如何提高高中生的思想政治素质

如何提高高中生的思想政治素质
学生的素质是一个有机联系的整体，思想政治素质是学生的基本素质。

推行素质教育是一个漫长而艰难的过程，思想政治素质教育方面则更是如此。

思想政治理论课是对高中生进行思想政治教育的主渠道，它在思想政治素质教育的过程中起着举足轻重的作用。

为了提高高中生的思想政治素质，我们要做到以下几点：
一、确立高中生在思想政治素质教育中的主体地位
确立高中生在教学过程中的主体地位是提高思想政治素质的关键，要将思想政治理论转化为高中生的素质，就一定要高度重视发展学生的主动性，提高学生的主体性。

高中生思想政治素质教育是要通过“社会生活实践—认识分析—社会生产实践”这一过程来实现。

教师在思想政治素质教育的课堂教学过程中，应该处理好教师主导地位和学生主体地位的辩证统一关系，为此，在教学过程中，教师应该着重以下方面：
（1）要掌握教育对象的思想状况，畅通对话渠道，从而对高中生思想政治素质形成的内化过程进行有效引导。

当代高中生的自主意识、选择意识明显增强，思想认识上的差异也更加明显，各种思想观念上的冲突也更加激烈。

在课堂教学中，教师既要充分了解教育对象思想观念，也要了解具有特殊性、个性的问题，根据受教育者的思想实际情况，区分层次，确定对策，因人施教，使教学活动和对学生的思想引导能有的放矢。

（2）教师要充分尊重和理解学生，使学生能与教师平等交流，
这样老师才能更好地了解学生，进而教导学生，使学生提高认识。

高中阶段正是人的思想最为活跃，接受新思想、新知识的最佳时期，同时也是极易产生逆反心理的阶段。

高中生思想的独立性、自主性明显增强，灌输式教育不再适应他们，与教师进行平等的交流沟通可能他们更容易接受。

他们往往对不符合自己喜好的教学内容持消极抵触的态度。

（3）让学生在自主学习的”前线”学会相关本领，让学习的过程成为学生独立思考以及其观点、理论、思想创新的过程。

教师应该培养学生学习和创新的自信心和积极性，对学生自主创新行为，要予以充分肯定，从而调动他们内在的积极性，激发其主体意识。

教师可采取灵活多变的教学模式，引导学生以主体身份参与到整个学习的过程中，使学生的学习与教师的教学形成互动，从而促进高中生思想政治素质的提高。

二、增加高中生马克思主义理论及相关知识的储备
良好素质并不是与生俱来的，而是后天形成的，素质的形成是一个动态的螺旋上升的过程：学习知识—培养能力—提高素质。

我们所说的知识是真理性知识。

素质教育的研究表明，素质与相关知识的学习是互相依赖的，知识在提高人的整体素质方面起着重要的作用。

在思想政治素质教育过程中，教师一定要对相关知识进行筛选，选择适宜的知识传授给学生。

（1）应结合中国的现实国情，向学生讲解马克思主义的基本原理及毛泽东、邓小平等无产阶级革命领袖的基本理论，党的路线、
方针和政策。

让学生明白马克思主义的基本观点，理解马克思主义的真理性、科学性、进步性。

这方面的知识教育，是思想政治素质教育的起点，是引导学生树立正确的思想政治观点、确立正确的政治立场的基础。

（2）向学生阐释马克思主义的思维方法。

马克思提供给人们的不是一个永恒不变的结论，而是随着社会生产实践的发展不断得到丰富和充实的思想方法。

高中生思想政治素质教育的目标，就是让高中生能够运用马克思主义的基本理论和方法，在实践中不断发展马克思主义。

所以，思想政治素质教育一定要着重对马克思主义思想方法的阐释和讲授。

（3）系统化地讲解近现代中国和世界的发展史，尤其是近代以来中国的发展情况。

马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论是系统的科学体系，是既关于现实又关于未来的科学学说。

对马克思主义和中国化的马克思主义的理解离不开对社会现实问题的分析奠定基础。

（4）科学地学习各种知识，并把它们应用于于思想政治素质教育。

教师在教学过程中应据此有意识地运用多学科的知识，为思想政治素质教育服务。

三、立足于对高中生社会政治问题独立思辨能力的培养
教育者主要是要培养学生科学分析社会问题，教师要善于用问题激发学生的思维，运用所学的理论方法分析、解决问题，要善于利用差异理论提高学生的政治辨别能力。

教师应引导学生进行比较，
在比较和鉴别的过程中，学生的政治辨别能力必然得到增强，他们也能更深切地认识到社会主流价值观的正确性和主流意识形态的先进性。

（作者单位：山东省海阳市第四中学）。