分子和原子第一课时教案

物质由微观粒子构成
一、教学目标：
知识与技能：
1、认识分子是构成的物质的微粒之一，并知道构成物质的微粒的基本性质。

2、能运用分子的观点解释一些简单的生活和实验现象。

过程与方法：
1、通过观察身边物质、实验现象获取信息，从而运用想象类比、分析归纳等方法处理信息。

2、在教师的启发和指导下通过与他人的合作，培养对自然现象、实验现象的猜测、观察、分析、交流、总结等探究能力。

3、情感态度与价值观：
保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣；培养合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。

二、重点：认识分子是客观存在的，分子的概念和基本性质。

三、难点：微观粒子进行宏观的演释，让学生更容易理解。

教学方法：启发式与探究性、合作探讨等相结合
四、教学过程：
【引入】情境导入，引入新课
（一）教师演示实验，进入情景学生观察、思考、引入新课，激发学生的好奇心与求知欲，激励探究热情，产生探究欲望，引起悬念）。

问：大家知道其中的奥秘吗？
导言：今天让它来把我们带进一个微观世界，为我们解开其中的奥秘。

本课内容：物质由微观粒子构成
（二）用实验证实分子的存在。

演示，向盛有水的烧杯中加入少量品红，观察现象；师：科学技术的进步早已证明，物质确实是由微小粒子——分子、原子等构成的，现在我们通过先进的科学仪器不仅直接观察到一些分子和原子，还能移走原子。

【课件展示】苯分子、硅原子的照片。

1、分子是真实存在的，观看图片，讨论、思考、归纳。

（再次点题，启迪思维让学生置身于特定文化背景的学习情景中，培养学生爱国主义精神和感恩教育）
（三）阅读资料，思考交流，引出性质。

2、分子的性质
分子的质量和体积都很小。

分子质量和体积有多小？
打比方：如果拿水分子与乒乓球相比，就好象拿乒乓球和地球相比一样。

采用生动形象的比喻，学生可以通过想象、类比等方式，理解化学的本质，能信服地承认微粒的存在。

（四）引导探究，培养能力。

设问：分子还有哪些性质？
活动与探究：P49
现象：酚酞试液变红
结论：浓氨水使酚酞试液变红
设问：浓氨水和酚酞试液是否直接接触？能说明了什么？
学生交流讨论：结论：分子在不断地运动
问：从以上实验你们得到什么启发？（解释上课前演示的现象）
设问：分子运动的快慢与什么因素有关呢？
【演示实验】：分别向盛有冷水和热水的两个烧杯中，同时滴入少量的红墨水（不要搅动烧杯中的水）静置观察。

现象：红墨水在冷水中扩散得慢，红墨水在热水中扩散得快。

学生交流讨论：结论：温度升高，分子能量增大，分子运动速度加快。

思考：如何解释下面的现象：
1、为什么墙内开花墙外可以闻到花的香味？
2、为什么湿衣服在阳光下比在阴凉处易于晾干？
学生猜疑动手，观察现象，思考讨论，归纳总结分子的性质。

（五）继续探究、获取新知
设问：1+1=2是一个永恒不变的等式？
实验操作：20mL水与20mL酒精混合
【演示实验】:等体积的水和酒精混合，观察现象。

现象：说明分子之间有间隔分子间有一定的间隔
结论：同种物质的分子间隔相同，不同种物质的分子间隔不相同。

设问：物质三态的间隔的大小怎么样？
【演示实验】:桌上放着两个矿泉水瓶，一个空瓶，一个装满水，用力捏，感觉被压缩的难易程度。

现象：气态物质比较容易被压缩；液态物质较难压缩。

结论：气体间隔>液体间隔>固体间隔
五、本课小结：
1、分子的质量和体积都很小
2、分子在不断地运动温度升高，分子能量增大，分子运动速度加快。

3、分子之间有间隔气体间隔>液体间隔>固体间隔
六、学以致用、巩固练习。