最新语文S版五年级语文下册21 古诗三首《出塞》《示儿》《题临安邸》ppt(ppt公开课优质教学课件)B

注意：每斜线处为一小节，朗读时要有 停顿。
帮你读
1.出塞：是乐府旧题。属<<横吹曲>>辞。 2.秦月、汉关为互文，意即：秦汉明月 秦汉关。意思是说，秦汉以来就设关备胡， 月照关塞的景象，秦汉时已经如此。 3.龙城飞将：应为卢城飞将。威震卢城 的飞将， 指李广。 4.阴山：在今内蒙古自治区南境，是中 国古代抵御北方少数民族侵扰的天然屏障。
填一填
1.秦时明月
，
万里长征
。
但使龙城
，
不教胡马
。
2. 明月
，
长征
。
龙城
，
胡马
。
帮你读
全诗意思： 秦时的明月照着秦时的关，到了汉时
这轮明月依旧照着已属汉时的关；出征万 里的将士有的战死沙场，有的年年征战不 能回。倘若有飞将军李广那样的名将来抵 御，那么匈奴的铁蹄岂能践踏我阴山。
《出塞》表达了诗人怎样的思想感情？
出塞
(唐) 王昌龄
王昌龄简介
王 昌 龄 （ 约 690-757 ） ， 字 少 伯，京兆万年（今西安）人，盛唐 时期著名诗人。其诗现存177首，其 中七绝74首，五绝14首，可见他对 绝句的偏爱。他是唐代诗人中七绝 圣手。有许多脍炙人口的作品。
出塞
秦时/明月//汉时/关, 万里/长征//人/未还。 但使龙城//飞将/在, 不教/胡马//度/阴山。
示儿
（南宋） 陆游
死去元知万事空， 但悲不见九州同。 王师北定中原日， 家祭无忘告乃翁。
释义
1.示儿：示：告诉。告诉儿子。 2.九州：古代中国分为九个州：冀州、兖 州、青州、徐州、扬州、荆州、豫州、幽州、 雍州（《禹贡》）。这里代指中国。 3.同：统一。 4.王师：宋朝的军队。 5.北定：向北方平定。 6.家祭：家中祭祀祖先的仪式。 7.乃翁：你的父亲。乃：你，你的。 8.元：才。
帮你读
首句“死去元知万事空”。“元知”，本来就知道； “万事空”，是说人死后万事万物都可无牵无挂了。但 接着第二句意思一转：“但悲不见九州同”，唯独一件 事却放不下，那就是沦丧的国土尚未收复，没有亲眼看 见祖国的统一。诗的第三句“王师北定中原日”，表明 诗人虽然沉痛，但并未绝望。他坚信总有一天宋朝的军 队必定能平定中原，收复失地。有了这一句，诗的情调 便由悲痛转化为激昂。结句“家祭无忘告乃翁”，情绪 又一转，无奈自己活着的时候已看不到祖国统一的那一 天，只好把希望寄托于后代子孙。于是深情地嘱咐儿子， 在家祭时千万别忘记把“北定中原”的喜讯告诉他。
9、读读下面两句话，猜猜他在想什么？小组讨论汇报。 10、分角色朗读对话并指导，学生分角色，老师和学生合作读。说说 你觉得
他俩谁说得有道理？为什么？
四、扩展理解 １、想象那个人看到小葫芦都落了，会想些什么？ 2、一棵葫芦从发芽到成熟，还会遇到哪些危害，还需要为它做些什
么呢？第二年，那个人又种了一棵葫芦……（续编故事）。看谁想得 好，画得好。 4、学了这节课你懂得了什么？还有什么不明白的吗？ 请小朋友在课外找几 个成语送给这个种葫芦的人。
学习了这首诗，你有什么感受？
全诗反映了作者对驻守边疆的将士们 久征未归的同情，也表达了诗人希望朝廷 起任良将，早日平息边塞战争，使国家得 到安宁，人民过上安定生活的美好心愿。
阅读拓展
凉州词
王翰
葡萄美酒夜光杯， 欲饮琵琶马上催。 醉卧沙场君莫笑， 古来征战几人回？
题临安邸
(宋) 林升
林升（1106-1170）,字梦屏， 平阳(今属浙江)人。大约生活在 孝 宗 朝 (1163～1189) ， 是 一 位 擅 长诗文的士人。《西湖游览志余》 录其诗一首。名诗有《题临安 邸》。
2、指名回答：它们在争论什么？从它们的争论中，你听懂了什么？ 3、认真地把课文读一读。找一找课文中，你从哪儿知道了青蛙和小 鸟各自 的看法，用笔划一划。
三、汇报成果并讲解 1、你从哪句话中可以看出青蛙认为天只有井口那么大？ 2、理解“大话”。 理解“那么远”。 你能读出青蛙不相信小鸟的语气吗？ 自由读——指 名 读——齐读
题临安邸（dǐ）
(宋) 林升
山外青山楼外楼， 西湖歌舞几时休。 暖风熏（xūn）得游人醉， 直把杭州作汴（biàn）州。
[注释]
1.关于《题临安邸》作者，有作“林 升”，也有作“林外”的，因当年题诗留在 粉墙上的字迹是行草，“升”与“外”形体 酷似，历来莫衷一是。《西湖游览志》载此 诗作“林外”，以此为线索，现经考证为 “林外”。林外，福建晋江人，南宋进士。
示儿
（南宋） 陆游
陆游（1125-1210），南宋爱国诗人、词人，字 务观，号放翁。陆游具有多方面文学才能，尤以诗 的成就为最。12岁即能诗文，一生作品丰富，有 《剑南诗稿》《渭南文集》等数十个文集存世，自 言“六十年间万首诗”，今尚存九千三百余首,是我 国现有存诗最多的诗人。在生前即有“小李白”之 称，是我国伟大的爱国诗人。词作量不如诗篇巨大， 但和诗同样贯穿了气吞残虏的爱国主义精神。他的 名句“山重水复疑无路，柳暗花明又一村” “小楼 一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”等一直被人们广为 传诵。
一、复习导入
第二课时
1、猜字谜：水边几张口……（沿）
二只小耳朵……（际）
贴一贴：上节课，我们学习了《坐井观天》。我们知道了青蛙、小鸟 分别在
什么地方？学生回答，请学生上去板贴。
青蛙坐在井里，小鸟飞来，落在井沿上，它们争论不休。它们在争论 些什么
呢？请小朋友仔细听。
二、听录音，了解大意，启发读课文 1、学生看动画。
后两句“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州”是 诗人进一步抒发自己的感慨。“暖风”一语双关，既 指自然界的春风，又指社会上的淫靡之风。正是这股 “暖风”把人们的头脑吹得如醉如迷，像喝醉了酒似 的。“游人”不能理解为一般游客，它是特指那些忘 了国难，苟且偷安，寻欢作乐的南宋统治阶级。诗中 “熏”“醉”两字用得精妙无比，把那些纵情声色、 祸国殃民的达官显贵的精神状态刻画得惟妙惟肖，跃 然纸上。结尾“直把杭州作汴州”，是直斥南宋当局 忘了国恨家仇，把临时苟安的杭州简直当作了故都汴 州。辛辣的讽刺中蕴含着极大的愤怒和无穷的隐忧。
这首诗通过对边疆景物和征人心理 的描绘，既表达了对久戍士卒的深厚同 情和结束这种边防不稳局面的愿望；又 流露出对朝廷不能选贤任能的不满；同 时又认识到战争的正义性，个人利益服 从国家利益，因而发出了“不教胡马度 阴山”的誓言，洋溢着爱国热情。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
诗句中的“飞将”是谁？这两句诗表达了作者什么 样的愿望？
“无边无际”有多大? 角色朗读课文。 指名两个学生分角色朗读；愿意扮演小鸟的学生起 立读， 其余学生坐着读青蛙的话；请一学生上台表演，
教学反思：
14、我要的是葫芦
教学目标 1、会认 6 个生字。会写 8 个生字。 2培养学生朗读、理解能力。 3联系生活实际理解课文的教育意义。 4结合实际懂得道理，明白怎样对待生活中的一些看起来很小的事 情。 教学重点：教育学生结合实际懂得道理，明白怎样对待生活中的一些 看起 来很小的事情。 教具准备：课文插图；生字词语卡片
第一课时
导入： 1、认识“葫芦”两个生字。 “芦”在“葫芦”一词中读轻声? ２、今天我们来学习一个故事讲的就是一个人种了葫芦，这颗葫芦长 得什么 样呢？请小朋友们自已读故事，看和你想的一样不一样。
读课文、识字学词。 １、观察课文插图，认识“藤”字。观察课文插图中的人物，出示“哇”、 “盯”。 ２、自读课文，自学字词。 初读课文，画出生字，借助拼音读准字音。 同桌互相交流记字方法。 找出带生字的句子来读，要求读通顺。 3、生字的巩固。
１、现两幅图有什么不一样？ （1）、人的表情不一样：一是面带微笑，一是满脸惊讶。
2 、葫芦的叶子不一样：一是绿绿的叶子，一是枯黄的叶子，有的 还有小孔。 3 、葫芦不一样：一是挂在藤上，一是掉在地上。 2、看了这两幅图，小朋友的心中是不是有个大问号产生了呢？下面 我们就
来看看故事。
二、朗读感悟 １、自读课文，注意读准字音，找出描写这两幅图的段落。 ２、描写第一幅图的是哪个自然段呀？师范读第一自然段。学生说说 自已听
2.临安：南宋的京城，即今浙江省杭州 市。
3.邸：客栈、旅店。 4.汴州：即汴梁（今河南省开封市）， 北宋京城。 5.直：简直。 6.熏：吹。
[全诗翻译]
山外有青山，楼外有高楼，西 湖的歌舞，不知何时才能罢休。暖 洋洋的风把游船上的官儿都吹得像 喝酒了似的，简直把杭州当作亡都 的汴州了。
帮你读
诗的头两句“山外青山楼外楼，西 湖歌舞几时休”抓住临安城的特征：重 重叠叠的青山，鳞次栉比的楼台和无休 止的轻歌曼舞，写出当年虚假的繁荣太 平景象。诗人触景生情。
《示儿》表达了诗人怎样的思想感情？
这首诗用笔曲折，情真意切地表 达了诗人临终时复杂的思想情绪，既 有对抗金大业未就的无穷遗恨，也有 对神圣事业必成的坚定信念。
拓展作业
1.读边塞诗和描写古代战争的诗。 2.读自己喜欢的诗。
谢谢收看！
13、坐井观天
教学目标 会认 13 个生字。会写 10 个生字。 培养学生朗读、理解能力。 联系生活实际理解成语的含义。 培养学生读书兴趣。
教学重点：会认 13 个生字。会写 10 个生字。 教学难点：指导学生通过朗读理解课文，抓住重点词句在读中联系上 下文 理解句子的含义。
教具准备：小鸟和青蛙头饰、生字卡片。
第
一
课时
一、导入：揭示课题，解题。
板书“坐井观天”“观”是什么意思？“坐井观天”连起来是什么意思？预 习了课文，你知道是谁坐井观天吗？青蛙都看到些什么呢？ 二、初读课文， 检查预习。
1、自读课文，把生字读准，画出不认识的字。 2、说说读懂了什么。（课文写的是谁和谁之间的什么事？）
检查生字词语：青蛙、井沿、边际、相信
⑴比一比，再组词。井（ ）
沿（ ）
抬（ ） 拍（ ）
开（ ） 没（ ）
⑵用“答”字扩词。 三、指导书写。 1、教师、学生一同分析字型。 2、教师示范书写重点字。 学生描红，临写。 组词练习，小组内开展组词竞赛，看谁组的词最多。 四、再读课文，了解 内容。 1、再读课文，想一想小鸟和青蛙各在什么地方？ 它们因为什么事情争论起 来？ 五、课后思考：天到底大还是小？青蛙和小鸟谁说得对呢？从那些话 可以 看出天很大？
教学反思：
15、小柳树和小枣树
教学目标 １、认识 8 个生字。会写 10 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、知道要多看别人的长处。
“飞将”指李广。李广(? -前119年)，陇西成纪人， 西汉名将。做过骑郎将，骁骑都尉、未央卫尉、郡太守， 抗击匈奴杀敌英勇，使敌人闻风丧胆，李广镇守边关，使 匈奴多年不敢侵犯，故被称为“飞将军”。
像李广一样抗击匈奴的名将还有：卫青、霍去病等。
愿望：作者希望朝廷能任用英勇善战的名将 来镇守边关，抵抗外敌，使国家安定，人民 生活安稳。
诗意
“我”本来就知道人一死就什么 都不知道了，只是为没有亲眼看到祖 国的统一而感到悲伤。待到南宋军队 收复北方中原的那一天，在家里祭祀 祖先的时候，不要忘记把这件事情告 诉你们的父亲。
情感共鸣
这首诗是陆游的绝笔。他在弥留之际，还是 念念不忘被女真贵族霸占着的中原领土和人民， 热切地盼望着祖国的重新统一，因此他特地写这 首诗作为遗嘱，告诫自己的儿子。从这里我们可 以领会到诗人的爱国激情是何等的执著、深沉、 热烈、真挚！无怪乎自南宋以来，凡是读过这首 诗的人无不为之感动，特别是当外敌入侵或祖国 分裂的情况下，更引起了无数人的共鸣。
巩固会认的字。 我会读：细长的葫芦藤 我会找：哇—(蛙)—(娃)—(洼)
雪白的葫芦花 盯—(丁)—(顶)
可爱的小葫芦
4、巩固会写的字。
第二课时
一、说话：那么我们就先来看看故事中的葫芦，先看第一幅图，请小 朋友认真观察，哪个小朋友能说说这幅图？下面请小朋友再看一幅 图，出示
第二幅图，看看你发现了什么？看看有什么不一样？
了以后的感受。那个人喜欢他的小葫芦吗？从哪里可以看出 来？找读。 他为什么喜欢？ 3、找从哪些词看出葫芦长得很好？（细长、长满、雪白的、小葫芦） 指名 读。再评。 这么美的小葫芦，最后变成什么样子了呢？请在课文中找一找这些句 子。 7、小葫芦怎么会变成这样呢？是什么原因造成的呢？请小朋友读课 文 2、3 自然段从故事中找答案。