图书《日出(节选)》《美洲之夜》《五彩池》《天然湖与果子沟》组文阅读之目标训练课教案
日出 刘白羽
《日出》导学案学习目标：1．了解作者及写作背景，理解体会作者的思想感情，有感情地朗读课文。
2．把握、学习作者抓住色彩、形状的变化进行景物描写的写作手法。
3．理解本文的象征意义和作者通过细致观察日出景象的描绘所表达的独特感受和看法。
学习重点：反复朗读，从中学习层层烘托、步歩蓄势的手法来突出高空日出的奇景。
学习难点：学习《日出》的象征意义。
学习过程：一、明确目标（自读目标，明确本节课的方向，课堂上才能做到有的放矢）二、课前热身(充分利用提前学习学案的时间，对课文进行预习，感知。
)（一）背景说明及人物介绍（圈划出你认为重要的信息，并摘录到书上）1、刘白羽（1916—2005），当代作家，中共党员,北京人。
作品有长篇小说《第二个太阳》，散文集《红玛瑙集》、《芳草集》等。
1936年在《文学》月刊上发表短篇小说《冰天》，开始走上文学道路。
1937年出版第一本短篇小说集《草原上》。
翌年春赴延安。
抗战期间投身敌后战场，写出《五台山下》、《太阳》、《幸福》等小说。
解放战争时期转战东北，写有小说《无敌三勇士》、《政治委员》，报告文学《光明照耀着沈阳》等。
新中国成立后，在担任文化领导工作的同时，发表了《日出》、《长江三日》等大量散文通讯。
晚年笔耕不辍，写有四部长篇：报告文学《大海》（朱德的前半生），小说《第二个太阳》（获第四届茅盾文学奖），回忆录《心灵的历程》（获中国传记文学奖），小说《风风雨雨太平洋》。
历任中国作协副主席、名誉副主席，文化部副部长，解放军总政文化部部长。
主要作品有：《五台山下》、《火光在前》、《政治委员》、《红玛瑙集》、《红色的十月》、《芳草集》、《刘白羽散文集》等。
2、创作背景文章写于1958年，新中国刚成立9年，全国正处于政治理想的激情中，作者目睹旧中国的崩溃，新中国的诞生，这就犹如从“黑暗”到“黎明”，虽然是写自然现象，实质写社会进程。
作者描绘日出，是为赞美我们伟大的祖国正如朝阳东升，光彩夺目，雄伟瑰丽，正像朝阳那样年轻，富有巨大的生命力，并进而祝愿我们伟大的祖国有着欣欣向荣、无限美好、如花似锦的今天和明天。
人音版六年级上册第7课七色光彩 聆听《日出》
人音版六年级上册《日出》教案教材分析《日出》是一首描绘日出的美丽景象的乐曲，选自人音版音乐六年级上册第7课。
乐曲以优美的旋律，表现了日出时天空、云彩、江河等景物的变化，以及人们对日出的赞美之情。
学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐鉴赏能力，对音乐的表现手法和情感表达有一定的理解。
但对于描绘自然景象的乐曲，还需要通过图片、语言等辅助手段来加深他们对乐曲的理解。
教学目标1、能说出一些常见西洋乐器的名称，能辨别他们的音色。
2、能够视唱《日出》的主题旋律。
3、在欣赏《日出》的活动中，能用简单的语言描述听后联想到的景色，与同学一起分享。
教学重点听赏《日出》，并能视唱日出主题旋律。
教学难点能够听出主题旋律中主奏乐器的音色教学准备多媒体课件、钢琴。
教学过程一、组织教学，师生问好。
二、视频导入观日出视频，你感受到了什么？（激发兴趣）三、新课学习今天我们就一同学习《大峡谷组曲》第一乐章《日出》。
1.乐曲简介《日出》是格菲罗创作于1931年《大峡谷组曲》中的第一乐章，它是E大调,小行板，三部曲式，有较长的引子和尾声。
全曲分五个乐章。
第一乐章《日出》，第二乐章《赤色的沙漠》，第三乐章《羊肠小道》，第四乐章《日落》，第五乐章《暴风雨》。
2.初步聆听：请同学们边听边思考，大峡谷的日出是一幅什么样的画面？（壮观、美丽的日出景象）3.美国大峡谷简介美国大峡谷（Grand Canyon）是一个举世闻名的自然奇观，科罗拉多河穿流其中，它是联合国教科文组织选为受保护的天然遗产之一。
大峡谷位于美国亚利桑那州西北部的凯巴布高原上，是地球上最为壮丽的景色之一。
4.分段赏析：①聆听引子部分，说说乐曲的速度是怎样的？（较慢的）②再次聆听引子部分：乐曲用了什么乐器来表现鸟的鸣叫？（长笛，课件出示图片）③聆听乐曲第一主题：这段音乐的旋律是怎样的？（抒情、优美的）④再次聆听第一主题：这段音乐的主奏乐器是什么？（英国管、长笛，课件出示图片）⑤聆听再现部和尾声：这两个部分是独奏还是合奏？（合奏）再次聆听：乐曲的情绪有什么变化？（情绪变强了，音乐旋律富有朝气。
2024年《日出》优秀教案(通用
2024年《日出》优秀教案(通用一、教学内容本节课选自人教版初中语文八年级上册第一单元《日出》一文。
教学内容包括：课文阅读与理解，分析文中描绘的自然景色、人物形象及情感表达；学习散文的写作技巧；培养审美情趣和人文素养。
二、教学目标1. 理解课文内容，感受作者对大自然和生活的热爱。
2. 学习并掌握散文的写作技巧，提高写作能力。
3. 培养学生的审美情趣，激发学生对美好事物的追求。
三、教学难点与重点难点：理解散文的写作技巧，体会作者的情感表达。
重点：分析课文内容，培养学生的审美情趣。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔学具：课文、笔记本、彩色笔五、教学过程1. 导入新课：通过展示日出的图片，引导学生感受日出的美丽，激发学生对大自然的热爱。
2. 阅读课文：学生自主阅读课文，理解课文内容，体会作者的情感。
3. 讲解课文：分析课文的结构、写作手法，讲解散文的特点。
4. 实践情景引入：分组讨论，让学生描绘自己生活中遇到的美好景色，并进行分享。
5. 例题讲解：选取课文中的经典句子，分析其表达技巧，引导学生运用到写作中。
6. 随堂练习：根据例题，让学生尝试仿写，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课文结构引言：描绘日出美景主体：日出过程中的景色变化结尾：表达对生活的热爱2. 写作技巧比喻、拟人、排比等3. 散文特点形象生动、情感丰富、寓意深刻七、作业设计1. 作业题目：以“身边的美好”为题，写一篇不少于600字的散文。
2. 答案要求：运用所学写作技巧，表达对生活的热爱。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否达到了教学目标，学生的参与度如何，教学效果如何。
2. 拓展延伸：推荐阅读其他描绘自然景色和表达情感的散文，提高学生的文学素养。
重点和难点解析1. 教学内容的分析2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的区分4. 教学过程的实践情景引入5. 例题讲解与随堂练习的设计6. 板书设计7. 作业设计一、教学内容的分析教学内容的选择与解读是教学设计的基石。
长江日出阅读答案
长江日出阅读答案【篇一：长江作业本(五年级下册语文人教版)答案】1 草原【基础练习窗】一、绿毯衣襟襟飘带舞羞涩礼貌迂回二、天涯悬崖无边无涯疾驰松弛一张一弛点拨拨转拔苗助长三、1. ② 2. ③四、1. 冷清 2. 大方⒊拘束五、一碧千里翠色欲流万古长青万古长青翠色欲流一碧千里六、2. √ 4. √【读写新视点】七、1. 在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
2. 天空小丘羊群3. 所造的句子前后两个分句是并列的关系，内容上紧密联系。
如：家乡的山是那么青，家乡的水是那么绿，让我流连忘返。
4. 这段话写出了草原的天空明朗、小丘柔美、一碧千里的特点。
2* 丝绸之路【基础练习窗】一、鸵鸟驼背驮货戎装容易荣誉二、天高气爽不计其数栩栩如生丰富多彩美轮美奂浩浩荡荡三、1. 飘荡 2. 飘忽 3. 飘扬 4. 欢迎5. 欢腾6. 欢呼四、1. 石雕矗立在门外。
2. 一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这难道不是一条伟大的路吗？五、丝绸之路一条文化之路，因为它加强了东西方艺术的交流。
丝绸之路是一条友谊之路，因为它增进了东西方人民的友情。
【读写新视点】六、1. 西域商人繁华的景象巨型石雕悠悠的铃声2. 所造的句子是内容上紧密联系的并列关系的句子，大多是表示联想。
如：看到这张照片，我仿佛看到他在放学路上助人为乐的情景，仿佛听到他在课间热情爽朗的笑声。
3. a4. 两千多年后的今天，每当人们凝望“丝绸之路”巨型石雕，无不引起对往日商贸、文化繁荣的遐想……3 白杨【基础练习窗】一、大伞清晰介绍边疆陷入抚摸二、1. 表白 2. 抚摸 3. 浑黄一体4. 高大挺秀三、1. 排比 2. 比喻 3. 反问 4. 拟人 5. 设问四、1. √ 3. √【读写新视点】五、1. 哪儿哪儿不管还是总是前面两个关联词一组，后面三个关联词一组，都是表示条件关系的。
如：我们的石油工人扎根在野外，哪儿有石油，他们就在哪儿安家。
2. 白杨树的特点边疆建设者扎根边疆、建设边疆的无私奉献精神3. 提示：这段话的写法，关键就是借物喻人。
《日出》优质教案
《日出》优质教案教案：《日出》一、教学内容本课教材选自人教版小学语文四年级上册第五单元第一课《日出》。
课文描绘了作者在海上观日出的壮观景象，表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。
教学内容主要包括：生字词的学习、课文的理解与感悟、作文的训练等。
二、教学目标1. 学生能正确地朗读课文，理解课文大意。
2. 学生能熟练掌握生字词，并能运用到实际情景中。
3. 学生能通过课文学习，培养对大自然的热爱和赞美之情。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习和课文的理解与感悟。
难点：生字词在实际情景中的运用，以及对课文深层含义的理解。
四、教具与学具准备1. 教学课件或黑板2. 生字词卡片3. 课文阅读材料五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用图片或课件展示日出时的景象，引导学生感受日出的美丽，激发学生学习兴趣。
2. 生字词学习（10分钟）教师出示生字词卡片，引导学生朗读并解释生字词的含义，要求学生能够在实际情景中正确运用。
3. 课文阅读与理解（10分钟）学生自读课文，理解课文大意。
教师提问，检查学生对课文的理解程度。
4. 课文感悟与讨论（10分钟）教师引导学生思考：课文中的日出给你留下了怎样的印象？学生分组讨论，分享自己的感悟。
5. 作文训练（10分钟）根据本课内容，教师给出作文题目：“我眼中的日出”。
学生现场进行作文练习，培养学生的写作能力。
六、板书设计板书设计如下：日出生字词学习课文阅读与理解课文感悟与讨论作文训练七、作业设计1. 抄写生字词。
2. 根据课文内容，画出自己心中的日出。
3. 家长引导学生回顾课文，讲解课文中的美景，培养学生的表达能力。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过引导学生朗读、讨论、写作等方式，使学生深刻感受到了日出的美丽，培养了学生对大自然的热爱之情。
但在课文深层含义的讲解上，还有待加强。
拓展延伸：引导学生观察生活中的自然景象，如日落、多云等，鼓励学生用所学知识进行描绘和表达。
重点和难点解析一、教学内容本课教材选自人教版小学语文四年级上册第五单元第一课《日出》。
图书《日出(节选)》《美洲之夜》《五彩池》《天然湖与果子沟》组文阅读之目标训练课课件
美洲之夜
写法：拟人、比喻等修辞 重点：夜空和地上的美景
三、展示分享，总结汇报
2.几篇文章的写作方法：
五
写法
将景物描写同人的 感受结合进行介绍
彩
池
重点 夜空和地上的美景
三 运用比喻等修辞
湖
与
果
子
重点 天然湖和果子沟两处美景
沟
三、展示分享，总结汇报
《天鹅湖与果 子沟》
三、展示分享，总结汇报
1.几篇文章的写作顺序：
日出
景物变化
三、展示分享，总结汇报
1.几篇文章的写作顺序：
美洲之夜
空
间
五彩池
转 换
顺
天鹅湖与果子沟
序
三、展示分享，总结汇报
2.几篇文章的写作方法：
日出
写法：多运用比喻修辞 重点：日出时的瑰丽景象
三、展示分享，总结汇报
2.几篇文章的写作方法：
通过本节课的学习，我们进一步明确了 如何写好一个地方：
1.注意安排好游览的顺序。 2.选择重点景物，运用多种方法进行详 细描写。
一、复习回顾，方法再现
如何写游览过的一个地方？ 2.方法： （1）把特别吸引人的景物作为重点来写， 如《记金华的双龙洞》重点写了外洞和内洞之间 的空隙； （2）在写空隙的时候，是将见闻和感受结合 来进行描写的。
二、工具助力，合作探究
题目 《日出》
写作 顺序
重点 内容
表达 方法
《美洲之夜》
《五彩池》
四年级下册 第五单元 组文阅读之目标训练课
5《日出》《五彩池》 《美洲之夜》
《天然湖与果子沟》
一、复习回顾，方法再现
如何写游览过的一个地方？ 1.顺序：
最新部编版小学语文四年级下册 第五单元主题阅读卷 (附答案)
第五单元主题阅读沧海日出（节选）峻青早晨4点钟还不到，残云已经散尽了。
几颗寥（liáo）寥的晨星，在那晴朗的天空中闪烁着渐渐淡下去的光辉。
东方的天空，泛起了粉红色的霞光，大海，也被这霞光染成粉红色。
这广阔无垠（yín）的天空和大海，完全和粉红色的霞光，融合在一起了，分不清它们的界限，也看不见它们的轮廓（kuò），只感到一种柔和的明快的美。
朝霞渐渐变浓变深，粉红的颜色，渐渐变成了橘红，以后又变成鲜红了。
而大海和天空，也像着了火似的，通红一片。
就在这时，在那水天融为一体的苍茫远方，在那闪烁着一片火焰似的波光的大海里，一轮红得耀眼、光芒四射的太阳，冉（rǎn）冉地升腾起来。
开始的时候，它升得很慢，只露出了一个弧（hú）形的金边儿。
不久，这金边儿很快地在扩大着，扩大着涌了上来。
到后来，就已经不是冉冉升起了，而是猛地一跳，蹦出了海面。
霎时间，那辽阔无垠的天空和大海，一下子就布满了耀眼的金光。
在那太阳刚刚跃出的海面上，金光特别强烈，仿佛是无数个火红的太阳，铺成了一条又宽又亮又红的海上大路，从太阳底下，一直伸展到鹰角亭下的海边。
这路，金晃晃、红彤彤的，又直又长，看着它，就仿佛使人觉得：循着这条金晃晃、红彤彤的大路，就可以一直走进那太阳里去。
啊，美极了，壮观极了！我转身向西边望去，从渔村里飘起来的乳白色的炊烟和在山林中飘荡着的薄纱似的晨雾，也都变成了金晃晃、红彤彤的颜色，像一缕缕色彩鲜艳的缎子，在山林和楼房之间轻轻地飘拂着、飘拂着。
西面的山峰、树木、庙宇、楼房，就在这袅（niǎo）袅的炊烟和晨雾之中，时隐时现，似真似幻。
眼前的这幅带有神奇色彩的优美画面，多么像那虚幻缥（piāo）缈（miǎo）的仙境！（选文有删改）1.【词语理解】联系上下文，理解词语的意思。
（1）霎时间：。
（2）这样的词语我还可以写几个：。
2.【整体感知】作者是按照怎样的顺序来描写日出景象的？运用了哪些描写颜色的词语？表现了景物怎样的特点？根据短文内容，完成下面的表格。
刘白羽《日出》阅读练习及答案(二)
刘白羽《日出》阅读练习及答案（二）（三）文学类文本阅读（本题共 3 小题，15 分）阅读下面的文字，完成 7～9 题。
日出刘白羽登高山看日出，这是从幼小时起，就对我富有魅力的一件事。
落日有落日的妙处，古代诗人在这方面留下不少优美的诗句，如“大漠孤烟直，长河落日圆”“落日照大旗，马鸣风萧萧”，可是再好，总不免有萧瑟之感。
不如攀上奇峰陡壁，或是站在大海岩头，面对着弥漫的云天，在一瞬时间内，观察那伟大诞生的景象，看火、热、生命、光明怎样一起来到人间。
但很长很长时间，我却没有机缘看日出，而只能从书本上去欣赏。
海涅曾记叙从布罗肯高峰看日出的情景：“我们一言不语地观看，那绯红的小球在天边升起，一片冬意朦胧的光照扩展开了，群山像是浮在一片白浪的海中，只有山尖分明突出，使人以为是站在一座小山丘上。
在洪水泛滥的平原中间，只是这里或那里露出来一块块干的土壤。
”可是，太阳的初升，正如生活中的新事物一样，在它最初萌芽的瞬息，却不易被人看到。
看到它，要登得高，望得远，要一种敏锐的视觉。
从我个人的经历来说，看日出的机会，曾经好几次降临到我的头上，而且眼看就要实现了。
一次是在印度。
我们到了印度最南端的科摩林海角。
这是出名的看日出的胜地。
因为从这里到南极，就是一望无际的、碧绿的海洋，中间再没有一片陆地。
因此这海角成为迎接太阳的第一位使者。
人们不难想象，那雄浑的天穹，苍茫的大海，从黎明前的沉沉暗夜里升起第一线曙光，燃起第一支火炬，这该是何等壮观。
我们到这里来就是为了看日出。
可是听了一夜海涛，凌晨起来，一层灰蒙蒙的云雾却遮住了东方。
这时，拂拂的海风吹着我们的衣襟，一卷一卷浪花拍到我们的脚下，发出柔和的音响，好像在为我们惋惜。
还有一次是登黄山。
这里也确实是一个看日出的优胜之地。
我到了黄山，开始登山时，鸟语花香，天气晴朗，收听气象广播，也说二三日内无变化，谁知却逢到了徐霞客一样的遭遇：“深雾弥漫，抵狮子林，风愈大，雾愈厚……雨大至……”只听了一夜风声雨声，至于日出当然没有看成。
《日出》PPT课件4
刘白羽(1916--1998)当 代著名作家、散文大家。 出版的散文集有《红玛 瑙集》、《秋窗偶记》、 《冬日草》和《平明小 札》、《刘白羽散文 选》。
文章的思路： 向往——书本欣赏—— 专程观看，遗憾而归— —高空观赏
从文中找出语句描述日出 的过程。（抓住动词）
游动——扩大——簇拥—矗起— —抛溅、向上冲——闪出——冲 破、飞跃而出——出来了、照 明——滚滚流开、大放光明
理解阅读
交流讨论
1、海涅和屠格涅夫对日出景象 的描写，角度有什么不同？ 2、为什么要引述这两幅日出图？
Байду номын сангаас
圈划出表现作者主观情思的 语句加以体会。
刘白羽：“从英雄的战争到沸腾的 建设生活，我的心同时代脉搏而跃 动。” 作者目睹旧中国的崩溃，新中国的 诞生，这犹如从“黑暗”到“黎明” 再到“日升”，虽是写自然现象， 实质写社会进程。
意境分析：
境 ——日出（雄伟壮丽）
意 ——看日出后产生的 “高兴、喜悦”之意， 象征着对祖国蓬勃向上、 欣欣向荣的赞美祝愿之 情。
请你描绘一幅自然景色 来表达你的思想感情。 （如：夏天的早晨、秋 日的黄昏等）
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、没什么好抱怨的，今天的每一步，都是在为之前的每一次选择买单。每做一件事，都要想一想，日后打脸的时候疼不疼。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走 ，它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难 。 17、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 21、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 22、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 23、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 24、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给 时间来定夺。 25、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 26、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡 慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。 27、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的 生命才真正开始。 28、每个人身上都有惰性和消极情绪，成功的人都是懂得管理自己的情绪和克服自己的惰性，并像太阳一样照亮身边的人，激励身边的人。 29、最终你相信什么就能成为什么。因为世界上最可怕的二个词，一个叫执着，一个叫认真，认真的人改变自己，执着的人改变命运。只要 在路上，就没有到不了的地方。 30、人生，就要活得漂亮，走得铿锵。自己不奋斗，终归是摆设。无论你是谁，宁可做拼搏的失败者，也不要做安于现状的平凡人。 31、不管做什么都不要急于回报，因为播种和收获不在同一个季节，中间隔着的一段时间，我们叫它为坚持。 32、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子
四年级语文上册第一单元第4课时组文阅读《雅鲁藏布大峡谷》+《五彩池》+《黄山云海》+《祁连雪》教案
云海渐散，清淡处，一线阳光洒金绘彩，浓重处，升腾跌宕稍纵即逝。
云海日出，日落云海，万道霞光，绚丽缤纷。
《黄山云海》
边读边想象画面，从中体会到了什么？作者按照怎样的顺序写的？
2.自由交流其他段落。
3.选择自己喜欢的一处景观，用自己的话介绍给大家听，注意按顺序、尝试运用学习的词语。
四、诵读积累，升华情感。
1.有感情地朗读文中精彩句段。
2.说一说：读了四篇文章之后，你有哪些方面的收获？
五、课堂小结。
【板书设计】
《雅鲁藏布大峡谷》平均深度2268米，最深处达6009米（列数字）
美国的科罗拉多大峡谷和秘鲁的科尔卡大峡谷……但他们都
不能与雅鲁藏布大峡谷一争高下（作比较）
《五彩池》有像葫芦的，有像月牙的，有像盘子的，有像莲花的……《黄山云海》风平浪静时……风起云涌……
《祁连雪》朝阳——中午时——下午五时。
四年级上册语文PPT优质课件-第一单元《组文阅读课之自由阅读课》 人教部编版 (共10页)
汇报交流
“最佳小导游”评选
你被“小导游”的推荐打动了吗？ 他（她）有没有把景物的画面说具体？
四年级上册语文PPT课件-第一单元《 组文阅 读课之 自由阅 读课》 人教部编版 (共10页)
赞美美景
如果让你为其中一处景点写一句精炼的广告语，你 会怎么写呢？请大家再选择一篇文章，重点研读一篇， 创作一句广告语。
四年级上册 第一单元 组文阅读之自由阅读课
图书《三千道瀑布（节选）》 《黄山松》《海滨仲夏夜》 《桨声灯影里的秦淮河（节 选）》《星星的由来》
回顾单元
本单元，我们欣赏了大自然绮丽的景色，感受到“自然之美”。 读这一类文章的时候，我们要边读边想象画面，感受阅读的乐趣。
自由阅读
下面我们就利用边读边想象画面的方法，阅读 下面五篇文章： 《三千道瀑布（节选）》《黄山松》《海滨仲夏夜》 《桨声灯影里的秦淮河（节选）》《星星的由来》
阅读要求
（1）各篇文章大概写了什么？边读边想象画面，画出景点 给大家，你会推荐哪两个地方？小组交流你的推荐理由。
汇报交流
百宝箱：边读边想象画面，可以抓住重点 词句和段落，结合比喻、拟人等修辞手法理解 事物特点。
推荐美景
如果你是导游，让你从以上景物中推荐两个景点给大 家，你会推荐哪两个景点？挑出两篇文章，小组交流你想 象到的画面，并说说你推荐的理由。
4.一切为了学生全面、健康、和谐发 展。新 课程三 维度目 标也把 情感态 度和价 值观的 培养提 到与知 识技能 、过程 方法同 等重要 的地位 上来。 基于这 样的理 念，和 谐教育 便以受 教育者 的全面 、健康 、和谐 发展为 目标， 以人的 自身发 展需求 与社会 发展需 要相和 谐为宗 旨协调 组织各 种教育 要素。 5.反复手法的运用是本诗在表现形式 上的一 大特色 。本诗 的前三 节，都 用大致 相同的 语言形 式表明 作者相 信未来 不变的 信念， 每一节 最后都 由“相信 未来”四 个字结 尾。而 且用冒 号把它 们凸现 出来， 如音乐 中的主 题句反 复出现 ，强化 了作品 的主旋 律，增 强了诗 文的感 染力， 突出了 诗歌 的主旨 。
四年级上册语文第一单元《组文阅读课之自由阅读课》
回顾总结
我们把文字 读成一幅幅生动立体的画， 还把一幅幅画面， 提炼成优雅的语言， 装进我们的心里。
读万卷书， 行万里路， 我们一起走进自然， 用心灵感受， 自然的美丽和神奇！
四年级上册语文第一单元《组文阅读 课之自 由阅读 课》
四年级上册 第一单元 组文阅读之自由阅读课
图书《三千道瀑布（节选）》 《黄山松》《海滨仲夏夜》 《桨声灯影里的秦淮河（节 选）》《星星的由来》
回顾单元
本单元，我们欣赏了大自然绮丽的景色，感受到“自然之美”。 读这一类文章的时候，我们要边读边想象画面，感受阅读的乐趣。
四年级上册语文第一单元《组文阅读 课之自 由阅读 课》
自由阅读
下面我们就利用边读边想象画面的方法，阅读 下面五篇文章：
《三千道瀑布（节选）》《黄山松》《海滨仲夏夜》 《桨声灯影里的秦淮河（节选）》《星星的由来》
四年级上册语文第一单元《组文阅读 课之自 由阅读 课》
四年级上册语文第一单元《组文阅读 课之自 由阅读 课》
Байду номын сангаас阅读要求
（1）各篇文章大概写了什么？边读边想象画面，画出 优美的词句。
四年级上册语文第一单元《组文阅读 课之自 由阅读 课》
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推荐美景
如果你是导游，让你从以上景物中推荐两个景点给大 家，你会推荐哪两个景点？挑出两篇文章，小组交流你想 象到的画面，并说说你推荐的理由。
四年级上册语文第一单元《组文阅读 课之自 由阅读 课》
（2）如果你是导游，让你从以上景物中推荐两个景点 给大家，你会推荐哪两个地方？小组交流你的推荐理由。
四年级上册语文第一单元《组文阅读 课之自 由阅读 课》
《日出》课文教案设计
《日出》课文教案设计一、教学内容本节课选自《语文》教材第八册第二单元《日出》。
详细内容包括：课文阅读理解，对自然景观的描绘与感悟，学习作者如何运用丰富的语言、形象的比喻和恰当的修辞手法，表达出对日出的赞美之情。
二、教学目标1. 让学生掌握课文内容，理解并记忆重要词汇和句子。
2. 培养学生对自然景观的观察能力和表达能力，激发学生对大自然的热爱。
3. 通过对课文的分析，使学生了解并学习作者描绘日出的写作技巧。
三、教学难点与重点教学难点：对日出景象的描绘和感悟。
教学重点：学习作者的写作技巧，提高学生的表达能力。
四、教具与学具准备1. 教师准备：课文课件、图片、视频等教学资源。
2. 学生准备：课文预习、笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：展示日出的美丽图片和视频，引导学生关注自然景观，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：让学生自主阅读课文，理解课文内容，找出课文中描绘日出的关键词汇和句子。
3. 例题讲解：讲解课文中的重点句子和修辞手法，如比喻、拟人等，分析作者如何通过这些手法表达对日出的赞美之情。
4. 随堂练习：让学生选取一个自然景观，尝试运用所学修辞手法进行描绘。
5. 课堂讨论：分组讨论，分享自己的描绘作品，互相交流心得。
7. 课后作业布置：布置作业，要求学生结合所学，写一篇关于自然景观的作文。
六、板书设计1. 《日出》2. 重点词汇：光芒四射、喷薄欲出、金光闪闪等。
3. 重点句子：太阳从地平线升起，如同一个巨大的火球，照亮了整个大地。
4. 写作技巧：比喻、拟人等。
七、作业设计1. 作业题目：以“我眼中的大自然”为题，写一篇作文，要求运用至少两种修辞手法描绘自然景观。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对课文内容的理解和掌握，调整教学方法，提高学生对自然景观描绘的兴趣和能力。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他描绘自然景观的文章，如《黄山奇松》等，进一步丰富学生的知识储备和提高表达能力。
2023最新-《日出节选》【优秀6篇】
《日出节选》【优秀6篇】在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家总免不了要接触或使用句子吧，不同类型的句子具有不同的作用。
那么你有真正了解过句子吗？这次壶知道为您整理了6篇《《日出节选》》，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。
《日出》教案篇一内容预览：第1课《日出》教案一、教学目标1．引导学生欣赏不同的人在不同的心情下观察日出所产生的不同感受。
2．学习文章运用衬托、对比来表现日出的壮观和瑰丽的写法。
3．引导学生用心灵感悟自然之美。
二、教学重点难点重点：作者如何借助衬托、对比等写法，表现壮观和瑰丽的日出。
难点：文章细述两次未见的日出，并引述海涅、屠格涅夫关于日出的描写，对后文描写日出起了什么作用。
三、教学时数3课时。
四、教学步骤第一课时（一）带学生去观察天空，并完成200字左右的描写性小作文。
观察前指导：①用心灵去亲近自然。
不同的人观察同一景物会有不同的体验，受到个性、心情、角度等等的影响。
写出自己的独特体验的作品才是好作品。
②观察要细致。
可从多个角度、多个方面去观察，如：天空的颜色，天上各种景物的特点和变化等。
并用心体验：这些景物景象让你有什么样的感受、联想和想象？③描写也要细致。
可以采用多种修辞来帮助表达。
批改时注意：①真实的个性化的感受。
②生动细致的观察与描写。
（二）安排本文的预习。
第二课时（一）导入以讲评上一课时的小作文引入。
讲评的着重点：能观察和写出景物的基本特征；孩子的个性化体验形成的不同情趣；描述景物的语言的生动性。
现在我们来阅读欣赏《日出》，看看作者是怎么观察和描写日出的。
（二）解题参见本教材八年级上册《教师教学用书》；注意介绍写作时间与背景。
（三）学习新课让孩子挑选他们喜欢的段落来朗读（可集体读，也可分组或一个一个轮流），并谈谈为什么喜欢这个段落。
1．朗读指导：注意重音与节奏。
如：不如攀上/奇峰陡壁，或是站在/大海岩头，面对着/弥漫的/云天，在一瞬时间内，观察那/伟大诞生的景象，看火、热、生命、光明怎样一起/来到人间。
2024年《日出》优质标准教案
2024年《日出》优质标准教案一、教学内容本节课选自人教版初中语文八年级上册第四单元的《日出》。
本课详细内容为：第一部分，介绍日出的时间、地点及观赏日出的心境；第二部分，描绘日出过程中天空、云彩、光线的变化；第三部分，表达对日出的喜爱和赞美。
二、教学目标1. 知识与技能：了解日出的时间、地点及观赏日出的心境；学会观察自然现象，提高描绘自然景观的能力。
2. 过程与方法：通过小组合作、交流讨论，提高学生的合作能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然、欣赏自然美的情感。
三、教学难点与重点重点：描绘日出过程中天空、云彩、光线的变化。
难点：如何通过文字表达对日出的喜爱和赞美。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：展示一组日出的图片，引导学生欣赏并谈论自己对日出的感受。
2. 新课导入：引导学生自主阅读课文，了解课文内容。
3. 课文解析：a. 请学生回答：课文分为哪几部分？各部分的主要内容是什么？b. 分析课文第一部分，引导学生了解日出的时间、地点及观赏日出的心境。
c. 分析课文第二部分，详细描绘日出过程中天空、云彩、光线的变化。
d. 分析课文第三部分，表达对日出的喜爱和赞美。
4. 例题讲解：分析课文中的精彩语句，讲解如何描绘自然景观。
5. 随堂练习：请学生运用课文中的描写方法，写一段关于日出的描写。
6. 小组合作：分组讨论，每组选择一种自然现象进行描绘，并在课堂上分享。
七、作业设计1. 作业题目：请运用课文中的描写方法，写一篇关于日出的短文。
日出时分，天空渐渐泛起鱼肚白。
随着时间的推移，东方的天际泛起了一片金黄，太阳像一个巨大的火球，慢慢地从地平线升起。
太阳的光芒洒在大地上，万物都显得生机勃勃。
此时此刻，我仿佛看到了希望，感受到了生活的美好。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果如何？学生是否掌握了描绘自然景观的方法？2. 拓展延伸：引导学生关注其他自然现象，如夕阳、星空等，学会欣赏大自然的美丽。
四年级语文上册第一单元第4课时组文阅读《雅鲁藏布大峡谷》+《五彩池》+《黄山云海》+《祁连雪》教案
人教版四年级上册第一单元第四课时《雅鲁藏布大峡谷》+《五彩池》+《黄山云海》+《祁连雪》【课型】群文阅读之目标训练课【教学目标】1.继续练习想象画面理解内容，感受景物特点，领略大自然的壮观。
2.继续感悟作者抓住特点按顺序描写景物的表达方法。
【教学重难点】抓住重点语句想象画面，感受景物特点，感悟作者抓住特点按顺序描写景物的表达方法。
【教学过程】一、回顾方法，导入新课。
1.想一想：在《观潮》与《天下第一潮》中，你记住了哪些精彩的句段？作者2.自学后小组交流。
三、班内交流，深化认识。
1.四篇文章为我们描绘了哪些景物给你留下了深刻的印象？作者是怎样把它的特点写具体的？预设一：它的下游围绕喜马拉雅山东端的最高峰，形成一个奇特的马蹄形大拐弯，在青藏高原上切割出一条长504千米的巨大峡谷。
峡谷平均深度2268米，最深处达6009米，是不容置疑的世界第一大峡谷。
作者是怎样把峡谷的“大”写具体的？文中还有什么方法？预设二：池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水地围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像月牙的，有像盘子的，有像莲花的……《五彩池》（1）原句改成这样：池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水地围成各种不同的形状。
哪句更精彩？为什么? 交流后明确：原句能生动、形象地描写出水池各种各样的形状。
（2）感情朗读。
预设三：风平浪静时，云海一铺万顷，波平如镜，映出山影如画，远处天高海阔，峰头似扁舟轻摇，近处仿佛触手可及，不禁想掬起一捧云来感受它的温柔质感。
忽而，风起云涌，波涛滚滚，奔涌如潮，浩浩荡荡，更有飞流直泻，白浪排空，惊涛拍岸，似千军万马席卷群峰。
待到微风轻拂，四方云慢，涓涓细流，从群峰之间穿隙而过；云海渐散，清淡处，一线阳光洒金绘彩，浓重处，升腾跌宕稍纵即逝。
云海日出，日落云海，万道霞光，绚丽缤纷。
《黄山云海》边读边想象画面，从中体会到了什么？作者按照怎样的顺序写的？2.自由交流其他段落。
《同步阅读课例》
《同步阅读》）山水皖南》《迷人的夏季牧场》《家乡的桥》阅读成果交流课（四年级语文上册第一组）教学目标：1.、初步探索构建语文教科书《同步阅读》一体化阅读教学模式，指导阅读方法，拓展学生的阅读面，提高学生语文素养。
2、展示学生课外阅读成果，交流阅读收获，体验成功的喜悦，激发学生课外阅读的兴趣。
教学准备：1. 学习语文教材第一组四篇写景的课文；2. 在学习第一组课文期间，学生课后自主阅读《同步阅读》第一组的七篇文章，运用批注法重点读《山水皖南》《迷人的夏季牧场》《家乡的桥》三篇文章，教学时间：一课时。
教学过程：一、导入同学们，在学习第一组课文期间，老师布置大家课外重点读了《同步阅读》上三篇文章。
大家一起把题目说出来——板书：山水皖南迷人的夏季牧场家乡的桥二、精读一篇，填写阅读成果记录单1.老师请你们从这三篇文章中选出自己最喜欢的一篇，进一步品读，填一份阅读成果记录单。
2.学生根据记录单上的提示进一步品读一篇文章，并填写记录单。
3.读同一篇文章的学生根据座位随机自由组合，相互交流，修正、完善自己的记录单。
三、展示阅读成果记录单A、让我们来展示一下读书的收获吧！哪些同学选的是《山水皖南》？生展示“阅读成果记录单”。
评议评星。
结合释疑解难。
B、《迷人的夏季牧场》（同上）C、《家乡的桥》（同上）D、讨论：这三篇文章在表达上各具特色，同学们有没有发现共通的地方呢？对你以后读或写写景的文章有什么启发吗？四、奇文共欣赏，疑义相与析自由组合，找学习伙伴1、把自己最喜欢的部分朗读给同伴听，请同伴提意见。
2、研讨阅读中的疑难。
五、好词接力棒1、接力写一个优美词语。
2、朗读这些词语。
六、全课反馈、总结1、谈收获，也可谈互助合作情况。
2、对以后的学习怎么开展提建议。
同学们，在阅读中有了体会、感想，就是增长智慧。
让阅读伴随着我们成长，让书香浸润我们的人生附：《一、看到文章的题目，我想问的是：1．》阅读成果记录单姓名：星级：2.3．二、初次读，把文章读通，读正确，了解文章主要内容这篇文章主要写的是（用几句简单的话写出来）：三、细读，一段一段地读。
《日出》教案
《日出》教案《日出》教案《日出》教案 1一、教材依据：人教版，第一单元，第一课《海上日出》，第一课时。
二、设计理念：第一单元，要充分发挥想象力，边读边想，在脑海中形成画面，体会抒发的美好感情，注意观察景物上，表达顺序上和用词造句上的特点，学习作者的表达方式。
《海上日出》选自巴金的散文集《海行杂记》。
《海上日出》是一篇写景抒情的文章，课文按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象，展示了日出这一伟大奇观。
文章字里行间洋溢着作者热爱大自然和追求光明的思想感情。
课文第一部分（第1自然段）交代了看日出的时间、地点。
第二部分（第2、3自然段）写了“我”在晴朗的天气里看到的海上日出。
第三部分（第4、5自然段）写了“我”在有云时看到的海上日出。
第四部分（第6自然段）用反问的句式总括了海上日出是伟大的奇观。
这篇课文的重点是第二、三部分，描写了晴天里和有云时看到的海上日出。
本篇课文是精读课文，安排两课时。
本班学生42人，朗读能力较好，基础薄弱，思维迟钝，对字词的理解能力较差，不会分析问题，解决问题。
三、教学目标：（一）知识与能力目标1、认识本课3个生字。
正确读写：“范围、一刹那”等词语。
2、有感情地朗读课文。
背诵课文。
（二）过程与方法目标1、理解课文中重点句的含义。
2、学习按照一定顺序观察事物的方法。
（三）情感态度与价值观感受海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情感。
四、教学重点：培养观察能力；图文对照，理解太阳从海上升起的过程。
五、教学难点：学习按照一定的顺序写景的方法。
六、教法选择：看图，读读、讲讲、评评、比比、练练。
七、学法指导：自主、合作学习。
八、教学准备：海上日出的录像，图片，课文范读的音乐。
九、教学过程第一课时（一）简介作者及课文内容本文作者巴金，是现代著名作家。
原名李尧棠，1904年出生于四川成都市。
80年代以来被誉为“文坛泰斗”。
每当人们来到海边，总忘不了早早起来看海上日出，那是一种怎样壮观的景象呢？读了巴金爷爷的这篇文章，你不仅会如同亲眼看见大自然的之一伟大奇观，而且会被作者的细心观察和生动地描述所折服。
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第5课时组文阅读之目标训练课
——图书《日出（节选）》《美洲之夜》《五彩池》《天然湖与果子沟》
一、教学目标
1．通过对比阅读，掌握按变化的顺序和按游览顺序写景物的方法。
2．掌握运用多种方法将印象深刻的地方重点写，写出景物特点的方法。
二、教学过程
（一）复习回顾，方法再现
同学们，通过前面几节课的学习，我们明确了如何写游览过的一个地方：
1．可以按事物变化的顺序来写，《海上日出》是按照早晨太阳的变化顺序来写的。
2．可以按游览的顺序来写，如《记金华的双龙洞》是按游双龙洞的顺序来写的。
3．我们要把特别吸引人的景物作为重点来写，如《记金华的双龙洞》重点写了外洞和内洞之间的孔隙，在写孔隙的时候，是将见闻和感受结合起来进行描写的。
本节课，我们就用学过的以上方法，阅读图书四下3《向生命致敬》中的几篇文章。
（二）工具助力，合作探究
2．填写自主学习单。
3．小组合作，交流订正答案。
（三）展示分享，总结汇报
1．几篇文章的写作顺序：
（1）《日出（节选）》一文是按照景物变化的顺序来写的。
（2）《美洲之夜》《五彩池》和《天然湖与果子沟》三篇文章都是按照空间转换的顺序来介绍景物的。
2．几篇文章的写作方法：
（1）《日出（节选）》多运用比喻的修辞重点描写了日出时的瑰丽景象。
（2）《美洲之夜》从夜空写到了地上，多运用拟人、比喻等修辞，将夜晚的美丽、凄清、宏伟写得惟妙惟肖。
（3）《五彩池》抓住五彩池池水的奇美无比、五彩斑斓的特点，将景物描写同人的感受结合
起来进行介绍。
（4）《天然湖与果子沟》运用比喻等修辞，重点介绍了天然湖和果子沟两处美景。
总结：通过本节课的学习，我们进一步明确了如何写好一个地方，注意安排和游览的顺序，用好起过渡作用的句子；选择重点景物重点描写，运用多种方法进行详细描写。
三、板书设计
游览顺序重点内容表达方法。