2018新人教版部编本三年级上册语文《海滨小城》第二课时教学设计三
人教部编版三年级语文上册-《海滨小城》第二课时(教案)
人教部编版三年级语文上册-《海滨小城》第二课时（教案）一、教材分析教材背景本课时是《海滨小城》的第二课时，属于人教部编版三年级语文上册的内容。
本课时主要围绕着“家乡的文化和文化在生活中的体现”这一主题展开，通过描写小城，让学生了解家乡的文化，同时通过学生的实地观察和感悟，发现和探究文化在生活中的体现。
教材目标本课时的教学目标主要有以下几个方面：1.帮助学生了解家乡的文化，激发学生对家乡的热爱之情；2.让学生通过实地观察和感悟，发现和探究文化在生活中的体现；3.培养学生的语言表达能力和观察、发现、思考和表述的能力。
教材重点本课时的教学重点主要有以下几个方面：1.了解家乡的文化；2.发现和探究文化在生活中的体现；3.培养学生的语言表达能力和观察、发现、思考和表述的能力。
教材难点本课时的教学难点主要有以下几个方面：1.让学生通过实地观察和感悟，来发现和探究文化在生活中的体现；2.培养学生的观察、发现、思考和表述的能力。
二、教学设计教学内容本课时的教学内容主要由以下几个部分组成：1.导入新课；2.学生观察和感悟；3.小组合作讨论；4.课堂展示；5.总结归纳。
教学步骤1. 导入新课教师播放一段关于家乡的宣传片，让学生了解家乡的文化、历史和特色。
然后与学生交流，让学生发表自己的看法和感受。
2. 学生观察和感悟教师带领学生来到海滨小城，让学生观察建筑物、风景和人物。
通过观察和感悟，让学生发现小城所体现的文化和历史。
3. 小组合作讨论将学生分成小组，让他们自由组合，讨论小组成员所观察的文化建筑（如城楼、古桥、钟楼等）、风景（如河流、山峦、海滨等）和人物（如熟悉的老人、卖小吃的小贩、唱歌跳舞的文艺爱好者等），并在小组内进行讨论和交流。
4. 课堂展示让每个小组派出一名代表，为全班呈现小组成员所观察的文化建筑、风景和人物，并与其他小组进行互动和交流。
在展示过程中，教师可以抓住机会，与学生一起发现和探究文化在生活中的体现。
《海滨小城》第二课时 教学设计 人教部编版三年级语文
统编版小学语文三年级上册第六单元19.《海滨小城》第二课时教学设计【教材分析】《海滨小城》是统编版小学语文三年级上册第六单元第三篇课文。
本单元以“祖国河山”为主题编排课文，旨在让学生领略祖国各地美丽的风光，激发学生热爱祖国大好河山的情感。
语文要素是“借助关键语句理解一段话的意思”。
《海滨小城》主要描写了海滨小城的景色，从大海、沙滩、庭院、公园、街道五个场景进行具体描绘。
文章用词丰富，句式多样，语言清新，字里行间流露出作者对小城的热爱之情。
【学情分析】三年级的语文教学正处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段，在小学语文中起着承前启后的作用，其主要任务是进行段的训练。
但对刚上三年级不久的学生来说，体会文章准确地运用词语、恰到好处地表达还处于学习和积累的阶段，在段的训练中需培养学生理解句意、欣赏句子的能力。
【设计思想】增强课程实施的情境性。
《义务教育语文课程标准》（2022年版）在课程目标中提出“增强课程实施的情境性和实践性”，要“从学生语文学习生活实际出发，创设丰富多样的学习情境，设计富有挑战性的学习任务，激发学生的好奇心、想象力、求知欲”。
本文教学根据学生年龄特点和认知规律，紧密结合生活实际，创设“旅游”这一情境。
单元一体化教学。
本课关联单元前后，采用单元一体化教学方式，在“自主、合作、探究”中，培养学生自主学习的能力。
学生在读中思考，在读中想象，引导学生感受文字之美，表达自己的独特感受，促进学生的精神成长。
立德树人。
《义务教育语文课程标准》（2022年版）提出“义务教育语文课程要围绕立德树人根本任务，充分发挥其独特的育人功能和奠基作用”，引导学生“通过语文学习，热爱中华文化”。
本课设计在教学中融入思政教育，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
设置学习任务群。
新课标在“教学建议”中提出“体现语文学习任务群特点，整体规划学习内容”“依托学习任务整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源，安排连贯的语文实践活动。
《海滨小城》教学设计人教部编版三年级语文上册教案十三
海滨小城（第二课时）教学目标：1、了解海滨小城的美丽、整洁，感受大自然赋予小城的美，教育学生热爱大自然、热爱家乡。
2、学习作者留心周围事物，抓住事物特点进行观察和表达的方法，培养学生的口头表达能力。
3、有感情地朗读课文。
教学重点与难点：重点：理解记叙海滨小城美丽、整洁的词句。
难点：学习课文抓住景物特点记叙的方法。
设计理念：基于“研究性学习”理论的“研究性阅读”教学模式，重在培养学生的自主阅读、自主感悟、自主探究的语文综合素养。
设计特色：以研究性阅读实现学生的主动发展。
媒体选择：录像机、电视机、实物投影仪。
教学过程：一、导入新课、整体感知。
1、今天，我们这一堂课继续学习第15课。
（板书海滨小城）昨天，我们领着大家一起来到作者的家乡广东，欣赏了家乡的海滨，回忆一下，海滨在你脑海里是什么感觉？（指名回答）。
现在请同学们再一次欣赏一下这迷人的海滨小城。
播放录像。
[简评运用现代化教学手段，学生仿佛置身于这一情境中，让学生初步感知海滨小城的美。
唤醒学生对海滨小城美景的憧憬，激发学生的学生动机]2、上节课通过合作学习，提出一个问题：投影：合作学习——提出问题《海滨小城》一文从哪些地方可以看出小城的美丽与整洁？又是怎么看出来的？二、通读课文，把握研究主题：投影：合作学习——解决问题请同学们读读书、看看图，小组讨论这一问题。
汇报员汇报：（板书庭院、公园、街道）三、精读课文，领语研究策略。
（一）、现在我们一起随作者来到小城看看庭院，庭院到底美在哪儿呢？1、投影：庭院美表现在（）①绘画：A、小组自由朗读课文第四自然段；B、理解这部分内容，给身边的画涂上色彩。
②品画。
③感悟。
④欣赏2、我们准备按照以上4个步骤完成任务，首先来完成第一步绘画，指名读要求，小组合作完成。
小组绘画。
3、（出示其中一小组一幅画）咱们来品味一下这幅画，看看你们自己合作画的画，看看庭院美在哪儿？（指名回答）A、这一幅画中我看到了有按树、椰树、凤凰树……庭院栽满了树，绿村成阴，让人心旷神怡。
部编人教版小学三年级语文上册：19.海滨小城(优质教案) (2)
《海滨小城》第二课时教学设计【教学目的要求】1、了解海滨小城的美丽、整洁，受到热爱家乡的教育；2、学习作者的观察方法和抓住特点具体写的方法，体会作者怎样留心周围事物的；3、有感情地朗读课文。
【教学重点难点】1、体会小城景色的特点；2、学习作者按一定顺序观察并抓住景物特点观察的方法。
【教学内容与时间安排】一、复习检查（4分钟）；二、学习“小城景色”（28分钟）；三、全文总结，体会写法（6分钟）；四、作业布置（2分钟）。
【教学过程】一、复习检查1、今天我们继续学习课文——学生齐读：海滨小城。
2、课文先写海滨，再写小城。
大家回忆一下，课文写了海滨的哪些景物？按什么顺序写的？3、过渡：你觉得海滨的景色美不美？（美！）可是，靠近海滨的这座小城的景色怎么样呢，你想不想知道，想不想到小城里去看看？（想！）二、学习“小城景色”下面快让我们打开书，跟着作者去看看小城吧！1、课文中最能概括小城景色总特点的句子是哪句话？请找出来读一读。
学生迅速找出课文最后一句话后教师让学生齐读。
之后，教师范读，学生再读。
2、课文为了表现小城景色的总特点，具体描写了小城哪些地方的景色？（板书：庭院、公园、街道）这些地方各自又有什么特点？请把概括它们各个地方的特点的句子划出来。
划好后追问：划出的句子有什么特点？学生自由回答。
教师小结：像这种在每节开头、能概括这一节主要意思的句子叫总起句。
在今后学习中，我们会经常碰到它。
如果我们学习时能迅速找到它，对我们快速理解课文就会有很大帮助的。
3、过渡：作者如何观察出小城景色的特点的呢？又是如何围绕总起句具体描写小城景色的特点的呢？这是我们这堂课主要解决的问题。
<一>学习“庭院部分”1、第四节的总起句是什么？围绕总起句具体写了哪三句话？指名回答并齐读。
2、出示：“有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。
”<1>齐读后问：你从中读懂了什么？（板书：树多。
）<2>谁能把这个句子读读好，让人听了觉得庭院里的树真的很多。
人教部编版2018年三年级语文上册19 海滨小城第二课时优秀教案
19 海滨小城第二课时【课时目标】1．熟读课文，体会海滨小城景色的特点，学习作者抓住事物特点，按照空间变换顺序记叙的方法。
2．了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。
3．学习第一段的写法，从不同方面把一个地方的景色写具体。
【教具准备】多媒体课件。
园更美、街道干净。
（板书：小城：庭院树多、花园更美、街道干净）5.朗读比赛(各组分段朗读)。
6.练习背诵第五自然段。
7.从文章中找出一句能概括小城特点的句子来。
（这座海滨小城真是又美丽又整洁。
）（课件出示21）（1）交流体会。
（2）教师小结：小城中庭院树木繁多，花园榕树更美，街道干净整洁。
这一切都是家乡人民用勤劳的双手建设的。
我们一起来大声读最后一句，读出对家乡的热爱和赞美之情。
五、总结全文，学习写法。
1.齐读最后一节。
思考：这部分在文章中起什么作用？（总结全文。
）2.“海滨小城”写得最为精彩的是作者紧紧把握其“小”字。
请同学们再读课文，把这“小城”区别于“大城市”之处划下来。
（1）人们走到街道尽头，就可以看见浩瀚的大海。
（街道不长，出走不行；大城市街道很长，居民要到郊外去，一般要借助于交通工具。
）（2）海边是一片沙滩，沙滩上遍地是各种颜色、各种花纹的贝壳。
（这里很少有人来；沿海大城市就不同，贝壳再多也早就被捡光了。
）（3）船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。
（海滩上平时并不“喧闹”。
而沿海的大城市，码头一个接一个，货物吞吐，船只往来，笛鸣不断，终日喧闹。
）（4）小城里每一个庭院都栽了很多树。
小城好像笼罩在一片片红云中。
（居民住房基本上是庭院式的，且庭院很大，平房居多。
而大城市，由于建筑拥挤，只好向空中发展，很少有庭院，更没有很多树的大院子，人们为了栽一盆花，还要到处找土呢。
）（5）除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响，好像踩在沙滩上一样。
（可见行人稀少，街道宁静。
而大城市的街道，熙熙攘攘，笛鸣铃响，根本听不到行人的脚步声。
《海滨小城》教学设计（第二课时）
《海滨小城》教学设计（第二课时）【教材分析】本单元是部编版三年级上册第六单元，以“祖国山河”为主题，选编三首古诗，三篇课文，都是赞美祖国大好河山的作品，旨在让学生领略祖国各地美丽的风光，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
本单元语文要素是“借助关键语句，理解一段话的意思”。
《海滨小城》主要描写了海滨小城的美丽景色，语言清新，字里行间流露出作者对小城的热爱之情。
全文共7个自然段，主要写了海上、海滩、庭院、公园、街道5个场景。
第四自然段从树的种类多、桉树叶香味浓、凤凰树花开热闹3个方面写出了庭院里的树多；第五自然段从榕树的数量、样子及休息的人们3个方面写出了公园之美。
第六自然段从走在路上的感觉、路面的干净两方面写出了街道之美。
第四至六自然段都是围绕关键句写的。
本课文用词丰富，句式多样，很有特色，写出了事物的色彩美，表达了作者对海滨美景特有的喜爱之情。
【学情分析】本课是第六单元的第二篇课文，结构和《富饶的西沙群岛》相似。
有了前一课的学习基础，学生对抓住关键句理解课文内容有了初步体验。
《海滨小城》4—6自然段在构段上比较相似，也都是围绕关键句展开写的。
教学中，引导学生抓住这几个自然段的关键句，读懂语段的主要意思，进一步让学生领悟表达方法，进而为本单元习作时能围绕一个意思来写作铺垫。
【教学理念与策略】为践行“一课一得”的教学理念，本设计根据“研学后教”升级版指导要求，在结合本课内容特点和当前学情特点的基础上，重点引导学生探讨研学问题：“如何借助关键句理解段落大意”。
为帮助学生更好地理解研学问题、解决研学问题，本设计将采取：引导学生学会找关键句；组织学生品读关键语句，发现特点；围绕关键句，抓关键词，体会特点；鼓励学生小组合作，交流感受等方法。
以课文的典型段落引路，使学生在单元写作时，有章可循、有例可依，降低习作难度。
【教学目标】1.正确、流利地朗读课文，能说出4—6自然段描写的主要景物及其样子。
2.能找到课文第4—6自然段的关键句，借助关键句理解段落的意思。
最新人教部编版小学三年级语文上册《海滨小城》第2课时优质语文要素教案
最新人教部编版小学三年级语文上册《海滨小城》第2课时优质语文要素教案教学目标1．找出第4～6自然段的关键语句，尝试借助关键语句理解段落意思，体会庭院、公园和街道的美。
2．能摘抄自己认为写得好的句子，并与同学交流。
教学过程一、复习旧知，尝试找到段落的关键句1．导入：这节课，我们将感受海滨小城庭院、公园和街道之美。
2．提问：你还记得我们之前是怎么找到第18课第4自然段的关键句的吗？指名学生交流，教师梳理：先读懂每一句话的意思，再想想这些句子是围绕哪一句话来写的。
3．布置任务：读一读第4自然段，画出段落的关键句。
(1)指名学生交流，追问：你为什么认为这句是关键句？(2)引导学生从“每句话的意思”和“整段话在写什么”两方面来判断段落的关键句，相机板书：树。
4．布置任务：课文的第5、6自然段也都是围绕关键句来写的，大声读一读这两个段落，把关键句画下来。
指名学生交流，教师梳理板书：公园、街道。
二、借助关键句，读懂第4自然段1．引导学生大声读课文第4自然段，思考：围绕关键句，段落写了哪些内容？指名学生交流，相机指导“亚、凰”等字的读音。
教师梳理：树的品种、香味和开花后的情景。
2．提问：读了这段话，你有怎样的感受？指名学生交流，追问：你是从哪些字词中体会到的？教师相机指导。
预设1：学生围绕“树多”进行交流。
(1)运用形声字构字规律随文教学生字“凰”。
(2)引导学生抓住树木品种之多来体会庭院树多；出示文中提到的桉树、椰子树、橄榄树等树的图片，让学生再次感受树的茂盛。
(3)指导学生读好句子。
预设2：学生围绕“桉树叶香味浓郁”进行交流。
(1)引导学生抓住“满街满院都是”感受桉树叶的香味浓郁。
(2)引导想象：桉树叶的香味飘到了哪里？那里的人们会怎么样？(3)指导学生读好句子。
预设3：学生围绕“凤凰花美”进行交流。
设计意图：借助以往的学习经验，找到关键句，再借助关键句理解一段话的意思，教师相机点拨，让学生在自然的阅读状态下领悟学习的方法。
小学语文三年级上册第六单元海滨小城教学设计
《海滨小城》第二课时教学设计一、课文内容分析《海滨小城》是一篇写景美文。
作者按照由远及近的顺序，分别描绘了大海、沙滩、庭院、公园和街道几处地方，抓住其中景物的特点，展现了海滨小城特有的美丽景色。
本篇课文在写法上有如下特点：（一）结构清晰。
课文围绕课题“海滨小城”，先介绍了大海和沙滩，这两者都属于“海滨”的景色，再介绍了庭院，公园，街道，这属于“小城”的景色。
结构清晰明了。
（二）语言有特色。
本文篇幅不长，但在语言表达上很有特点。
尤其是在描写海滨之美时，抓住了棕色，银白色等一系列表示颜色的词语，以及军舰，机帆船，海鸥等海滨特有的景物，用大量短语呈现，按照一定的顺序，将海滨景色写得极具画面感，读起来镜头感十足。
（三）构段有特点。
作者以总起句的方式，概括了庭院、公园、街道的特点。
这种先概括后具体的方法易于学生掌握和积累。
二、本节课教学目标1借助关键语句读懂第四自然段，采取找（总起句）中心句，圈关键词，品读自己感兴趣的句子等方法感受庭院之美。
2学习作者围绕一个意思写一段话的方法，进行仿写。
3迁移合作学习5,6自然段。
学习第二部分，欣赏小城之美。
三、教学过程同学们，上节课，我们跟随作者去欣赏了海滨的美丽景色，作者写海滨抓住了哪两个地方的景色在写呀？（大海，沙滩）。
这节课让我们漫步小城，看看作者又写了小城哪几个地方的美景。
1.出示要求，学生自由朗读第4~6自然段。
（1）边读边想：作者是从哪几个方面来写小城美景的？2.学生讨论汇报，教师相机点拨重点。
作者写从（庭院、公园、街道）三个方面来写小城的美。
3.学习第4自然段。
师：请同学们默读第四自然段，读完后想一想，哪一句最能概括第四自然段的主要意思？像这样，能概括一段话主要意思的句子我们叫它中心句。
（小城里每一个庭院都种了很多树。
）中心句里的关键词是什么？（树多）（1）围绕这一自然段的中心句，作者介绍了哪些树？（桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。
人教部编版三年级上册语文《海滨小城》第二课时教案
19海滨小城第二课时课时目标：1.紧扣颜色词进行词语的归类积累。
2. 优美句子的仿说仿写。
3.利用关键句理解课文，并有感情朗读。
4.抓住关键句仿写段落。
教学重难点：教学重点：1．抓住不同景物的特点，了解海滨小城的美丽景色，体会作者的思想感情。
2．学习课文按不同角度连段成篇的方法。
教学难点：仿照某一段的写法写一段话。
教学过程：一、词语擂台热身：逐层进行词语擂台赛：1.先用“棕色”提问，学生仿说。
2.加大难度“银白色”提问，说类似词。
（鼓励学生能说出难度在什么地方？）3.再提升难度，“银光闪闪”示例，说类似词。
（让学生能说出难度在哪？一是颜色，二是ABCC。
）设计意图：从第一课时中，提炼三个词语，分三个难易等级仿说，既是对第一课时字词和课文内容的回顾，又是训练学生积累词语的能力。
二、好句的美美读，再仿说。
贝壳只好寂寞地躺在那里。
（老师例子:沙粒兴冲冲地滚到路上。
）学生美美地读，读出情感，让学生不由自主的说句子。
设计意图：有意识的培养学生收集文本中的优美句子，以及感受美的能力，能在水到渠成的美读意境中仿说拟人句，比喻句，无需过多的解释，说明。
三、借助关键句子理解课文4-7段过渡：昨天我们已经学习了《海滨小城》，文中用许多漂亮颜色词和生动句子描绘了？（生:大海和沙滩。
教师板书。
）今天继续学习课文4-7自然段，课文中有些重要的句子，这些句子能帮助我们理解一段话的意思。
1.自由读4-6段，提出自读要求:A.自由读文，读流利通顺。
B.找到每个自然段关键句子（中心句）。
2. 学生逐一朗读自然段，并汇报各段的中心句。
3.详细学习第四自然段。
A.抓住关键句体会：第四自然段围绕中心句写了庭院的什么特征？B.根据学生的回答，出示树多语句，从哪看出树多的？树多体现在什么地方？（数量和种类。
）①让学生依据自己不同的发现，读出他的感受。
②教师帮助学生理解新词“亚热带”，教师举例亚热带树种，让学生再读。
C.教师导语“亚热带树木在某一个季节会长的特别好，你们知道是什么季节吗？”①出示夏季桉树的句子，指导写“夏”，让学生先看，再说怎么写，和老师书空书，再练习写一个，学生在互相评价。
统编版小学语文三年级上册19.《海滨小城》第二课时 教学设计
《海滨小城》第二课时教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标：正确读写“滨、ABB”等生字词；积累并运用表示颜色和形状的词语；能借助关键词句，理解课文内容；正确流利，有感情地朗读课文。
2. 过程与方法目标：通过品读课文，想象画面，感受海滨小城的美。
3. 情感态度与价值观目标：感受作者对家乡的热爱和赞美之情，培养热爱祖国山河的感情。
二、教学内容《海滨小城》第二课时，包括海滨小城的美丽景色、作者对家乡的热爱和赞美之情等内容。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确读写生字词，积累并运用表示颜色和形状的词语；借助关键词句，理解课文内容；有感情地朗读课文。
2. 教学难点：通过品读课文，想象画面，感受海滨小城的美；培养热爱祖国山河的感情。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、课文插图、生字词卡片等。
2. 学具：铅笔、橡皮、笔记本等。
五、教学过程1. 导入新课：引导学生回顾上节课的内容，激发学生对海滨小城的兴趣。
2. 课堂探究：引导学生自主学习，通过品读课文，想象画面，感受海滨小城的美。
3. 交流分享：学生分享自己的学习心得，互相交流海滨小城的美丽景色。
4. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识。
5. 课后作业布置：布置与海滨小城相关的作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《海滨小城》第二课时2. 内容：海滨小城的美丽景色、作者对家乡的热爱和赞美之情3. 重点：正确读写生字词，积累并运用表示颜色和形状的词语；借助关键词句，理解课文内容；有感情地朗读课文。
4. 难点：通过品读课文，想象画面，感受海滨小城的美；培养热爱祖国山河的感情。
七、作业设计1. 朗读课文，积累生字词。
2. 选取课文中的一个场景，用彩色铅笔画出来，并用文字描述。
3. 结合课文内容，写一篇关于家乡的短文。
八、课后反思本节课通过引导学生品读课文，想象画面，感受海滨小城的美，达到了教学目标。
学生在课堂上积极参与，交流分享，提高了语文素养。
三年级语文《海滨小城》第二课时 教学设计
部编版小学语文三年级上册第六单元三年级语文《海滨小城》教学设计第二课时一、复习导入上节课，我们一起欣赏了小城的海滨之美，感受了大海的色彩、开阔之美，以及沙滩静态与动态之美，这节课让我们一起走进“小城”，去看看小城之美又美在哪里。
二、品赏“小城的庭院”（一）活动一阅读第4自然段，思考并圈点批注：1、小城的庭院给你留下最深刻的印象是什么？2、你觉得写得好的是哪些句子？说说你的发现或感受。
3、有感情地朗读，边读边想象画面，感受庭院的独特之美。
（二）根据分享，点拨指导1、小城的庭院给你留下的最深刻的印象是——那里的树很多、很香、很美。
怎样多？种类很多：有。
还有。
，怎样香？桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是（满街满院）。
怎样美？凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。
（热闹笼罩在红云中）2、不管是介绍树的种类繁多，桉树的叶满街飘香，还是凤凰花花闹似云，整个段落都在写什么？（庭院里的树）。
所以，你发现这段话的关键句是哪一句了吗？出示：小城里每一个庭院都栽了很多树。
3、小结：本段先说每个庭院都栽了很多树，那么这些树是什么样子的呢？后面再一一道来。
找到关键句，就能帮我们更快更好的理解文章的内容。
4、对于庭院一段的学习，也可以用思维导图的形式整理出来。
5、看着这副思维导图，你是不是更容易完整、有条理地介绍小城的庭院了？你自己试着介绍一下。
6、你觉得这段话中写得最美、最好的是哪一句，美在哪呢？“凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。
”一个“热闹”，让人仿佛看到了凤凰花争奇斗艳、争相怒放的情景。
笼罩在一片片红云中，仿佛看到那凤凰树满树的花，密密层层，没留一点缝隙，而且红得鲜艳，红得热烈。
7、有感情朗读这段话，边读边想象画面，感受小城庭院的独特之美。
三、迁移学法，品味小城的公园和街道之美（一）活动二请在公园和街道中选一个自己最喜欢的场景，认真阅读并思考：1、这个地方最大的特点是什么？你能找到段中的关键语句来回答吗？2、这一段围绕关键句，写了哪些景物？它们是什么样子的？能不能尝试像“庭院”一段一样，用思维导图的形式整理出来?3、你觉得最美的、写得最好的是哪些句子？说说你的发现或感受。
统编三年级上册《海滨小城》教学设计(第二课时)
统编三年级上册《海滨小城》教学设计（第二课时）教学目标：1.找出4——6自然段的关键句子，借助关键句理解一段话的意思。
2.交流你认为写得好的句子，有感情地朗读。
3.补充关键句和优美语句。
4.感受海滨小城的美丽，体会作者对家乡的热爱。
教学重点：1.借助关键句理解一段话的意思。
2.感受海滨小城的美丽，体会作者对家乡的热爱。
教学难点：借助关键句理解一段话的意思。
教学过程：同学们，欢迎回到“云游中国，宅家看美景”第五期海滨小城。
云游攻略：1.找关键句2.标关键词3.画你认为写得好的句子。
一、回顾导入：上节课我们游览了海滨，哪些景象给你留下了深刻的印象？生（每人说一点，两到三人回答。
）我们看到了（浩瀚的大海、白色和灰色的海鸥、棕色的机帆船、银白色的军舰。
）还有（各种颜色、各种花纹的贝壳、银光闪闪的鱼、青色的虾和蟹，金黄色的海螺。
）那里的日出是最特别的：（早晨......）海滨的景色真美啊！那小城里又是什么样的呢？走，今天我们跟随导游深度游览海滨小城。
（板书小城）任务一：借助关键句，梳理文章脉络。
师:请大家自由读课文第4-6自然段，思考课文写了小城哪几个地方的景色，然后圈画出来。
预设：作者描写了小城的庭院、公园和街道。
师:是的.课文的确是描写了小城这些地方的景色。
(板书:庭院、公园、街道)你是从哪些地方发现的呢?预设：我是从第4-6自然段的第一句话中发现的。
任务二：借助关键词，理解一段话的意思（事物特点）二、借助关键句(词)，理解一段话的意思(事物特点)(出示第4自然段，指名读)师:同学们,这一段写的是小城庭院的景色，你们是从哪一句话中发现的?预设：小城里每一个庭院都栽了很多树。
师:这句话写了庭院什么样的特点?预设：栽了很多树。
（许多）师:这句话概括了小城树多的特点，它是这段话的关键句。
我们可以通过找关键句发现庭院的特点，请同学们把这句话用横线画出来。
(生画,师板贴“找关键句，发现特点”)师:找到了关键句后，请同学们思考这一自然段的第2-4句是如何具体描写小城树多的特点的。
第19课《海滨小城》(第二课时)(教学设计)三年级语文上册( 统编版)
教学过程回顾课文，导入新课。
1.我会写海滨街道交界来来往往渔民遍地远处汽笛船队满载银光闪闪靠岸初夏散发除了整洁2.我会说。
这是一篇写景的美文，按照————————的顺序进行叙述，让我们了解了海滨和小城各有哪些美丽的景物及其特点，从中体会作者对家乡的之情。
明确：海上沙滩庭院公园街道热爱这节课让我们继续走进课文，了解美丽的海滨小城。
学习任务一：圈画品味，体会海滨之美1.自由朗读第1—3自然段，思考：大海给你留下怎样的印象？圈画出你印象深刻的地方。
2.先独立思考，然后在小组讨论交流。
3.课堂交流。
交流预设：（1）人们走到街道尽头，就可以看见浩瀚的大海。
天是蓝的，海也是蓝的。
“天是蓝的，海也是蓝的”，写出了海天一色的美丽场景。
（2）天是蓝的，海也是蓝的。
海天交界的水平线上，有棕色的机帆船和银白色的军舰来来往往。
天空飞翔着白色的、灰色的海鸥 ,还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。
“棕色”“银白色”“白色”“灰色”与天空和大海的蓝色相映成趣，这是一种色彩的美。
（3）早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，都被朝阳镀上了一层金黄色。
帆船上的渔民，军舰上的战士，他们的脸和胳膊也镀上了一层金黄色。
“镀”字化静为动，太阳轻轻一抹，就让沐浴在阳光下的景物闪闪发光。
（4）海边是一片沙滩，沙滩上遍地是各种颜色、各种花纹的贝壳。
这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。
“各种颜色、各色花纹”说明贝壳又多又美。
“寂寞”一词赋予了贝壳以人的情怀，让我们体会到沙滩的安静。
（5）远处响起了汽笛声，那是出海捕鱼的船队回来了。
船上满载着银光闪闪的鱼，还有青色的虾和蟹，金黄色的海螺。
船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。
“喧闹”是特别热闹，写出了渔船满载而归的热闹场面，充满欢声笑语。
贝壳无人理睬，汽笛、船队、捕鱼归来，寂寞与喧闹对比，动静结合描写出海滩的美。
学习任务二：激情朗读，体会作者感情1.阅读第4自然段，先读懂段中每一句话的意思，然后想一想这些句子是围绕本段的哪一句话来写的。
新统编版小学三年级语文上册《海滨小城》第二课时优秀教案设计
新统编版小学三年级语文上册《海滨小城》第二课时优秀教案设计教学目标能找出第4～6自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思，体会庭院、公园和街道的美。
（难点）教学过程一、衔接导入上节课我们欣赏了海滨的美丽风光，这节课我们来看看小城又有哪些美景吧。
二、学习“小城”部分1.默读课文第4～6自然段，思考：作者写了小城的哪些景物？它们是什么样的？（小城的庭院树多、公园美、街道干净。
）2.小城的庭院有什么特点？庭院里哪些景色能体现小城的美？勾画下来。
3.有感情地朗读4～6自然段。
4.总结学法：我们学习这段课文，先找这段课文的总述句，再分析作者是怎样围绕总述句具体描写的，最后再有感情地朗读这段课文。
5.自由朗读第5自然段。
（1）小城的公园有什么特点？是围绕文中哪句话来写的？（2）课件出示第5自然段。
（3）主要描写了什么景物？（榕树）它有什么特点？（从“一棵棵、许许多多、一顶顶”可以看出榕树多，从“绿绒大伞”可以看出榕树很绿很大，从“树叶密不透风”可以看出榕树叶子很密。
）6.指名读第6自然段，思考：小城的街道有什么特点？是围绕文中哪句话来写的？主要描写了什么景物？（街道干净）（1）哪里可以看出街道很干净？（甚至连一片落叶都没有）（2）总结：小城的街道也美，因为小城的街道十分干净。
师过渡：小城不仅有美丽的庭院、美丽的公园还有干净的街道，谁能用文中的一句话来概括出小城的特点？（课件出示最后一个自然段，中心句）思考：这段话在全文起了什么作用？（总结全文）7.作者写小城的庭院、公园、街道的特点与小城的特点是什么关系？（这些特点都是围绕着小城“美丽又整洁”的特点来写的。
两者是先分述再总述的关系。
）三、总结全文，欣赏体会1.想想作者是按照怎样的顺序观察的，是抓住了每个地方的什么特点来写的。
（由远及近。
先写海滨的美，再写小城的美丽和整洁。
）2.小结：同学们，今天我们共同游览了海滨小城，领略了这里的美丽风光，体会到了作者对家乡的热爱之情，还懂得了观察景物的一般方法。
《海滨小城》第二课时教学设计_海滨小城第二课时优质课教案
《海滨小城》第二课时教学设计_海滨小城第二课时优质课教案《海滨小城》第二课时教学设计_海滨小城第二课时优质课教案《海滨小城》教学设计教材分析：本文是统编教材小学语文三年级上册第六单元的第十九课，主要描写了海滨小城的美丽景色，语言清新，字里行间流露出作者对小城的热爱之情。
全文共七个自然段，主要写了海上、海滩、庭院、公园、街道5个场景。
第二课时教学目标：1. 学习写海上、海滩段落，通过朗读体会海上的色彩绚丽，海滩的有动有静。
2. 学习写小城的段落，借助中心句理解一段话的意思。
3. 通过仿写训练，试着围绕一个意思来写一段话。
4. 激发学生对祖国山河的热爱。
教学重点：学习写小城的段落，借助中心句理解一段话的意思。
教学难点：学习写小城的段落，借助中心句理解一段话的意思。
教学方法：1.朗读感悟法：学生在朗读中品味，在品味后朗读，感受文章描写的美景。
2.想象画面法：通过想象画面，体会沙滩的有动有静。
4.合作探究法。
通过小组合作，掌握借助中心句来理解一段话的方法。
教学流程：仿写回忆课文，导入新课品对比写法，想象沙滩美析关键语句，体会小城美五、仿文中写法，描绘身边美教师归纳读颜色词语，感受海上美朗读对比思考围绕中心仿写段落找中心句分析段落一静一动对比朗读不看书本回忆归纳默读画词朗读体会学生教学环节一、回忆课文，导入新课：（2分钟左右）同学们，刚才大家和郭老师一起欣赏了海滨小城的美景，我在下面可羡慕了，大家愿意带上我再去海滨小城看一看吗？提问1：谁能不看书按顺序介绍一下作者写了海滨小城的哪几处景象呢？（生答）提问2：谁能把这五处合并成两大处景象？过渡：齐读课题。
【设计意图：设计此环节目的有二：一拉近和学生的距离，让学生觉得老师有求于他们，让学生产生自己是课堂主人的意识；二是让回忆上节课所学内容并进行归纳。
】二、找颜色词语，感受小城美（7-8分钟）1.默读第一段，边读边用横线画出海上的景物。
默读就是不出声地读，更有利于我们思考。
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2018新人教版部编本三年级上册语文《海滨小城》第二课时教学设计
一、教学目的
1、了解海滨小城的美丽、整洁、受到热爱家乡的教育。
2、学习作者观察景物的方法,提高观察能力。
3、学习本课生字新词。
4、有感情的朗读课文。
二、教学重点
1、体会海滨小城景色的特点。
2、学习作者按照由远及近的顺序，
3、抓住事物的特点的观察方法。
三、教学难点
理清观察顺序，抓住景物的特点进行描写。
四、教学用具
投影片、生字卡片、多媒体课件、图片
五、教学课时
两课时
六、教学过程
第一课时：感知全文，掌握生字词，讲读第1—3自然段。
第二课时：讲读第4—7自然段，理解词句的意思，总结全文。
第二课时
一、复习
二、转入新课
同学们,上一节课我们已经开始学习第19课《海滨小城》。
海滨给你留下了怎样的印象呢？（美丽、整洁）你们同意吗？（同意）那天蓝海阔任鸟飞的大海,那遍地贝壳喧闹繁忙的沙滩,构成了一幅美不胜收的人间美景。
我们会情不自禁地发出这样的赞叹：大海真美啊！
1、学习新课
2、（放录像）就在这么美丽的大海边有一座小城。
你们想不想去看看？好，现在让老师来当导游，开着车，带着你们到小城里去走走，感受一下这座海滨小城的美丽与整洁。
你们要一边看，
一边听，一边想：我们到底参观了小城哪几个地方？是按什么顺序参观的？坐好，开车。
3、看完录像后，根据学生的回答板书：庭院、公园、街道。
4、（让学生自由走动看图）刚才，我们坐在车上只是跑马观花地走了一圈，可能看得还不够仔细。
现在，你们可以下车自由参观，喜欢哪个景点，你就去哪个景点参观。
尽情领略一下小城的美丽与整洁。
5、让学生自由说
你最喜欢哪里？能用自己的语言描绘一下那里的景色吗？
三、教学第一段
1、现在让我们一起来看看在课文中作者是怎样通过仔细观察，具体地写出各个景点的特点的？（作者是先写庭院的。
）
2、喜欢庭院的同学请站起来把课文中描写庭院的那个自然段读一读。
3、你为什么喜欢庭院？（树多）你能从这个自然段中找出一句话来概括庭院的特点吗？（小城里每个庭院都栽了很多树。
）师：对这句话是这个自然段的中心句点出了庭院的特点。
4、这个自然段里，你喜欢哪个句子呢？为什么？
有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。
（按一下句子，变色）
（1）这句话说明了树的种类很多。
让我们来欣赏一下这些美丽的树木吧！（投影出桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树、亚热带树木等）
（2）我们一起来读一读这句话吧！（全班读）
初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。
（3）为什么喜欢这一句？（很香）从这句子中你知道了什么？
（桉树多而且香，整个小城处处飘香）
（4）指导朗读
（5）你能把树的叶香读出来吗？（指名读）她读得好不好？（让学生评）
5、凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好象笼罩在一片片红云中。
（1）为什么喜欢？
（2）在什么时候什么地方看到过热闹的景象？那热闹在这句
子中写出了什么？（凤凰花开的又大又多,非常茂盛,非常灿烂）这个词可以换一个词？（灿烂、茂盛）这样换好不好？（不好,因为换了就无法表现凤凰花的竟相开放，生机勃勃）
（3）我们再来看看那一片片红云指的是什么？为什么说小城就像笼罩在一片片红云中呢？（指导看图：因为家家户户都种了凤凰数,凤凰数长得又高又大，而凤凰树花又开得那么多那么红,远远看上去小城就像笼罩在一片片红云中）
（4）你们说这样的比喻恰当吗？看来作者确实观察得很仔细，不但看了,还想了。
（5）指导朗读。
多美的景色呀，谁能把这种美读出来。
（先个别读，最后全班一起读。
）
6、小结学法。
（师述：我们学习这段课文，先找这段课文的总述名，再分析作者是怎样围绕总述名具体写，最后有咸情地朗读这段课文。
）
三、教学公园与街道两段
现在我们来学习公园和街道这两个自然段，看看写了什么景
色，有什么特点。
看能不能按照刚才的学习方法，帮助老师设计板书。
四人小组讨论，订出一个方案。
汇报：（公园）
1、你为什么这样填？
榕树又大又多：因为课文中说“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞”。
比较句子：
（1）榕树就像大伞。
（2）一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞。
你认为哪一句写得好，好在哪里？
游人多：因为课文中说“树下摆着石凳，每逢休息的日子，石凳上总是坐满了人。
”这么多人去公园玩，可见公园的景色非常美。
2、小结。
哪句话概括了公园的特点？（更美）“更”说明了什么？（说明公园比庭院落还美）
3、让我们一起来欣赏一下公园的美。
（老师导读）
汇报：（街道）
（1）你为什么这样填？
（2）细沙铺成：海滨小城的街道确实很有特色。
用细沙铺成的，你听,踩上去咯吱咯吱地响，仿佛是一首动听的乐曲，那感觉就好像踩在水滩上一样,非常舒服。
这是作者听到的和想到的。
干净：干净到什么程度？
（3）这个自然段都是围绕着哪一句话来写（也美）
全班读一次
四、总结全文（多媒体显示全景）
1、为什么我们的小城到处者这么美丽整洁？（因为那里的人行为美，心灵美，爱护环境，讲卫生，有礼貌）
2、读最后一段。
3、争当小导游（请两个同7、学讲）
(1) 这座小城美得就象一幅画，美得就象一首歌。
谁愿意来当小导游，为我们介绍一下你喜欢的景点。
4、作者为什么能把家乡描写得这么美呢？
（1）热爱家乡
（2）运用了比喻句
（3）用词准确
五、课外扩展
我们的家乡江门，是一座美丽的园林城市。
现在让我们一起来看一看，我们的居住环境，我们的公园，我们的街道是怎样的（放录像）。
你最喜欢江门哪个景点,能用自己的话描绘一下那里的景色吗？（请一个同学讲）
我们的家乡这么美，我们从小就应该努力学习，长大以后才能把我们的祖国、家乡建设得更加美丽。
板书设计：
15 海滨小城
总特点景点特点
大海天蓝海阔任鸟飞
沙滩遍地贝壳喧闹繁忙
庭院很美树多
公园榕树又大又多
美丽整洁更美游人多
细沙铺成
街道也美
干净。