八下第三单元lesson40教学设计
人教版八年级英语下册Unit3单元教学设计
1.通过情景教学法，创设真实语境，让学生在实际语境中学习并运用一般过去时；
2.运用任务型教学法，设计各种听说读写活动，提高学生的语言综合运用能力；
3.采用小组合作学习，鼓励学生互相交流，分享自己的经历，培养合作精神；
4.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，丰富课堂教学内容，提高学生的学习兴趣；
d.课后布置相关作业，让学生运用所学知识进行写作，提高语言运用能力。
2.针对教学难点，采取以下措施：
a.提供典型例句，分析一般过去时的句子结构，帮助学生掌握语法规则；
b.创设丰富的语境，让学生在情境中进行角色扮演，提高口语表达能力；
c.设计分层教学，针对不同水平的学生提供不同难度的练习，使每个学生都能在原有基础上得到提高；
5.通过学习英语，拓宽视野，增强对世界的认知，树立正确的人生观和价值观。
二、学情分析
八年级下册的学生已经具备了一定的英语基础，对一般现在时和一般将来时有了较好的掌握。在此基础上，本单元的一般过去时对于学生来说是一个新的挑战。学生在学习过程中可能存在以下情况：
1.对一般过去时的理解和运用尚不熟练，需要通过具体实例和反复练习来巩固；
2.学会使用一般过去时描述过去发生的事情，如：I visited my grandparents last week；
3.能够听懂并参与课堂讨论，分享自己的过去经历；
4.提高阅读理解能力，理解并掌握课文中的重点句型和语法结构；
5.提高写作能力，能够运用一般过去时写作文，描述过去发生的事情。
（二）过程与方法
4.教师带领学生进行句型替换练习，巩固一般过去时的用法。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，要求他们用一般过去时描述过去发生的事情，如：“What did you do last weekend?”
冀教版八年级下册Lesson40BodyLanguage教学设计
教学指导手册
（参与编写者：全体参加2015月8月20日宝鸡教委组织的教材培训参班教师）
1页
目录第一部分
Unit 1 Back To school
第一单元教学纲要
第一单元单元整合和听说读写目标
Unit 2 Our Classroom
第二单元教学纲要
第二单元单元整合和听说读写目标
Unit 3 Daily Life
第三单元教学纲要
第三单元单元整合和听说读写目标
Unit 4 People Around You
第四单元教学纲要
第四单元单元整合和听说读写目标
Unit 5 After Class
第五单元教学纲要
第五单元单元整合和听说读写目标
第二部分备课和教案参考（以第一单元第一、二课时为例）
1.备课概要
2页
如有你有帮助，请购买下载，谢谢！
2.教案实例探讨
3.作业实例探讨
4.导读单实例探讨
5.单元测验实例探讨
6. （期中测试复习练习卷和期中测试卷，时间关系待完成。
）
3页。
及分析人教版英语八年级下册Unit3大单元教学设计
-定期组织展示活动，让学生在实践中展示自己的学习成果，增强自信心。
4.教学延伸：
-鼓励学生参与学校或社区的实际志愿者活动，将所学知识运用到实践中。
-建立学习小组，利用课后时间进行英语角活动，提高学生的语言实际运用能力。
-结合单元主题，开展跨学科活动，如社会调查、研究报告等，拓宽学生的学习视野。
4.口语作业：与家人或朋友进行一次关于志愿者工作的英语对话，尝试使用本节课学到的词汇和时态，记录下对话内容。
5.研究任务：选择一个感兴趣的志愿者组织或活动，通过网络或图书馆资源，了解该组织或活动的基本信息、活动宗旨和参与方式，下节课向同学分享。
作业布置注意事项：
-确保作业难度适中，既能巩固课堂所学，又不会给学生造成过重的负担。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在这一阶段，教师将运用多媒体资源，以生动有趣的方式导入新课。首先，在大屏幕上展示一组志愿者活动的图片，如环保清洁、帮助老人过马路等，让学生们观察并思考这些图片中的共同点。随后，提出问题：“What are they doing? Why do they do these things?”引导学生展开思考。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将采用以下方法帮助学生达成学习目标：
1.采用任务型教学法，引导学生通过完成具体的任务，如小组讨论、角色扮演等，提高英语实际运用能力。
2.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣，增强课堂的趣味性。
3.通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
-通过真实语境的创设，让学生在实践中感受时态的用法，提高口语表达能力。
-引导学生通过预读、细读和总结等步骤，提高阅读理解能力。
八年级英语下册(人教版)Unit3单元整体教学设计
学生分组进行角色扮演，模拟旅游场景，录制一段对话视频。要求对话内容涉及以下方面：
-询问和回答关于旅游景点的问题；
-描述景点的历史、文化及特色；
-推荐旅游路线和活动。
3.阅读作业：
阅读一篇关于旅游的英文文章，完成文章后的阅读理解练习。要求学生在阅读过程中，关注文章中的关键信息，提高阅读理解能力。
4.通过学习本单元，使学生认识到旅游不仅是休闲娱乐，还是了解世界、增长知识、陶冶情操的途径。
在教学过程中，教师要关注学生的学习需求，尊重学生的个性差异，创设有趣、有挑战性的教学活动，激发学生的学习兴趣和积极性。同时，注重培养学生的语言运用能力、思维品质、文化意识和学习能力，使学生在学习英语的过程中，实现全面发展。以下是对本单元的整体教学设计：
（2）运用一般现在时和一般过去时描述城市或景点的特点、历史、文化等。
（3）提高学生的听说能力，使其能在实际场景中运用所学知识进行交流。
2.难点：
（1）正确运用一般过去时描述景点的历史、文化等。
（2）在实际场景中，运用所学词汇和句型进行流畅的表达。
（3）提高学生的信息获取能力，能够从地图、旅游手册等非文字材料中获取关键信息。
（四）课堂练习，500字
1.听力练习：教师播放一段关于旅游的听力材料，学生需完成相应的练习题，检测听力理解能力。
2.口语练习：学生进行角色扮演，模拟导游与游客的对话，实际运用所学词汇和句型。
3.阅读理解：学生阅读课文，了解不同城市的特点，完成相应的阅读理解题目。
4.写作训练：要求学生运用所学词汇和句型，编写一篇关于自己家乡或旅游目的地的短文。
8.多元评价，促进全面发展：
采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生的学习过程和结果，给予及时反馈，促进学生听说读写能力的全面发展。
人教版八年级英语下册Unit3教学设计
3.学生在课堂上表现积极，乐于参与各种活动，但部分学生过于依赖教师引导，缺乏自主学习能力，需要在教学中逐步培养。
4.学生在情感态度上，对英语学习兴趣较浓，但在面对困难时，容易产生挫败感，需要教师关注学生的心理变化，适时给予鼓励和支持。
3.句型：学生能够掌握以下句型的用法：What did you do last weekend? I went to the beach. How was your day? It was boring. What did you have for lunch? I had a delicious sandwich等。
3.学会与他人分享快乐，提高团队协作能力。
4.增强自信心，勇于尝试新事物，不断挑战自我。
5.感受英语学习的乐趣，树立学习英语的信心，提高自主学习能力。
二、学情分析
针对人教版八年级英语下册Unit3的教学内容，对学生学情进行分析如下：
1.学生已具备一定的英语基础知识，能够运用简单的英语进行日常交流，但在表达过去事情时，对动词过去式的运用尚不熟练，需要进一步巩固和指导。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一组图片，如：孩子们在沙滩玩耍、参观博物馆、野餐等，引导学生观察并询问：“What are they doing?”、“Can you guess what they did last weekend?”，从而引出一般过去时态的概念。
2.邀请学生分享他们上周的有趣经历，让学生尝试用英语描述，为新课的学习营造轻松愉快的氛围。
5.自主学习：
a.利用网络资源，查找一般过去时的相关资料，加深对语法知识点的理解。
八年级语文下册第三单元教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在自己的写作中运用比喻和拟人修辞”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
八年级语文下册第三单元教案
一、教学内容
八年级语文下册第三单元教案涉及以下内容：
1.《大自然的语言》：课文阅读与解析，理解文章主题，掌握作者表达自然之美的手法。
2.《长城赞》：课文阅读与解析，了解长城的历史与文化价值，体会作者对长城的赞美之情。
3.《黄山记》：课文阅读与解析，通过描绘黄山的奇松、怪石、云海等景观，感受大自然的神奇与美丽。
-诗词意境的体会：诗词的意境和情感表达较为抽象，学生可能难以深入体会诗人的情感和创作意图。
举例：
-在《长城赞》中，学生可能难以理解“万里长城永不倒”的象征意义，需要教师通过历史背景的介绍和引导来帮助学生理解。
-在诗词欣赏中，学生可能对《登高》中“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的意境感到困惑，教师需要通过图像、声音等多媒体手段帮助学生感受诗词的意境。
2.教学难点
-修辞手法的识别与应用：学生可能难以准确识别和理解课文中使用的各种修辞手法，如拟人、排比、对偶等，并能在自己的写作中灵活运用。
-文章主题思想的挖掘：对于课文中深层次的主题思想，学生可能难以把握，如《黄山记》中对自然美的深刻理解和对人生的感悟。
-文化背景的理解：学生可能对课文中涉及的文化背景和历史知识理解不足，如《长城赞》中长城的历史意义和文化象征。
人教版八年级英语下册Unit3单元整体教学设计
针对以上学情，教师在教学过程中应关注以下几点：
1.针对不同学生的语言能力，设计难易适度的教学活动，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
2.加强对过去时态的讲解和练习，通过情境创设、角色扮演等方式，帮助学生熟练掌握并运用过去时态。
2.口语作业：学生与家长或朋友一起，用一般过去时态进行对话练习，分享彼此的过去经历。家长或朋友可协助记录对话内容，以供课堂上展示和讨论。
3.词汇积累：要求学生整理本单元所学的动词短语和一般过去时态的动词变化，制作成词汇卡片，便于随时复习和巩固。
4.阅读作业：推荐学生阅读一篇关于过去经历的英文文章或故事，并完成相关阅读理解练习。旨在提高学生的阅读能力，同时巩固一般过去时态的用法。
2.学会尊重他人，理解并接纳不同的文化和生活方式。
3.培养乐于助人的品质，关心他人，善于与人沟通交流。
4.通过学习英语，拓宽视野，提高综合素质，为将来的发展奠定基础。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。同时，注重培养学生的综合素质，将知识、技能、情感态度与价值观有机地结合起来，为学生的全面发展奠定基础。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入环节，教师将运用以下策略激发学生的学习兴趣和好奇心：
1.利用图片或视频展示不同学生过去周末的活动，如去公园、参观博物馆等，让学生观察并预测图片中人物的行动。
2.通过提问方式引导学生回顾已学过的动词短语，为新课的学习做好语言上的准备。
-例如：“What did you do last weekend?” “Can you remember what we learned about actions in the past?”
八年级英语下册第三单元教案设计
八年级英语下册第三单元教案设计八年级英语下册第三单元教案设计一、教材分析:本单元是人教版初中英语八年级下册Unit３，主题是“家务和许可”，其功能项目是“礼貌地请求”和“征求许可”。
语言目标是要求学生学会用情态动词culd来礼貌地进行请求或者征求他人的许可。
本节我要讲的是本单元的Sectin A的第一节。
二、教学目标:根据以上我对本单元教材内容的分析，我确定以下教学目标：知识与能力：学会表示家务的短语；学会用culd表示礼貌的请求以及征求许可，并能作出相应的回答。
过程与方法：本课采用问题导入方法，教师提问学生在家中是如何帮助父母的，大部分学生都会回答做家务，由此过渡到关于家务和许可的话题，然后教授与家务相关的`短语和表达。
多采用对话的形式，让学生练习用culd表示礼貌的请求和征求许可，让学生学会灵活运用这一结构来进行表达。
情感、态度与价值观：教会学生在日常生活中礼貌、得体地表达自己的请求和意见。
引导学生养成良好的生活习惯和劳动习惯，让学生意识到帮助父母减轻负担的重要性，让学生乐于在生活中多做自己力所能及的事情来帮助父母。
三、教学的重、难点:基于上述对教材的分析，我确定本节的教学重点为一些动词短语和culd表示礼貌的请求和征求许可的用法。
教学难点为culd表示礼貌的请求和征求许可的用法。
四、教学方法:通过形式多样的课堂活动和丰富的练习，让学生能够轻松地掌握本单元的知识要点，提高英语听说读写的能力。
五、教学过程设计Unit 3The First Perid (Sectin A)Step 1 Lead-in("良好的开端是成功的一半", 因此，我认为能以一种新颖的问候方式或复习方式进入一节课，就能唤起学生的兴趣，使学生保持一种积极的学习状态，或循序渐进地导入所学的内容，那么可为这节课的成功打下基础。
)T: D u ften help ur parents t d se huse5 O。
八年级语文下册第三单元(同步教学设计)
四、教学过程
1. 导入（5分钟）：通过展示与本单元主题相关的图片或视频，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2. 课文学习（20分钟）：通过阅读课文，让学生理解文章的主旨和情感，引导学生分析和讨论文章中的生字词和句式。
1. 导入新课（5分钟）
目标： 引起学生对课文内容的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道《背影》、《散步》、《台阶》是关于什么的吗？它们与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于亲情的图片或视频片段，让学生初步感受亲情的魅力或特点。
简短介绍课文的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2. 课文内容讲解（10分钟）
引导学生思考这些生字词对实际生活或学习的影响，以及如何应用生字词解决实际问题。
小组讨论：让学生分组讨论生字词的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。
4. 学生小组讨论（10分钟）
目标： 培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与生字词相关的主题进行深入讨论。
六、拓展与延伸
1. 拓展阅读材料：
（1）亲情类文学作品：《目送》、《家》、《平凡的世界》等，让学生了解不同作者对亲情的理解和表达。
（2）生字词学习材料：《现代汉语词典》、《成语词典》等，帮助学生扩大词汇量和理解成语用法。
（3）语文学习方法：《如何阅读一本书》、《语文学习方法指导》等，提供学习方法和技巧，帮助学生提高语文素养。
3. 教学媒体和资源的使用：
（1）PPT：使用PPT展示课文内容、生字词和相关图片，帮助学生更好地理解和记忆。
冀教版八年级英语下册教案Lesson 40 Body Language
Lesson 40 Body Language教学目标1.掌握单词:European, kiss, nod, polite;短语:shake hands, point to, all around the world, leave for2.了解肢体语言的句型:But body language is not the same in all cultures. In India, when people nod their heads, they mean “no”.In most places, people point to things with their fingers.3.了解一些介绍肢体语言的句式。
4.通过阅读训练,小组合作的方式,通过图片提供的场景练习目标语言,提高英语听说读写各方面的能力。
教学重难点1.正确使用本课关于肢体语言的词:body, culture, language, show, polite, look2.学会介绍自己了解的肢体语言的情况。
3.掌握重点句型:In China and abroad, people sometimes communicate without speaking. It’s another way to show friendship and love. They think it’s rude to point with a finger. One body language is the same all around the world: a smile.教学思路本课时的教学内容是冀教版八年级下册英语第七单元的第四课时,主要涉及肢体语言的介绍。
在授课之前先让学生自己说一说自己知道的肢体语言有哪些。
课上可以通过让学生小组合作的形式进行相互交流,然后教师通过幻灯片、图片向学生展示不同地方的不同的肢体语言,并让学生用英语简单介绍这些肢体语言。
人教版八年级下册英语Unit3(第三单元)优秀教案
人教版八年级下册英语Unit3(第三单元)优秀教案教案概述此教案是根据人教版八年级下册英语Unit3(第三单元)的研究内容编写的，共分为四个部分：Pre-reading、While-reading、Post-reading和Homework，旨在帮助学生更好地掌握本单元的重点内容。
其中，Pre-reading环节通过搜集相关主题词汇，引入话题，为后续的阅读提供基础知识。
While-reading则是重点环节，分为两个部分，以对话形式为学生们展示相关阅读材料，再进行小组讨论和回答问题。
Post-reading环节则是总结课文内容，进行语言点梳理和综合运用，检验学生对本单元研究内容的掌握情况。
而Homework则是对本单元的知识进行延伸拓展，进一步巩固学生的研究成果。
教案特色* 本教案设置合理，环节流畅，目标明确。
* 通过搜集相关主题词汇，使学生更好地融入到本单元中，提高研究兴趣。
* 以对话形式为学生们展示相关阅读材料，使学生们更好地理解课文，掌握阅读技巧。
* 融入小组讨论和问题回答，激发学生研究积极性和团队合作精神。
* 通过语言点梳理和综合运用，巩固学生对本单元研究内容的掌握情况。
* 设置Homework环节，对本单元的知识进行延伸拓展，进一步巩固学生的研究成果。
教学建议* 教师可以根据本教案的框架，结合自身教学经验和学生的具体情况，进行差异化教学，使教学更具针对性和有效性。
* 教师可以注重激发学生的研究兴趣，设置多样化的教学形式，如PPT、视频等，增强学生对课堂的关注和研究积极性。
* 教师可以加强评价环节，及时反馈学生的表现和问题，并在教学过程中不断进行调整和优化，提高教学效果。
总之，本教案是符合人教版八年级下册英语Unit3(第三单元)学习要求的一份优秀教案，将有力地帮助学生掌握本单元的重点内容，提升学习效果和学习质量。
八年级下册英语第三单元教案
八年级下册英语第三单元教案1一、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够掌握本单元的重点词汇，如“housework”“sweep”“fold”等，并能正确运用这些词汇进行表达。
- 学生能够理解并掌握本单元的语法结构，如“Could you please...?”“Yes, sure. / Sorry, I can't. I have to...”等句型，并能在实际情境中熟练运用。
- 学生能够进行流利的口语表达和书面表达，能够用英语描述日常生活中的家务活动以及自己的日常安排。
2. 过程与方法目标- 通过英语单词接龙游戏和英语短剧表演等活动，培养学生的合作学习能力和竞争意识。
- 通过课堂讨论和小组活动，培养学生的思维能力和创新意识。
- 通过写作练习，培养学生的书面表达能力和自我反思能力。
3. 情感态度与价值观目标- 培养学生自主学习英语的习惯，激发学生学习英语的兴趣。
- 让学生了解家务劳动的重要性，培养学生的责任感和家庭观念。
- 鼓励学生积极运用英语进行交流，提高学生的跨文化交际能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点- 掌握本单元的重点词汇和语法结构。
- 能够进行流利的口语表达和书面表达。
- 培养学生自主学习英语的习惯。
2. 教学难点- 如何让学生在实际情境中熟练运用本单元的语法结构进行表达。
- 如何提高学生的书面表达能力和跨文化交际能力。
三、教学方法1. 情景教学法：通过创设真实的生活情景，让学生在情景中学习英语，提高学生的语言运用能力。
2. 任务驱动法：通过布置各种任务，让学生在完成任务的过程中学习英语，提高学生的学习积极性和主动性。
3. 合作学习法：通过小组合作学习，让学生在合作中学习英语，提高学生的合作学习能力和竞争意识。
4. 游戏教学法：通过英语单词接龙游戏和英语短剧表演等活动，让学生在游戏中学习英语，提高学生的学习兴趣和学习效果。
四、教学过程1. 导入（5 分钟）- 教师通过播放一段关于家务劳动的视频，引出本单元的主题“Housework”。
冀教八下Lesson40教学设计
板
书
设
计
.Blackboard-writing:（板书）
Lesson40:Body Language
Useful expressions
meanings countries
1.shake hands
2.kiss
3.nod one’s head
洋县书院初中八年级英语备组教案
备课人：黄芳芳修订人：_______
教材
冀教版英语
八年级下册
授课时间
主讲人
授课班级
总第课时
课题
Lesson40:Body Language
课时安排
one
课型
New lesson
教学目标
1. To learn some words and phrases Such as: nod, kiss, polite, shake hands.
4. It’s another way to show friendship and love.
Step 4.Play the tape for the Ss to follow.
Make the Ss listen to the text, then let them read after the tape.
(1)In some European countries, people like to kiss each other to show friendship and love.( )(2)Nodding your head means “yes” and shaking your head means “no” everywhere in the world. ( )(3)A thumbs-up means “well done” in Germany.( )(4)When Americans wave goodbye, it looks like “no” in some European countries. ( )
冀教版八年级下册英语《Lesson 40 Unit Review》教案
冀教版八年级下册英语（Lesson 40: Unit Review）样板教案Lesson 40: Unit ReviewTeaching Content:Mastery words and expressions from Lesson 33 to Lesson 39.Oral words and expressions from Lesson 33 to Lesson 39.Teaching Aims:1. Know about the history of some transporters.2. Learn about the development of the future transportation.Teaching Important Points:1. Giving Advice/Order.2. Possibility and Impossibility.Teaching Difficult Points:Modal VerbsTeaching Preparation: picturesTeaching Aids: audiotape, flashcards, picturesType of lesson: Review lessonTeaching Procedure:Step1. Talk about the way of coming to school. Ask the students the questions:1. How do you come to school Why2. How many students in the class come to school by bike, by bus or on footMake a chart to show the information.By bike By bus On footNumberReasonStep2. Talk about the main idea of this unit. What advantages and disadvantages do the following transporters have What do you do with the disadvantages What’s your good opinionBy plane By trainBy busBy carAdvantagesDisadvantagesAdviceStep3. Think about the main ideas of this unit. Let the students say it in details. Talk about what would they like to see in the future about the transportationStep4. Come to the exercises. Encourage the students to ask questions and discuss them on the blackboard.Step5. Lead the students to talk about the Modal Verbs. Make sentences with can, could, would, may and might.Step6. Come to the “Speaking the Language〞.Step7. Come to the activity book.Step8. Do some review activities.Summary:Reviewing the main ideas of this unit is very main part of this lesson. We not only review the use of the main grammars: the Modal verbs, but also we should talk about the transportation again. The teacher can arrange some games about transportation in this lesson. Let the students grasp the language points in the activities.。
人教版语文八年级下册第三单元教学设计MicrosoftWord文档
第三单元教学计划一、教材分析本单元以人与自然为主题，所选课文都属科学性文艺作品，从不同角度表达人们对生存环境的忧虑与思考。
其中《罗布泊，消逝的仙湖》是报告文学，《喂——出来》是科幻小说，其余三篇是散文，但议论、说明、抒情，各有侧重。
二、教学目标1.理解文章的思想内容，培养学生的科学精神和人文情怀。
2.积累词汇。
3.认识科学性文艺作品的特点。
4.培养快速阅读，准确提取信息的能力。
三、教学时间分配《敬畏自然》、《罗布泊，消逝的仙湖在》、《喂,出来》各2课时，《旅鼠之谜》《大雁归来》各1课时，单元起始、总结及检测各1课时，共预计11课时。
第一课时单元起始课一、通读每篇课文，初步把握内容要点，积累生词及实践运用。
二、比较本单元课文与前一单元的区别与联系。
三、联系以前读过的表现自然环境的文章，确定本单元的学习要点。
11.敬畏自然一、教学目标1.把握文章的核心观点，正确认识人与自然的关系。
2.理解本文层层推进的结构，揣摩文句，探究“敬畏自然”的内涵。
3.学习文中的拟人、反问手法，认识议论性散文。
二、教学重难点重点：把握文章观点及行文层次；难点：理解“敬畏自然”的内涵，品析文句。
三、教学流程1.教学导入。
对于人类与自然关系，长期以来有两种截然对立的观点——一种观点认为“征服自然”“人定胜天”，另一种观点认为人类应“敬畏自然”，与自然和谐共处。
你支持哪一种？说说理由或依据。
2.初读课文，整体感知。
文中作者针对什么情况发表议论？找出文章的关键语句，明确作者的观点。
提示：文章中对自然所谓的“智慧”“生命”是拟人的说法，切勿理解为宗教或迷信的说法。
3.把握文章的议论层次。
提问：本文围绕“敬畏自然”这一主张，论述了哪些具体问题？这些问题之间是什么关系？明确：文章从否定“征服自然”的口号开始展开议论，先比较人类与自然的智慧，再进一步论述人类智慧与自然智慧之间的关系，指出：1）人类智慧是自然智慧的一部分：2）人类智慧是宇宙智慧的高级阶段。
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Teaching procedure
Stage
Procedure
Interaction
pattern
Aims
Warming-up
Several years ago, there was a famous program on TV “thousands of Hands Kwan-yin” .
Phrases: shake hands.
Difficult
points
Totalk about different meanings of different body languages.
Teaching
method
Pair worklearning in doing
Teaching
aids
Text book
Ability
Totalk about different meanings of different body languages.
Emotion
Encourage students to discover different cultures.
Important
points
Vocabulary: nod, kiss, polite.
Introduce the leading dance-Tai Lihua
and ask the students
“She is a deaf and dump girl.How does she communicate with others?
Using her body languages
T-S
S-S
MotivatetheSs andlead in the new concept.
Presentationand
Practice
1.Listen and tick the body languages mentioned.
2.Read the lesson and do Tor F.
(1)In some European countries, people like to kiss each other to show friendship and love.()(2)Nodding your head means “yes” and shaking your head means “no” everywhere in the world. ( )(3)A thumbs-up means “well done” in Germany.( )(4)When Americans wave goodbye, it looks like “no” in some European countries. ( )
Shake hands
Kiss
Nod
3.Read the textand complete the table.
Whole class
T-S
individual work and pair work
For the Ss to get some basic information about the topic.
They are helpful for them to learn the main concept.
Individual work
pair work
S-T
Give the Ss chances to use the language they learnt in class and do something really happens in their life.
Board design
Lesson 40 Body Language
T-S
Whole class
For the Ss to learn the main concept better.
After learning and understanding, give the Ss chances to use the language to do things.
Discussion
Lesson 40 Body Language
保定师范附属学校户艳尊
Title
Body Language
Period
one
Teaching
aims
Knowledge
To learn some wordsand phrasesSuch as: nod, kiss, polite, shake hands.
Ask the Ss toPlay and Guess
(one acts using body language, othersguess the meanings)
S-S
Give the Ss chances to discuss and have their own ideas about the topic.
ProduБайду номын сангаасtionProgress
Give the students chances to talk other body languages they know.
Task IIntroduce one or two body languages in different countries.Task 2Introduce other body languages
4.Ask the students to talk about the meanings of the body languages they like.
5.Practice
Complete the sentences with right forms of the given words or phrases in the box.