【统编版新教材】《答司马谏议书》优质课件1

【统编版新教材】《答司马谏议书》优质课
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一、教学内容
本节课我们将学习统编版新教材《答司马谏议书》的相关内容。

具体章节为第二章“言志”，内容包括王安石的《答司马谏议书》全篇，通过学习这篇古文，让学生了解我国北宋时期政治家王安石的改革思想和文学成就。

二、教学目标
1. 理解《答司马谏议书》的背景，了解王安石的政治主张和文学成就。

2. 掌握古文阅读技巧，能够正确翻译和解读文章内容。

3. 领悟文章的论证方法和修辞手法，提高自己的文学素养。

三、教学难点与重点
教学难点：古文翻译和理解，文章论证方法的分析。

教学重点：文章的主题思想和修辞手法。

四、教具与学具准备
1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、笔记本、字典。

五、教学过程
1. 导入：通过讲述王安石的生平事迹，引发学生对本节课的兴趣。

2. 课文朗读：让学生齐读课文，感受古文的韵律美。

4. 例题讲解：分析文章中的论证方法，如对比、排比等。

5. 随堂练习：让学生模仿文章的写作手法，进行写作练习。

6. 小组讨论：分组讨论文章中的难点，互相解答疑问。

六、板书设计
1. 《答司马谏议书》
2. 作者：王安石
3. 主题思想：变革思想、政治主张
4. 修辞手法：对比、排比等
5. 论证方法：事实论证、道理论证
七、作业设计
1. 作业题目：根据课文内容，分析王安石的改革思想和政治主张。

2. 答案：要求学生结合课文，用自己的话阐述王安石的改革思想和政治主张。

八、课后反思及拓展延伸
1. 反思：对本节课的教学效果进行自我评价，找出不足之处，为下一节课做好准备。

2. 拓展延伸：鼓励学生阅读王安石的其他作品，深入了解他的政治主张和文学成就。

同时，推荐阅读其他北宋时期政治家、文学家的作品，提高学生的文学素养。

重点和难点解析
1. 教学难点：古文翻译和理解，文章论证方法的分析。

2. 教学重点：文章的主题思想和修辞手法。

4. 例题讲解：分析文章中的论证方法，如对比、排比等。

5. 作业设计：分析王安石的改革思想和政治主张。

一、古文翻译和理解
1. 词汇：识别古文中生僻字、通假字、古今异义词等，正确理解其含义。

2. 句式：分析古文中特殊的句式结构，如省略句、倒装句等，还原其正常语序。

3. 修辞：识别古文中的修辞手法，如比喻、拟人等，理解其修辞效果。

二、文章论证方法的分析
1. 对比：通过对比手法，王安石将古代圣贤的政治主张与当时的政治现实进行对照，突显出变革的必要性。

例如，文章中提到：“古之圣人，以天下为己任，而安石则以一身任天下。

”这句话通过对比古圣人与自己的责任担当，强调了王安石改革的政治抱负。

2. 排比：王安石在文章中运用排比手法，增强了文章的气势和说服力。

例如：“故曰：‘不慕古，不留今，不限俗。

’”这句话通过排比的方式，列举了三种不良风气，强调了变革的紧迫性。

三、文章的主题思想和修辞手法
1. 改革思想：王安石在文章中提出了“法古人之意，而不泥古人之迹”的改革原则，强调改革要遵循古代圣贤的宗旨，但不必拘泥于古人的具体做法。

2. 政治主张：王安石主张“以天下为己任”，强调政治家应具备责任担当。

同时，他提倡“不慕古，不留今，不限俗”，主张变革要敢于突破传统束缚。

1. 对比：通过对比手法，突显文章的主题思想。

2. 排比：通过排比手法，增强文章的气势和说服力。

3. 比喻：运用比喻手法，形象地阐述观点，如文章中将政治改革比作“医病”，强调改革的重要性。

四、作业设计
1. 分析王安石在文章中提出的改革原则及其意义。

2. 阐述王安石的政治主张，如“以天下为己任”、“不慕古，不留今，不限俗”等。

3. 结合文章内容，分析王安石如何运用论证方法，如对比、排比等，来支持自己的观点。

本节课程教学技巧和窍门
一、语言语调
1. 讲解时注意语速适中，保持清晰、准确。

2. 在强调重点、难点时，可适当提高音量，以引起学生注意。

3. 在讲述故事、阐述观点时，运用语调的变化，增强表达效果。

二、时间分配
1. 导入环节（5分钟）：简短引入，激发兴趣。

2. 课文解析（20分钟）：详细讲解，重点分析。

3. 例题讲解与随堂练习（15分钟）：及时巩固，学以致用。

4. 小组讨论（10分钟）：互动交流，共同探讨。

三、课堂提问
1. 提问要具有针对性，关注学生的掌握程度。

2. 问题设计应由浅入深，引导学生逐步思考。

3. 鼓励学生主动提问，充分调动他们的积极性。

四、情景导入
1. 通过讲述王安石的生平事迹，引发学生对文章背景的兴趣。

2. 创设问题情境，让学生思考改革的意义和价值。

教案反思
1. 教学内容方面：是否涵盖了文章的主题思想、修辞手法、论证方法等要点？
2. 教学方法方面：是否注重启发式教学，引导学生主动思考、积极参与？
3. 课堂氛围方面：是否营造了轻松、愉快的学习氛围，让学生感受到古文的魅力？
4. 学生反馈方面：学生的掌握程度如何？有哪些疑问和困难？
5. 时间分配方面：各环节时间是否合理？是否有足够的时间进行课堂互动和练习？
6. 教学效果方面：课后作业和拓展延伸是否有助于学生对文章的深入理解？。