《安塞腰鼓》ppt课件

（5）突然，猛然。 ___________
理解词义
（6）赞美看到的事物好到了极点。 ___________
顺势的比喻，形象地写出了他们是什么样的人——朴实、憨厚、茁壮，具有浓郁的乡土气息。
后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。
后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。
安塞腰鼓与后生及黄土高原又是什么关系?为什么后生们要敲鼓呢?
黄土高原的厚土养育了一群元气淋漓的后生,这群元气淋漓的后生敲出了奇伟磅礴的安塞腰鼓。腰鼓,就是他们摆脱贫困和束缚,怒放原始生命力的出口,是黄土高原厚重文化的呈现。
最后一句话营造出一种怎样的意境？体会结尾的妙处。
营造出一种寂静、高远的意境。妙处：①以动衬静，用“鸡啼”来反衬腰鼓表演后的寂静，突出了世界的寂静和高原的旷远，给读者以无尽的想象空间。②文章开篇渲染了一种“静”的氛围，主体部分一直写腰鼓激情喧响，最后鼓声“戛然而止”，这样由静到动，再由动到静，使文章跌宕起伏，结构回环完整。
奇丽的舞姿
激昂
好一个安塞腰鼓！
结合刚才的朗读与教材P17的旁批，梳理文章结构，说说作者是从哪几个阶段、方面来写安塞腰鼓的。完成下列结构图。
反复（一）“反复”的类型与作用1.“反复”的内容类型（1）词语反复为凸显某种感情或某种行为，连续两次以上使用同一词语，达到强调的目的。【示例】即使雪山变成酥油，也被官老爷所占有；即使大海变成乳汁，我们也无权喝一口。【考点】词语反复（2）词组或句子反复有时为了表达内容或者结构安排的需要，要连续两次以上使用同一个词组或句子。（3）语段反复在诗歌和小说中最为常见。 2.“反复”的形式类型（1）连续反复 （2）间隔反复反复与排比相通之处，如果间隔反复的各项有相同或相似的语法结构，意义相关，语气一致，同时有相同的同语，可以构成"排比式反复"。否则不可将反复视为排比。
（7）声音突然中止。 ___________
羁绊
冗杂
蓦然
叹为观止
戛然而止
（8）彻底领悟。 ___________
安塞腰鼓
表演前（第1-4段）
表演中（第5-27段）
表演后（第28-30段）
（第5-13段）宏伟的场面
（第14-17段②___________
（第18-22段）击鼓的后生
（第23-27段③___________
①______的腰鼓（静）
④______的腰鼓（动）
寂静的腰鼓（静）
铺垫
反衬
安静
雄壮的声响
（2）昏暗。课文里是迷惘、糊涂的意思。 ___________
（3）缠住不能脱身，束缚。 ___________
（4）繁杂。 ___________
读读写写
tónɡ
tián
kànɡ
huì
fù
jī
sè
rǒnɡ
jùn
hàn
fú
zhuó
miǎo
mò
lì
pánɡ bó
kēng qiāng
chè
jiá
亢奋
晦暗
（1）极度兴奋。 ___________
作者：墨剑飘雨
墨剑飘雨
（三）
赏析多种表达方式综合运用、多样修辞手法和短句句式的表达效果。
（一）
朗读课文，读出抒情散文的诗意。
（二）
感受安塞腰鼓的雄浑气势、生命力量，领略陕北人民的精神面貌。
任务一：语言积累与运用
瞳仁（ ） 恬静（ ） 亢奋（ ） 晦暗（ ）束缚（ ） 羁绊（ ） 闭塞（ ） 冗杂（ ）严峻（ ） 震撼（ ） 辐射（ ） 烧灼（ ） 渺远（ ） 蓦然（ ） 战栗（ ） 磅礴（ ）铿锵（ ） 大彻大悟（ ） 戛然而止（ ） 叹为观止
任务三：感受腰鼓的气势和生命力量
这鼓是谁敲的？他们是怎样的人？圈画关键信息，简要分析。
年轻后生
一群茂腾腾的后生。
一群茂腾腾的后生。
交代了击鼓的人，叠词显示出后生们的青春活力。
他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。
暗示后生们击鼓的环境——高粱地前。
他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。
使用比喻、段内排比、短句倒装,生动形象地写出鼓点急促密集，流苏飞扬飘逸,脚步蹦跳火烈，瞳仁光芒四射。
段内排比
2、多种表达方式综合运用
3.1判断表达方式之描写类型静态描写、动态描写、真实描写、想象描写(1)紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆的，似乎从来不曾响过。
答案 静态描写，“呆呆的”一词形象地写出了安塞腰鼓安静时的状态，为下文写安塞腰鼓表演蓄势。
耳畔是一声渺远的鸡啼。
任务四：多种表达方式、修辞综合运用
1、找出不同形式的排比句式
这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。（8段）
对比,排比,动静结合,写出击鼓场面的火热和激情四射。
容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！（12段）
(2)后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。
答案 动态描写，写后生们全情投入、用尽全力擂鼓的样子。
（3）后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着真实描写即描写现实的人、景、物等（4）“使人想起:千里的雷声万里的闪!"想象描写即写想象中的景与物，这些景与物本不存在，但又是与现实相关的，如“使人想起:落日照大旗，马鸣风萧萧!"其中的“落日”“大旗"“马鸣”“风萧萧”“雷声”“闪”等都是想象的景物。虚写的景物通常更美丽、奇特，能激发读者的想象。
3.2辨析议论抒情(5)黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！ 好一个安塞腰鼓！黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生；也只有你，才能承受如此惊心动魄的搏击！
答案 这些议论和抒情的语句，议论句中包含感情，抒情句中也包含议论的成分。它们揭示了高原后生的精神、胸襟、激情，抒发了对黄土高原后生和黄土高原腰鼓的赞美之情。
课堂小结
吸引贺敬之回到延安的,除了那些人、事、物、景,更重要的那份“延安精神”。同样,吸引刘成章如此讴歌的,除了安塞腰鼓敲出的壮阔、豪放、火烈的表演,还有它爆出的那份不惧贫穷闭塞的喷射的生命力和勃发的阳刚美!
《安塞腰鼓》是一曲陕北人生活、活力的火烈颂歌,是一首黄土高原沉实、厚重内蕴的诗性礼赞。其实,安塞腰鼓不仅是陕北这块古老的黄土地的地域文化信息，它已成为一个民族符号，成为中华民族坚强不屈、意气风发、蓬勃向上、积极进取的精神象征。
（9）形容感染力极强，动人心弦。 ___________
大彻大悟
惊心动魄
走近作者
刘成章：1937年生，陕西省延安市人。现任陕西省作家协会副主席、中国散文学会常务理事。已出版多部散文集，其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。
知识链接
任务二：感受“鼓”魂，梳理场面
安塞腰鼓表演
整篇文章极富震撼力，文章中一个排比接一个排比，一个高潮连一个高潮，大家从中体味到了什么？
1 这是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的文章。
2 表现要冲破束缚、阻碍的强烈渴望。
3 全文洋溢着一种阳刚之美。
安塞腰鼓“好”在哪里，用“好一个________的安塞腰鼓”的句式对安塞腰鼓进行评价。
段段排比
百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。（14段） 百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。（15段）
①巧妙的串联比喻。将“山崖”比作“牛皮鼓面”,写出鼓声的力度之大、反响之强;将“观众的心”比作“牛皮鼓面”,写出鼓声让山、鼓、人融为一体,达到“忘我”的陶醉境界，产生强烈的共鸣。②“隆隆,隆隆,隆隆”,拟声词反复,强调鼓声震撼人心的力量。
壮阔
豪放
火烈
有力
元气淋漓
惊心动魄
奇伟磅礴
痛快了山河、蓬勃了想象力
容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞
请用“好一个 的安塞腰鼓，你看（听）______”为开头，集体有感情地朗读第二部分的内容。
找一找“好一个安塞腰鼓！”，它在文中重复多次，有什么作用？并试着按照敲鼓前，敲鼓中，敲鼓后顺序给第二部分敲鼓中划分层次
句内排比,“挣脱”“冲破”“撞开”写出击鼓场面的自由奔放。
句内排比
使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！（9段） 使人想起：千里的雷声万里的闪！（10段） 使人想起：晦暗了又明晰，明晰了又晦暗，尔后最终永远明晰了的大彻大悟！（11段）
短句成段,组成排比,引用诗句,并夸张想象。“落日”“大旗”“马鸣”“风萧萧”“雷声”“闪”都是想象的景象,虚实结合,写出击鼓场面的壮烈、气势磅礴。
排比句的使用，彰显出后生们有力、忘情和抗争的特点。
小结
这鼓是后生所敲。他们是一群朴实无华但元气淋漓的后生。
第27段中：“沉重而又纷飞”“痛苦和欢乐”“生活和梦幻”“摆脱和追求”是一组矛盾的词语。思绪求什么?
摆脱沉重的生活:贫穷和困顿的生活。追求纷飞的梦幻:有希望和生命力的生活。
①结构上：自然分层，使结构清晰。作为线索，贯穿全文。 ②修辞手法：间隔反复，强调安塞腰鼓的“好”，表达赞美之情。 ③表达效果：回环往复，层层递进，使感情表达渐进，越来越浓烈。 ④表达方式：作为议论抒情句，是文章的点睛之笔。
第13段:好一个安塞腰鼓!第17段:好一个安塞腰鼓!第22段:好一个黄土高原!好一个安塞腰鼓!第24段:好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓!
多种修辞综合运用
每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。（23段）
排比,写出舞姿变幻无穷，富有生命力,让人叹为观止。
骤雨一样,是急促的鼓点;旋风一样,是飞扬的流苏;乱蛙一样,是蹦跳的脚步;火花一样,是闪射的瞳仁;斗虎一样,是强健的风姿。