《第八章 中国古代教育》-支持高清全文免费浏览-max文档
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③“讲会”制度：指邀请不同学派的学者 往来讲学，进行学术交流，即学术辩论制度。
④书院发展的三次高潮； ⑤宋初四大书院； ⑥南宋四大书院； ⑦朱熹的六条读书原则； ⑧最早的书院学规； ⑨“鹅湖之会”。 （三）古代的家庭教育
白鹿 书
岳麓书
岳麓书院的讲
嵩阳书院入口
嵩阳书
（四）蒙学教育（清代的学塾教育）
二、中国古代教育思想特点： 1、综合观，大教育原则
2、辨证观，即对立统一观
3、内在观
第二节
中国古代的教Байду номын сангаас思想
中国古代教学思想： 因材施教，启发诱导 温故知新，学思并重 循序渐进，由博返约 长善救失，教学相长
言传身教，尊师爱生。
10、明清：国子监（教材144～146）。
（二）私家办学（书院教育） 1、春秋战国：中国古代的私家办学始于此； 2、书院教育：是我国封建教育的一种特殊形
式，其管理制度及教学方式跟国子监与太学等有很 大的区别，从宋代到清末，历时一千余年。
①教学内容：与理学有关； ②教学方法：采用学生个人钻研，相互 问答和聚众讲解相结合；
1、蒙学教育：是对儿童和少年进行识字和学习 初等知识的教育。私塾是蒙学的一种形式。
2、蒙学教育的三大类； 3、学生叫做“学童”； 4、教学方法：采取个别教授的方法； 5、教学内容：
①识字，学习《三字经》《百家姓》《千字 文》；
②习字，即书法课； ③学习作对，基本教材为《声律启蒙》； ④研读五经，学做“八股”，为科举准备。
第八章 中国古代教育
第一节
中国古代文化是靠教育传 递下来的
一、封建社会重视教育的原因：
1、突出教师的崇高地位，提倡全社会尊 师；
荀子 韩愈
2、强调读书的神圣地位，引导全社会敬 学。
“万般皆下品，唯有读书高”
三、中国古代教育体系
（一）官办学校 1、原始社会：古代教育的起源； 2、夏代：文字记载显示有了正式的学校； 3、商代：有了文物佐证的学校； 4、周代：学校分为“国学”和“乡学”； 5、春秋战国：私学大兴； 6、汉代：官学分中央地方两类，官学发达； 7、魏晋南北朝：教育制度有了新的发展； 8、隋唐：学校体系更加完备； 9、宋元：加强对地方教育的管理；
④书院发展的三次高潮； ⑤宋初四大书院； ⑥南宋四大书院； ⑦朱熹的六条读书原则； ⑧最早的书院学规； ⑨“鹅湖之会”。 （三）古代的家庭教育
白鹿 书
岳麓书
岳麓书院的讲
嵩阳书院入口
嵩阳书
（四）蒙学教育（清代的学塾教育）
二、中国古代教育思想特点： 1、综合观，大教育原则
2、辨证观，即对立统一观
3、内在观
第二节
中国古代的教Байду номын сангаас思想
中国古代教学思想： 因材施教，启发诱导 温故知新，学思并重 循序渐进，由博返约 长善救失，教学相长
言传身教，尊师爱生。
10、明清：国子监（教材144～146）。
（二）私家办学（书院教育） 1、春秋战国：中国古代的私家办学始于此； 2、书院教育：是我国封建教育的一种特殊形
式，其管理制度及教学方式跟国子监与太学等有很 大的区别，从宋代到清末，历时一千余年。
①教学内容：与理学有关； ②教学方法：采用学生个人钻研，相互 问答和聚众讲解相结合；
1、蒙学教育：是对儿童和少年进行识字和学习 初等知识的教育。私塾是蒙学的一种形式。
2、蒙学教育的三大类； 3、学生叫做“学童”； 4、教学方法：采取个别教授的方法； 5、教学内容：
①识字，学习《三字经》《百家姓》《千字 文》；
②习字，即书法课； ③学习作对，基本教材为《声律启蒙》； ④研读五经，学做“八股”，为科举准备。
第八章 中国古代教育
第一节
中国古代文化是靠教育传 递下来的
一、封建社会重视教育的原因：
1、突出教师的崇高地位，提倡全社会尊 师；
荀子 韩愈
2、强调读书的神圣地位，引导全社会敬 学。
“万般皆下品，唯有读书高”
三、中国古代教育体系
（一）官办学校 1、原始社会：古代教育的起源； 2、夏代：文字记载显示有了正式的学校； 3、商代：有了文物佐证的学校； 4、周代：学校分为“国学”和“乡学”； 5、春秋战国：私学大兴； 6、汉代：官学分中央地方两类，官学发达； 7、魏晋南北朝：教育制度有了新的发展； 8、隋唐：学校体系更加完备； 9、宋元：加强对地方教育的管理；