蒙氏数字拼板错误控制

蒙氏数字拼板错误控制

在进行蒙氏活动数字拼版教学之前，为了更好的了解孩子们对数字1、2、3的认识情况，我特意的对他们进行了观察，发现郭金林、宋雨辰等小朋友不能准确的读出这三个数字，甚至从1—3还不会数数，以这样的基础，是很难掌握好数字拼版这项工作的。

针对这种情况，我在展示时加了一个描写数字的环节，通过描写数字，加深幼儿对数字的认识。

在个别指导时，根据每个孩子的不同情况，如：有的小朋友能准确的取出1、2、3这三个数字，就告诉他不用描写数字。但对于不认识1—3数字的幼儿，必须在老师的指导下进行数字描写，边描边告诉幼儿像铅笔的是1，像鸭子的是2，像耳朵是3。

我想，通过这二十几分钟的训练，肯定是不够的，所以准备了1—3数字卡片，在晨间活动时，让孩子巩固对1、2、3的认识，同时准备相等数量的小玩具，在认识数字基础上，进行数与量对应，这样，孩子就会形成正确的属概念，有利于幼儿数学能力的发展。对孩子们来说学数字是比较枯燥、乏味，且接受起来具有一定难度的学科。但学习和运用了蒙台梭利教育思想和方法，在蒙台梭利操作活动中将数字知识由抽象变具体、由复杂变简单，帮助并促进了幼儿对数字的学习和运用。