四年级品德下第一单元复习题【品德人教版第一单元复习题】

四年级品德下第一单元复习题【品德人教版第一
单元复习题】
第一课责任与角色同在
1、责任的含义：就是一个人应当做的事情或不应该做某些事情。

2、责任的产生：责任产生于社会关系之中的相互承诺。

3、责任的来源：对他人的承诺、分配的任务、上级的任命、职
业的要求、法律规定、传统习俗、公民身份、道德原则等。

4、责任与角色的关系是什么?
①我们在社会生活中，不同的角色，承担着不同的责任。

不同的责任，源于不同的角色。

②角色的变化，承担的责任就随之而变化。

扮演的角色越多，承担的责任越多。

③只有尽到自己的责任，才能扮演好自己的角色。

5、谁对我负责?
①自己对自己负责;②他人对我负责;③我们相互负责。

6、自己对自己负责的表现是什么?
①用合理、合法的方法，及时纠正自己的过失，是一种负责任的表现。

②在我们的人生旅途中，小到为自己的一次约定守时，大到终身信守诚实、自尊自信、自立自强，都是对自己负责任的表现。

7、为什么要自己对自己负责?
①谁对自己不负责任，谁就要对这种不负责任所造成的后果负责。

②只有对自己负责的人，才有资格、有信心、有能力承担起对他人、对社会的责任。

③如果不能自觉承担相应的责任、对自己负责，就永远无法长大。

8、我们为什么要对他人和社会负责(为什么要有社会责任感)?
①当我们在为别人、为社会承担责任的时候，很多人也在为我们的成长和生活承担着责任。

②我们生活在社会中，任何人都不能脱离社会而生存和发展，更不可能成就任何事业。

社会是一个整体，人们在社会中扮演着不同
的角色，承担着不同的责任。

③我对他人负责，他人也对我负责。

我对自己负责，说到底也就是对他人负责，对社会负责，我们每个人都应该具有社会责任感。

9、承担责任的回报：包括物质方面也包括精神方面。

更多的是
无形的财富，如良好的自我感觉、他人的赞许、获得新的知识或技能、自我价值的提升等。

10、承担责任的代价：承担责任不仅意味着付出时间、精力和金钱，而且意味着因可能做不好而受到责备，甚至处罚。

11、承担责任的意义是什么?
承担责任是自尊自信的具体表现，是自立自强的必然选择，是走向成熟的重要标志。

12、如何选择自己的责任?
①凭借自己的经验和智慧，对承担责任的回报和代价进行正确的评估，作出最合理的选择。

②一旦作出自己的选择就应该义无反顾地担当起我们应负的责任。

13、有些该做的事情，并不是我们自愿选择的，但我们为什么仍然要为它们承担责任?
①如果采取抱怨消极、懈怠等消极态度，同样是缺乏责任心的表现。

②有时我们虽然无法改变自己在工作和生活中的位置，但可以改变我们对待自己该做的事情的态度。

③只要我们把它们当做一种不可推卸的责任放在肩头，全身心地投入，同样能够把事情做得出色。

14、奉献精神是社会责任感的集中体现。

面对责任不言代价与回报，是最有责任心的人共有的情感。

第二课在承担责任中成长
1、集体和个体的关系：
①集体的存在离不开个体;②个体只有紧紧地依靠集体，才能有无穷的力量。

2、集体利益与个人利益的关系：
①集体利益与个人利益是相互依存的。

②只有维护集体利益，个人利益才有保障;保障个人利益是集体的责任，而集体利益是集体中每个成员努力的结果;③集体应充分尊重和保护个人利益，个人应该积极关心和维护集体利益。

3、我们应该树立把国家和人民利益放在首位而又充分尊重公民个人合法利益的社会主义义利观。

4、要把集体主义精神渗入社会生产和生活的各个层面，提倡集体主义价值观。

5、关爱集体的表现是什么?
①自觉维护集体的荣誉和利益，服从集体的安排，为集体建设贡献才智。

②发扬集体的好作风，通过自己的努力解决集体遇到的困难。

③在集体中求大同存小异，善于团结他人，让集体发挥出更大的力量。

④总之，人人都主动关心、爱护集体，为集体建设出力。

6、怎样承担对社会的责任?
①作为公民，在做好自己本职工作的同时，要胸怀天下，承担起关爱社会的责任，共同营造“我为人人，人人为我”的社会氛围。

②维护国家的尊严是每个公民应尽的责任。

当国家的尊严受到侵犯时，我们应挺身而出，坚决维护国家的荣誉和利益。

③国家处于困难时刻，最能考验公民的责任意识。

主动为国分忧、勇担重任、与国家共渡难关，是我们义不容辞的责任。

④我们青少年肩负着实现中华民族伟大复兴的重任，积极投身中国特色社会主义伟大事业，焕发青春光彩。

⑤热心公益，服务社会。

7、在承担责任中成长
①首先是对自己负责。

我对自己负责，说到底，也就是对他人负责、对社会负责。

我们每个人都应该具有责任感。

用合理、合法的
方法，及时纠正自己的过失，也是负责任的表现。

②对他人负责。

我对他人负责、他人也对我负责。

③对集体负责。

只有维护集体利益，个人利益才会有保障。

关爱集体，人人有责。

④对社会负责。

作为公民，在做好自己本职工作的同时，要胸怀社会，承担起关爱社会的责任，营造“我为人人，人人为我”的社
会氛围.
⑤对国家负责。

维护国家尊严是每个公民应尽的责任;坚决维护
国家的荣誉和利益;为国分忧是我们义不容辞的责任。

⑥只有人人认识到自己扮演的角色，尽到自己的责任，才能共同建设和谐美好的社会，共享美好的幸福生活。

8、列举你参加的公益活动
例如：参加义务植树;向居民宣传防火知识;清理乱贴的小广告;
清明到烈士陵园扫墓等。

9、参与公益活动的意义?
①有助于创建一个互帮互助的社会、一个人人相互关爱的社会。

②在参与社会公益活动中，我们既承担着社会责任，又在帮助他人，并使自身价值在奉献中得以提升。

③我们的每一次行动会吸引众多关注的目光，会得到众多人的积极响应，会带动更多的人与你同行。

④参与公益活动也是履行社会责任，使我们的生活更安全更温暖，这种不言代价与回报的奉献精神是社会责任感的集中体现。

10、自觉承担责任的含义是什么?
自觉承担责任，就是我要承担责任、我愿意承担责任、我主动承担责任，而不是要我承担责任、被迫被动地承担责任。

11、负责任的表现有哪些?
①慎重许诺、坚决履行诺言，是我们负责任的表现。

②当我们做错事时，就要勇于承认，并承担相应的责任。

承认错误是一种负责任的表现。

12、怎样做一个负责任的公民?
①慎重许诺、坚决履行诺言。

②当我们做错事时，承认错误是一种负责任的表现，并要承担错误所造成的后果。

③我们要自觉承担责任，做责任的主人，享受承担责任的快乐。

④学会反思自己的责任，在反思中更好地履行责任，并在承担责任中不断成长。

一、认真、反复地看书，系统复习，夯实基础。

开卷考试的试题答案不可能在书上原封不动地找到，需要动一番脑筋，没有对基础知识的牢固掌握，就很难有完整的解答。

况且，
开卷考试有时间限制，要形成正确的答案，需要有思考时间，绝不
能把宝贵的时间花费在查找基本概念、基本原理上。

要在老师的指导下自主的看目录，了解全书的知识体系，对基础知识和重点、难点作详细的梳理，基本掌握教材的知识结构及各知
识点之间的内在联系，形成知识网络。

如：教材共有几课?每课共有
几节?每框题需理解掌握哪些重点知识、基本观点?课与课、节与节、框与框、知识与知识之间有什么内在联系?等等。

这些都要做到心中
有数。

友情提醒：复习阶段每天坚持用10分钟看看书。

二、强化对重点的理解和记忆，提高复习的针对性。

中考命题都以《中考说明》为依据，且重点也大致相同，特别突出政治知识的时代性、理论联系实际、教材内容与时事热点相结合
的特点，对重点知识与能力的不同能级要求做到心中有数。

对重点
内容，也要抓住其中的基本含义，抓住其中的要点，在要点中突出
对关键词语的理解。

把庞杂的内容梳理成清晰的知识网络，把较多
的时间和精力投入到对重点问题的理解和记忆上，在此基础上，再
将重点、要点扩展开来，再将相关的全部知识，做到“纲举目张”，系统复习，突出重点。

友情提醒：严格按照中考说明进行复习，对中考说明要求的重点知识可以加深记忆。

三、规范训练，强化巩固，掌握技巧，提高复习实效性。

复习阶段要进行适当的试题训练，不是单纯的习题练习，更不是“题海战术”，而而应将它看成是集强化记忆、加深理解、熟练技巧、培养能力为一体的复习方法。

我们动手、动脑做题，在解题中
提高分析能力，特别是培养我们应用知识理论联系实际的能力。

一
定要做到：
一要每次做练习或专项训练时不能太随意，要认真完成。

在平时的学习中，坚决要避免只做不思考或是简单对答案式的做题方式。

二要注重思维过程、思维方式的科学性，应针对不同的题型，总结不同的学习方法，积累不同开放性试题的答题思路、方法与技巧，如辨析类、关系类等。

在习题训练后，及时总结，既要对题型内容
进行总结，又要对自己在答题中存在的问题进行总结。

三要答案组织要规范，这是中考取得高分的保证，经常将自己所做试题答案同A类答案标准相对照，找出差距，并进行总结。

要防
止由于解题的不规范而失分，保证会做的试题不失分。

友情提醒：坚持做题，做试题时可以把它当作一次考试，自我检测，提高做题效率。

四、关心国内外大事、关心社会生活。

中考要获得政治科目的好成绩，不能“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，必须关心时事，胸怀祖国，放眼世界，把课内外知识
结合起来。

政治课具有时政性的特点，这也是与其他学科相比的最
大特点，不仅考查知识，还考查运用知识分析国内外重大时事的能力。

这就要求同学们经常关心国内外重大时事和热点、焦点问题，
同时联系教材中的有关知识，谈谈自己的认识和体会，巩固和发展
自己的理解与分析水平。

友情提醒：适当收听或收看新闻，关注身边大事，别忘了看看《时事》小册子。

总之，这个阶段的复习效率对迎接中考起着决定性作用，我们要根据中考说明、老师的要求、自己的实际，持之以恒的认真复习，
保证每一天、每一节课都能有收获。

一、梳理知识，构建体系
针对思品开卷考试的形式，要求学生要熟知书本知识，要系统地把握知识结构，能够迅速地把试题与书本相结合，而不是一味地乱
翻书，既浪费时间，也没有效率，因此，复习时的一件重要工作就
是梳理知识，帮助学生搭建知识框架，对整本书有个整体把握。

而
复习时间又不允许字斟句酌地细细梳理，那就从目录的框题引导学
生展开，抓住框题的关键字，加深学生的印象。

二、了解题型，掌握技巧
期末考查用的是中考的样式，因此，让学生了解题型特点，熟悉、掌握解题技巧就显得特别的重要。

如选择题在试卷中占了半壁江山，而在整张试卷上又是相对容易好拿分的题，所以选择题的解题技巧
就需特别的指导，尽可能地让学生少失分。

在这里，要结合习题，
和学生讲清楚选择题选择的策略：一是看选择肢本身是否有错，这
种错主要有两种情况。

一种是和书本知识或生活常识相违背的，另
一种是说法太绝对的，这可以找一些“：敏感”的词，如杜绝、彻
底消除、唯一、只要……就、只有……才等。

二是看选择肢是否与
材料有关。

这种情况相对而言有些难度，需要结合材料、题干，细
细甄别。

平常教学中，这些解题训练相对较少，学生在解题过程中
易走弯路，因此，在技巧、方法上要尽可能地多花时间。

三、练习检测，熟悉巩固
在基本熟悉书本知识和解题方法后，多练就是顺理成章的事了。

熟能生巧嘛。

但这个练还不能停留在做完对答案的层面，还要讲练
结合，还要了解学生的薄弱之处，再加以提升。

人教版小学四年级上册语文教学工作总结
转眼间，一学期工作已经结束，我四年级的语文教学工作也暂告一段落。

现将这一学期四年级的语文教学工作总结如下：
一、努力学习，提高自身业务素质。

素质教育要求每一名教师都要不断提高业务素质。

为此，我积极向有经验的教师学习，积极发挥每一名学生的积极性、主动性和创
造性，让他们真正尝试到成功的喜悦。

在教学中，我努力鼓励学生
敢说敢为，引导学生能说会做，不断促进学生各方面素质的提高。

为了更好地促进教学，我认真备课、上课、辅导和批改作业。

每一
堂课我都精心设计，力求做到学生愿学。

二、课堂教学中，努力体现教育新理念，提高课堂教学效率。

课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。

为了上好每一节课，我课前认真钻研教材，吃透教材，并结合本班学生的实际特点，采
用生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣。

课堂上努力贯彻当
前一些新的教育理念，创设轻松民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言，形成群言堂。

以学生为主体，构建探究式课堂模式，挖掘教材
与学生的尝试因素，引导主动探究，自主获取知识。

提高学生的能力。

此外，注重鼓励后进生，提供更多的机会给他们，使他们也能
取得进步，产生浓厚的学习兴趣。

三、依托语文综合实践活动教学，提高学生的知识积累。

在教学中，针对我们班学生的实际，我充分激发他们的古诗文诵读积极性，每天早上，我都坚持和学生一起诵读优美的古诗文，激
发学生背诵古诗文的兴趣。

为了更好地培养学生的朗读、理解能力，我一直要求学生多读多想，并且要求学生在日记中写学完古诗、课文后的感受，鼓励学生
大胆用文字或图画的形式表现出来。

四、以学生为主体，以教师为主导，加强学生基本技能的培养。

学生的基本技能的形成以基础知识的全面掌握为前提。

在教学中，充分发挥教师的主导作用，以学生为主体，采用自主合作探究性的
学习方法，让每个学生都成为探究性教学的主体。

注意发展学生的
能力，强化好奇心，启发学生敢于想象，勇于质疑，鼓励学生多思
多想，努力开发学生思维的深度与广度。

五、教学中积极创设情境，培养学生的学习兴趣，激发他们的
好奇心和求知欲。

使学生成为学习的主人。

认真指导学生自主学习、独立思考，鼓励学生自主地发现问题，提出问题和解决问题。

另外，我采用旧教材，新教法，注重学法。

变满堂问式教学为学生自由发展式教学。

教师加强学法指导，给学生学习充足的时间与
空间，让学生充分体验学习的艰辛与喜悦。

教师适时加以点拨，迸
发学生好学的火花。

总之，经过一学期的语文教学工作，我的教学水平有所提高，课堂教学方面也有一些进步。

但也存在一些不足，今后我将继续努力，开拓进取，不断提高自己的业务水平，争取做一名更优秀的语文教师。

本学期，我担任四年级语文教学工作，一学期以来，我本着爱学生的心;怀着高度的责任感，工作上勤勤恳恳，兢兢业业，较顺利地
完成了本学期的教学任务。

现将本学期语文教学工作总结如下：在
教学方面，我认真学习《语文课程标准》。

课程标准是现行教学的
总体思路，它致力于全面提高学生的语文素养，正确把握了语文教
学的特点，倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有
活力的语文课程，在反复研读《课程标准》的过程中，我有所感悟，把理论运用到课堂实践上，有很大的收获。

下面主要说说我对新课
程的体会。

1、创设平等、和谐的课堂氛围。

教师在新课程中最大的是角色的变化，教师将不再只是知识的传授者和管理者，更是学生发展的促进者和引导者。

在新课程中，学
生的学习方式从传统的接受学习向探究学习转变，而教师的工作就
在于帮助孩子们确定适当的学习目标，并确定和协调达到目标的最
佳途径;知道学生养成良好的学习习惯，掌握学习的策略和发展能力;创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动
学生的学习积极性。

在教学活动中，教师与学生是平等的，不是服从与被服从的关系，教师应尊重每一个学生，多一些鼓励，促使他们生动活泼、主动地
学习。

只有在民主、平等、和谐的气氛里，学生的思维才可能处于
积极主动的活跃状态，才能把紧张的学习过程转变成愉快的学习活动。

因此，课堂上，经常会听到这样的语言：“老师，我有个问题。

”“我对你提个意见。

”“我对他有不同的看法，我觉得……”老师的语言也成了：“你先来说说好吗?”“能向大家说说你是怎么
想的吗?”“你先等一等，让别的同学先准备一下好吗?”生动活泼、积极主动的课堂教学气氛具有很强的感染力，它易于造成一种具有
感染性的催人奋发向上的教学情境，使学生从中受到感化和熏陶，
从而激发出学习的无限热情和创造愿望，使他们全力以赴地投入学习，提高对学习活动的积极性。

2、采用富有生活气息的教学手法。

联系生活，创设富有儿童趣味的语言和场景，是激发孩子们求知欲望的有效途径。

在识字量大量增加的背景下，利用生活的场景，
来开发孩子的潜在能力效果可以大大增加。

3、结合多元智能更好理解文本。

智力作为一个整体，是认识活动的综合能力。

通常人们的认识活动并非一种而是几种智力在相互作用。

学生的学习也是各种智力相
互影响、相互作用的过程。

因此，不能只用认识智力去衡量学生的
能力，而要切切实实地去培养和开发学生的多元智力，使教育教学
真正地面向全体学生，培养出全面发展的创新型人才。

而传统的课
堂教学大多以教师的语言传递为主，结合听说读写，这样做容易发
挥教师的主导作用，在短时间里使学生掌握系统的文化科学基础知识，形成基本技能技巧，并进行思想品德教育，促进语言、数学智
能的发展，但容易忽略其它几项智能，诸如学生个性素质的开发、
潜能资源的发挥、创新能力的培养一直受到忽视。

这个问题已经受
到许多老师的高度重视，我尝试借鉴了了几个做法，发现效果还挺
好的。

4、新课程“以人为本”，阅读教学“以读为本”。

“以人为本”，这是新课程教育思想的体现。

教师应根据不同的教学内容和教学对象采取灵活多样的教学方法。

我在备课时认真钻
研教材，熟悉课程标准后，再换个角度想，如果我是学生我喜欢以
什么样的方式来学习新内容。

想出几个方案，在课堂上针对学生的
具体情况来选择不同的教法。

把宝贵的课堂时间还给学生，让他们
在自主学习的广阔天地里，享受阳光，吸取自己所需要的知识，在
不知不觉中完成教学目标。

在新课程的体系下，阅读教学更重要的
是强调学生的朗读、感悟，不过分强调逐字逐句的讲解分析，而是
在朗读、体验的基础上，把文本内容内化成为自己的东西。

一个学期的教学工作即将结束了,它使我得到了很多的启示，也
让我真正体会到作为一位教师“润物细无声”的内涵，在潜移默化中，培养孩子们的品质，张扬他们的个性，和他们一起成长。

我要
在这神圣的岗位上，作为一位朋友和我可爱的孩子们一起走过风风
雨雨，一起看朝霞，看日落;作为教师，我还要再进一步走进新课程，继续体验充实的生活，用心倾听花开的声音，享受这美好的人生!
一个学期将要过去，本学期本人注重研究教学理论，积极参加语文教研活动，并能经常听其他老师的课，从中吸取教学经验，取长
补短，提高自己的教学的业务水平。

每节课都以最佳的精神状态站
在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。

按照「新课程标准」进行施教，让学生掌握好科学知识。

还注意以德为本，结合现
实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德
和高尚的人格。

现将本学期的语文教学工作情况总结如下：
一、主要成绩和经验
在本学期的教学工作中，我始终按照数学学科管理制度严格管理学生，注意培养学生养成良好的学习习惯。

在教学中，始终以一个
新教师的身份要求自己，虚心向有经验的教师学习，切实做好一切
教学常规工作，尤其是在备、讲、批、辅、结方面，兢兢业业，从
不敷衍了事，并坚持做好培优扶差工作，每期常规检查都得到肯定。

1、能做到认真批改作业，布置作业做到精读精练。

有针对性，
有层次性。

同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的
作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切
的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

2、创设平等、和谐的课堂氛围。

教师在新课程中最大的是角色
的变化，教师将不再只是知识的传授者和管理者，更是学生发展的
促进者和引导者。

在新课程中，学生的学习方式从传统的接受学习
向探究学习转变，而教师的工作就在于帮助孩子们确定适当的学习
目标，并确定和协调达到目标的最佳途径;指导学生养成良好的学习
习惯，掌握学习的策略和发展能力;创设丰富的教学情境，激发学生
的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。

在教学活动中，教师与学生是平等的，不是服从与被服从的关系，教师应尊重每一个学生，多一些鼓励，促使他们生动活泼、主动地
学习。

只有在民主、平等、和谐的气氛里，学生的思维才可能处于
积极主动的活跃状态，才能把紧张的学习过程转变成愉快的学习活动。

生动活泼、积极主动的课堂教学气氛具有很强的感染力，它易
于造成一种具有感染性的催人奋发向上的教学情境，使学生从中受
到感化和熏陶，从而激发出学习的无限热情和创造愿望，使他们全
力以赴地投入学习，提高对学习活动的积极性。

3、采用富有生活气息的教学手法。

联系生活，创设富有儿童趣
味的语言和场景，是激发孩子们求知欲望的有效途径。

在识字量大
量增加的背景下，利用生活的场景，来开发孩子的潜在能力效果可
以大大增加。

让学生把自己当成学习的主角，把自己融入到文本的
内容中去体验、感悟，把自己的角色定位成学习的主人。

4、结合多元智能更好理解文本。

(1)语文的课堂上，把肢体运作学习活动和语文科联系起来，让
学生搭一搭、动一动、演一演、说一说。

在语文教学中，三年级学
生理解课文内容较困难，一方面我利用生活中的实际事例进行讲解，。