如何在英语课堂教学中进行创新教育

如何在英语课堂教学中进行创新教育
以培养创新精神为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律，课堂教学则是培养学生创新精神的主阵地。

如何转变教育理念，培养出一代有扎实基础、有创新精神、有开拓能力的高素质人才是当今教师的首要任务，那么我们又如何在英语课堂教学中进行创新教育呢？
一、课堂教学，营造创新氛围
英语课堂教学中每一教学步骤都应多设信息沟，层层递进，可根据一定的教学内容或语言材料，设计适量灵活性较大的思考题，或让学生从同一来源的材料或信息中探求不同答案，培养学生积极求异的思维能力。

当学生对这类讨论性问题产生兴趣时，他们会不畏艰难、积极主动地学习，教师应不失时机地给学生创造学习英语的氛围，加强语言信息的刺激，营造创新教学氛围。

英语学习是艰苦而漫长的过程，在这一过程中始终保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。

教师应善于在教学中不断激发和强化学生的学习兴趣，并逐步引导他们将兴趣转化成稳定的学习动机。

在英语教学中，教师可以通过创设生动、活泼的教学环境，激发学生的学习动机，使其寓学于乐。

主要的方法有：创设一定的情境，让学生讲故事、猜谜语、扮演角色、当小老师、表演节目、听英语歌曲和看英语电影等。

教师可在课前几分钟，采用以上的某种或多种方式，结合实物、图片或多媒体等教学手段活跃课堂气氛，让学生兴奋起来并进入最佳的学习状态。

在教学过程中，教师应根据课程需要，为学生提供真实的语言环境，让他们在其中学习和使用英语。

例如，在教学“打电话”时，教师可以提供一些话题，如生日聚会、看电影、郊游等，让学生围绕这些话题准备对话（最好有固定的partner），然后在课堂上表演出来；教师也可以在课堂上就课文对话组织学生进行角色表演，让学生模仿每个角色的语调，既真实又有趣；教师还可以要求学生自己编排对话，在下一堂课中演示，以此培养他们的主体意识和创新精神。

丰富的语言实践活动既能提高学生的能力，还可激发他们的学习热情，培养他们学习的积极性。

平时，教师应让学生尽可能多地接触各种语言材料，如一些看图作文、英语故事、小幽默等，并鼓励学生把课外所获得的知识带进课堂，以活跃课堂。

现代教育理论认为，传授知识应当与传授方法相结合。

教师必须教会学生怎样学习，适时介绍一些巧记巧学的技巧，如单词拆拼法、幽默记忆法、谐音记忆
法、编串故事法、语法歌诀记忆法等，以此来吸引学生的兴趣，帮助学生以最有效的方式来理解、记忆和运用知识。

二、自主探究，巧设创新机会
素质教育是培养21世纪人才的教育，学生需要获得能够继续获得知识和能力的科学方法。

良好的学习方法，能使学生更好地发挥天赋能力。

学生应该是课堂学习活动的主体，教师应注重培养学生的独立学习能力，让他们拥有更多的自主学习、独立思维的时间与空间；让学生在学习中学会如何去获得知识的方法，以达到培养创新的意识，提高创新能力的目的。

主体性的课堂教学是师生共同参与，相互交流的多边活动。

师生间平等民主合作的交往关系，能使课堂更自由开放、更富有情境性、更利于学生的主动参与。

教师在教学的设计和安排上必须更加注意教法新颖有创意，以便更好地调动和发挥学生的主体性，使他们真正成为学习的主角。

在英语课堂教学中，我们教师可以采用多种方法，通过多种途径，引导和激励全体学生的主动参与，锐意创新。

教师在教学过程的设计和安排要注意发挥学生的主体性，尊重学生的独立人格，激发学生探究欲望，想方设法培养其独立获得知识，创造性运用知识的能力。

三、发散思维，提高创新能力
有位名人曾说过：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。

”有研究表明，讨论式、质疑式的教学有利于发散思维、创新思维的发展。

要让学生丰富想象，积极探索求异，坚持独立见解，这就要求教师要善于挖掘教材中蕴含的创造性因素，通过设疑创设情境，给予每位学生参与的机会，让学生积极运用所学的知识，大胆进行发散创造。

如：在教过去进行时，出示一幅简笔画有关一位学生在学习的情况，而旁边有他的爸爸在看报。

在出示图时我们可以先把这学生在干什么遮住一半，然后问：What were the children doing? When his father was reading a newspaper? 那么这时同学们就会进行guess，并积极发言，从而给他们提供了发散思维的机会。

课文教学中，教师要善于设计新颖别致，并能唤起学生共鸣的问题。

让学生在独立思想的基础上，再进行集体讨论，集思广益。

也可以用所教的知识，让学生自由地求异发散、编写新的内容。

如一篇文章教完之后可以在黑板上出现几个key words让学生自己去编一些内容。

这样会使学生相互启发、相互交流，从而以创新意识来灵活运用语言知识。

让学生凭自己的能力与摸索解决新问题，掌握
新知识。

在此过程中学生的创新实践能力也得以真正提高。

总之，学生的学习过程既是一种认识过程，也是一种探究过程。

教育的过程本身就是一种探究与创造，英语的课堂教学只有学生的主体作用与教师的主导作用很好地进行统一，不断探索课堂教学的新思路、新方法，引导学生发现、探究、解决问题的能力，才能培养学生的开拓精神和创新意识，逐步培养其求异创造能力。