六下语文第四单元口语交际
(部编版)六年级下册语文课件-第四单元口语交际 (共7张PPT)
1.班里来了新同学，班主任让你代表全班同学向他
口 表示欢迎。
语 交 际
2.学校作文比赛获奖，老师临时让你发表获奖感 言。
3.参加爷爷的寿宴，宴席上向爷爷说几句祝福的 话。
4.在街上玩耍，路遇电视台的采访，记者让你谈 谈对“小学生带手机去学校”的看法。
口 选择一个情境，分组交流，说一说面对这种情
语 交
自己的发言还有哪些地方需要改进？
（1）细读课文，思考：不同的植物为 什么开 花的时 间不同 呢？ （2）小组交流：通过读书,你找到答 案了吗 ？ （3）集体交流：你还知道哪些植物开 花时间 不同的 原因？ 用自己 的话说 一说。 (4)朗读课文，使学生了解松鼠的外型 特征、 生活习 性，知 道松鼠 是一种 很讨人 喜欢的 小动物 。 （5）了解本文的说明顺序，培养学生 学会鉴 赏和写 作说明 文的能 力。 （6）增长学生的知识，激发学生仔细 观察生 物的兴 趣。 （7）通过品读、比较、感受课文中准 确的说 明和生 活形象 的描写 ，积累 语言。
（部编版）六年级下册语文课件-第四 单元口 语交际 (共7张PPT)
口语交际：即兴发言
（部编版）六年级下册语文课件-第四 单元口 语交际 (共7张PPT)
课 题
生活中有一些场合，需要我们进行即兴发言。
导 在某些情况下，由于时间紧迫，事先没有太多准
入
备的时间，需要我们快速组织语言，临场发挥。
想一想，哪些情况下需要我们作即 兴发言呢？
境即兴发言要注意什么。
际
方法提示：
口 ①发言前要明确主题，提前打腹稿，
语 交 际
做到心中有数； ②根据背景、场合决定说什么，发言
要简短有力；
③发言时要条理清晰，重点突出；
人教部编版小学六年级语文下册第四单元 口语交际：即兴发言教案
口语交际:即兴发言【教学目标】1.了解什么是即兴发言、即兴发言的特点等相关的基础知识。
2.通过训练,让学生克服发言时的紧张心理,学习即兴发言的快速构思技巧。
3.通过创设情境进行思维训练,提高学生的应变能力和表达能力。
【教学重点】学生能根据交际的话题快速构思发言。
【教学难点】快速、有条理地表达清楚自己的想法。
【教学准备】教师课前准备即兴发言的题目。
【课时安排】1课时【教学过程】一、直接导入。
1.什么是即兴发言?即兴发言,是指在某个特定场合,临时受到邀请,由他人提议或自己认为有必要而作的简短讲话。
2.今天我们口语交际的话题是“即兴发言”。
二、学生读71页,了解交际的要求。
1.快速打腹稿,想清楚要讲哪几点,先讲什么,后讲什么,重点讲什么。
2.注意说话的场合和对象。
(场合有严肃与随意、正式与非正式之分,对象有身份、年龄之分。
面对不同的环境、场合和对象,我们发言的语气和风格有所区别。
)3.语气要自然,态度要大方。
三、交际指导。
1.教师出示这次的交际题目。
(1)班里来了新同学,班主任让你代表全班同学表示欢迎。
(2)学校作文比赛获奖,老师临时让你发表获奖感言。
(3)参加爷爷的寿宴,宴席上向爷爷说几句祝福的话。
(4)在街上玩耍,路遇电视台采访,记者让你谈谈对“小学生带手机去学校”的看法。
2.小组内抽签,抽出组内交流的题目。
3.学生交流抽签抽到的题目,组内快速打“腹稿”,想想先讲什么,后讲什么。
(准备5分钟)4.学生上台展示。
5.发言之后交流:谁的发言精彩?哪些地方值得大家借鉴?哪些地方还需要改进?四、总结。
即兴发言也如唱戏一样,“台上一分钟,台下十年功”,它靠的是平时的口头练习,多方面的知识积累,敏捷、清晰的思维和富于亲和力的人格魅力。
因此,我们一定要把即兴发言和提高个人素质相结合,让即兴发言成为展现个人风采的重要手段。
【板书设计】口语交际:即兴发言快速构思,准备从几方面说明。
语气要自然,态度要大方。
六年级下册语文第四单元 口语交际《即兴发言》 部编版
(3)面对不同的场合、对象等，发言的内容、语气、风格
也应有所区别。比如班级内的即兴发言应该认真严肃；
话题三：参加夏令营，第一次见面时向大家自我介绍。
话题四：语文课上，老师让你分享读书心得。 话题五：从远方来探亲的亲戚要回去了，你要 跟他说几句告别的话。 话题六：校园电视台小记者采访你，询问你对 课外班的看法。
教师节，同学们让你代表大家给老师送祝福。
张老师，我要代表全班同学向您致以节日的问候。祝 您身体健康，万事如意，教师节快乐！ 评议交流： 陈可欣：你还可以说一说张老师平时是怎样辛苦工作、 认真教育我们的，并向张老师表达感谢。
参加爷爷的寿宴，宴席上向爷爷说几句祝福的话
亲爱的爷爷，今天天气晴朗，艳阳高照，一看就知道是个 好日子。在这个吉祥的日子里，我要祝福您身体健康、寿比南山， 也祝福我们的大家庭和和美美，每个人都幸福开心！
在街上玩耍，路遇电视台采访，记者让你谈谈对 “小学生带手机去学校”的看法
手机确实能给我们的生活带来很多方便。但我认为:小学生 带手机去学校是弊远大于利的。当今社会，智能手机流行，我们 很容易被手机上的各种信息吸引，这在很大程度上削弱了我们学 习的注意力；再加上各种游戏的传播，心智不够成熟的小学生很 容易陷入其中，经常想着下课、放学玩手机，从而荒废了学业。 因此，我觉得小学生不应该带手机去学校。
李子瑶：还可以告诉张老师，我们都爱他。
赵若桐：我觉得这段即兴发言很明确地表达了我们乡 张老师祝福的心愿，重点突出。
最新部编版六年级语文下册第四单元口语交际《即兴发言》说话范例《欢迎新同学》
最新部编版六年级语文下册第四单元口语交际《即兴发言》说话范例《欢迎新同学》
欢迎新同学加入我们班级，班主任让你代表全班同学向他表示欢迎。
同学一：
你好，我是___。
首先，我代表全体同学欢迎你的到来。
我们班是一个团结的班集体，我们在年级排名靠前的足球、篮球、诵读等多种集体项目中表现优异。
我们班也是一个热情的班集体，如果你有任何困难，可以找我们班上的任何同学寻求帮助。
总之，欢迎你加入我们这个大家庭，相信你的到来一定会给我们增加力量！
同学二：
___：首先，我代表全班同学欢迎你的到来，欢迎你加入我们这个大家庭。
你的到来让我们兴奋不已，壮大了我们的队伍，为我们这个大家庭注入了新鲜血液。
希望我们以后能成为好朋友，同时祝愿你尽快适应新的生活。
六年级下册语文第四单元.口语交际doc
学会生存人教版小学语文六年级下册第四单元口语交际课教学目标：1、引导学生学会生存，学会自我保护的本领。
能把自己看到、听到、读到的有关事情说清楚，并能发表自己的看法。
2、借助这样一次交流讨论，培养学生用列举事实的方法表达自己观点的本领。
课时安排：1课时教学过程：一、谈话激趣，引出话题1、同学们，你们能根据老师的提示猜一个人吗？课件出示：航海荒岛27年指名提问，引入话题2、鲁滨孙在荒岛的经历给我们留下了深刻的印象。
在现代社会，鲁滨孙那样的遭遇我们可能终生也遇不到，但是学会生存、具备自我保护的本领，对于我们每个人都很重要。
这节课我们就来交流“学会生存”这个话题。
（板书：学会生存）二、围绕话题，展开交流1、看到这个题目你想到了什么？指名说2、师课件出示一组图片，请同学们看看他们是如何保护自己的？师总结：在危险和灾难面前，我们的生命是如此的脆弱，生命，属于我们只有一次。
我们要珍视生命，就要学会生存，学会自我保护。
3．学生交流（1）交流内容：自己听到或者从电视、报纸、杂志等媒体上了解到的有关自我保护、学会生存的事情，先静静地想一想，再和同桌说说，然后全班交流。
出示交流要求：说：要有条理，语气语调适当。
听：认真耐心地倾听别人讲了什么？你从中了解到哪些自我保护的方法？指名全班交流4、刚才我们了解到一些自我保护的方法，现在有一个外国小朋友遇到了危险，你们能不能帮助他找到求生的办法呢？出示：18岁的约翰．汤姆森是一位美国高中学生。
他住在北达科他州的一个农场。
1992年1月11日，他独自在父亲的农场里干活。
当他在操作机器时，不慎在地上滑倒了，他的衣袖绊在机器里，两只手臂被机器切断。
400米远处有一座小屋，开门需按把手，屋内有电话，电话机旁有铅笔，表兄就在不远处的家里，表兄家附近有医院医院可做断肢再植手术。
（学生交流意见）5、那么我们在生活中，可能遇到哪些危险和灾难？如何应对？同学们交流交流吧。
学生互相交流，指名交流6、现在，你能说一件自己经历的或发生在身边的自我保护、学会生存的事情吗？先想一想，同学间互相说说吧。
口语交际：即兴发言 六年语文下册第四单元
课题口语交际：即兴发言设计者教学目标1.了解即兴发言的特点,掌握即兴发言的技巧。
2.培养学生的即兴发言能力。
教学重点鼓励学生即兴发言,树立学生的自信心;引导学生将所学知识运用到生活中,培养学生勇于表达的口语交际能力。
教学用具课件教学时间1课时教学过程教学活动二次备课情境导入理解题意范文引路活跃思维明确要点掌握技巧1.从师生问候语中,导入对“即兴”的初步理解。
2.从板书课题中切入对“即兴发言”的初步理解。
今天我们学习的内容是即兴发言。
即兴发言是指在事先无准备的情况下,就某个问题发表见解、提出主张,或表达某种情感、某种愿望。
它既能培养我们快速构思的能力和出众的口才,又能锻炼我们的心理素质。
首先欣赏几段即兴演讲的视频,在看的过程中,请同学们观察视频中人物的语言、音调、动作、表情各有什么特点。
看完后请几个同学谈谈自己的感受,并且结合观察到的视频中人物的特点,分组讨论:1.这些即兴演讲好在哪里?2.你最喜欢刚才哪个人物的即兴演讲,为什么?3.结合我们刚才欣赏的视频和教材中的案例,说说同学们的即兴发言还有哪些可以改进的地方。
小组讨论后组长归纳、发言。
除了课本上学生已自学的有关即兴演讲的分类和技巧之外,我们还应明确以下几点:1.即兴发言的特点。
(1)临场性。
(2)针对性。
(3)简洁性。
(教师分别出示范例)总结方法巩固强化及时演练课堂小结2.补充介绍即兴发言的技巧。
“四步成章”法。
(1)喂,讲得精彩些!(2)为什么要费这个口舌?(3)举例说明。
(4)发出号召。
怎样才能提高即兴发言的水平呢?学生思考后回答,教师总结:1.要注意积累多方面的知识,丰富生活阅历,增加锻炼机会。
2.要提前打好腹稿,想清楚重点讲什么,先说什么,后说什么。
3.注意说话的场合和对象。
4.即兴发言要注意体现发言者自己的个性特点,显示出自己的特色,不要人云亦云,讲俗话、套话。
将教材中列举的发言题目写在纸条上,折起来放入盒子内。
每个小组派代表到讲台前随意抽取纸条,确定自己组的发言题目,然后做即兴发言。
人教版小学六年级下册第四单元口语交际与习作《学会生存》
（2）少年小偷直接从背后拉你包： 他们通 常是先物色好对象：走路注意力分散的人。 然后少年小偷就假装若无其事地跟在某一对 象后面，伺机下手，而大人同党则在离少年 大约50米的地方看风。
拆招方法： 小偷最常活动的地方往往是人多 的地方，所以在这种场合，我们要更加小心 谨慎。对女生而言，后背包遭窃率最高，包 带过长的包也不安全，最好选择胳膊能夹住 的包。
• 如果我是他，当航船在暴风中失事的时候，我不可能像他那样 冷静沉着，然后乘风破浪，因为我没有咬牙的信念。
• 如果我是他，当我孤身一人要在荒岛上苦苦摸索求生的时候， 我不可能像他那样面对突如其来的困难，然后化悲愤为力量，因为 我没有那个能力。
•
• 如果我是他，当看到自己的同类被野人撕杀，身边的文明遭 到破坏的时候，我不可能像他那样勇敢地站出来，然后与他们搏 斗，因为我没那种胆量。
读后感——“四个字”
• （1）引，概括地引述原文观点或具体文 字内容。（开头 ）
• （2）议，以所引内容为基本点展开，发 表议论，谈谈感受。（中间）
• （3）联，在所引原文的基础上联系个人 生活实际或现实生活中的现象或问题。 （中间）
• （4）结，提出看法，小结全文。（结尾）
例文一Leabharlann • 感受挫折1、贼人入室招数有几多？（列举事例） （1）水管、煤气管道当云梯； （2）攀爬防盗网； （3）家里无人撬锁入屋； （4）楼顶拴绳“荡秋千”； （5）花言巧语骗你开门； （6）尾随抢劫，引狼入室 2、家居防盗须知： （列举事例） （1）钥匙要随身携带，丢失钥匙要及时更换 门锁。
（2）外出应将门窗锁好。
（一）怎样救助溺水者？
1、在岸上伸出手、木棍或者树枝给溺水者或 抛出绳索或救生圈。 2、如果你受过救生训练或在溺水者失去知觉 的情况下，才可向他游去。如果可能，要涉 水前去，那比游泳安全。
六年级第四单元口语交际笔记
六年级第四单元口语交际笔记一、交际内容本单元的口语交际内容是《我来当导游》。
要求是：让同学们选择一处自己熟悉或者感兴趣的风景名胜，根据自己掌握的资料，做一次小小的导游员，向大家介绍一处风景名胜。
二、交际目标1、能够自信、负责地表达，并且能注意用上平时积累的词句。
2、能认真听别人讲话，了解讲话的主要内容。
3、能在准备的基础上，抓住重点，清楚连贯地进行讲述。
三、交际指导1、选材指导：可以选取一处著名的风景名胜，比如黄山的迎客松、三峡的瞿塘峡、九寨沟的瀑布等。
也可以选择自己熟悉的名胜或感兴趣的地方，如家乡的一处景点等。
重要的是你对这个地方要非常熟悉，或者提前去游览过，对其中的美景和文化有一定了解。
2、思路指导：可按游览的顺序，移步换景，分节讲述。
也可以按照景物的不同特点分类讲述。
还可以尝试以导游的身份进行介绍，尽量做到详略得当，重点突出。
3、表达指导：介绍风景名胜，语言要生动形象，可以运用学过的描写方法，也可以用上一些修辞手法，让你的介绍更吸引人。
同时，要注意用好平时积累的词语和句子，恰当地表达自己的意思。
4、倾听与应对指导：当别人在介绍时，要认真倾听，了解别人的讲述内容。
在听的过程中，如果发现有听不明白的地方，可以适时地提问或请对方进一步说明，这样可以更好地理解别人的讲话内容。
四、交际实践1、小组内交流：可以在小组内选择一处风景名胜进行介绍，其他同学可以扮演小游客进行提问。
这样可以相互学习、相互促进，提高交际能力。
2、全班展示：在小组交流的基础上，选择几名同学进行全班展示。
老师可以扮演一名游客参与其中，与学生一起互动。
这样可以更好地激发学生的积极性，提高全班同学的参与度。
3、评价与反思：在全班展示后，可以请同学们进行评价和反思。
评价可以围绕内容的准确性、生动性、流畅性等方面进行；反思可以针对自己在口语交际中的优点与不足进行总结和改进。
同时老师也要对同学们的口语交际情况进行总结和反馈，以帮助他们在今后的口语交际中更好地发挥自己的能力。
六年级下册语文教案-第四单元口语交际《即兴发言》-人教部编版
4.加强课堂互动，鼓励学生提问、分享，使他们在交流中提高自己的口语表达能力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和发言练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“即兴发言在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-本节课的核心内容在于教授学生如何在不同场景下进行即兴发言，包括发言的思路梳理、语言组织、表达技巧等。
-重点一：引导学生掌握即兴发言的基本思路和结构，例如先进行自我介绍，然后明确观点，最后给出论据支撑。举例：在讨论“最喜欢的季节”时，学生可以说：“我最喜欢春天，因为春天气候温暖，花草树木都开始生长，给人一种生机勃勃的感觉。”
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《即兴发言》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要即兴发言的情况？”比如，在班会上的即兴演讲，或者是朋友聚会时的即兴介绍。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索即兴发言的奥秘。
在实践活动方面，我发现学生们在分组讨论和实验操作中表现积极，但成果展示环节仍显得有些拘谨。为了提高学生的自信心，我计划在下一节课中增加一些互动环节，如角色扮演、模拟演讲等，让他们在轻松的氛围中锻炼即兴发言的能力。
1.加强实践教学，增加学生发言的机会，提高他们在短时间内组织语言的能力。
部编版六年级语文下册第四单元 第四单元口语交际习作语文园地(76页)
◎良药苦d利于病，忠言逆耳利于行。
良药多数是带苦味的，但有利于治病；而教人从善 的 语言多数是不动听的，但有利于人们改正缺点。 比喻人们应该正确对待别人的意见和批评。
1.班里来了新同学，班主任让你代表全班同学表示欢 迎
0
2.学校作纽赛該，__让微絲奖感言。 3.同学转学要走，你代表全班同学说几句话。 4.在街上玩耍，路遇电视台采访，记者让你谈谈对 “小学生带手机去学校”的看法。
我抽到的是1号, 我先说吧。
y
我们小组小明的即兴 发言最精彩。他说得 内容很有条理，语气
深深的怀念之情。
《藏戏》的开头采用了排比的手一法咏，三叹， 在点明藏戏特点的同时，
又表达出作者对藏戏 的
赞叹。《草原》的开头贝！ 融情于景，在景物描
中，融入自己的感1，让整篇文章从一开始就洋写
溢着愉快、美好的氛围。
議《那个星期天》采酗是以景衬情，情景合-的结尾 ||方式，采用定格画酗揃写方法，；談了作者当时内 __心的伤感，令读者回味无穷。《匆匆》则采用了照应 开头的结尾方式，这是作者关于时光匆匆的感慨，看
通过心理描写，写 自 己因为爸爸吸烟 而伤 心难过。
结尾言辞恳切，热切 盼 望爸爸能使自己完成 心
这篇习作小作者从-个全新的角度出发，她的 心愿是一希望爸爸戒烟。通过记叙，描写、抒情 的表达方式，言辞恳切地表达了自己的心愿。
本单元的“交流平台”是带我们认识好的开头和结尾。
一 个好的开头，可以激发读者的阅读兴趣；一个好的结
増强文章的感染力，令人□回I 味无穷。
人教部编版六年级语文下册第四单元《口语交际：即兴发言》(教案)
人教部编版六年级语文下册第四单元《口语交际：即兴发言》（教案）一、教学目标1. 让学生了解即兴发言的特点和技巧，提高口语表达能力。
2. 培养学生倾听、思考、表达的良好习惯，增强自信和合作意识。
3. 引导学生关注生活，关注社会，培养积极向上的价值观。
二、教学内容1. 即兴发言的概念及重要性。
2. 即兴发言的技巧：选题、构思、表达。
3. 即兴发言的训练：模拟情境、小组讨论、现场展示。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握即兴发言的技巧，提高口语表达能力。
2. 教学难点：如何引导学生进行选题、构思和表达。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板。
2. 学具：笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的即兴发言案例，引发学生对即兴发言的兴趣。
2. 讲解：介绍即兴发言的概念、特点和技巧。
3. 模拟训练：学生分组，模拟不同情境进行即兴发言训练。
4. 小组讨论：每组选出一个代表，分享本组的训练成果，其他组进行评价和讨论。
5. 现场展示：邀请部分学生在全班进行即兴发言展示。
6. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调即兴发言的重要性。
六、板书设计1. 《口语交际：即兴发言》2. 内容：- 即兴发言的概念及重要性- 即兴发言的技巧：选题、构思、表达- 即兴发言的训练：模拟情境、小组讨论、现场展示七、作业设计1. 结合本节课所学内容，撰写一篇关于即兴发言的心得体会。
2. 收集一些关于即兴发言的名人案例，进行分析和总结。
八、课后反思本节课通过模拟训练、小组讨论和现场展示等多种形式，让学生充分参与到即兴发言的学习中。
在教学过程中，要注意关注每一个学生，鼓励他们大胆发言，培养他们的自信心和合作意识。
同时，要引导学生关注生活，关注社会，培养积极向上的价值观。
在今后的教学中，可以尝试引入更多有趣的案例和话题，激发学生的学习兴趣，提高他们的口语表达能力。
在人教部编版六年级语文下册第四单元《口语交际：即兴发言》的教案中，教学过程是需要重点关注的细节。
(人教版)小学六年级语文下册第四单元《口语交际四》教案.doc
《口语交际四》教案教学目标：1、通过对“学会生存”这个话题的口语表达训练，激发学生树立珍爱牛命的思想，树立自我保护的意识，使学生学会生存，具备自我保护的本领。
2、在交际的过程中，让学生独立思考，交流讨论，培养学生用列举事实的办法来表达自己的观点，使自己的观点更具有说服力。
锻炼学生倾听、应对的能力。
增强学生口语表达的信心。
3、引导学生充分准备，积极讨论，激发学生口语交际的兴趣，全面提高学生口语交际的水平。
教学重点：在交际的过程屮，让学生独立思考，交流讨论，培养学生用列举事实的办法来表达自己的观点，使自己的观点更具有说服力。
教学难点：培养学生用列举事实的方法表达自己观点的能力。
教学过程：一、创设情境，引出话题师：（课件出示）星期天，小明一个人在家写作业，突然房门被撬开，进来一个小偷。
小明吓得大哭起来，这个小偷把小明关进厨房里，不让他出来，自己开始在家里乱翻起来。
师：看了这个视频，你们想说些什么呢？（学生交流汇报。
）生1：类似这样的事情，我在网上也看到过。
我还从来没有想过，如果这事儿发生在我身上，我该怎么处理。
生2：要是我啊，我就把厨房里的东西往楼下扔，如果有人听见，就拼命喊“救命”，那个小偷一定会被吓跑的。
生3：如果小明的身上有手机，他可以给爸爸打电话，让爸爸通知警察或直接拨打110把小偷抓住。
师：同学们说得很好，当我们面临一些突发事件时，我们应该怎样做呢？这节课我们以“学会生存”为话题一起来交流一下。
二、围绕生活，交流归纳师：在我们的生活中，会遇到哪些危险和灾害呢？（学生交流）生1:触电。
生2：煤气中毒。
生3：地震。
师小结：通过交流，大家知道，我们可能遇到的危险或灾害，一是自然带来的，如，台风、洪水、雷电、泥石流、地震、海啸等；二是人为造成的，如，拐骗、抢劫、丢失、交通事故、用电用气事故等；三是意外伤害，女山溺水、摔倒、迷路等。
三、交流故事，畅谈感悟师：现在请大家先说一说自己经历的、听到的或了解到的有关学会生存的故事，先在小组内说说。
人教版语文下册六年级-第四单元-口语交际习作四
正确运用自己的智慧与坏人周 旋，以做到自我保护的目的。
学会自我保护是一件多么重 要的事啊！它不但能在比必要时 给予我们帮助还能令我们减少许 多不必要的麻烦。
读《鲁滨孙漂流记》有感
我觉得人应该学习他这种不怕困难、乐观向上的精神，无论何时何地都坚强 地活下去，哪怕只有一线希望也要争取，决不能放弃！我们要像鲁滨逊那样有志 气、有毅力、爱劳动，凭自己的双手创造财富这个假期我读了《鲁滨逊漂流记》 这本书，获益匪浅。一六五九年九月三十日，一个人在一次航行中上遇到了可怕 的风浪，翻了船，除他之外无一人生还。他流落到了孤岛上。凭着他惊人的毅力 与勇气，二十八年后，他依靠自己的智慧逃出了孤岛，这个人就是倒霉而又幸运 的鲁滨逊？克罗索。在荒芜人烟的孤岛生活了28年啊！多么惊人的一个数字！可 见鲁滨逊是何等的勇敢。
习作
同学们，我们在口语交际课 上，听到了那么多自我保护的故 事，这些故事中都蕴含着知识与 智慧的力量，还有令人敬佩的坚 强、镇定与乐观，使危难化险为 夷。有些故事让我们听起来惊心 动魄，有些让我们赞叹不已。
习作内容
这节课，我们就来写写： 选题一、自己经历或从其他渠道了
解到的自我保护的事情。 选题二、也可以写《鲁滨孙漂流记》
就去爸爸那儿。”“我”笑嘻嘻地对陌生人说，“那好吧，要快点，你爸爸在等 你。”看着他那自以为是的样子，“我”不禁暗暗在笑：你上当了。陌生人拉着 我的手来到小店，这时，“我”指着远处迎面而来的男子说道：“爸爸，你怎么 回来了。”一旁的陌生人脸一下子紧张起来，紧紧拉着我的手也突然松开了。 “我”对陌生人说：“爸爸回来了，我们过去吧！”“不、不，我有事先走了。” 只见他惊慌失措地说道，然后往后面跑去，一眨眼就不见了踪影。
部编六年级语文(下册)第四单元口语交际《即兴发言》图文讲解
部编六年级语文（下册）第四单元口语交际《即兴发言》图文讲解精品教案▶教学目标1.了解“即兴发言”口语交际的基本要求。
2.学会当众即兴发言，掌握即兴发言的技巧。
3.培养学生勇于表达、专注倾听、临场应变等口语交际的能力。
▶教学重难点学会当众即兴发言，掌握即兴发言的技巧。
▶教学策略1.口语交际的目的(1)培养学生听、说、评的习惯，通过即兴发言锻炼思维能力、口头表达能力，提高心理素质。
(2)培养学生临场应变的能力，引导学生掌握打腹稿的技巧，知道提前打腹稿要想清楚重点说什么，先说什么，后说什么。
2.口语交际的内容(1)通过夸一夸学校，梳理打腹稿的方法。
(2)运用打腹稿的方法，小组合作交流，深化打腹稿的过程。
▶教学准备多媒体课件。
▶教学课时1课时▶教学过程板块一示范发言展眼前，谈话导入新课现1.多媒体播放视频：《俞敏洪励志即兴发言》。
2.了解即兴发言的重要性：像这样没有事先准备而进行的当众讲话，就叫作即兴发言。
（相机板书课题）3.今天，我们来进行一场即兴发言的比赛。
【设计意图】通过视频，让学生直观地感受到即兴发言的魅力，激发学生对即兴发言的兴趣，继而揭示即兴发言的含义，让学生心里即兴发言的种子生根发芽。
板块二创设情境夸校园，初步交流学发言1.介绍学校。
教师引导：同学们，我们天天生活在学校，谁来介绍介绍我们的校园？课件出示：提示：学校的环境、学校的文化、学校的活动。
2.学生结合提示即兴发言。
3.学生互评。
引导学生从以下几个方面评价。
仪态：站立姿势、目视前方、姿态自然；声音：铿锵有力、语速适中、表达清晰；内容：选材正确、逻辑合理、情感真挚。
【设计意图】课件出示发言内容提示，方便学生梳理内容，组织语言，也为下面的即兴发言做好铺垫。
板块三再读教材明要求，个人风采方展示1.读读口语交际的要求。
课件出示相关要求：课件出示：l 提前打腹稿，想清楚重点说什么，先说什么，后说什么。
l 注意说话的场合和对象。
2.打好腹稿。
过渡：如何打腹稿呢？请同学们回忆自己刚刚对学校的介绍。
六年级下册第四单元《口语交际》
当堂
达标
检测
谈收获：通过这节课的学习，要想做好即兴发言应该掌握哪些技巧？（指名说一说）
作业
设计
运用学习过的技巧，继续以“我有一个小小心愿”为题同学之间进行即兴讲话
板书
设计
口语交际即兴发言
①提前打腹稿，想清楚重点说什么 即兴发言
②先说什么，后说什么
③注意说话的场合和对象
教学
反思
教、学、评一致性分析
备课组长意见：学科负责人意见：
2.发言者需要边说，边想，边构思，根据讲话内容的需要，提取、筛选信息，迅速反应，及时组织语言。
3.面对不同的环境、场合和对象，发言的内容语气、风格也应有所区别:并且语言务求简短精练、言简意赅。
4.“台上一分钟，台下十年功”，只有平时多练习，多积累各方面的知识，多锻炼口语表达能力和思维能力。把即兴发言练习和提高个人整体素质相结合，展现个人风采。
（二）讨论“即兴发言”的特点。
根据对“即兴发言”的定义，小组内讨论“即兴发言”有哪些特点？
组内讨论，小组代表分享交流成果。
预设：“即兴”说明是临时性的、发言的时间不用太长。
其他小组评价，师评价并补充：
1.即兴发言一般没有指定的题目，也没有充足的准备时间。要根据特定的背景、场合决定说什么和怎么说，可以就地取材，以当时的人、事、景、情、物作为切入点:另外，讲话者还要认真倾听，可以由他人的发言引出自己的话。(临场性)
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六下语文第四单元口语交际
口语交际
导学目标：
通过辩论活动，引导学生从不同角度看待科技进步问题，培养学生思辨能力。
针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳，培养学生认真倾听与表达能力。
导学重难点：
能够列举出具有说服力的事例证明自己的观点。
导学准备：
1、出示辩题，根据学生所选辩题和立场组成正反双方阵营。
2、根据自己所选辩题查找资料积累事实材料为反驳对方做充分准备。
课时安排：
1课时
导学过程：
一、谈话导入，引入辩题
同学们，你们知道古代人们是怎样传递信息的吗？（信鸽、狼烟……）随着科技的发展，人们的生活发生了根本的变化。
如今一个电话或网上一点，就能使“天涯若比邻”变为现实，克隆羊多莉出世，超级电脑战胜国际棋王，神五、神六顺利返回，哪一件不让世人惊叹。
科技发展为我们带来了便利，
但是一些新的问题也随之产生。
那么，科技的发展是利大还是弊大呢？这就是我们今天辩论的话题。
二、自选观点，分组准备
1、针对辩题提出的两种完全不同的观点，“科技的发展利大”和“科技的发展弊大”确定正反方，认为“利大”的一方为正方，认为“弊大”的一方为反方，分为两组，并推选出一名主持人。
2、各组学生在一起讨论，围绕本组选定的基本观点，从各个方面寻找理由。
交流自己找到的具体事例和材料，以选取最有说服力的论据。
每组推选出四名主辩人，排出发言顺序：第一主辩人，第二主辩人，第三主辩人，第四主辩人。
（这一环节要给学生充足的时间，让双方都做好准备。
教师要注意了解情况，酌情加以指导。
）
正方学生从“利大”方面去思考，可能会提出这样一些理由：（1）汽车等这些交通工具的发明，让人们出行更加方便，省时，省力。
（2）电话、手机的发明，让人们的通讯更加方便。
（3）电脑、传真把人们从繁重的劳动中解脱出来，因特网的出现更是拓宽了人们的视野……
反方学生从“弊大”方面去思考，可能会提出这样一些理由：（1）汽车尾气的排放造成了环境污染，严重影响了人们的健康。
（2）电视等这些娱乐设施的出现，使人与人之间的交流越来越少，人情淡薄。
（3）网络的出现，使得一些人有可乘之机，扰乱了人们的生产生活……）
三、展开辩论，畅所欲言
1、主持人宣布辩论会开始；公布辩论的题目和正、反方的基本观点；介绍正、反方的主辩人及发言次序；通过辩论会有关规则，注意辩论时先表明自己的观点，然后说出理由，进行辩论。
2、先由正、反方第一主辩人陈述本方基本观点和论据，接着，各方主辩人为维护本方观点按一定顺序发言，或补充本方的支持理由，或找出对方发言的漏洞和错误进行反驳，或指出对方认识的片面，用本方观点予以纠正……
3、师小结评价：双方能以简短的语言陈述自己的观点，并且注意了礼貌用语，为我们的辩论开了个好头。
下面就针对双方的观点，进行自由辩论。
4、双方互相提问质疑，自由辩论。
⑴正反双方运用大量事实做论据，互相发现中的漏洞做有力回击，双方辩友可随时补充。
⑵教师适时点拨引导：科技发展带来了一定的弊端，那我们使科技步伐停滞不前行吗？
⑶双方进行辩论，拓展话题。
5、双方总结自己的观点：
要求语言精炼，（有理有据）说理清楚。
四、评议总结，提高认识
1、双方辩论结束，主持人应该对整个辩论过程作出总结，
吸收双方合理意见，陈述自己对问题的看法，并请老师点评。
2、教师在主持人总结的基础上，做更全面的评价指导。
第一，帮助学生全面正确地分析所辩论的问题和双方的理由，指出正确的认识方法和结论。
教师还可以建议学生继续研究探讨，并推荐阅读资料。
第二，对辩论过程中各组学生的表现作出评价。
指出哪些学生态度最积极，哪些学生提出的论据最有说服力，哪些学生应对最迅速，哪些学生语言最严密、表达最清楚，哪些学生最能发现对方的问题、反驳最有力。
第三，指出本次辩论过程存在的问题，告诉学生一些组织辩论会的方法和进行辩论的常识。
3、评选“最佳辩论手。
4、教师总结：
科技的发展“利大还是弊大”这是个难辩的话题。
恩格斯说：“我们不要过分陶醉于最自然的的胜利，因为每一次这样的胜利自然都会给予我们报复。
”是啊，“科技进步是一把双刃剑”，同学们都能以事实为依据，大胆进行辩驳，在辩论中能从不同的角度看待问题。
对于科技发展的负面影响关键看我们人如何看待。
我们人类抱有怎样的目的，采用什么样的方式去发展和利用科技。
既然我们有能力开发先进技术，驾驭和控制它也一定会实现的。
相信：科技永远为我们人类更好的服务那一天一定会到来的。