苏教版小学数学四年级下册《确定位置》公开课教学设计

苏教版小学数学四年级下册《确定位置》公开课教学设计
一. 教材分析
苏教版小学数学四年级下册《确定位置》是小学数学课程中的一部分，主要让
学生掌握利用数对表示物体的位置的方法。

教材通过生活中的实例，让学生理解数对的含义，学会如何用数对表示物体的位置，并能够进行简单的应用。

二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于图形和数的概念有一定的了解。

但他们在表示物体位置时，可能会受到生活经验的影响，容易将物体的位置与物体的名称混淆。

因此，在教学过程中，需要帮助学生建立正确的数对表示位置的概念。

三. 教学目标
1.知识与技能：学生会用数对表示物体的位置，并能解决一些简单的实
际问题。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，掌握数对表示位置
的方法。

3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，提高合作交流的能力。

四. 教学重难点
1.重点：学生能够用数对表示物体的位置。

2.难点：学生理解数对中第一个数字表示列，第二个数字表示行的概念。

五. 教学方法
采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，引导
学生主动参与课堂活动，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。

六. 教学准备
1.教具准备：课件、黑板、粉笔、数对卡片、小动物图片等。

2.学具准备：学生每人一份数对卡片、小动物图片、练习本等。

七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过课件展示一个公园的场景，引导学生观察公园里的物体，并提出问题：“如果你要告诉你的朋友小猴子的位置，你会怎么说？”让学生尝试用以前学过的方
法表示物体的位置。

2. 呈现（10分钟）
教师出示数对卡片，介绍数对的含义：第一个数字表示列，第二个数字表示行。

并通过示例，让学生理解数对表示物体位置的方法。

3. 操练（10分钟）
教师学生进行小组合作学习，学生互相用数对表示对方的位置，并验证是否正确。

教师巡回指导，纠正学生在表示位置时可能出现的错误。

4. 巩固（10分钟）
教师出示一些实际问题，如：“小猫在哪个位置？”“小狗和小兔子之间有多少个
位置？”让学生独立解决，巩固数对表示位置的方法。

5. 拓展（5分钟）
教师引导学生思考：“数对可以表示物体的位置，那么在生活中，你还知道哪
些事物也可以用数对表示它们的位置吗？”让学生联系生活实际，发现数学的运用。

6. 小结（5分钟）
教师引导学生总结本节课所学内容，数对的含义以及如何用数对表示物体的位置。

7. 家庭作业（5分钟）
教师布置课后作业，要求学生用数对表示家庭中每个成员的位置，并写一篇关
于数对应用的小作文。

8. 板书（5分钟）
教师在黑板上板书本节课的主要内容，数对的含义以及表示位置的方法。

以上教学设计供您参考，实际教学过程中，请根据学生的实际情况灵活调整教
学内容和教学方法。

在本节课的教学过程中，我以教材内容为基础，结合学生的实际情况，设计了
针对性的教学活动。

从导入、呈现、操练、巩固、拓展、小结到家庭作业，每个环节都做了精心的准备。

但在实际教学过程中，我也遇到了一些问题，并针对这些问题采取了相应的解决办法和改进措施。

一、课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法
1.问题一：在导入环节，学生对于用数对表示物体位置的概念理解不深，
难以将实际问题与数对联系起来。

解决办法：在导入环节，我通过课件展示了一个公园的场景，引导学生观察公
园里的物体，并提出问题。

让学生尝试用以前学过的方法表示物体的位置，从而引出数对的概念。

改进措施：在今后的教学中，我将继续通过生活实例，让学生在实际问题中感
受数对表示物体位置的重要性，提高学生对数对概念的理解。

2.问题二：在操练环节，部分学生对于如何用数对表示物体的位置掌握
不牢固，容易混淆。

解决办法：在操练环节，我了小组合作学习，让学生互相用数对表示对方的位置，并验证是否正确。

教师巡回指导，纠正学生在表示位置时可能出现的错误。

改进措施：在今后的教学中，我将继续加强学生的实践操作，通过大量的练习，让学生熟练掌握用数对表示物体位置的方法。

3.问题三：在巩固环节，部分学生对于数对表示位置的应用拓展不够，
难以将所学知识运用到实际问题中。

解决办法：在巩固环节，我出示了一些实际问题，如：“小猫在哪个位置？”“小
狗和小兔子之间有多少个位置？”让学生独立解决，巩固数对表示位置的方法。

改进措施：在今后的教学中，我将继续联系生活实际，引导学生发现数学的运用，提高学生运用数对解决实际问题的能力。

4.问题四：在家庭作业环节，部分学生对于数对表示物体位置的运用不
够熟练，难以完成作业。

解决办法：在家庭作业环节，我布置了一道用数对表示家庭中每个成员的位置
的题目，并要求学生写一篇关于数对应用的小作文。

改进措施：在今后的教学中，我将继续加强对学生作业的指导和批改，及时发
现和纠正学生在运用数对过程中存在的问题。

二、改进措施
1.注重培养学生对数对概念的理解。

通过生活实例，让学生在实际问题
中感受数对表示物体位置的重要性，提高学生对数对概念的理解。

2.加强学生的实践操作。

通过大量的练习，让学生熟练掌握用数对表示
物体位置的方法，并能够在实际问题中灵活运用。

3.联系生活实际，引导学生发现数学的运用。

提高学生运用数对解决实
际问题的能力，培养学生的数学思维。

4.加强对学生作业的指导和批改。

及时发现和纠正学生在运用数对过程
中存在的问题，提高学生的作业质量。

总之，在本节课的教学过程中，我虽然取得了一定的成效，但仍然存在不足。

在今后的工作中，我将继续努力，不断反思，改进教学方法，提高教学质量，为学生的全面发展贡献自己的力量。

作业是课堂教学的重要组成部分，它对于巩固学生所学知识，提高学生的实际
应用能力具有重要意义。

针对本节课的内容，我设计了以下作业：
1.家庭作业：用数对表示家庭中每个成员的位置，并写一篇关于数对应
用的小作文。

设计意图：通过这道作业，让学生将所学知识运用到实际生活中，培养学生的
数学思维和实际应用能力。

2.课后练习：教材第73页的练习题。

设计意图：这道练习题旨在巩固学生对数对表示物体位置的方法的理解，提高
学生的解题能力。

3.拓展作业：身边的同学，了解他们的生日，并用数对表示他们的年龄
和姓名。

设计意图：这道拓展作业旨在让学生进一步理解数对的概念，并将所学知识运
用到实际生活中。

在本节课的教学设计中，教师注重了对学生数对概念的理解和实际应用能力的
培养。

导入环节通过生活实例，激发了学生的学习兴趣；呈现环节清晰地展示了数对的含义；操练环节通过小组合作学习，提高了学生的实践操作能力；巩固环节通过实际问题，锻炼了学生的思维能力。

此外，作业设计紧密结合课堂教学内容，既注重了学生的实际应用能力的培养，又关注了学生的思维能力的提升。

作业的种类多样，既有家庭作业，又有课后练习，还有拓展作业，能够满足不同学生的学习需求。

然而，在教学过程中，教师也存在一些不足。

例如，在导入环节，教师虽然通
过课件展示了公园场景，但并未充分引导学生将实际问题与数对联系起来；在操练环节，教师虽然了小组合作学习，但并未对每个学生的操作情况进行充分关注。

建议教师在今后的教学中，进一步加强学生对数对概念的理解，注重学生的实
践操作能力的培养。

同时，在作业设计中，可以增加一些具有挑战性的题目，激发学生的求知欲，提高学生的学习兴趣。

总的来说，本节课的教学设计充分体现了教师对学生的关注，对教学内容的研究，以及对作业设计的重视。

在今后的教学中，教师应继续努力，不断提高自己的教学水平，为学生的全面发展贡献力量。