教育学题库

奴隶社会
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8、教育在发展中与政治经济的发展并不同步，这是教育的（ D
）。
A、能动性 B、可控性 C、超前性 D、相对独立性
9、教育是年轻一代成长和社会延续与发展不可缺少的条件，为一 切社会所必需，与人类社会共始终。从这个意义上说，教育具有（ B ）。
A、生物性 B、永恒性C、历史性D、阶级性
4．同是现代化国家，英国历来注重“绅士”教育；德国重视技术教
育；美国注重实用教育；日本注重学历教育，这说明教育具有（ D
）。
A．竞争性 B．历史继承性 C．独特性 D．个别历史继承性
5、“建国君民，教学为先”这句话反映了 （ A）
A．教育与政治的关系
B．教育与经济的关系C．教育与文化的关
系 D．教育与科技的关系
二、单项选择 1．学校产生于（B ）。 A．原始社会 B．奴隶社会 C．封建社会 D．资本主义社会 2．被称之为 “现代教育学之父”、“科学教育学奠基人”的是（ C ）。 A．卢梭B．杜威C．赫尔巴特D．夸美纽斯 3.“活到老学到老”是现代教育( C )特点的要求。 A.大众性 B.公平性 C.终身性 D.未来性 4.马克思主义教育学在教育起源问题上坚持( A )。 A.劳动起源论 B.生物起源论 C.心理起源论 D.生物进化论 5.中国历史上最早专门论述教育问题的文献是（ C ） A．《论语》 B．《大学》 C．《学记》 D．《中庸》
第2章 教育与社会发展
一、填空
1．生产力对教育的制约主要是制约人才培养规格和教育结构，制
约教育发展的规模和速度。
2．社会政治决定教育的 领导权 、受教育权利 ，影响教育者的
公民意识和行为。
3．“经济要发展，教育要先行”，说明教育发展 要超前 于生产力和经
济的发展。
4．
二、选择（将正确答案的序号填在括号内）
四、简答 1．简述教育与生产力（经济）之间的相互作用。 答：（1）生产力对教育的作用主要有：生产力是教育发展的物质 基础；生产力制约人才培养规格和教育结构；生产力制约着教育发展的 规模和速度。（2）教育对经济发展的作用体现在：促进经济持续和稳 定发展；培养社会所需人才；创造和传播科学技术；促进经济发展全球 化。 2、简述教育与政治之间的相互关系。 答：（1）政治对教育的作用体现在：决定教育的领导权；决定受 教育者的权利；影响受教育者的公民意识和行为。（2）教育对政治的 作用体现在：为政治培养所需要的人才；实现政治社会化；促进政治民 主化；为政治制造舆论、营造思想环境。
6．一个社会的教育发展进程与其政治经济发展进程之间的关系是
（C）
A．教育超前于政治经济发展 B．教育滞后于政治经济发展
C．教育常常与社会政治经济发展不平衡D．政治经济制度决定教育发
展状况
7．下列说法不正确的是（A）
A．教育将随国家的消亡而消亡B．一个国家或民族的教育常常表现出
自身的历史继承性
C．教育常常超前或滞后于社会政治经济发展D．教育现象最早出现于
1．教育的发展水平最终是由（C ）的发展水平决定的。
A．政治经济制度 B．科技文化 C．生产力 D．意识形态
2．社会政治、经济制度决定着教育的（ A ）。
A．性质 B．教育组织形式 C．教育方法 D．教育结构
3．教育与生产力发展的不平衡性说明教育具有（ D ）。
A．社会性 B．超前性 C．不适应性 D．相对独立性
6.1806年，德国赫尔巴特出版的( B )一书被誉为教育学独立的标志。 A.《教育学》 B.《普通教育学》 C.《论演说家的教育》 D.《新教育 大纲》 7、法国社会学家利托尔诺是(B )教育起源说的代表人物。 A.神话起源说B.生物起源说C.心理起源说 D.劳动起源说 8、反映孔子教育思想的文献是 （C ） A．《学记》 B．《论语》C．《礼记》 D．《中庸》 9、近代教育史中主张“绅士教育”的教育家是 （D ） A．裴斯泰洛齐 B．卢梭 C．康德 D．洛克
（D） A．《学记》 B．《论语》 C．四书五经 D．《说文解字》 20、标志着社会主义教育理论体系诞生的《教育学》专著的主编是 （A）。 A、凯洛夫 Ｂ、赞可夫 C、马卡连科 D、苏霍姆林斯基 21、提出教学过程最优化理论的教育家是（B）。 A、赫尔巴特 B、巴班斯基 C、维果茨基 D、杜威 22、强调“教育即生活”、“学校即社会”、“从做中学”的教育家是 （ B ）。 A、陶行知 B、杜威 C、康德 D、马卡连柯 23．（D ）被人们看作是教育学形成独立学科的开始。 A、夸美纽斯的《大教学论》B、洛克的《教育漫话》C、卢梭的 《爱弥尔》D、赫尔巴特的《普通教育学》 24．教育学是一门（ B ）。 A．应用性学科 B．实践性很强的理论性学科C．理论性学科 D．技 术性学科 25．教育的生物学起源论和心理学起源论之所以反科学是因为它们 的共同之点都是否定了教育的（ C ）。 A．阶级性 B．历史性 C．社会性 D．民主性 26.杜威所主张的教育思想被称作是( C)。 A.存在主义教育思想 B.要素主义教育思想C.实用主义教育思想 D.永 恒主义教育思想 27.义务教育法最早是在( C)提出。 A.英国 B.美国 C.德国 D.法国
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第1章 教育与教育学
一、填空 1．教育起源于 劳动 。 2．我国奴隶社会学校教育的主要内容“六艺”是 礼乐射御书数 。 3．教育是由 教育者 、 受教育者 和 教育影响 三大要素组 成的。 4．教育学是研究 教育现象和教育问题、揭示 教育规律 的一门社会 科学。 5．教育学的产生和发展经历了 萌芽 阶段、 独立形态 阶段、 多样化发展 阶段。 6．我国最早的一部教育专著是 《学记》 。在欧洲最早的教育著 作是古罗马教育家昆体良的《论演说家的培养》。捷克的教育家夸美纽 斯于1632年发表的 《大教学论》 ，它标志着教育学已经初步形成为 一门独立的学科。 7．德国教育家赫尔巴特的 《普通教育学》 ，美国教育家杜威的 《民主主义与教育》 ，这些著作是教育学发展的重要标志。 8． 理论联系实际 是马克思主义的学风，也是学习教育学的基本原 则和方法。 9．教育的本质属性是 培养人 的社会实践活动。 10．在教育的起源问题上，认为教育起源于儿童对成人的无意识的 摹仿，是教育的心理起源论。
9.原始社会的教育具有阶级性。(× )
四、名词解释 1．广义的教育 2．狭义的教育 五、辨析（ 先判断，再作简要说明 ） 1．教育从产生之日起就具有教育性。 2．有的老师说：“只要有专业知识，就能上好课，何必还要学习教 育学。” 六、简答 1．简述教育学产生和发展的过程。 2．为什么要学习和研究教育学，你打算怎样学好教育学？ 七、实例分析 1.有些教师说他们没有学过教育学，但一样办了几十年教育，教了 几十年课，培养出一代又一代的学生。还有些教师说，孔子没有学 过教育学，但并不妨碍他成为万世师表。你认为上述观点正确吗？ 运用所学原理进行分析。 参考答案： 上述观点是错误的。 第一，这些教师认为没有教育理论，一样有教育实践，他们都忽略 了理论与实践之间的密切联系。历史经验告诉我们，没有实践依据 的理论是空洞的理论，没有理论指导的实践是盲目的实践。教育工 作者应该在正确理论的指导下进行实践，这样才能避免盲目摸索， 更有效率地实现教育目的。 第二，教育理论对于每一个教育工作者的意义十分重大。从理论功 能上讲，掌握教育原理有助于解释教育实践、指导教育实践、推动 教育改革；从实践意义上讲，掌握教育原理有助于树立科学的教育 现、提高教育质量、总结经验、探索规律，还可以为学习其他相关 学科提供坚实的理论根基。缺少理论的指导，教育实践就难以取得 成效， 第三，孔子是个实践经验非常丰富的教师，但他不仅拥有经验，还 有丰富的教育理论。“不愤不启，不悱不发”、“学而时习”、“温故知 新”、“学而不思则罔，思而不学则殆”等，都是孔子总结教学经验而 提出来的教学理论。这些理论反过来直接指导了教育教学实践。因 此，真正重视教育实践的人，是不应也不会轻视教育理论的。
三、判断（正确的在括号内打“√”错误的打“×”） 1．教育把可能的生产力转化为现实的生产力，所以，教育是发展 生产力的最重要的手段。（ × ） 2．在阶级社会里，“超阶级、超政治”的教育是不存在的。（√ ） 3．教育实现了科学知识的再生产是通过人才培养实现的。（√ ） 4．当代社会，教育发展应该和经济发展是同步的。（ × ） 5．经济发展水平决定着社会成员的受教育权利。（ × ） 6．教育现代化就是指学校设施的现代化。（ × ） 7．“教育救国论”是科学的、可行的，“教育改造社会”也是可以实 现的。（× ） 8.只有进入现代社会，教育才具有文化功能。（× ） 9.办多少学校多少人受教育，多少人从事教育工作，决定于剩余劳 动力的量。（× ） 10.用什么性质的思想品德教育内容去教育学生，取决于一个社会 的生产力和科技发展的水平。（× ） 11、政治经济制度对学校课程发展并不起决定性作用。（×） 12、在现代生产和科学技术发展的条件下，课程内容不再反映阶级 的要求。（×）
10．我国教育家杨贤江的（A ），是我国第一部试图用马克思主 义的观点论述教育问题的著作。
A．《新教育大纲》 B．《教育学》 C．《大教学论》 D．《教 育史ABC》 11、近代教育史中提出著名的“白板说”的教育家是 （ A ） A．洛克 B．卢梭 C．康德 D．裴斯泰洛齐 12、教育学作为一门学科的建立始于夸美纽斯的研究，他的代表作 是 （A） A．《大教学论》 B．《爱弥尔》C．《论演说家的教育》 D．《民 本主义与教育》 13、第一个提出要使教育学成为科学,并把教育理论建立在伦理学和 心理学基础之上的教育家是 （ D） A．卢梭 B．夸美纽斯 C．康德 D．赫尔巴特 14、赫尔巴特提出要使教育学成为科学,并把教育理论建立在伦理学 和心理学基础之上，写了著名的教育学著作 （ B ） A．《大教学论》 B．《普通教育学》 C．《论演说家的教育》 D． 《民本主义与教育》 15.以下哪一项不是赫尔巴特强调的中心 （ B ） A．教师中心 B．学生中心 C．教材中心 D．课堂中心 16.美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张,称 为 （C） A．白板说 B．做中学 C．儿童中心主义 D．实质教育派 17.美国的实用主义教育家杜威的代表作是 （ D） A．《大教学论》 B．《普通教育学》C．《论演说家的教育》 D． 《民本主义与教育》 18.以下哪一种观点是杜威的主张 （B ） A．教师中心 B．儿童中心 C．课堂中心 D．教材中心 19．“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也。”这句话出自
五、论述 六、实例分析 1.欧洲在古希腊时期出现了科学研究和教学相统一的学园——缪斯 学院，它使古希腊的科学中心从雅典转移到了亚历山大城。1775年，法 国将巴黎科学院改组为法兰西学院所属的一个部门，使法国的科学研究 全部集中在高校，当时的法国科学技术成就跃居世界首位。 美国的理工科博土有近一半在高等学校工作，美国的科学家被高等学校 聘用的约占科学家总数的40％。美国高等学校担负了全国基础研究的 60％，应用研究的15％。1978年，美国基础研究共支出60亿美元，其中 大学占了60％。 试用上述材料分析教育与科学技术之间的关系。 参考答案：第一，上述材料反映了教育可以生产新的科学知识、新的生 产力的社会作用。学校，特别是高等学校不仅是传授知识的教育单位， 承担着再生产科学知识的任务，同时也是从事科学研究的重要基地，担 负着生产新的科学技术和新的生产力的任务。 第二，学校中教学与科研相结合，一方面生产出新的科学知识，发挥精 神生产方面的作用，形成科学、技术、生产体系，在高校的实验室里研 制创造出众多新的生产工艺，直接参与物质生产过程，推动生产力的发 展。同时，通过教学，还可以把科研成果纳入教学内容，培养受教育者 的研究能力，为更深层次的研究奠定基础。 第三，高等院校集中了一批一流的专家教授，构成了良好的专业结构。 还有年轻的精力充沛的研究生作为人才梯队，从而使高校有良好的条件 进行一些高水平的研究，尤其是对于基础理论的研究，可望在科学前沿 取得重大突破。正由于这些便利条件，世界各国都非常重视高等学校中 的基础性研究，在高校中投入越来越多的人才和物质条件。很多国家因 此而占据科学前沿，取得许多重大科技成就。
三、判断（正确的在括号内打“√” ，错误的打“×” ） 1．早在原始社会里就出现了专门教育机构的学校教育。（ × ） 2．教育学和教育同时产生。（ × ） 3．有人类社会就有教育、也就有了教育学。（ × ） 4.动物能哺育幼仔，因此在高等动物之间也有低级形式的教育。（ ×） 5．教育实践是教育理论的源泉，因此，教育学实质上是教育实践经 验的汇编。（ × ） 6．教育学是专门研究教育基础理论的学科，又是指导教育实践的实 用学科。（√ ） 7.教育学实质是教育经验的汇编。（ × ） 8．大狼带小狼捕食是动物界的教育现象。（×）