英语教学教案模板英文版(10篇)

英语教学教案模板英文版（10篇）
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课前预备
1、教学挂图。

2、教学投影片。

3、教学录音磁带。

4.6个地点场所的图片及单词卡片（师生各自预备）。

5、第25课交通工具及交通设施图片及单词卡片（师生各自预备）。

6、嬉戏用汽车站牌、交通工具头饰、售票员胸牌、乘车票等。

教学内容
A Look, listen and talk.
1、本局部利用图画引入单词。

2、学生通过看、听、说，学习5个地点场所的英文表达。

其中school 和zoo两个单词虽然在以前的学习中接触过，但是并未作为正式的单词消失过，此次正式列入生词表中，作为生词消失。

3、本局部单词的要求是：学生能将单词的音和相应的图形联系起来，并能看图用英文说出单词。

4、本局部学习内容的难点如下：
(1)book store词组中失去爆破的读音；
（2）地点及场所单词词义的识别。

5、初步练习用“Where are you going? Im going to.。

.。

”语句，询问某人要去哪儿和表达自己要去的地方。

6、初步练习询问某人乘坐什么交通工具并能答复。

7、本局部重点学习地点及场所单词的音、形、义/对语句的学习仅要求能初步感知，在B局部教学中应留意进展语句的稳固练习。

8、本局部能够涉及到的复习内容是：询问某物在哪儿的语句及表示方位的词。

此项复习内容为第27课学习指路和问路做了铺垫。

B Lets play and say.
1、本局部的学习内容是学生通过嬉戏的方式进展模拟角色表演。

2、学生通过用语言做事情，娴熟把握所学地点场所的单词和询问某人要去哪儿的问答语。

3、本局部有一首关于开着车去某地方的。

歌曲，此歌曲协作学生模拟活动，不要求学生会唱，可以在今后的复习稳固中要求学生逐步学会此歌曲。

教学建议
1、学生在学习新内容之前，教师应帮忙学生对第25课的学习内容进展复习。

2、教师出示教学挂图，请学生看图并听录音。

听第一、二遍录音时，
教师依据录音指出相应的图，听第三、四遍录音时，可以要求学生依据录音指出相应的图。

学生指图时，建议先由一位学生指教师出示的教学挂图，然后再两人一组指书上的图。

3、教师用“What do you see in the picture?”问句，帮忙学生练习说表示地点场所的单词。

4、教师帮忙学生做稳固单词的练习。

如：
（1）教师发指令，学生用单词卡片做反响。

如：a.Show me.。

.。

b.Put the park next to the zoo.Put 。

.。

（2）学生看图，依据听到的音标出序号。

如：T: Find the school.Write No.1 under the school.Find the hospital.Write No.2 under the hospital.。

.。

序号标好后，学生两人或以小组为单位进展反应练习。

如：A: No.1.B (Ss): School.
（3）看图问答。

如：T: Where is the zoo? S: Its next to the park.T: Where is.。

. ？ S: Its.。

.。

5、教师采纳多种方法，帮忙学生理解“询问某人刚要去哪儿”交际用语的使用场合。

如：依据学习内容拍摄的录像片，依据学习内容制作的电脑课件，出示相应的图，教师用英语介绍情景并听录音等。

6、教师设置相应的情景，帮忙学生学习“Where are you going?”的问答语。

如：将教室的一角布置成街道，在“街道”上设置一个公共汽车站。

教师边演边说：Today is Sunday （出示日历）。

I am going to the
supermarket.（走在“街上”，指着超市的图片。

）教师可以指着其他地点图片问学生：Where are you going?帮忙学生答复：Im going to.。

.。

教师应留意让尽量多的学生答复这一问题；在大多数学生能答复这一问题的根底上，帮忙学生学说问句。

然后，帮忙他们做初步的问答练习。

7、教师利用同一情景，帮忙学生学习“By taxi ？”的问答语。

教师拿交通工具的图片或玩具实物，站在“公共汽车站”旁说：I go to the supermarket by bus.并问学生：How do you go to the supermarket? By bus?然后帮忙学生答复Yes. / No.By subway.由于教材中没有其他的语言来支持此问答语的练习，建议实行如下方法帮忙学生练习此问答语，教师说问句“How do you go to the.。

. ？”学生之间问答：By bus? Yes. / No.
8、在两组问答语根本练熟的根底上，教师帮忙学生进展四个话轮的对话练习。

这项练习不要强求全部的学生都会，要顺其自然。

9、让学生听歌曲，目的是略微休息一会儿，为做角色扮演嬉戏做预备。

10、嬉戏方法如下：由几位学生头戴汽车(bus, van, taxi, subway, car)头饰扮演汽车司机；由另几位学生扮演售票员（手中持有不同车型的车票）；再由6位学生手持地点的图片，站在教室的各个角落；其他学生扮演乘客。

嬉戏开头后，“司机”站在全班面前，“售票员们”走到“乘客”中间，进展下面对话：
售票员：Hi! Where are you going?
乘客：Im going to the zoo.
售票员：By bus?
乘客：No.By car.（“售票员”给“乘客”一张小汽车票。

“乘客”走到“小汽车”面前。

）
小汽车：Get on, please.（“乘客”上车双手即搭在“司机”的肩膀上。

上其他车同此。

）每辆“车”都有“乘客”后，“司机”开车带“乘客”去要去的地方。

此时放歌曲，“汽车”在歌声中开到“乘客”要去的地方（走至手持地点图片的学生身边）。

到地点后，司机说：Heres the.。

.。

Get off,。