英发俊爽，多切经世之物。杜牧 人称“小杜”，与李商隐并称“小李杜”。
代表作品：《阿房宫赋》《遣怀》《樊川
文集》《江南春》《早雁》等。
瑟瑟的秋风吹动梧桐树 叶，送来阵阵寒意，江上吹 来秋风，使出门在外的我不 禁思念起自己的家乡。
补充填空：
一阵阵（ 秋风 ）吹动（ 梧桐树叶 ）， 发出（ 萧萧 ）的声音，让人感到（ 孤寂 ）。
于是，此情此景，独自一人在外的作者发出了由衷的 感慨，写出了这样的诗句：
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
思乡
秋夕 [唐]杜牧 银烛秋光冷画屏， 轻罗小扇扑流萤。 天阶夜色凉如水， 坐看牵牛织女星。
课堂演练
一、根据课文内容填空。 《赠刘景文》是描写( 秋 )季的景色，
作者抓住( 荷尽 )、( 菊残 )、( 橙黄 ) 、橘( 绿 )四种景物来描写秋天的。
《夜书所见》是__宋__代诗人_叶__绍__翁___的作品。 题目中“书”的意思是___写_____。其中后两句是 __知__有__儿__童__挑__促__织__，_夜__深__篱__落__一__灯__明___。在这首诗 中，表达了作者_____思__念__家__乡_____的感情。
朗读课文 扫清障碍
我会认
jìnɡ
xié zènɡ
石径 倾斜 赠送
liú
姓刘
cán
残败
yóu
犹如
ào jūn
chénɡ
骄傲 君子 橙黄
jú
橘子
tiǎo
挑动
多音字
tiǎo
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
挑
tiāo
医疗队的成员都是经过严格挑选的。
我会写
hán
寒
jìnɡ
径
xié suānɡ zènɡ liú
背诵这三首诗可以结合文中的插图，想象 文字描绘的画面更好地背诵。默写古诗时要注 意格式：每句居中写，标点不要遗漏。
结构梳理
赠 写景：荷尽 菊残
刘
勉
景
励
文 议景：橙黄橘绿时
夜 景——冷 书 所 见 事——暖
思念家乡
主题概括
《赠刘景文》是苏轼送给好友_刘__景__文__的勉 励诗，表达了人到壮年，虽已青春流逝，但也是 人生成熟、大有作为的黄金阶段，勉励朋友珍惜 这大好时光，_乐__观__向__上__、_努__力__不__懈__，切不要意 志消沉、妄自菲薄。
山行 远上[唐/寒]杜山牧/石径斜 ，白云/生处/有人 家。停车/坐爱/枫 林晚，霜叶/红于/
二月花。
这首诗描写的是秋天的景色。
一起解诗题
山行
在山上行走。
一起解诗意
远上寒山石径斜，
倾斜，这里有曲折不直的意思。
“不大，故可乘车游山。
诗意：一条弯弯曲曲的小 路蜿蜒伸向山顶。
朗读指导（课后第一题）
这首诗前两句写了诗人郁闷孤独之情，朗 读的语调舒缓。后两句语气较前两句明快一些， 最后一句的语调可以上扬。
作者为什么如此肯定，这“一灯明”就 是儿童在挑促织呢？
因为他小时候也在夜晚打着灯笼抓蛐蛐。他 此时一定想到了自己的童年，想到了自己的朋友 ，想到了自己的家。
背诵和默写指导（课后第一题）
人教版 语文 三年级 上册
4 古诗三首
第一课时 第二课时
秋天是一个多姿多彩的季节，收获的季 节。今天我们就来学习三首秋天的古诗。
第一课时
杜牧(803-约852年)，字牧 之，号樊川居士，京兆万年(今 陕西西安)人。唐代诗人。著有 《樊川文集》。诗歌以七言绝句 著称，内容以咏史抒怀为主，人 称“小杜”，以别于杜甫。与李 商隐并称“小李杜”。
霜叶红于二月花。
比……红。
诗意：停下来欣赏这枫林的 景色，那火红的枫叶比江南二月 的花还要红。
“晚”字用得无比精妙，它蕴含多层意思：
（1）点明前两句是白天所见，后两句则是傍晚之景 。（2）因为傍晚才有夕照，绚丽的晚霞和红艳的枫叶 互相辉映，枫林才格外美丽。
（3）诗人流连忘返，到了傍晚，还舍不得登车离去 ，足见他对红叶喜爱之极。
二、根据诗意写诗句。 1.瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意。 _萧__萧__梧__叶__送__寒__声__ 2.荷花凋谢，连那擎雨的荷叶也枯萎了。 _荷__尽__已__无__擎__雨__盖__
三、你还知道哪些有关秋天的诗句吗？
空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。
4 古诗三首
PPT模板下载：www.1p pt.co m/ moban / 节日PPT模板：www.1p pt.co m/ jieri/ PPT背景图片：www.1p pt.co m/ beijing / 优秀PPT下载：www.1p pt.co m/ xiazai/ Word教程： /word/ 资料下载：www. 1ppt.co m/zilia o/ 范文下载：www. 1ppt.co m/fan wen/ 教案下载：www. 1ppt.co m/jiao an/
结构梳理
山路绵长，山势高缓
山 行
远近相融 白云生处，人家居住 热爱自然
停车喜爱，枫林晚景
主题概括
这首诗描写和赞美了 深秋 时节山林 景色，表达了作者_热__爱__自__然__的美好思想 情感。
拓展延伸
秋词
[唐]刘禹锡
自古逢秋悲寂寥， 我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上， 便引诗情到碧霄。
课堂演练
（4）因为停车甚久，观察入微，才能悟出“霜叶红 于二月花”这样富有理趣的警句。
想一想
诗人为什么用“红于”而不用“红如” ？
因为“红如”不过和春花一样，无非是装 点自然美景而已；而“红于”则是超过春花， 不仅仅是色彩更鲜艳，而且更能耐寒，更经得 起风霜考验。
朗读指导（课后第一题）
这首诗朗读的总体基调是明快的。诗的 前两句，要读出深秋时节山景的生机盎然； 后两句语调应高昂上扬，要读出诗人对枫叶、 对秋天的喜爱和赞美之情。
写作背景
这首诗作于1090年（元祐五年）初冬，当时 苏轼正在杭州任职，任两浙兵马都监的刘景文也 在。两人过从甚密，交易很深。诗人一方面视刘 景文为国士，并予以举荐；另一方面赠此诗以勉 励之。（苏轼赠此诗时，刘景文已58岁了，难免 有迟暮之感。）
如何理解“最是橙黄橘绿时”这句诗？
后两句议景，揭示赠诗的目的。说明冬景虽然萧瑟冷落， 但也有硕果累累、成熟丰收的一面，而这一点恰恰是其他季 节无法相比的。诗人这样写，是用来比喻人到壮年，虽已青 春流逝，但也是人生成熟、大有作为的黄金阶段，勉励朋友 珍惜这大好时光，乐观向上、努力不懈，切不要意志消沉、 妄自菲薄。
赠 刘 景 文
互动课堂
老师范读，然后齐读。
赠刘景文
[宋]苏轼
荷尽／已无／擎雨盖， 菊残／犹有／傲霜枝。 一年／好景／君须记， 正是／橙黄／橘绿时。
qíng
一起解诗题
赠刘景文
赠送。 诗人的好朋友。 赠送给刘景文的诗。
再读古诗，边读边思考：这首诗中描绘了 哪些秋天的景物？用笔圈出来。
擎：举， 向上托。
斜霜赠刘
ɡài jiú cán jūn cénɡ sònɡ tiǎo
盖菊 残君橙送 挑
寒径 斜 霜赠 刘盖 菊 残君
橙送 挑
生字归类
左右 结构
半包围结构
上下 结构
识字方法
加一加：贝+曾=赠 木+登=橙
换一换： 经-纟+彳=径 浅-氵+歹=残
字源识字：寒
屋子里有一个人, 光着脚踩在两块冰上， 他在周围放了一些稻 草取暖，但是仍无法 御寒。
xié
斜
易读错
不要读成“xiá”。
比 萨 斜 塔
chénɡ
橙
易写错
癶 左上角不能多点， 右上角不能少撇。
这一笔要变成点。
liú
xié
刘斜
盖 斜赠 径寒 橘
识字游戏
橙
傲残
君 犹
枫叶落了
词语解释 寒山：深秋时
节的山。
篱落：篱笆。
促织：俗称蟋 蟀，也叫蛐蛐。
互动课堂
老师范读，然后齐读。思考： 1.这首古诗描写的是哪个季节的景象？ 2.从古诗中你能体会到作者什么样的感情？
苏轼（1037-1101），字子 瞻，号东坡居士，世称苏东坡。 眉州眉山（今属四川省眉山市） 人。北宋文学家、书法家、画家。 有《东坡七集》《东坡乐府》等 传世。
叶绍翁，字嗣宗，号靖逸 ，龙泉(今浙江丽水市龙泉市) 人，南宋诗人。著有《四朝闻 见录》，补正史之不足，被收 入《四库全书》。其诗语言清 新，意境高远。
知有／儿童／挑促织，夜深／篱落／一灯明。
一起解诗题
夜书所见
写。 看见的景象。 在孤寂的夜里写写所思念的景象。
风吹梧桐叶 发出的声音。
萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。
“萧萧”反衬出秋夜的寂静。
“送”字静中显动， 引出“寒声”，渲染了 环境的凄清幽冷，烘托 羁旅者孤寂的情怀和凄 凉的心境。
诗意：
一年好景君须记， 正是橙黄橘绿时。
诗意：
一年中最好的景致你一定 要记住，那就是在橙子金黄、 橘子青绿的秋末冬初的时节啊。
朗读指导（课后第一题）
《赠刘景文》这首诗前两句朗读的语调宜平 直舒缓，声音稍低，并适当强调“犹有”“傲霜 枝”，表现菊花的残枝傲霜凌寒的精神。后两句 语调宜高亢，读出诗人殷切嘱咐的感觉，其中 “橙黄橘绿”速度可稍慢，给人以想象的余地。
悲秋
叶绍翁的伟大之处，在于他能把秋愁写得淋漓尽致，更 在于他能让自己从秋愁中跳出来，发现生活中别样的美。
你们瞧，作者走出了屋子，放眼望去，他看到了什么？
一灯明 这是什么呀？ 这是小孩在打着灯笼捉蛐蛐呢！
于是，作者笔锋一转，写到：
用细长的 物件逗引。
知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。
诗意：
家中几个小孩还在兴致勃勃地斗蟋蟀呢！夜深人 静了还亮着灯不肯睡眠。
《夜书所见》这是一首纪行诗，写了诗 人行于江上，眺望江边的_见__闻__感__受__，表现 了诗人__愉__悦____的心情。
拓展延伸
描写秋季的诗
宿建德江 [唐]孟浩然 移舟泊烟渚，日暮客愁新。 野旷天低树，江清月近人。
秋词 [唐]刘禹锡 自古逢秋悲寂寥， 我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上， 便引诗情到碧霄。
新课导入
秋天的景色是什么样的，你能背几首写 秋天的古诗吗？
学习目标
1. 会认“径、斜”等12个生字，会写“寒、径” 等13个生字，掌握“挑”一个多音字。
2. 正确、流利、有感情地朗读古诗，并能背诵古 诗。默写《山行》。
3. 借助注释理解诗意，体会诗歌感情，激发和培 养学习古诗的兴趣。
走进作者
作者名片：杜牧（803年－约852年），字
诗人为什么称橙黄橘绿是一年好景？这首诗 告诉我们一个什么人生哲理？
即使青春流逝，人生将晚，但还是要珍惜这大好时 光，乐观向上，努力不懈，切不要意志消沉、妄自菲薄。
或：只有严酷的环境才能锻炼人，才能检验、识别 一个人的风骨。
老师范读，然后齐读。
xiāo
夜书所见
[宋]叶绍翁
萧萧／梧叶／送寒声，江上／秋风／动客情。
一、画去不正确的读音。 石径(jīng jìng) 倾斜(xié xiá) 挑(tiāo tiǎo)逗
二、背一背，写一写。
山行
( 远上 )寒山石径斜， 白云( 生处 )有人家。 ( 停车 )坐爱枫林晚， ( 霜叶 )红于二月花。
字词听写
第二课时
《山行》让我们看到了火红的枫叶， 欣赏了秋天的美景。接下来我们继续学习 两首描写秋天的诗——
荷尽已无擎雨盖，
诗意： 荷花凋谢，连那擎雨的荷
叶也枯萎了。
犹：仍然。
菊残犹有傲霜枝。
诗意： 只有那开败了菊花的花枝
还傲寒斗霜。
对偶
指出诗歌前二句中的意象，并分析作者借其所表 达出的含意。
败荷
残菊
两个意象展示出秋末冬初的萧瑟景象，但“已无”与 “犹有”形成强烈的对比，突出了菊花傲霜斗寒的形象。
君：对对方的尊称， 相当于“您”。