幼儿园绘本故事盲人摸象PPT课件
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作品展示
将孩子们的绘画作品展示出来，让他们互相欣赏、 交流和学习。
故事讲述比赛
讲述要求
让孩子们用自己的语言讲述“盲人摸象”的故事，要求内容完整、 条理清晰。
评选标准
可以设立多个评选标准，如讲述的流畅性、表情动作的丰富性、对 绘本寓意的理解等。
奖励机制
设立奖励机制，鼓励孩子们积极参与故事讲述比赛，提高他们的自信 心和表达能力。
创设场景
利用教室或活动室布置成绘本中的场景，增强游戏的代入感和趣 味性。
情感体验
引导孩子们在游戏中体会盲人的感受，理解绘本所传达的寓意。
绘画创作活动
主题创作
以“盲人摸象”为主题，让孩子们自由发挥想象 力，创作出属于自己的绘本故事画。
绘画技巧指导
老师可以引导孩子们运用色彩、线条等绘画元素 来表现绘本中的角色和场景。
肯定孩子的观点 无论孩子的观点是否正确，家长都应该给予肯定 和鼓励，增强孩子的自信心和表达能力。
3
与孩子进行讨论 家长也可以与孩子进行讨论，分享自己的看法和 感受，增进亲子之间的交流和理解。
05
绘本延伸活动设计
角色扮演游戏
分配角色
让孩子们分别扮演盲人、大象和旁白，通过角色扮演来重现绘本 中的情节。
绘本作者及插画师简介
作者
XXX，知名儿童文学作家，擅长创作富有哲理的寓言故事。
插画师
XXX，资深绘本插画师，以细腻的笔触和生动的色彩表现深受 读者喜爱。
故事主题与寓意
01
02
03
主题
认识事物的全面性，避免 片面性和主观性。
寓意
通过盲人摸象的故事，引 导孩子们学会客观、全面 地看待问题，培养批判性 思维。
创新教学方式方法
不断探索和实践新的教学方式方法， 如游戏化教学、情境教学等，以提高 绘本教学的效果。
关注幼儿全面发展
在绘本教学中，注重培养幼儿的认知 能力、情感态度和社会性等多方面的 发展。
加强师资培训
提高教师的专业素养和教学能力，为 绘本教学的顺利开展提供有力保障。
感谢观看
THANKS
团结协作
优秀品质
在绘本中塑造具有优秀品质的角色形 象，激励孩子向他们学习，培养良好 的行为习惯和道德品质。
通过故事中的角色合作与互助，教导 孩子懂得团结协作的重要性。
04
绘本阅读方法与技巧
家长陪伴阅读建议
设定固定的阅读时间
01
家长可以每天设定一个固定的时间段，陪伴孩子一起阅读绘本，
帮助孩子养成良好的阅读习惯。
通过绘本故事，教导孩子以客观、 全面的视角看待事物和现象。
避免偏见
让孩子明白，每个人都有自己的 认知局限，需要学会倾听和理解
别人的观点。
拓展视野
引导孩子接触不同类型的绘本， 拓展他们的知识视野和认知范围。
传递积极向上、团结协作等价值观
正面情感
绘本通常以积极向上的情感为主线， 让孩子在阅读过程中感受到快乐、温 暖和勇气。
每个人触摸后都发表了自己的看法，但由于只摸到了大象的一部分，他们的描述各 不相同。
故事高潮出现在最后一个盲人发表看法时，他摸到了大象的尾巴，却认为大象像一 根绳子。
结局与启示
绘本以旁观者的笑声 和盲人们的困惑作为 结局。
启示人们要全面、客 观地看待问题，不要 仅凭一己之见就妄下 结论。
通过这个故事，读者 可以认识到片面性和 主观性对认识事物的 影响。
营造舒适的阅读环境
02
在阅读时，家长可以营造一个安静、舒适的环境，让孩子能够
专注于绘本的内容。
引导孩子观察细节
03
家长可以引导孩子观察绘本中的细节，比如人物的表情、动作、
背景等，帮助孩子更好地理解故事情节。
提问互动，引导孩子思考
提问开放式问题 家长可以提问一些开放式的问题，比如“你觉得这个人物 为什么会这么做呢？”“你觉得接下来会发生什么事情 呢？”等，引导孩子主动思考。
鼓励孩子提出问题 家长也可以鼓励孩子提出自己的问题，并对问题进行耐心 的解答，帮助孩子更好地理解绘本内容。
引导孩子进行推理 在阅读过程中，家长可以引导孩子进行简单的推理，比如 根据已知的信息推测未知的结果，帮助孩子锻炼思维能力。
鼓励孩子表达自己的想法和感受
1 2
倾听孩子的想法 在阅读完绘本后，家长可以鼓励孩子表达自己的 想法和感受，并认真倾听孩子的发言。
幼儿园绘本故事盲人 摸象PPT课件
• 绘本故事背景介绍 • 绘本内容解读 • 绘本教育价值探讨 • 绘本阅读方法与技巧 • 绘本延伸活动设计 • 总结与反思
目录
01
绘本故事背景介绍
盲人摸象故事来源
源自古代佛教经典
《大般涅槃经》中提及的“盲人摸 象”故事，后成为广泛流传的寓言。
寓意深刻
通过盲人摸象的比喻，揭示人们看 待事物时容易产生的片面性和主观 性。
忽略幼儿个体差异
每个幼儿的发展水平不同，教师应关注每个幼儿的表现和需求，提供 个性化的指导和支持。
缺乏家园共育意识
家长在幼儿教育中扮演着重要角色，教师应加强与家长的沟通与合作， 共同促进幼儿的发展。
对未来绘本教学展望
拓展绘ห้องสมุดไป่ตู้资源
积极寻找和引进更多优质的绘本资源， 为幼儿提供更加丰富多彩的阅读体验。
团队合作意识增强
在分组阅读和角色扮演等活动中， 幼儿学会了与他人合作，增强了
团队合作意识。
存在问题及改进措施
部分幼儿注意力分散
针对这一问题，教师可以采用更加生动有趣的教学方式，如增加互动 环节、使用多媒体教学手段等，以吸引幼儿的注意力。
绘本难度选择不当
对于年龄较小的幼儿，应选择画面简洁、内容易懂的绘本；对于年龄 较大的幼儿，则可以选择情节更复杂、寓意更深刻的绘本。
盲人角色
由于视觉障碍，他们只能 通过触摸来感知事物，因 此容易形成片面、主观的 认识。
旁观者角色
他们能够看到整个场景和 大象的全貌，因此对盲人 们的描述感到好笑和不解。
大象角色
大象是绘本中的核心角色， 它的巨大身躯和独特特征 给盲人们带来了不同的触 感体验。
故事情节发展与高潮
故事情节随着盲人们依次上前触摸大象而逐渐展开。
03
绘本教育价值探讨
培养孩子观察力和想象力
观察细节
绘本中丰富的图画细节可以激发 孩子的好奇心，让他们学会仔细
观察。
想象空间
通过画面中的留白和暗示，引导孩 子发挥想象力，自己编织故事。
创新思维
鼓励孩子在观察和理解绘本内容时， 运用创新思维去发现问题、解决问 题。
引导孩子正确看待事物和现象
客观认知
06
总结与反思
本次绘本教学收获总结
幼儿兴趣激发
通过《盲人摸象》绘本故事，成 功激发了幼儿对绘本内容的兴趣， 提高了他们的专注力和参与度。
想象力培养
故事中丰富的情节和生动的画面， 引导幼儿展开想象，培养了他们 的想象力和创造力。
语言表达能力提升
通过提问、讨论等环节，鼓励幼 儿表达自己的看法和感受，提高 了他们的语言表达能力。
教育意义
帮助孩子们树立正确的认 知观念，提高分析问题和 解决问题的能力。
02
绘本内容解读
盲人摸象场景描述
绘本开篇呈现了一个热闹的市场 场景，盲人们被带到一只大象前。
盲人们依次上前，用手触摸大象 的不同部位，如耳朵、鼻子、腿
等。
每个人触摸后都根据自己的感觉 描述大象的模样，但他们的描述
大相径庭。
角色特点及心理分析
将孩子们的绘画作品展示出来，让他们互相欣赏、 交流和学习。
故事讲述比赛
讲述要求
让孩子们用自己的语言讲述“盲人摸象”的故事，要求内容完整、 条理清晰。
评选标准
可以设立多个评选标准，如讲述的流畅性、表情动作的丰富性、对 绘本寓意的理解等。
奖励机制
设立奖励机制，鼓励孩子们积极参与故事讲述比赛，提高他们的自信 心和表达能力。
创设场景
利用教室或活动室布置成绘本中的场景，增强游戏的代入感和趣 味性。
情感体验
引导孩子们在游戏中体会盲人的感受，理解绘本所传达的寓意。
绘画创作活动
主题创作
以“盲人摸象”为主题，让孩子们自由发挥想象 力，创作出属于自己的绘本故事画。
绘画技巧指导
老师可以引导孩子们运用色彩、线条等绘画元素 来表现绘本中的角色和场景。
肯定孩子的观点 无论孩子的观点是否正确，家长都应该给予肯定 和鼓励，增强孩子的自信心和表达能力。
3
与孩子进行讨论 家长也可以与孩子进行讨论，分享自己的看法和 感受，增进亲子之间的交流和理解。
05
绘本延伸活动设计
角色扮演游戏
分配角色
让孩子们分别扮演盲人、大象和旁白，通过角色扮演来重现绘本 中的情节。
绘本作者及插画师简介
作者
XXX，知名儿童文学作家，擅长创作富有哲理的寓言故事。
插画师
XXX，资深绘本插画师，以细腻的笔触和生动的色彩表现深受 读者喜爱。
故事主题与寓意
01
02
03
主题
认识事物的全面性，避免 片面性和主观性。
寓意
通过盲人摸象的故事，引 导孩子们学会客观、全面 地看待问题，培养批判性 思维。
创新教学方式方法
不断探索和实践新的教学方式方法， 如游戏化教学、情境教学等，以提高 绘本教学的效果。
关注幼儿全面发展
在绘本教学中，注重培养幼儿的认知 能力、情感态度和社会性等多方面的 发展。
加强师资培训
提高教师的专业素养和教学能力，为 绘本教学的顺利开展提供有力保障。
感谢观看
THANKS
团结协作
优秀品质
在绘本中塑造具有优秀品质的角色形 象，激励孩子向他们学习，培养良好 的行为习惯和道德品质。
通过故事中的角色合作与互助，教导 孩子懂得团结协作的重要性。
04
绘本阅读方法与技巧
家长陪伴阅读建议
设定固定的阅读时间
01
家长可以每天设定一个固定的时间段，陪伴孩子一起阅读绘本，
帮助孩子养成良好的阅读习惯。
通过绘本故事，教导孩子以客观、 全面的视角看待事物和现象。
避免偏见
让孩子明白，每个人都有自己的 认知局限，需要学会倾听和理解
别人的观点。
拓展视野
引导孩子接触不同类型的绘本， 拓展他们的知识视野和认知范围。
传递积极向上、团结协作等价值观
正面情感
绘本通常以积极向上的情感为主线， 让孩子在阅读过程中感受到快乐、温 暖和勇气。
每个人触摸后都发表了自己的看法，但由于只摸到了大象的一部分，他们的描述各 不相同。
故事高潮出现在最后一个盲人发表看法时，他摸到了大象的尾巴，却认为大象像一 根绳子。
结局与启示
绘本以旁观者的笑声 和盲人们的困惑作为 结局。
启示人们要全面、客 观地看待问题，不要 仅凭一己之见就妄下 结论。
通过这个故事，读者 可以认识到片面性和 主观性对认识事物的 影响。
营造舒适的阅读环境
02
在阅读时，家长可以营造一个安静、舒适的环境，让孩子能够
专注于绘本的内容。
引导孩子观察细节
03
家长可以引导孩子观察绘本中的细节，比如人物的表情、动作、
背景等，帮助孩子更好地理解故事情节。
提问互动，引导孩子思考
提问开放式问题 家长可以提问一些开放式的问题，比如“你觉得这个人物 为什么会这么做呢？”“你觉得接下来会发生什么事情 呢？”等，引导孩子主动思考。
鼓励孩子提出问题 家长也可以鼓励孩子提出自己的问题，并对问题进行耐心 的解答，帮助孩子更好地理解绘本内容。
引导孩子进行推理 在阅读过程中，家长可以引导孩子进行简单的推理，比如 根据已知的信息推测未知的结果，帮助孩子锻炼思维能力。
鼓励孩子表达自己的想法和感受
1 2
倾听孩子的想法 在阅读完绘本后，家长可以鼓励孩子表达自己的 想法和感受，并认真倾听孩子的发言。
幼儿园绘本故事盲人 摸象PPT课件
• 绘本故事背景介绍 • 绘本内容解读 • 绘本教育价值探讨 • 绘本阅读方法与技巧 • 绘本延伸活动设计 • 总结与反思
目录
01
绘本故事背景介绍
盲人摸象故事来源
源自古代佛教经典
《大般涅槃经》中提及的“盲人摸 象”故事，后成为广泛流传的寓言。
寓意深刻
通过盲人摸象的比喻，揭示人们看 待事物时容易产生的片面性和主观 性。
忽略幼儿个体差异
每个幼儿的发展水平不同，教师应关注每个幼儿的表现和需求，提供 个性化的指导和支持。
缺乏家园共育意识
家长在幼儿教育中扮演着重要角色，教师应加强与家长的沟通与合作， 共同促进幼儿的发展。
对未来绘本教学展望
拓展绘ห้องสมุดไป่ตู้资源
积极寻找和引进更多优质的绘本资源， 为幼儿提供更加丰富多彩的阅读体验。
团队合作意识增强
在分组阅读和角色扮演等活动中， 幼儿学会了与他人合作，增强了
团队合作意识。
存在问题及改进措施
部分幼儿注意力分散
针对这一问题，教师可以采用更加生动有趣的教学方式，如增加互动 环节、使用多媒体教学手段等，以吸引幼儿的注意力。
绘本难度选择不当
对于年龄较小的幼儿，应选择画面简洁、内容易懂的绘本；对于年龄 较大的幼儿，则可以选择情节更复杂、寓意更深刻的绘本。
盲人角色
由于视觉障碍，他们只能 通过触摸来感知事物，因 此容易形成片面、主观的 认识。
旁观者角色
他们能够看到整个场景和 大象的全貌，因此对盲人 们的描述感到好笑和不解。
大象角色
大象是绘本中的核心角色， 它的巨大身躯和独特特征 给盲人们带来了不同的触 感体验。
故事情节发展与高潮
故事情节随着盲人们依次上前触摸大象而逐渐展开。
03
绘本教育价值探讨
培养孩子观察力和想象力
观察细节
绘本中丰富的图画细节可以激发 孩子的好奇心，让他们学会仔细
观察。
想象空间
通过画面中的留白和暗示，引导孩 子发挥想象力，自己编织故事。
创新思维
鼓励孩子在观察和理解绘本内容时， 运用创新思维去发现问题、解决问 题。
引导孩子正确看待事物和现象
客观认知
06
总结与反思
本次绘本教学收获总结
幼儿兴趣激发
通过《盲人摸象》绘本故事，成 功激发了幼儿对绘本内容的兴趣， 提高了他们的专注力和参与度。
想象力培养
故事中丰富的情节和生动的画面， 引导幼儿展开想象，培养了他们 的想象力和创造力。
语言表达能力提升
通过提问、讨论等环节，鼓励幼 儿表达自己的看法和感受，提高 了他们的语言表达能力。
教育意义
帮助孩子们树立正确的认 知观念，提高分析问题和 解决问题的能力。
02
绘本内容解读
盲人摸象场景描述
绘本开篇呈现了一个热闹的市场 场景，盲人们被带到一只大象前。
盲人们依次上前，用手触摸大象 的不同部位，如耳朵、鼻子、腿
等。
每个人触摸后都根据自己的感觉 描述大象的模样，但他们的描述
大相径庭。
角色特点及心理分析