小学科学作业法 让孩子爱做作业
小学三年级科学作业的实用技巧与建议
小学三年级科学作业的实用技巧与建议在小学三年级，科学作业常常让孩子们既兴奋又有些困惑。
科学课不仅是了解世界的窗口，也是培养好奇心和探索精神的重要环节。
为了帮助三年级的小朋友们更好地完成科学作业，以下是一些实用技巧和建议，希望能够成为他们学习之路上的得力助手。
首先，明确作业要求是完成科学作业的关键步骤。
每一项作业都有明确的要求和目的，仔细阅读作业题目，理解其中的每一个要求，能够帮助孩子们更好地把握作业的重点。
如果有任何不清楚的地方，不要犹豫，请老师或家长进行解答，以免因为理解错误而偏离任务目标。
其次，制定一个科学的计划能使作业完成得更加顺利。
可以在家长的帮助下，制定一个合理的时间表，划分作业的各个部分，比如研究、实验、记录和总结。
将作业分解成小步骤，不仅能够减少任务的复杂性，还能让孩子们在每完成一步后感受到成就感。
实践是科学学习的重要环节。
对于科学作业中需要进行实验的部分，孩子们应当以实际操作为主，通过动手实验来加深对科学概念的理解。
例如，如果作业要求制作一个简单的气象仪，孩子们可以在家长的指导下，利用日常生活中的材料进行制作和测试。
实验过程中，观察和记录数据是关键，孩子们可以学会如何记录实验现象并进行初步分析。
在做实验时，安全是首要考虑的因素。
确保实验环境的安全性，并且使用的材料和工具都符合安全要求。
例如，在进行涉及液体或尖锐物品的实验时，一定要有成人的监督。
安全第一，不仅能保护孩子的健康，还能让他们更加专注于实验的过程和结果。
记录实验结果和观察现象是科学作业的重要部分。
孩子们可以用图表、照片或者文字记录下实验的过程和结果。
这不仅有助于他们理清思路，还能为之后的总结提供参考。
在记录时，可以鼓励孩子们用简洁明了的语言描述实验现象，并将结果以图表形式展示，使数据更加直观易懂。
撰写科学报告是完成作业的最后一步。
科学报告需要包括实验的目的、过程、结果和结论。
孩子们可以在家长的帮助下，按照报告的格式进行整理。
科学作业如何促进小学二年级学生的持久学习兴趣
科学作业如何促进小学二年级学生的持久学习兴趣科学作业对于小学二年级的学生来说，不仅仅是简单的任务，它更是一种引导和激发学习兴趣的工具。
在这个年龄阶段，学生的好奇心和探索欲望是他们认知发展的重要驱动力。
通过科学作业，学生们能够在课堂外继续探索、实验和发现，从而深化对科学的理解和兴趣。
首先，科学作业为学生提供了一个展示他们知识和创造力的平台。
每当老师布置一项有趣的实验或探索性问题时，学生们仿佛获得了一次冒险的机会，他们可以在家里、在花园里，甚至在周围的社区中寻找答案。
例如，探究为什么天空是蓝色的，或是如何使植物生长得更高更健康。
这些任务不仅仅是作业，更像是一场关于探索世界的冒险。
其次，科学作业培养了学生的观察力和解决问题的能力。
通过观察和实验，他们学会了提出假设、进行试验、记录数据，并最终得出结论。
例如，当他们在观察蚯蚓的行为时，他们学会了注意细节，并思考为什么蚯蚓会在雨后爬到地面上。
这些过程不仅仅是对知识的被动接受，更是在实践中培养了他们的科学思维和逻辑推理能力。
第三，科学作业促进了学生与家长之间的积极互动。
家长常常成为孩子探索科学世界的伙伴和支持者。
他们可以与孩子一起观察自然现象，一起讨论实验的结果，甚至一起动手制作简易的科学模型。
这种亲子互动不仅加深了家庭成员之间的情感联系，还有助于家长更好地理解孩子在学校学到的内容和方法。
最后，科学作业帮助学生建立起对持续学习的兴趣和信心。
当他们发现通过自己的努力和探索能够获得新知识和见解时，他们会感到自豪和满足。
这种积极的学习体验激发了他们对科学的好奇心和探索精神，从而在长远的学习过程中保持持久的兴趣和动力。
综上所述，科学作业不仅仅是一堆任务和问题，它更是小学二年级学生认知发展的重要推动力。
通过探索、实验和发现，学生们不仅扩展了自己的知识领域，还培养了解决问题的能力和持续学习的动机。
因此，科学作业在促进学生持久学习兴趣方面发挥了至关重要的作用，为他们未来的学术和职业生涯奠定了坚实的基础。
科学作业如何促进小学二年级学生的自主学习
科学作业如何促进小学二年级学生的自主学习
在二年级阶段，科学作业扮演着一位启发者的角色，悄然激发孩子们的求知欲和自主学习精神。
这些作业不仅仅是简单的任务，它们是一扇通往新知识和技能的窗户，让学生们能够自主地探索、思考和发现。
首先，科学作业鼓励学生们在课堂之外继续他们的学习旅程。
通过探索题目所涉及的主题，他们不仅仅是在完成任务，而是在自己的思考中发现问题和答案。
这种自发性的学习促使他们在理解和应用新概念时变得更有信心。
其次，科学作业培养了学生的解决问题的能力。
当他们在家里独自完成作业时，他们学会了寻找信息、查阅资源，并将新学到的知识与日常生活联系起来。
这种过程不仅仅是学术上的，还培养了他们解决生活中各种挑战的能力。
此外，科学作业激发了学生的好奇心和探索精神。
通过各种实验、观察和小项目，他们开始尝试自己的想法，并从失败中学习。
这种积极的学习方式不仅增强了他们的自尊心，还培养了他们的毅力和坚持不懈的精神。
最后，科学作业在家长和教师之间建立了重要的沟通桥梁。
通过作业，家长可以更好地了解孩子们在学校学到的内容，并在家中提供必要的支持和指导。
这种合作促进了学生在学术上和情感上的全面发展。
总之，科学作业不仅仅是教育课程的一部分，更是塑造学生未来成功的重要因素之一。
它们通过激发学生的自主学习精神、培养解决问题的能力以及激发探索精神，为他们的成长奠定了坚实的基础。
通过这些作业，学生们不仅仅是在学习科学，更是在学习如何成为独立思考和行动的未来领导者。
小学3年级的科学作业设计技巧
小学3年级的科学作业设计技巧
小学三年级的科学作业设计技巧
在为小学三年级学生设计科学作业时，教师们可以采用一些技巧来确保任务既有教育意义，又能够激发学生的兴趣和好奇心。
首先，作业应该简单明了，语言通俗易懂，避免使用过于复杂的科学术语。
这样可以帮助学生更好地理解和完成任务。
其次，作业设计可以充满趣味性和互动性。
可以通过小实验、观察、或者简单的科学探究问题来引导学生进行思考和实践。
比如，设计一个简单的实验，让学生亲自动手操作并记录结果，从中学习科学原理。
同时，作业还应该与学生的日常生活和经验紧密联系，这样能够增强他们的学习兴趣和参与度。
可以让学生观察身边的自然现象，或者分析日常生活中的科学问题，例如为什么天气会变化，植物如何生长等等。
此外，作业设计还可以注重团队合作和交流能力的培养。
可以安排学生们小组合作完成一项任务，让他们通过讨论和合作来解决问题，这不仅能够促进学术能力的发展，也能够锻炼他们的沟通和协作能力。
最后，评估作业时应注重学生的思考过程和成长，而不仅仅是结果。
可以通过口头或书面反馈来指导学生，鼓励他们在科学探索中不断进步和成长。
总之，小学三年级的科学作业设计需要考虑到学生的认知水平和兴趣点，通过简单明了、有趣味性和互动性的设计来激发他们对科学学习的热情和好奇心，同时培养其科学思维和解决问题的能力。
这样的设计不仅能够提升学生的学术成绩，也能够在他们的学习旅程中播下科学探索的种子。
如何让小学三年级科学作业更有效
如何让小学三年级科学作业更有效小学三年级的科学作业，既是学生了解世界的窗口，也是培养他们科学思维的基础。
然而，如何让这些作业更有效，既能激发孩子们的兴趣，又能帮助他们真正掌握科学知识呢？首先，作业的设计应该注重与学生实际生活的联系。
小学生对于实际的、具体的事物更感兴趣，因此，科学作业可以结合日常生活中的现象。
例如，设计一个关于植物生长的作业，可以让学生观察家里的植物，记录植物每天的变化，并画出它们的生长过程。
这样的作业不仅让孩子们学会观察，还能通过亲身体验加深对科学知识的理解。
其次，将科学概念通过游戏和实验呈现，是提高作业效果的另一个有效方法。
游戏可以使学习变得更有趣，也能提高学生的参与感。
例如，可以设计一个简单的科学实验游戏，让学生通过实验探索不同材料的导电性或浮沉性。
实验的过程往往比单纯的理论学习更能吸引学生的注意力，同时，他们也能在实际操作中获得更深刻的理解。
为了确保科学作业的有效性，老师和家长的反馈也十分重要。
老师应当在布置作业时明确目标，并提供适当的指导。
比如，在完成一个关于天气变化的作业时，老师可以提前讲解相关的基本概念，并提供一个简单的作业指南，帮助学生理解任务要求。
而家长则可以在孩子完成作业的过程中，提供支持和鼓励，帮助他们克服困难，提高完成作业的自信心。
另外，合理安排作业量也是提高科学作业效果的一个重要因素。
作业的量不宜过多，应该根据学生的实际能力进行调整。
过多的作业不仅容易让学生感到厌烦，还可能影响他们对科学的兴趣。
适当的作业量能够保证学生有充足的时间去理解和完成任务，同时也能避免由于时间紧迫而导致的敷衍了事。
为了提高作业的有效性，作业形式的多样化也是一个值得注意的方面。
除了传统的书面作业，还可以鼓励学生制作科学手册、进行小组讨论、完成科学小报告等。
这些不同形式的作业能够激发学生的创造力和合作精神，让他们在完成作业的过程中体验到更多的乐趣。
此外，针对不同学生的个体差异，作业的设计应该具有一定的灵活性。
科学作业如何提升小学二年级学生的学习动力
科学作业如何提升小学二年级学生的学习动力在小学二年级阶段，科学作业不仅仅是为了完成任务，更是激发学生学习动力的重要工具。
科学作业的设计应当注重激发学生的好奇心和探索欲望，以促进他们在科学学习中的深入理解和持续投入。
首先，科学作业可以被看作是一个启发学生思考的机会。
通过设计引人入胜的问题和任务，作业可以引导学生去思考为什么事物会发生，如何进行实验和观察，从而激发他们对科学探索的兴趣。
比如，通过提出“为什么月亮每天晚上都能看见？”这样的问题，引导学生去探索地球自转和月球公转的关系，激发他们对宇宙的好奇心。
其次，科学作业可以成为学生在家与家长共同学习的桥梁。
通过家庭作业项目，学生能够与家长分享他们在学校所学到的科学概念和实验成果。
这种分享不仅加深了学生对知识的理解，还增强了家庭在学习过程中的互动和支持，从而增强学生的学习动力和学习科学的信心。
此外，科学作业还可以通过实际操作来增强学生的参与感和实践能力。
例如，设计简单的实验让学生亲自动手操作和观察，不仅可以加深他们对科学原理的理解，还能提高他们的实验技能和解决问题的能力。
比如，让学生设计一个简单的浮力实验，通过观察不同材料的浮沉情况，来理解浮力的基本原理。
最后，科学作业的反馈和鼓励对于激发学生的学习动力至关重要。
老师和家长应当及时给予学生积极的反馈和鼓励，不仅要关注作业的完成情况，更要重视学生在探索过程中展现出来的独立思考能力和创造力。
这种正面的反馈和鼓励可以增强学生的自信心，从而激发他们更多地投入到科学学习中去。
综上所述，科学作业不仅仅是学生学习科学知识的工具，更是激发学生学习动力的重要途径。
通过引发学生的好奇心和探索欲望，加强家校互动，实践操作和积极反馈，科学作业能够有效地提升小学二年级学生的学习动力，培养他们持续学习的兴趣和能力。
四年级科学作业的有效教学策略
四年级科学作业的有效教学策略在小学四年级的科学课堂上，如何让孩子们有效地完成作业，并从中获得真正的学习体验，是每位教育工作者必须面对的挑战。
要实现这一目标，需要采取一系列精心设计的教学策略，以激发学生的兴趣，增强他们的理解力，并促进他们的实际应用能力。
首先，关键在于设计吸引学生的科学作业。
作业不仅仅是一个检查学生理解的工具，更是激发他们探索科学兴趣的桥梁。
因此，作业题目应当具有趣味性和挑战性。
例如，设计一些与学生日常生活紧密相关的项目任务，如“设计一个可以节约用水的装置”或“观察家附近的植物，并记录它们的变化”。
这些任务能够引发学生的好奇心，并使他们看到科学在现实生活中的实际应用。
其次，有效的反馈机制对于学生科学作业的完成至关重要。
反馈应当及时且具体，帮助学生识别错误并理解其原因，而不是仅仅给出对错的评价。
教师可以在作业中标记出问题所在，并附上详细的解释或改进建议。
此外，定期进行一对一的辅导，解答学生在完成作业过程中的疑问，能够进一步巩固他们的知识和技能。
在进行科学作业时，鼓励合作学习也是一个有效的策略。
通过小组合作，学生能够互相讨论、分享意见，并共同解决问题。
这种互动不仅能够提升他们的社交技能，还能够促进对科学概念的更深入理解。
教师可以设置小组项目，例如“小组探究本周的天气变化原因”或“小组制作一个简单的电路”，并提供明确的指导和评价标准，确保每个学生都有机会参与并贡献自己的观点。
另外，提供丰富的资源支持也是一个重要策略。
学生完成作业时，可能需要参考书籍、互联网资料或实验器材。
教师可以提前准备一些相关的参考资料和工具，并指导学生如何有效利用这些资源。
这样不仅能够提升学生的研究能力，还能够培养他们自主学习的习惯。
此外，设计分阶段的任务也是一种有效的策略。
在科学作业中，将任务分解成若干个小步骤，并逐步完成，可以帮助学生更好地组织思路，并逐渐掌握完成复杂任务的技巧。
每个阶段的完成都应当有明确的目标和评价标准，以帮助学生监控自己的进展，并在遇到困难时能够及时调整策略。
科学作业如何帮助小学二年级学生树立学习目标
科学作业如何帮助小学二年级学生树立学习目标在小学二年级阶段，科学作业扮演着重要的角色，帮助学生树立学习目标并促进他们的全面发展。
科学作业不仅仅是为了完成任务，更是一种引导，通过它，学生们开始了解自己的学习目标和如何达成它们。
首先，科学作业像一位耐心的导师，指导学生探索新知识和技能。
每当学生完成一项作业时，就像解开一个新的谜题一样。
例如，当他们被要求观察植物的生长过程并记录下来时，他们不仅仅是完成作业，更是学会了仔细观察和记录观察结果的重要性。
这些经历激发了他们对自然界的好奇心，同时也建立了对科学探索的基础。
其次，科学作业为学生设定了可达成的目标。
在任务的完成过程中，他们学会了制定计划、执行步骤并最终达成目标的方法。
例如，当学生被要求设计一个简单的实验来测试物体的浮力时，他们不仅仅是在实验中学习物理规律，还学会了如何设计一个科学实验，如何进行观察和记录数据，从而培养了解决问题和实现目标的能力。
第三，科学作业培养了学生的团队合作精神。
有些作业需要学生在小组中共同合作，共同探索问题并找出答案。
通过这种合作，他们学会了倾听他人的想法、分享自己的观点，并协调彼此的努力以达成共同的目标。
例如，当他们与同学一起制作简单的电路并测试其工作原理时，他们不仅仅是学习了电路的基本知识，还学会了如何有效地与他人合作，共同完成任务。
最后，科学作业在学生中建立了自信心和责任感。
每当他们完成一项作业时，无论是独自完成还是与他人合作，他们都能感受到成就感和责任感。
这种积极的体验激励他们继续努力学习和探索新的领域。
例如，当他们成功种植出自己的小花园并观察到植物的成长时，他们不仅仅是学到了植物的生长过程，还建立了对自己能力的信心和对环境的责任感。
总而言之，科学作业在小学二年级学生中的作用不仅限于完成任务本身，更重要的是通过这些任务，学生们学会了设定学习目标、制定计划、与他人合作以及建立自信心和责任感的重要技能。
这些经历将为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础，帮助他们成长为全面发展的个体。
科学作业如何在小学二年级学生中引发学习兴趣
科学作业如何在小学二年级学生中引发学习兴趣在小学二年级的课堂上，科学作业不仅仅是一项任务，它更是激发学生学习兴趣的关键。
想象一下，当科学作业来到二年级的每一个学生面前，它就像是一个充满奇妙探索的冒险旅程，等待着被发现和探索。
每一份作业都像是一位友好的向导，带领着孩子们进入一个充满惊奇和发现的世界。
首先，科学作业通过丰富多彩的实验和活动，为学生展示了科学的神奇之处。
比如，当他们在课堂上学习到植物的生长过程时，作业可能会要求他们在家中观察一盆正在生长的植物，并记录下每天的变化。
这种亲身实践不仅加深了对课堂知识的理解，还让学生们感受到科学的真实和有趣。
其次，科学作业为学生提供了一个探索问题和寻找答案的机会。
比如，当他们被要求调查家中不同物体的浮力时，他们开始思考和测试，试图找出每个物体的秘密。
这种过程不仅锻炼了他们的观察和推理能力，还培养了解决问题的动力和独立思考的能力。
此外，科学作业通过引导学生分享他们的发现和观察，促进了合作和交流的重要性。
当学生们在课堂上展示他们的实验结果或者讨论他们的观察时，他们不仅仅是在展示个人成就，更是在与同学们分享和学习。
这种互动不仅丰富了学生们的学习经验，还增强了他们的团队合作和沟通技能。
最后，科学作业通过激发学生的好奇心和求知欲，为他们未来的学习打下了坚实的基础。
当他们在二年级时就开始喜欢上科学，他们很可能会继续保持这种兴趣，并在未来的学术生涯中追求更深入的知识和理解。
因此，科学作业不仅仅是学习的一部分，它更是激发学生学习兴趣和培养科学精神的重要工具。
通过丰富多彩的实验、问题的探索、分享的交流，以及持续的好奇心驱动，科学作业在小学二年级学生中引发了深刻的学习体验和持久的学习动力。
引导小学一年级学生自主完成科学作业
引导小学一年级学生自主完成科学作业在小学一年级阶段，引导学生自主完成科学作业是一项重要而挑战性的任务。
在这个年龄段，学生们的好奇心和探索欲望尤为旺盛，他们渴望通过自己的努力和发现来获取知识。
因此，为了有效地引导他们完成科学作业，我们需要采取一些特定的教育策略和方法。
首先，我们应该以一种温暖而鼓励的态度来对待学生。
就像一个耐心的导师一样，我们应该理解他们的思维方式和学习步伐。
这意味着在布置作业时，需要确保作业的内容和难度与学生的认知水平和兴趣相匹配。
通过设定一些简单而具体的任务，比如观察周围的自然现象或者进行简单的实验，可以激发学生的好奇心，并让他们感到探索的乐趣。
其次，鼓励学生通过亲身实践来学习。
科学作业不仅仅是为了完成任务，更重要的是培养学生的观察力、实验精神和解决问题的能力。
例如，可以安排学生们在课堂或家庭中进行简单的观察和实验，比如观察植物的生长过程或者测量简单物体的重量和大小。
这样的实践能够让学生从中获得直接的感受和体验，进而加深对科学知识的理解和记忆。
另外，及时的反馈和指导也是非常重要的。
当学生完成作业后，教师可以给予他们具体而积极的反馈，包括对他们观察到的现象或实验结果的肯定，以及对不足或错误的指导和建议。
通过这种方式，学生不仅能够了解自己的表现，还能从错误中学习和改进，逐步提高自己的科学素养。
最后，创造一个积极的学习环境也是非常关键的。
在课堂上，教师可以鼓励学生们分享他们的发现和观察，倾听他们的想法和问题，并给予充分的赞扬和鼓励。
同时，还可以通过小组合作或者互动游戏的方式，促进学生之间的交流和合作，共同探索科学的奥秘。
总之，引导小学一年级学生自主完成科学作业需要教师在任务设计、实施过程以及反馈指导方面都发挥重要作用。
通过在温暖鼓励的氛围中，以拟人的方式与学生们互动，教师们可以有效地激发学生的学习兴趣和探索精神，帮助他们在科学学习中迈出坚实的第一步。
四年级科学作业的有效学习方法
四年级科学作业的有效学习方法在四年级科学作业的世界里，学习就像是一场充满探索和发现的冒险。
每一位学生都是这场探险的主角，而有效的学习方法则是他们的终极武器。
首先，建立一个良好的学习环境是必不可少的。
这意味着要有一个安静、整洁的学习空间，让学生可以专注于科学任务。
将书桌整理干净，确保有充足的光线，可以帮助他们更好地投入到学习中。
接下来，制定一个合理的学习计划也是至关重要的。
将科学作业分解成小的任务，每天完成一部分，这样不仅可以减轻学生的压力，还可以提高他们的学习效率。
比如，今天研究植物的结构，明天则学习动物的生活习性，这样的分阶段学习能够让知识点更加清晰。
在学习的过程中，互动和动手操作是不可忽视的环节。
通过实验和观察，学生可以更直观地理解科学概念。
例如，在研究植物的光合作用时，可以进行种植实验，亲自观察植物在不同光照条件下的生长情况。
这样的实践活动不仅增加了学习的趣味性，还加深了对知识的理解。
同时，利用多种学习资源也是提升学习效果的一个好方法。
除了课本和作业本，学生还可以参考科学图书、教育网站和视频资料。
这些资源可以提供不同的视角和补充信息，帮助学生从多个方面了解科学知识。
比如，观看关于太空的纪录片可以让学生对宇宙有更直观的认识。
另外，定期复习和自我测试也是巩固知识的有效方法。
通过总结所学的内容和进行小测验，学生能够及时发现自己掌握得不牢固的知识点，并加以改进。
这种反复学习的过程，能够帮助学生把知识转化为长期记忆。
在学习的过程中，积极的心态和自我激励也是必不可少的。
鼓励学生设立个人目标，比如每完成一个科学实验就奖励自己一小块时间进行娱乐活动，这样可以提高他们的学习兴趣和动力。
记住，学习不仅是获取知识的过程，也是培养兴趣和爱好的机会。
总之，有效的四年级科学作业学习方法需要从建立学习环境、制定计划、动手操作、利用资源、复习测试以及积极心态等方面入手。
通过这些方法，学生能够更好地掌握科学知识，并在学习的过程中找到乐趣。
科学作业如何促进小学二年级学生的动手能力
科学作业如何促进小学二年级学生的动手能力在小学二年级阶段，科学作业扮演着重要角色，它不仅仅是知识的传递工具，更是培养学生动手能力的有效手段。
科学作业通过各种实验和观察任务，引导学生探索自然现象，激发他们的好奇心和创造力。
首先，作业为学生提供了实践机会，让他们亲身参与实验操作。
通过制作简单的科学模型或实验器材，学生学会如何正确使用工具，培养了他们的手眼协调能力和操作技巧。
其次，科学作业促进了学生的团队合作精神。
在一些作业中，学生被要求与同学一起完成实验或项目，这不仅加强了他们与他人合作的能力，还培养了沟通和协调的技能。
通过分享观察结果和共同解决问题，学生们学会了如何在团队中发挥各自的优势，形成互补合作的模式。
此外，科学作业鼓励学生探索性学习和自主学习。
作业通常设计成开放式问题或探究性任务，要求学生提出假设、设计实验、收集数据并得出结论。
这种过程激发了学生的思维深度和逻辑推理能力，培养了他们独立解决问题的能力。
通过从失败中学习和不断调整方法，学生们逐步提高了解决实际问题的能力，这对他们未来的学习和生活都具有重要意义。
最后，科学作业通过引导学生进行实地观察和现象分析，增强了他们对周围世界的敏感度和观察能力。
通过观察季节变化、植物生长或动物行为等现象，学生们不仅学会了如何用科学眼光看待世界，还培养了对自然的热爱和保护意识。
这种科学素养的培养不仅仅是知识的积累，更是对环境和社会的责任感的培养，使他们成为未来的有益成员。
综上所述，科学作业在小学二年级学生中的实施，不仅仅是为了知识的传递和积累，更是为了培养学生的动手能力、团队合作精神、探索精神和环境意识。
通过实践和探索，学生们在科学作业中获得了更多的成长和发展，为他们未来的学习和生活奠定了坚实的基础。
科学作业五法
科学作业五法1．先吃水果，后做作业小朋友放学回来，不要急于做作业，可以让他先吃水果，边吃水果边休息，然后再让小朋友做作业。
为什么要先吃水果呢？因为水果里有果糖，果糖吃了后，很快就能变成葡萄糖，即血糖。
而葡萄糖正是大脑工作时需要的能量。
除此之外，大脑工作时还需要氧。
氧，正常呼吸就可以得到，人体中2/3的葡萄糖都是用来供应神经系统的，而通常我们饮食中的葡萄糖含量又不高，所以，葡萄糖要不时地补充。
小朋友学习了一下午，大脑累了，肚子也饿了，身体的葡萄糖也消耗得差不多了，需要和时补充。
小朋友在休息了15～20分钟后，大脑获得了能量，很快就会兴奋起来，做起作业来，就会得心应手。
2．先做作业后吃晚饭先做作业，后吃晚饭，这是比较科学的。
为什么呢？因为当你吃完饭后，人体的大量血液要流到胃部去加工刚刚吃下的食物。
这样一来，就导致大脑供血缺乏，精力不支。
大家都可能有这样的感觉：每当饱餐一顿后，不但不能引起兴奋，反而觉得浑身没劲，道理就在这里。
假如你硬逼小朋友晚饭后，马上去做作业，那效果也不会很好，你可能会看到他，不是一会喝水，就是一会上洗手间，表示出精神不定，烦躁不安，结果时间耽误了，作业效率也不高，所以说，还是饭前做作业好一些，这是有科学道理的。
晚饭什么时候做，什么时候吃，家长是可以控制的。
最好是在小朋友看动画片的时候做饭。
这样可以防止小朋友嗅到饭菜香味引起食欲，影响做作业。
假如要让小朋友晚饭后做作业，最好让他多休息一会后在进行。
3．作业在前，“好事”摆后每个小朋友都有他最喜欢的一项活动，或看动画片，或游戏，或搞体育活动，或找小朋友玩耍。
娱乐是小朋友的天性，但不能因为玩，而耽误做作业，哪项在先，哪项在后，还是固定下来为好。
比方，你的小朋友最喜欢看动画片，可以让他看，但必需在做完作业以后看。
并将此作为制度定下来，不得改变。
你可和小朋友达成协议，假设动画片是在下午6点播放，那么他就要在5点开始做作业。
达成协议后，写在纸上，妈妈和小朋友一起签字，贴在门上，然后督促小朋友每天按协议执行。
科学作业五法
科学作业五法1．先吃水果，后做作业小朋友下学回来，不要急于做作业，可让他先吃水果，边吃水果边休息，然后再让小朋友做作业。
为何要先吃水果呢？因为水果里有果糖，果糖吃了后，很快就可以变成葡萄糖，即血糖。
而葡萄糖正是大脑工作时需要的能量。
除此之外，大脑工作时还需要氧。
氧，正常呼吸就可以够取得，人体中2/3的葡萄糖都是用来供给神经系统的，而通常咱们饮食中的葡萄糖含量又不高，所以，葡萄糖要不时地补充。
小朋友学习了一下午，大脑累了，肚子也饿了，身体的葡萄糖也消耗得差不多了，需要和时补充。
小朋友在休息了15～20分钟后，大脑取得了能量，很快就会兴奋起来，做起作业来，就会驾轻就熟。
2．先做作业后吃晚餐先做作业，后吃晚餐，这是比较科学的。
为何呢？因为当你吃完饭后，人体的大量血液要流到胃部去加工方才吃下的食物。
这样一来，就致使大脑供血缺乏，精力不支。
大家都可能有这样的感觉：每当饱餐一顿后，不但不能引发兴奋，反而感觉满身没劲，道理就在这里。
假设你硬逼小朋友晚餐后，马上去做作业，那效果也不会很好，你可能会看到他，不是一会喝水，就是一会上洗手间，表示出精神不定，烦躁不安，结果时间延误了，作业效率也不高，所以说，仍是饭前做作业好一些，这是有科学道理的。
晚餐何时做，何时吃，家长是可以控制的。
最好是在小朋友看动画片的时候做饭。
这样可以避免小朋友嗅到饭菜香味引发食欲，影响做作业。
假设要让小朋友晚餐后做作业，最好让他多休息一会后在进行。
3．作业在前，“好事”摆后每一个小朋友都有他最喜欢的一项活动，或看动画片，或游戏，或弄体育活动，或找小朋友玩耍。
娱乐是小朋友的本性，但不能因为玩，而延误做作业，哪项在先，哪项在后，仍是固定下来为宜。
例如，你的小朋友最喜欢看动画片，可让他看，但必需在做完作业以后看。
并将此作为制度定下来，不得改变。
你可和小朋友达到协议，假设动画片是在下午6点播放，那么他就要在5点开始做作业。
达到协议后，写在纸上，妈妈和小朋友一路签字，贴在门上，然后催促小朋友天天按协议执行。
小学生做作业的科学方法
小学生做作业的科学方法都有哪些很多家长反应，孩子在做作业上是有很大问题的，以至于会有一些坏的学习习惯，那么孩子做作业应该讲究哪些原则呢?下面就让我们一起来了解一下小学生做作业的科学方法吧。
1、提高对做作业的认识做作业是学生巩固知识、消化知识、理解知识和掌握及记忆知识的重要手段和途径，是培养和锻炼学生思考能力、分析能力、判断能力和计算能力及解决问题能力的重要方法。
这是小学生做作业的科学方法，不能正确的对待做作业，就达不到预期的学习效果。
2、先复习后做作业复习是做好作业的关键，只有复习得好，作业才能做得好。
做作业前先把老师这一节课所讲的内容认真地看一看，弄清楚基本原理和概念后再去做作业，作业才能做得既快又好。
3、认真审题做作业最关键的—步就是审题，连题都判断错了，作业内容就全错了。
首先第—步要弄清楚题目的内容，所给的条件，什么要求，需要联系哪些知识等等;其次是考虑好解题思路、方法、步骤，要善于把—道题分成几部分，化大为小、化难为易、分清其中的已知和未知，弄清各部分的联系，设计好整个解题步骤，—定要让自己做到不明白题意不做题，不清楚方法步骤不下笔。
4、细心的做题做题是表达思路的全过程，这个过程要求既动脑、又动手。
做题的关键是要保证“规范”、“准确”。
要做到这两点就要求学生认真的抄好题，书写格式必须正确、规范，严格按照各类题的解题要求，仔细演算解题的每—步，得出正确的结果。
只有平时做题认真细致，步骤完整，思路正确，表达严密，准确无误，考试时才能按照这种良好的习惯进行。
5、要认真检查作业做完作业后认真检查，是保证作业质量的重要手段之一。
在作业的过程中，由于种种原因，难免会出现各种各样的漏洞和问题，因此，作业做完了之后，—定要认真检查之后再交上去，这样就避免了作业中的差错和漏忘。
作业检查—般分四部进行：—是检查题目是否抄对;二是审题是否正确;三是运算是否正确?四是方法、思路与步骤是否正确。
平时做完题要认真检查，养成习惯，考试时方能如此。
如何让四年级学生爱上科学作业
如何让四年级学生爱上科学作业当四年级的学生面对科学作业时，可能会感到无聊或困难。
但这正是让他们爱上科学的绝佳机会。
首先，我们需要把科学作业变成一场充满探险的旅程，而不仅仅是课本上的知识。
通过引入有趣的实验、游戏和实际应用，可以激发学生的好奇心和兴趣。
让科学课变成他们的“发现之旅”，每一次作业都是一次新的探索。
想象一下，学生们在做作业时，能像小科学家一样进行实验和观察，探索自然界的奥秘。
他们可以利用家里的简单材料，进行有趣的科学实验，比如制作火山爆发模型或测试不同物质的浮沉效果。
这些动手实践不仅能加深他们对科学概念的理解，还能让他们在过程中享受乐趣。
将科学与日常生活结合起来，也能激发学生的兴趣。
比如，可以鼓励他们观察周围的自然现象，并用科学知识解释这些现象。
无论是观察植物的生长，还是分析天气变化，让他们学会用科学的眼光看待世界，会让他们感到科学无处不在，从而增加对科学作业的热情。
另外，为了让学生们更投入，教师可以通过小组活动或课堂竞赛的形式进行科学作业。
这种合作与竞争的形式，不仅能提高学生们的参与度，还能培养他们的团队合作精神。
通过讨论和分享，各种科学问题和解决方法会成为课堂上的热门话题，让学生们在互动中找到乐趣和成就感。
为了提升学生的科学素养，可以鼓励他们在完成作业后，将自己的发现和想法以创意展示的方式呈现出来。
例如，制作海报、录制视频或进行小型展示，这不仅可以锻炼他们的表达能力，还能让他们在展示过程中感受到科学研究的乐趣和价值。
最后，建立积极的反馈机制也至关重要。
每当学生完成一项科学作业时，教师应及时给予鼓励和表扬，特别是当学生展现出独立思考和创造力时。
通过正向的反馈，让学生们感受到努力和创新带来的满足感，从而激励他们更热爱科学。
通过以上方法，四年级学生能够在科学作业中找到乐趣和成就感。
让他们感受到科学不仅仅是课堂上的知识，而是一个充满惊奇和乐趣的领域，将有助于他们对科学的长期兴趣和热爱。
掌握小学四年级科学作业的技巧
掌握小学四年级科学作业的技巧每当四年级的小学生面对科学作业时，他们的心情总是五味杂陈。
一方面，科学世界的新奇事物充满了吸引力，另一方面，作业的复杂性和要求也让他们感到压力山大。
如何帮助这些小学生更好地掌握科学作业的技巧，让他们能够从容应对并享受这个过程，是我们今天要探讨的核心问题。
首先，科学作业的成功关键在于理解任务要求。
每次接到作业时，孩子们应当首先细读题目，明确作业的目的是什么。
比如，如果作业是关于植物生长的实验，孩子们需要了解实验的步骤、所需材料及预期结果。
理解作业的最终目标，是制定有效计划的基础。
接下来，制定一个详细的计划是完成科学作业的又一技巧。
设定一个合理的时间表，将作业分解成几个小任务，这样可以避免因为任务过于庞大而产生的挫败感。
计划应包括每个小任务的开始和结束时间，并留出时间进行检查和修正。
在进行实际操作时，细心和耐心是不可或缺的。
对于实验类的作业，孩子们应当仔细记录实验过程中的每一步，包括观察到的现象和数据。
这些记录将为最终的分析和总结提供宝贵的依据。
此外，按时进行实验和收集数据，避免拖延，是确保作业质量的关键。
撰写作业报告时，孩子们需要学会组织和呈现信息。
报告应当清晰地介绍实验的目的、方法、结果和结论。
使用简单明了的语言，避免复杂的术语，使得报告易于理解。
图表和插图的使用，可以使得信息更直观，帮助解释复杂的概念。
完成作业后，检查和修改是至关重要的。
孩子们应当仔细审阅自己的作业，确保没有遗漏或错误。
让其他人如父母或老师进行反馈，也可以提供新的视角，帮助发现潜在的问题。
此外，激发孩子们对科学的兴趣，是提高作业质量的另一有效方法。
鼓励他们阅读与作业相关的书籍或观看教育节目，使他们对科学知识有更深刻的理解和兴趣。
积极参与课堂讨论和实验，也能增强他们的学习动力和解决问题的能力。
掌握这些技巧，并不是一蹴而就的过程。
孩子们需要在实践中不断调整和改进自己的方法。
通过不断的尝试和学习，他们能够逐渐掌握如何高效地完成科学作业，并且从中获得乐趣和成就感。
浅谈小学科学作业“粘性”策略
浅谈小学科学作业“粘性”策略随着学校教育的不断深入，小学生的学习任务越来越重，科学作业也逐渐成为他们学习中的一部分。
对于很多小学生来说，科学作业往往是一件“头疼”的事情，因为它通常需要大量的记忆，还有实验与观察等特殊的要求。
所以，对于学生来说，如何更好地完成科学作业成为了一个需要解决的问题。
在这样的背景下，科学作业“粘性”策略应运而生。
所谓“粘性”就是指让学生在学习中能够更加专注、持续地进行学习，不容易中途放弃。
科学作业“粘性”策略，就是通过一系列的方法和措施，让学生对科学学习产生浓厚的兴趣和主动的学习态度，让他们在学习科学的过程中更有耐心，更有动力，更有毅力，从而更好地完成科学作业。
一、激发学生的兴趣要提高科学作业的“粘性”，就需要从激发学生的兴趣入手。
科学是一门非常有趣的学科，它与生活息息相关，而小学生天生对新奇的事物充满好奇，老师可以在教学中用趣味性十足的教学方式，引导学生对科学产生浓厚的兴趣，例如通过有趣的科学实验、学科学原理的实际应用等方式，激发学生的好奇心，让他们在学习科学的过程中乐此不疲。
二、提供学生实践的机会提高科学作业的“粘性”，还需要给学生提供实践的机会。
科学作业通常需要学生进行实验和观察，老师可以组织学生进行实践活动，让他们亲身体验科学的魅力，实践科学的乐趣。
通过实践，学生能更直观地理解和记忆科学知识，同时也能激发他们对科学学习的兴趣，增强科学作业的“粘性”。
三、强化激励机制强化激励机制也是提高科学作业“粘性”的重要一环。
老师可以设立一些小的奖励机制，鼓励学生在完成科学作业时表现出色，比如设立“科学小先锋”、“科学之星”等称号，或者给予一些小的奖品或奖励，让学生在科学学习中有所成就感，从而增强其对科学作业的“粘性”。
四、树立榜样树立榜样也是提高科学作业“粘性”的关键。
老师要成为学生的学习榜样，亲自示范如何高效地完成科学作业，同时要关心学生的学习进程，给予适时的帮助和鼓励。
老师还可以邀请一些科学方面的专家，或者优秀的学长学姐来学校讲解科学知识，激发学生学习科学的积极性，树立科学学习的榜样。
科学作业如何培养小学二年级学生的自主学习能力
科学作业如何培养小学二年级学生的自主学习能力
在小学二年级阶段，科学作业的设计不仅仅是为了巩固课堂所学，更重要的是培养学生的自主学习能力。
科学作业如何在这个过程中发挥作用呢？
首先，科学作业像一位耐心的导师，引导学生在课堂外探索。
通过布置一些实验观察或简单的调查任务，它激发了学生对科学的兴趣。
例如，通过观察日常生活中的现象或进行简单的实验，学生能够从中获得实际的科学体验，培养起探索问题、提出假设的能力。
其次，科学作业像一本开放的书籍，鼓励学生自由阅读和探索。
老师可以布置一些与课堂内容相关的阅读材料或在线资源，让学生在家庭环境中自主学习和获取新知识。
这不仅扩展了他们的学习视野，还培养了信息获取和分析的能力。
此外，科学作业也是一个锻炼自我管理能力的平台。
通过合理的作业布置，例如设定时间限制或任务要求，学生学会了如何有效地组织时间、管理任务，养成了自主完成作业的习惯。
这种自我管理能力不仅在学术上有所体现，还对未来的学习和生活具有长远的影响。
最后，科学作业如同一位启迪思维的导师，鼓励学生勇于提出问题和思考。
通过布置一些开放性的探究性任务或讨论题目，它促使学生思考科学背后的原理和逻辑，培养了他们独立思考和解决问题的能力。
综上所述，科学作业不仅仅是学习的延伸，更是培养学生自主学习能力的重要途径。
它通过引导、鼓励和锻炼，使学生在探索世界的过程中，逐步成长为能够自主获取知识、解决问题的科学学习者。
这种能力不仅对当前的学业有帮助，更为其未来的学习和生活奠定了坚实的基础。
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小学科学作业法让孩子爱做作业!!当今孩子厌学，不喜欢学习，不喜欢看书，不喜欢作业，非常普遍。
孩子的作业一般都要在家长的再三催促下进行，能够开心而又独立地完成作业者极少，尤其是小学生。
面对这种情况，我们家长抱怨孩子不用功，不听话，爱贪玩。
细分析起来，其实我们错怪了孩子，孩子天生是喜欢学习的，是有学习本能的，有学习欲望的。
你可以仔细回想一下，孩子开始上学的时候，他们是不是都喜欢学习？是不是都很喜欢作业？孩子后来厌学，不喜欢学习，从某种角度说，是我们大人给造成的。
为什么这样说呢？我先问我们的家长同志，有谁喜欢学习？我所说的喜欢学习，就是你从童年到现在，一直孜孜不倦地学习，有多少人？毫不隐讳地说，喜欢学习的朋友非常少。
现在社会要求我们继续学习、终生学习，我们却不愿学习，恐惧学习，甚至痛恨学习。
这是为什么呢？我们来分析一下这个症结所在。
我们不喜欢学习，是我们在童年的时候受到了学习的伤害，也就是我们的家长，我们的老师用“刻苦学习，努力学习，勤学苦练”的方法逼迫我们学习，使我们没能从学习中获得快乐，反而遭受到数不尽的、各种各样的学习痛苦和学习伤害。
儿童时期遭到学习伤害，长大后就不喜欢学习了，即使被迫学习，也非常吃力，非常痛苦。
我们童年遭受到学习伤害，使我们不喜欢学习，当我们做了家长，带孩子时，我们又无意中把这种伤害转嫁给了孩子，逼迫孩子“刻苦学习，努力学习，勤学苦练”。
家长越是望子成龙，对孩子的伤害就越严大，有的到了残酷的程度。
所以说，孩子不喜欢学习是我们大人造成的。
对不对？我们是如何使孩子不喜欢学习的呢？现在让我们看看大多数家庭里，孩子做作业的情景吧：夜深了，妈妈和孩子在书房里争吵不停，妈妈让孩子快点做作业，认真做，做对，做好，而孩子面对太多的作业，面对妈妈一贯性的威逼，情绪烦躁，精神焦虑，根本不能专心地一气完成作业。
孩子一会思想溜号，一会自己偷偷玩，一会又做错反工，给家长的感觉是在磨洋工。
妈妈为了让孩子好好学习，好好做作业，什么招数都用上了，开始是许诺、贿赂、哄骗，这些不管用了，就来武的，不是威胁，就是责骂，甚至拳脚相加。
作业本来是孩子的事情，结果倒成了家长的差使。
家长也无奈，作业太多，如果不看着孩子做，他就真的完成不了，就会遭到老师的“通牒”。
每次作业都要到深夜，孩子和大人都精疲力竭，孩子每完成一次作业，家长就像完成一次战役一样，苦不堪言；孩子每做一次作业，都遭受到心灵和肉体的痛苦，母子关系也不断恶化。
真是可怜天下的孩子！可怜天下的妈妈！我们说孩子不喜欢学习是我们大人造成的，有的家长同志，可能还不能接受，会反问说，谁又喜欢自己的孩子厌学呢？我前面讲过，你是无意的。
你为什么会在学习上无意伤害孩子呢？是你没有掌握科学的教育理论，你被迫沿用了传统的教育方法，信奉“学习必须刻苦，刻苦才能学习好”的信条，而由此而来的方法，就造成了孩子厌恶作业，厌恶学习，最后使孩子患“厌学症”。
那么，你这种方式方法，是怎样使孩子患厌学症的呢？这里有一个科学道理，一般不被家长和老师所知。
那就是，每当孩子做作业的时候，我们就逼孩子，骂孩子，打孩子，每次作业，孩子都焦躁，生气，流泪，痛苦不堪。
孩子今天学习痛苦，明天学习痛苦，天天学习，天天痛苦，天长日久，于是孩子的大脑里就形成了一个神经链的连接，即“学习——痛苦”的连接。
从此，一提学习，孩子就痛苦，甚至一进书房就痛苦了。
这种“厌学症”是我们家长对孩子“训练”的结果。
我们就是用这种方式方法使我们的孩子不喜欢学习的。
今天我们再看到中国80%多的儿童不喜欢学习就不足为奇了。
如何让孩子们高兴地学习，快乐地做作业呢？接下来，我向大家详细介绍几种完全能解决上述问题的学习方法，就叫它“快乐作业科学五法”吧！我为什么要详细讲呢?因为作业的问题，几乎苦恼着大多数的家长，也伤害了大多数的孩子，更是孩子厌学的重要原因。
这个问题不解决，孩子无快乐而言，家庭无快乐而言。
方法之一：先吃水果，后做作业孩子放学回来，不要急于做作业，可让他先吃水果，边吃水果边休息。
然后再让孩子做作业。
为什么要先吃水果呢？因为水果里有果糖，果糖吃了后，很快就变成了葡萄糖，即血糖。
而葡萄糖是大脑工作时需要的能量。
除此之外，大脑工作时还需要氧，氧正常呼吸就可以得到。
人体中2/3的葡萄糖都是用来供应神经系统的，而通常我们饮食中的葡萄糖含量又不高，所以，葡萄糖要不断的补充。
孩子学习了一下午，大脑累了，肚子也饿了，身体的葡萄糖也消耗得差不多了，需要及时补充。
孩子在休息了15~20分钟后，大脑获得了能量，很快就兴奋起来，做起作业来，就会得心应手。
方法之二：先做作业后吃晚饭不同的家庭吃饭的时间是不同的。
选择先做作业后吃晚饭是科学的。
人人都有这样的感觉：在饱餐一顿后，反而觉得精神不振，懒洋洋的，混混欲睡。
为什么这样呢？原来，吃到胃里的食物，不是吃完就完事，而是人体还需要对这些食物进行消化。
消化食物需要能量，这能量还是血液，也就是浑身的大部分血液都要流到胃部来加工刚刚吃过的食物。
这样一来，大脑的血液就减少了，大脑处于供血不足状态，如果在这个时候，家长催促孩子快去做作业，孩子是不情愿的。
即使硬让孩子做作业，他的大脑工作效率会降低，注意力会分散，也会厌倦作业。
有时我们会看到，孩子做一会作业就去喝水，做一作业就去吸收间，磨磨蹭蹭，原因就在于此。
因此，先做作业后吃饭是有道理的。
晚饭什么时候做，什么时候吃，家长是可以控制的。
家长最好在孩子看动画片的时候做饭。
如果孩子做作业时，家长做饭，孩子嗅到饭菜的香味，食欲就上来了，做作业就不会专心。
有的家庭如果必须先吃饭，就要在晚饭后，让孩子多休息一会，食物消化差不多了，再做作业，这样也是可以的。
方法之三：作业在前，“好事”摆后每个孩子都有他最喜欢的一项活动，或看动画片，或游戏，或搞体育活动，或找小朋友聊天。
比如，你的孩子最喜欢看动画片，可以让他看，但必须在做完作业以后看。
如果以前没有这样的习惯，读了此书后，你和孩子达成协议，假设动画片是在下午6点播放，孩子就要在5点开始做作业。
达成协议后，写在纸上，妈妈和孩子共同签字，贴在门上，孩子每天遵守协议。
在这里我告诉大家，教育孩子的过程，就是和孩子不断达成协议的过程。
如果一个协议不合适，再重新签订。
随着孩子一天天长大，孩子的自律品质也就形成了，这是题外的话。
为什么要“作业在前，‘好事’摆后”呢？原来，孩子做作业的时候，它的大脑神经系统高速运转，做完作业，孩子非常疲劳，非常痛苦，有的孩子脸色都发白。
孩子要抵抗很多不利因素，才能最后完成作业。
在做完一件疲劳的事情后，然后再让他做他最喜欢的事情，就等于给他一个安慰，一个奖赏。
下次再做作业他就有了一个美好的期待，于是作业的积极性就高了。
如果你不这样安排孩子，情况将是这样的：孩子放学回到家，直接按下电视机的按钮，打开冰箱就喝饮料，接着坐在沙发上看电视，电视看完再打游戏，再过一会和大人吃晚饭，饭后再磨蹭一会，又洗澡，结果到了快要睡觉的时候，作业还没做呢。
此时让孩子去做作业，他就提不起精神了。
也就是他把你家里能享受的都享受完了，再让他做辛苦的劳动，他就没有了冲力，也就是，作业前边没有什么好时等着他了，他也就没有了做作业的动力了。
还由于孩子作业多，时间已晚，又受身体生物钟的控制，作业无法完成，长此以往，孩子就会进入到恶性循环状态，所以，必须遵守“作业在前，‘好事’摆后”的原则。
方法之四：做一会儿，玩一会儿继续和孩子达成协议：允许孩子做一会儿作业，玩一会儿。
这可能与家长的教育观念相抵触。
我现在说说为什么要做一会儿，玩一会儿。
在前边已经说过，当孩子用心做作业的时候，他大脑的神经系统高速运转，一年级的孩子大约在不到10分钟的时候，他大脑的葡萄糖就供应不上了。
如果不主动终止大脑的工作，大脑就会由于缺少葡萄糖而形成压力，大脑为了转移这一压力，它就会指使孩子去玩。
此时的玩，完全是大脑的自我保护。
家长不懂这里的科学，一看到孩子边做作业边玩，就气不打一处来，于是就训斥孩子学习不用功，总贪玩，不是好孩子！我们对孩子的批评和责怪是不公平的。
在我们明白上述科学道理后，家长应该主动在孩子学习疲劳前，把他从书房里领出来，终止学习，开心玩一会。
根据你孩子年龄的大小，确定做作业和玩的时间。
当孩子玩了8~10分钟，他浑身的血液又循环到大脑，大脑得到了葡萄糖，又有了精神，然后再把孩子送到书房继续做作业，做一会，再叫他出来玩，这也就是我们通常说的劳逸结合。
这里有个在什么地方玩，玩什么的问题。
不能让孩子在书房里玩，书房是学习的地方，要玩就到大厅去玩。
家庭条件好的，可给孩子单设个游艺室，专供孩子玩。
如果孩子在书房玩时间长了，他会一进入书房，他玩的大脑神经系统就会被击活，孩子做作业就没有了劲头。
孩子玩什么？不能让他玩游戏，也不能让他看动画片，他可以看图画书，可以聊天，可以在地板上打个滚，或者什么也不做。
孩子主动快乐地学习一会，轻松快乐地玩一会。
玩一会，学一会，慢慢孩子就进入到良性循环，即学习一会，快乐一会；快乐一会，学习一会，于是孩子就会感觉到学习是快乐的，在他的大脑里慢慢就形成了一个神经链的连接，即“学习——快乐”的连接。
孩子一学习就快乐，一学习就快乐，最后发展到能从学习中获得快乐的最高学习境界。
随着时间的推移，孩子一天天长大，孩子学习的时间逐渐延长，我们家长所希望的那种“刻苦学习”的精神，在孩子身上就体现出来了。
从此，孩子会把学习当作自己的事情，不用大人操心，孩子的独立学习能力也就培养起来了。
通过我以上讲的，我们会发现，科学学习，会恢复孩子的学习本能，会点燃孩子的学习欲望，会让孩子重新喜欢学习，会使孩子沿着一条快乐学习之路，越走越远。
同时，在教育孩子的实践中，我们也会悟出一个道理：在学习这件事情上，或者在学习的每个环节上，都让孩子获得快乐，孩子就能养成良好的学习习惯；在学习这件事上，或者在学习的每个环节上，都让孩子获得痛苦，孩子就不能养成良好的学习习惯。
方法之五：背景音乐缓解疲劳世上最坏的事莫过于让一个民族的孩子都厌恶学习，同样，世上最好的事莫过于让一个民族的孩子都喜欢学习。
科学教育网中《李老师科学教育100讲》，让孩子重新喜欢学习提高了科学的方法。
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