神奇的纸教案反思
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
活动目标
1通过活动,让幼儿了解纸的种类与用途.
2鼓励幼儿发现现象,提出问题.
教学重点、难点
让幼儿掌握纸的用途
活动准备
:面巾纸白纸报纸等带拎把的瓶子（里面装水）人手一个魔术棒纸的图片
活动过程
一,导入
1出示魔术棒,让幼儿闭眼睛,变出与纸有关的图片,让幼儿睁开眼睛,引发幼儿的兴趣.提问:小朋友都看见了些什么?
达探索的过程和结果，。教师应该站在孩子的角度思考问题，“接过孩子抛过来的球，并以
某种方式还给他们”，在接好孩子抛过来的球时，该以什么方式还给他们呢，这对我今后的
教学工作提出了挑战。
文章
来源课件w w
上一篇幼教：下一篇幼教：
【篇二：神奇的纸教案反思】
活动设计背景
现在冬天到了,我发现很多小朋友都爱流鼻涕,尽管在幼儿园老师都会帮小朋友擦鼻涕,但有些家长为了以防万一,还是会在小朋友包里放一些卫生纸,以备不时之需,但有几次我发现小朋友特别喜欢在座位上坐着把纸撕成一小块一小块的,虽然当时老师有提醒过小朋友不要撕纸,但好像作用都不太大,于是我将开展一场纸的主题活动来告诉幼儿纸的用途以及满足幼儿对纸的欲望.
方法时，我是欣赏者，和幼儿一起分享成功的快乐。孩子们在教师的指引下，在自主探索中
建构了知识经验，主体性得到了充分的发挥。在玩中学、做中学的活动中，幼儿初步学习观
察、比较、分析、讨论等科学探究方法，提高了幼儿的科学素养。
二、存在不足与对策：
1．由于是借班组织活动的原因，对于幼儿已有的知识经验与学习特点把握不到位，部分幼
3．体现主体地位，提高探究能力。
本次活动以科学探究为主，注重幼儿的主体地位，在活动中我给予了幼儿充分的操作机会，
让幼儿带着问题“有什么办法让纸巾把油桶提起来？”、“如何让纸巾更有力气”“你能用
纸巾提起更重的油桶吗？”等进行探究，活动环节层层递进，使操作更具目的性。在活动中
我注重把握自身的角色，比如：我没有直接告诉幼儿该怎么做，而是作为引导者，适时地提
出问题：“有什么办法让纸巾把油桶提起来？”让孩子们的思考和探索走在前头；在幼儿预
测、验证时，我是旁观者，密切关注着活动，细心地捕捉他们释放出来的求助信号；在幼儿
交流结果时，我是聆听者，对幼儿的操作结果给予肯定、鼓励；当幼儿在“如何让纸巾变得
更有力气”时我是引领者，引导他们进一步验证，小结提升经验；当幼儿想出各种提起油桶
6.分男女角色尝试面巾纸不同方向的卷法，再拎一拎。男：顺着短边卷。女：顺着长边卷。再互换尝试。
7.组织交流：你发现了什么秘密？（长边的承受力大）
三,结束部分
鼓励幼儿回家探索发现其它的纸还有什么用途?
教学反思
通过这次活动,提高了幼儿的观察力和实际动手操作能力,只要给幼儿提供充分的探索空间,孩子的发现是无穷无尽的,幼儿只有在亲自实践中去探索发现,才能对获得的只是掌握扎实,同时我也深切的感觉到了家园配合的重要性与便利性,家长把自己知道的知识传给幼儿,再让幼儿转述给老师和小朋友,也培养了他们的自信心
2引导幼儿通过观看,接触来发现纸的不同.
二,高潮部分
(1)组织幼儿集中讨论
1小朋友还见过哪些纸?还知道哪些纸呢?
2请小朋友告诉老师它们有什么不一样和一样的地方?
3这些纸都可以用来干什么呢?
(2)教师引入
1由魔术棒变出纸张,老师展示各种纸,介绍它们的名称和用途.2引导幼儿在教室里寻找有没有和老师手里的纸是一样的,提升幼儿的观察力和敏锐度.
大班幼儿的典型特点。活动《神奇的纸巾》充满了趣味性和多变性，富有挑战性。
活动选材贴近幼儿的生活实际，通过操ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ探索纸巾力量变大的方法，感受纸巾的神奇，激发
幼儿的探索兴趣，体验成功的乐趣。纵观整个及活动过程，我把新的课程理念贯穿
始终，让们在、实验、动手、思考中进行探究性学习活动，达到了预期的效果。以
下是我组织活动中的几点反思：
【篇三：神奇的纸教案反思】
活动中，能够积极地参与探索，按照自己的方法进行各种探究活动，解决相关的实际问题，
经历一个动手、动脑、动口的操作过程，使不同层次的幼儿获得了不同的收获，幼儿自我探
索解决问题的能力得到了提高，动手能力和分析能力也相应得到了提高，同时幼儿的探索能
力得到充分的锻炼。使幼儿在活动中充分体验到探索之乐，有效激发了幼儿学习的主动性。
神奇的纸教案反思
【篇一：神奇的纸教案反思】
文章
来源课件w w
【】
《指南》提出：幼儿学习科学的核心是激发幼儿探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究
能力。成人要引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解
决问题，帮助幼儿不断积累经验，形成终身受益的学习态度和能力。
好奇、好动、好探究是
儿在操作活动时表述得比较少，幼儿之间的自由交流分享不足，需要在活动中进一步加强引
导，以便让更多的孩子有表述的机会。
2．教师的教育机智应进一步提高。科学活动是探索性较强的活动，教师的语言应起到点晴
之笔，若言语繁杂，幼儿难受启发，有时反致困惑。在本次活动中教师讲得还是偏多，教学
语言不够精炼，幼儿主动提的问题较少，应提供更多的机会引导幼儿多交流多分享，乐意表
流验证，再小结提升经验，在第三环节中提出挑战任务“你能用纸巾提起更重的油桶吗？
”鼓励幼儿探索出让纸巾更有力气的方法。最后当孩子们发现团结起来的纸巾竟然能提起小
朋友时，孩子们欢呼雀跃，把整个活动推向高潮。活动中幼儿在问题猜测、操作探索、比较
分析中寻求答案，表达发现，最后由教师和幼儿共同梳理和提升知识经验。幼儿在整个学习
平等的探究环境，遵循幼儿自主学习的原则，投放相应的材料，由浅入深、层层递进，一步
示纸巾与油桶抛出问题：“纸巾能提起油桶吗？”让幼儿通过猜一猜、试一试的方式探索
纸巾提起油桶的方法，激发起幼儿的好奇心与探究愿望。在第二个环节中，我紧紧地抓住幼
儿思维探索的愿望，不断地提出新的任务：“如何使纸巾更有力气，油桶提起更久”通过交
(3)游戏
1教师出示面巾纸和瓶子,游戏的方法是：用一张薄薄的面巾纸把这么重的瓶子给拎起来，不可以直接用手拎，只能请面巾纸来帮忙。
小朋友有什么好办法？
2.幼儿试一试、玩一玩，教师巡视。3.组织交流，邀请幼儿展示拎法，教师讲评。
4.幼儿再次游戏。
5.组织交流：为什么有的能拎起来，有的小朋友在拎的时候面巾纸就断了呢？
薄薄的餐巾纸，经过变形后也能提起有重量的东西，感受到纸巾的神奇，激发探究欲望，让
孩子在富有挑战的活动中感受到生活中的科学现象。从本次幼儿的活动情况来看，活动的内
容还是适宜的，材料的选择、利用简便、可操作性强。
2．引导自主探索，体验探究过程。
探究既是幼儿科学学习的目标，也是科学学习的途径。在整个活动中我注重为幼儿创设宽松
一、活动亮点：
1．选择适宜内容，激发探索兴趣。
《纲要》指出：科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学
探索的对象。科学教育内容的生活化、化是幼儿探索科学现象的基础。纸巾幼儿身边最
熟悉的物品，具有柔软易变形的特点。科学活动《神奇的纸巾》这一题材非常贴近幼儿的生
活，在活动中，我选择了最常用的生活用品纸巾、油桶和水的进行操作实验，发现一张
1通过活动,让幼儿了解纸的种类与用途.
2鼓励幼儿发现现象,提出问题.
教学重点、难点
让幼儿掌握纸的用途
活动准备
:面巾纸白纸报纸等带拎把的瓶子（里面装水）人手一个魔术棒纸的图片
活动过程
一,导入
1出示魔术棒,让幼儿闭眼睛,变出与纸有关的图片,让幼儿睁开眼睛,引发幼儿的兴趣.提问:小朋友都看见了些什么?
达探索的过程和结果，。教师应该站在孩子的角度思考问题，“接过孩子抛过来的球，并以
某种方式还给他们”，在接好孩子抛过来的球时，该以什么方式还给他们呢，这对我今后的
教学工作提出了挑战。
文章
来源课件w w
上一篇幼教：下一篇幼教：
【篇二：神奇的纸教案反思】
活动设计背景
现在冬天到了,我发现很多小朋友都爱流鼻涕,尽管在幼儿园老师都会帮小朋友擦鼻涕,但有些家长为了以防万一,还是会在小朋友包里放一些卫生纸,以备不时之需,但有几次我发现小朋友特别喜欢在座位上坐着把纸撕成一小块一小块的,虽然当时老师有提醒过小朋友不要撕纸,但好像作用都不太大,于是我将开展一场纸的主题活动来告诉幼儿纸的用途以及满足幼儿对纸的欲望.
方法时，我是欣赏者，和幼儿一起分享成功的快乐。孩子们在教师的指引下，在自主探索中
建构了知识经验，主体性得到了充分的发挥。在玩中学、做中学的活动中，幼儿初步学习观
察、比较、分析、讨论等科学探究方法，提高了幼儿的科学素养。
二、存在不足与对策：
1．由于是借班组织活动的原因，对于幼儿已有的知识经验与学习特点把握不到位，部分幼
3．体现主体地位，提高探究能力。
本次活动以科学探究为主，注重幼儿的主体地位，在活动中我给予了幼儿充分的操作机会，
让幼儿带着问题“有什么办法让纸巾把油桶提起来？”、“如何让纸巾更有力气”“你能用
纸巾提起更重的油桶吗？”等进行探究，活动环节层层递进，使操作更具目的性。在活动中
我注重把握自身的角色，比如：我没有直接告诉幼儿该怎么做，而是作为引导者，适时地提
出问题：“有什么办法让纸巾把油桶提起来？”让孩子们的思考和探索走在前头；在幼儿预
测、验证时，我是旁观者，密切关注着活动，细心地捕捉他们释放出来的求助信号；在幼儿
交流结果时，我是聆听者，对幼儿的操作结果给予肯定、鼓励；当幼儿在“如何让纸巾变得
更有力气”时我是引领者，引导他们进一步验证，小结提升经验；当幼儿想出各种提起油桶
6.分男女角色尝试面巾纸不同方向的卷法，再拎一拎。男：顺着短边卷。女：顺着长边卷。再互换尝试。
7.组织交流：你发现了什么秘密？（长边的承受力大）
三,结束部分
鼓励幼儿回家探索发现其它的纸还有什么用途?
教学反思
通过这次活动,提高了幼儿的观察力和实际动手操作能力,只要给幼儿提供充分的探索空间,孩子的发现是无穷无尽的,幼儿只有在亲自实践中去探索发现,才能对获得的只是掌握扎实,同时我也深切的感觉到了家园配合的重要性与便利性,家长把自己知道的知识传给幼儿,再让幼儿转述给老师和小朋友,也培养了他们的自信心
2引导幼儿通过观看,接触来发现纸的不同.
二,高潮部分
(1)组织幼儿集中讨论
1小朋友还见过哪些纸?还知道哪些纸呢?
2请小朋友告诉老师它们有什么不一样和一样的地方?
3这些纸都可以用来干什么呢?
(2)教师引入
1由魔术棒变出纸张,老师展示各种纸,介绍它们的名称和用途.2引导幼儿在教室里寻找有没有和老师手里的纸是一样的,提升幼儿的观察力和敏锐度.
大班幼儿的典型特点。活动《神奇的纸巾》充满了趣味性和多变性，富有挑战性。
活动选材贴近幼儿的生活实际，通过操ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ探索纸巾力量变大的方法，感受纸巾的神奇，激发
幼儿的探索兴趣，体验成功的乐趣。纵观整个及活动过程，我把新的课程理念贯穿
始终，让们在、实验、动手、思考中进行探究性学习活动，达到了预期的效果。以
下是我组织活动中的几点反思：
【篇三：神奇的纸教案反思】
活动中，能够积极地参与探索，按照自己的方法进行各种探究活动，解决相关的实际问题，
经历一个动手、动脑、动口的操作过程，使不同层次的幼儿获得了不同的收获，幼儿自我探
索解决问题的能力得到了提高，动手能力和分析能力也相应得到了提高，同时幼儿的探索能
力得到充分的锻炼。使幼儿在活动中充分体验到探索之乐，有效激发了幼儿学习的主动性。
神奇的纸教案反思
【篇一：神奇的纸教案反思】
文章
来源课件w w
【】
《指南》提出：幼儿学习科学的核心是激发幼儿探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究
能力。成人要引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解
决问题，帮助幼儿不断积累经验，形成终身受益的学习态度和能力。
好奇、好动、好探究是
儿在操作活动时表述得比较少，幼儿之间的自由交流分享不足，需要在活动中进一步加强引
导，以便让更多的孩子有表述的机会。
2．教师的教育机智应进一步提高。科学活动是探索性较强的活动，教师的语言应起到点晴
之笔，若言语繁杂，幼儿难受启发，有时反致困惑。在本次活动中教师讲得还是偏多，教学
语言不够精炼，幼儿主动提的问题较少，应提供更多的机会引导幼儿多交流多分享，乐意表
流验证，再小结提升经验，在第三环节中提出挑战任务“你能用纸巾提起更重的油桶吗？
”鼓励幼儿探索出让纸巾更有力气的方法。最后当孩子们发现团结起来的纸巾竟然能提起小
朋友时，孩子们欢呼雀跃，把整个活动推向高潮。活动中幼儿在问题猜测、操作探索、比较
分析中寻求答案，表达发现，最后由教师和幼儿共同梳理和提升知识经验。幼儿在整个学习
平等的探究环境，遵循幼儿自主学习的原则，投放相应的材料，由浅入深、层层递进，一步
示纸巾与油桶抛出问题：“纸巾能提起油桶吗？”让幼儿通过猜一猜、试一试的方式探索
纸巾提起油桶的方法，激发起幼儿的好奇心与探究愿望。在第二个环节中，我紧紧地抓住幼
儿思维探索的愿望，不断地提出新的任务：“如何使纸巾更有力气，油桶提起更久”通过交
(3)游戏
1教师出示面巾纸和瓶子,游戏的方法是：用一张薄薄的面巾纸把这么重的瓶子给拎起来，不可以直接用手拎，只能请面巾纸来帮忙。
小朋友有什么好办法？
2.幼儿试一试、玩一玩，教师巡视。3.组织交流，邀请幼儿展示拎法，教师讲评。
4.幼儿再次游戏。
5.组织交流：为什么有的能拎起来，有的小朋友在拎的时候面巾纸就断了呢？
薄薄的餐巾纸，经过变形后也能提起有重量的东西，感受到纸巾的神奇，激发探究欲望，让
孩子在富有挑战的活动中感受到生活中的科学现象。从本次幼儿的活动情况来看，活动的内
容还是适宜的，材料的选择、利用简便、可操作性强。
2．引导自主探索，体验探究过程。
探究既是幼儿科学学习的目标，也是科学学习的途径。在整个活动中我注重为幼儿创设宽松
一、活动亮点：
1．选择适宜内容，激发探索兴趣。
《纲要》指出：科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学
探索的对象。科学教育内容的生活化、化是幼儿探索科学现象的基础。纸巾幼儿身边最
熟悉的物品，具有柔软易变形的特点。科学活动《神奇的纸巾》这一题材非常贴近幼儿的生
活，在活动中，我选择了最常用的生活用品纸巾、油桶和水的进行操作实验，发现一张