美术课堂教学效果的几个措施

美术课堂教学效果的⼏个措施
美术课堂教学效果的⼏个措施
美术课堂决不是在课堂上的“修修补补、⼩打⼩闹。

”作为美术教师要意识到“年年岁岁花相似，岁岁年年⼈不同。

”既然如此，学校领导就要更新观念，教师要⽤新的理念充实⾃⼰的教学。

美术教学就有了新的理念，新的追求，教学肯定会出现前所未有的深度。

⼀、重视美术课堂，提⾼教学效果
课堂是教师与学⽣共同展⽰的舞台，是教师⾃我价值体现的主阵地，是学⽣学习的主要场所。

那么教师就更该重视课堂，课堂即⽣命。

教师认识到此点后，还远远不够，教师素质再⾼，没有领导的重视，⽆疑还是⽩搭，在此我郑重提出，在提⾼教师素质的同时更应该提⾼领导的素质，也就是优化管理机制。

上到领导下到教师从思想上要有统⼀认识，充分认识到美术课堂的重要性，切实落实到⽇常的教学⼯作中去，切不可⽀差应付。

美术课堂不同于其他课，它是培养学⽣怎样确⽴⾃⼰的审美价值和审美能⼒，提⾼审美情趣，培养学⽣的超凡想像⼒和创新能⼒。

“艺术来源⽣活，并⾼于⽣活。

”那么，美术课堂也是⼀个⾛出去的课堂，去吸收⼤⾃然及外界的灵⽓，通过对⾃然景观的观察，增强感性认识，促进学⽣感官的全⽅位参与，激活学⽣在美术活动中观察、感受、记忆、想象等能⼒，以得到学⽣积极主动参与认识美、欣赏美、创造美的教学⽬标。

⼆、把“玩”带进课堂，提⾼学习兴趣
⽇常⼯作在课堂上“玩”，有⼈会⼤吃⼀惊，在课堂上玩，那还要⽼师⼲什么？孩⼦的天性就是会玩，不需要⼈来教。

⼉童成长的每个阶段都伴随着游戏，⽽且每个阶段的游戏、玩法也各不相同。

我们要让学⽣在玩中增长知识；在玩中提⾼审美能⼒。

不是乱玩，盲⽬性的玩，我们要有针对性的“玩”，要根据不同的年龄阶段的⾝⼼、智⼒发展状况，有⽬的的去“玩”，把“玩”带⼊到课堂中去，引起同学们的兴趣，开拓思维，使课堂⽓氛活跃⾃然。

在“玩”中引起兴趣，从⽽增长对事物的了解；在“玩”中开拓思维，让学⽣轻松愉快的去学美术。

⽽不要把美术当作⼀门临摹课，也不要把画画看成⼀种负担，⼀种技能的训练。

⽐
如，我在让学⽣认识原⾊和间⾊时，学⽣对原⾊和间⾊根本不懂，如果⽤旧式的教学⽅法，也就是⽼师讲，学⽣听，墨守成规⽼⼀套。

⽼师讲得枯燥、困难，学⽣不想听、不理解。

所以我就领着学⽣⼀起玩⼀玩，变变戏法，看看间⾊是怎么“变”出来的。

我先把⽔彩颜料红、黄、蓝分别盛放在透明的容器中，再拿出三只空的容器。

先让同学们认识三原⾊，然后再讲什么是间⾊及间⾊是由哪两种原⾊调配成的，就拿容器作演⽰，⽤两种原⾊倒⼊空的容器中，同学们发现⽼师象变戏法⼀样——颜⾊变了，也让让学⽣们亲⼿玩⼀玩，变⼀变戏法。

世上千百种⾊彩都可以由这三种原⾊——红、黄、蓝调出来，他们有的感到惊讶；有的感到不可思议；甚⾄有些同学认为⽼师讲错了。

经过他们动⼿，“玩”明⽩了三原⾊和三间⾊，⽽且也相信千百种⾊彩源于红、黄、蓝。

这种上课⽅法简单，但形式新颖，学⽣们的兴趣很浓，最重要的是他们不仅学会了三原⾊、三间⾊，也学会了如何调⾊。

为学⽣创造⼀个轻松愉快、有趣的学习环境和⽓氛，消除学⽣⼼中的⼼理障碍，使学⽣感到学习没有负担，是⼀种享受、⼀种娱乐。

学习就象游戏⼀样，使学⽣感到轻松愉快。

让学⽣在乐趣中吸取知识和掌握技能，才能收到最佳效果，充分发挥优势作⽤。

三、课堂设计注重语⾔情感和德育感染
美术教育的辅德益智启美功能被⼈们所共识，它提升了⼈的精神境界，触及精神⽂明建设的核⼼层次，美术思想教育是⾮有不可的。

⽐如在欣赏法国画家德拉克洛⽡的《⾃由领导⼈民》⼀画过程中，半裸的⾃由⼥神令同学们窃窃发笑，忸怩不安，有的同学⼲脆把书本合起来，红着脸坐在那⼉，像做错了什么事情似的。

这时作为美术教师就必须把思想品德教育作为重点，借助⼀些相关的⼈体结构挂图，联系实际，向同学们讲解⼈体的⾃然⽣理现象，让他们意识到⼈体绘画作品是以表现⼈的形体美和动态美作为⽬的，是对⼈⾃⾝的赞美和对⽣命的热爱，是⼀种健康的艺术，⽽并⾮是他们头脑中的那些下流的宣传，通过这样的解析，让学⽣有了正确的审美的观念，并且能正确的欣赏⼀些⼈体美术作品。

这样我们的审美教育也就取得了很好的效果，达到了教育的⽬的。

总之，在素质教育东风的吹拂下，美术课开展的如⽕如荼，这样定会加快基
础教育的课程改⾰。

新的曙光，总是在开拓者的⼀⽅。

⼈类已进⼊⼆⼗⼀世纪，未来社会的特点决定美术教育的发展趋势。

只有把美术基础知识、基本技能的学习和培养兴趣有机结合起来，⼒求在课堂教学中能做到“课伊始，趣亦⽣；课正⾏，趣亦浓；课已⽌，趣犹存”。

这样才能适应时代发展的需求；才能使学⽣有所得、有所获。