技能大赛对我校职业教育改革的影响

用能力较差 ， 不但 专业技能跟不上企 业 的要 求 ， 就最 基本 的技
能也不扎实。 企业 对学校不满意 ， 最终导致学生就业 比较 困难 ，
很 难 找 到 满 意 的 工作 。学 校 的发 展 也 会 因此 受 到 制 约 。
２ 目标 的 改变
大赛为职业 学校及其优 秀学生提供 了一个展示 教育 质量
向” 的教 育 ， 任 务 是 在 个 体 和 他 未 来 的工 作 之 间 架 起 一 座 桥 其 梁 。 业 能 力 开 发 的核 心 是 让 学 习 者 获 得他 们 未 来 职 业 生 涯 中 职
业、 贴近行业 、 贴近地域经济 ， 培养出来 的人才 必须是市场上需 求最旺的。 我们更期待由此而引发 的职业教育对各个行业标准 的关 注、 对职业 能力的深度思考 、 对校企 合作 的进 一步 推进等 后续工作 ， 以此来指导我们教学 改革 。 我校的汽车营销 与修 配专业从 ２ ０ ０ ０年开始参加全 国技 能 比赛 ， ２ ０ 从 ０ ６年开始对 汽车专业进行理论 实践 一体 化教学。 为 使大赛对我校汽车专业 的教学改革具 有引导作用 ， 促进我校深 化教育教学改革 ，全 面提 高学校办学水 平和教育教学质 量 ， 使 我校的教学更贴 近市场 ， 努力实现培养 目标与企 业“ 零距 离” 对
随着现代经济的发展 ， 企业对员工 的职业 能力要求也发 生 了质的变化。 传统 的技 能培训和技能鉴定是建立在 斯尼登等在 ２ 世 纪初提出的“ ０ 社会效率 主义” 职业 能力开发理 论基础之 上
和职业才华 的大好机会 ， 对提 高职业教育 的社会 地位 、 促进 职
业教育教学 质量提高起 到了积极的推动作用。大赛之后 ， 我们 还需 要深入 系统地研究 和解 决一 系列相关 的深层次问题 。 这几
【个方向 是市场需求 标， 人才类型的一个 航标灯。一年一 度的 全国 职
业 学校技能大赛能更好地促进职业 学校深化教 育教 学改革 ， 全面提高职业学校 办学水平和教 育教 学质 量。推进职 业教 育互相 交流
和 学 习 ， 其 协 调 发 展 、 同提 高 。技 能 大赛 带 来 的后 效应 ， 我 们 学 校得 到 了很 好 的 体 现 。 使 共 在
【 关键 词 】 能力评价； 技能大 职业 赛； 教育 【 中图分类号 】Ｇ １． 【 ７９ １ 文献标识码 】 Ａ ２
【 文章编 号 】 １０—６３ ００ ５ １１ ０ ０３２７（ １） — ６ — ２ ２ ０
技能大赛只是个平 台，是职业学 校办学的一个方 向标 ， 是
市 场 需 求 人 才 类 型 的一 个 航 标 灯 ，职 业 学 校 办 学 必 须 贴 近 企
年职业教 育对 培养国家人才作 了很大贡献 ， 同时也存 在发展 中
的 不 足 之 处 。 从 企 业 的 角 度 归 纳 为 以下 几 点 ： （１） 生 无 法 迅 学
速适应 岗位 要求 ，一般 都是在 两三年后 才能 胜任 岗位 要求 ；
率主义能力 开发有其合理 的一 面。但是 ， 随着技术发展 和劳动
的 。它在宏 观上 强调 职业 能力 开发适应经济社会发 展的需要 ，
在微观上则按照行 为主义学 习理论 制定技能培训 的 目标 、 计 设 培训程序并 组织 培训Ｉ ， 活动 从而使能力 开发具有可操作性 。事
实 证 明 ， 具 有 确 定 性 、 复性 和 可 分 解 性 的职 业 技 能 ， 会 效 对 重 社
２ １ ０ ０年 ５月 第 ５期 （ 第 １ ８期 ） 总 ３
广 西 轻 工 业
Ｇ Ａ Ｇ Ｉｏ Ｒ Ａ ＦＬＧ ＴＩＤ ｓＲ ｕ Ｎ ｘ ｕ Ｎ Ｌｏ ＩＨ ｕ Ｔ Ｙ Ｊ Ｎ 理 论 探 讨
技 能大 赛对 我 校 职 业 教 育 改革 的影 响
宁 斌
（ 西 物资 学校 ， 西 南 宁 ５ ０ ０ ） 广 广 ３ ０ ７
需要 的、 共同的核心能力 ， 即综合职业能力 。 职业 学校能力 评价的考试 题 目应满 足实现教育 目标和遵
循 职 业 规 范 的 双 重 标 准 的要 求 ，既 要 考 虑 学 生 的认 知 发 展 程
度， 又要 考虑特定 工作领域的能力特征 。职业学校能力评价 的
目的 是 比较 学 生 个 体 、 业 学 校 之 间 的 教 育 水 平 ， 当 是 开 发 职 应
接， 培养更多适应 产业 需求的高素质合 格人 才 ， 我校 总结 了以
往的经验 ， 以下几方面对教学 能力及方 法进 行了改革 。 从
会发展 的需要 。 职业 劳动是一种与现实工作 情境 相互作用 的活 动， 而现 实工作情境 是千变万化 的， 具有很 大的随机性 和不 可
预知性 ， 以从事职业活动所需要 的职业能力不仅需要普遍性 所 的职业知识 ， 更要依 靠个体性 的职业 知识 ， 工作过程 知识 中的 很大一部分是 经验性知识 。 以要求我们职业学 校加强 与企业 所 的合作 ， 学校的教学设备也尽可能 的与企业接轨 。为此我校 先 后投入 了几百 万 ， 购买 了现在 市场 上企业常用 的设 备 ， 大大 地
式的， 而且 需要一些 相关背景数据作支 持 ， 如对职业认 同感发
展 的 评 价 等 ， 样 才 能 全 面 反 映职 业 学 习 的 效 果 ， 而 为 制 定 这 从
相应 的教育政策提供基础 。 职业主义的关 注点从从业人员 的 新 岗位技能转 向不断发展 变化 的职业 能力 ， 强调个体适应未来社
提升 了学 生 的 工作 适 用 能力 。
１ 观 念 的改变
传 统 的教 育 观 点 就 是 按 照 国 家 教 学 的 要 求 ，重 在 理 论 教
学 ， 际操作则分开来教学 ， 实 主要是 能够完成教学任 务 ， 然后 再 推销到各个 企业。这种教学所带来 的后果是 ： 学生到企业后适