第十六课 范进中举（第1课时）

《范进中举》第1课时教案
【教学目标】
1、知识目标：
（1）了解吴敬梓及其代表作《儒林外史》的文学常识；
（2）了解夸张、讽刺等艺术手法。

2、能力目标：
（1）感知艺术形象，学习运用对比、夸张、讽刺等手法刻画人物性格。

（2）通过对《范进中举》写作特色的分析，学习刻画人物的方法。

3、情感目标：
了解封建科举制度对知识分子的毒害。

【教学重点】
分析范进、胡屠户等艺术形象，学习刻画人物的方法。

【教学难点】
通过对《范进中举》写作特色的分析，欣赏本文的讽刺艺术。

【教学方法】
1、比较分析法：
以对比的手法为突破口，分析范进、胡屠户等人物形象，学习刻画人物的方法。

2、合作探究法：
同桌讨论交流，通过对《范进中举》写作特色的分析，欣赏本文的讽刺艺术。

【教学课时】
2课时（第1课时）
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
在封建社会，贫寒子弟要想出人头地，惟有走科举之路。

“学而优则仕”，一朝高中便荣华富贵享用不尽。

有诗为证“十年窗下无人问，一举成名天下知”，“一士登甲科，九族光彩新”，“朝为田舍郎，暮登天子堂”……命运的巨变带来的到底是悲还是喜？今天我们一同走进《范进中举》，去看看范进的遭遇。

二、文学常识
1.基本常识。

本文节选自《儒林外史》第三回，作者吴敬梓（1701－1754），字敏轩，安徽省全椒县人，清代小说家。

2.作者简介。

吴敬梓（1701—1754），字敏轩，安徽全椒人，出身于累代科甲的家族，在和官绅、名流、清客、膏粱子弟、举业中人的交往中，看透了他们卑劣的灵魂、无耻的行径，加上他的生活由富而贫，那些人翻云覆雨的嘴脸就更容易察觉，对功名利禄由热衷而冷淡。

他所处的时代是清朝的前期，科举制是清王朝巩固统治、笼络人心的有力工具，影响广，危害大。

许多的知识分子堕入它的圈套，追求功名利禄，成为了愚昧无知、卑鄙无耻的市侩小人。

他看透了这种黑暗的政治和腐朽的风气，所以他反对八股文，反对科举制，用讽刺的手法写了《儒林外史》。

3.作品简介。

《儒林外史》是一部章回体长篇讽刺小说，是中国古典文学中讽刺艺术的最高峰，给后世的谴责小说以直接影响。

它以整个封建社会为批判对象，以不同类型的封建知识分子为中心，通过对他们生活和心灵的描绘与剖析，勾画了一群“儒林”的丑恶形象。

4.科举制度。

科举制度始于隋唐时代，随着封建社会的日趋没落，科举制度从内容到形式都越来越反动腐朽。

明代开始实行八股取士，考试限定由四书五经命题，写文章必须“代圣人立言”，不许有自己的见解和主张。

形式上讲究起承转合等八股格套，钳制人民的思想，培养忠顺的奴才。

许多读书人都把举业当作人生第一要义。

他们寒窗苦读，皓首穷经，精神空虚，百无一能，成了科举考试的奴隶。

5.科举考试。

科举考试分为童试、乡试、会试、殿试四级。

童试是参加正式科举考试前的预考，由县里考试，中第者为生员，又叫秀才或庠生。

乡试是由南、北直隶和各布政使司举行的地方考试。

地点在南、北京府、布政使司驻地。

每三年一次，又叫乡闱。

考试的试场称为贡院。

考期在秋季八月，故又称秋闱。

主持乡试的有主考二人，同考四人，提调一人，其它官员若干人。

乡试考中的称举人，俗称孝廉，第一名称解元。

乡试中举叫乙榜，又叫乙科。

放榜之时，正值桂花飘香，故又称桂榜。

放榜后，由巡抚主持鹿鸣宴。

席间唱《鹿鸣》诗，跳魁星舞。

会试是由礼部主持的全国考试，又称礼闱。

于乡试的第二年举行。

全国举人在京师会试，考期在春季二月，故称春闱。

由于会试是较高一级的考试，同考官的人数比乡试多一倍。

主考、同考以及提调等官，都由较高级的官员担任。

主考官称总裁，又称座主或座师。

考中的称贡士，俗称出贡，别称明经，第一名称会元。

殿试在会试后当年举行。

贡士在殿试中均不落榜，只是由皇帝重新安排名次。

殿试由皇帝新自主持，只考时务策一道。

殿试毕，次日读卷，又次日放榜。

录取分三甲：一甲三名，赐进士及第，第一名称状元、鼎元，二名榜眼，三名探花，合称三鼎甲。

二甲赐进士出身，三甲赐同进士出身。

二、三甲第一名皆称传胪。

一、二、三甲通称进士。

进士榜称甲榜，或称甲科。

进士榜用黄纸书写，故叫黄甲，也称金榜，中进士称金榜题名。

乡试第一名叫解元，会试第一名叫会元，加上殿试一甲第一名的状元，合称三元。

连中三元，是科举场中的佳话。

三、积累字词
1.生字注音
腆（tiǎn）着踹（chuài）绾（wǎn）
带挈（qiè）星宿（xiù）权变（quán）
2.新词解释。

进学：科举时代，童生应岁试、科试而考中入县学，成为秀才。

带挈：提携。

浑家：妻子。

烂忠厚：过分忠厚。

闯将来：闯来。

将，助词，没有实义。

五更鼓：打五更的时候（天亮以前）。

权变：随机应变。

见外：当作外人看待。

果不其然：果然不出所料。

四、结构层次
1．速读课文，给课文分段并归纳段意。

讨论并归纳：全文分成两个部分。

第一部分（l～2）：写范进中举前的情况。

第二部分（3～12）：写范进中举后的情景。

2．提问：课文第二部分可分为几层？
讨论并归纳：第二部分分成三层。

第一层（3～5），讽刺了世态炎凉，刻画了范进发疯后的丑态。

第二层（6～10），写范进发疯后，乡邻们请胡屠户“打”醒范进以及胡屠户对新贵人的奴颜婢膝。

这段课文主要讽刺了胡屠户的势利、无耻。

第三层（11～12），写范进中举后，张乡绅来访以及范进骤然富贵的情形。

这段课文讽刺了科举制度对文人的毒害，也讽刺了张静斋的狡猾以及胡屠户见钱眼开的丑态。

五、整体感知
默读课文，回答下列问题。

（勾画圈点，作批注）
1.范进中举前后，胡屠户对他的态度有什么不同？
范进中举前，胡屠户称他为“现世宝”、“没用的人”，骂他“像你这尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照。

不三不四，就想天鹅屁吃！”范进中举后，胡屠户马上变换了称呼，称之为“贤婿”、“老爷”、“贤婿老爷”、“天上的星宿”。

2.范进中举后，周围人有什么反应？
他的岳父从以前看不起他变得对他恭维,邻居们也从变得对他家帮助,实际上都是因为他中举后人们开始巴结他,与之前的冷漠形成鲜明的对比,突出世态之炎凉和科举制度的毒害。

3.你怎样评价范进这个人物？
是一个热衷科举，深受封建教育毒害的下层知识分子。

他将自己的青春年华全耗在科举上，将中举取得功名利禄当作唯一的奋斗目标，几十年屡试不第，也不愿从事劳动养家糊口，其灵魂完全被科举的锁链缚住了。

范进中了举，虽然物质富有了社会地位提高了，但其灵魂完全被科举毒化了，他与同县名流称兄道弟，一副人上人的作派，不过是个利禄之徒，为人的境界是很低的。

范进的形象，反映了旧知识分子的人格和灵魂之卑微，揭露了封建科举对知识分子的毒害之深。

六、课堂小结。