中班数学教案：图形联想

中班数学教案：图形联想
教案：中班数学教案——图形联想
一、教学内容
本节课的教学内容来自于小学数学教材中的第四章《图形与几何》，具体为第二节“图形联想”。

本节课的主要内容是通过观察和
分析不同形状的图形，引导学生发现图形的特征和规律，培养学生的
图形认知能力和逻辑思维能力。

二、教学目标
1. 让学生掌握常见图形的名称和特征，如正方形、长方形、圆形、三角形等。

3. 培养学生运用图形知识解决实际问题的能力，提高学生的实践
操作能力。

三、教学难点与重点
重点：图形的名称和特征，图形联想的规律。

难点：图形联想的应用，实际问题的解决。

四、教具与学具准备
教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔、图形卡片、实物模型等。

学具：学生用书、练习本、彩笔、剪刀、胶水等。

五、教学过程
1. 实践情景引入（5分钟）
教师通过展示一些生活中的实物，如玩具、文具、日用品等，让
学生观察并指出其中的图形。

引导学生认识到图形无处不在，激发学
生对图形的兴趣。

2. 图形认知（10分钟）
教师出示各种形状的图形卡片，如正方形、长方形、圆形、三角
形等，引导学生认识这些图形，并讲解它们的特征。

如正方形四条边
相等，四个角都是直角；长方形对边平行且相等，四个角都是直角；
圆形所有点到圆心的距离都相等；三角形有三条边，三个角等。

3. 图形联想（10分钟）
教师引导学生观察图形卡片，发现图形的规律。

如两个相同的图
形可以拼成一个更大的图形；不同的图形可以组合成一个新的图形等。

学生分组讨论，分享自己的发现。

4. 例题讲解（10分钟）
教师出示一些图形联想的问题，如“用两个三角形和一个正方形
拼出一个长方形”、“用三个圆形拼出一个更大的圆形”等，引导学
生运用图形知识解决问题。

5. 随堂练习（10分钟）
学生独立完成练习本上的题目，教师巡回指导，及时纠正学生的
错误。

6. 板书设计（5分钟）
教师根据本节课的教学内容，设计板书，突出图形的特征和规律。

六、作业设计
1. 请学生课后画出五种不同的图形，并描述它们的特征。

2. 请学生运用图形知识，解决一些生活中的实际问题，如“用纸
剪出一个最大的圆形”、“设计一个对称的图案”等。

七、课后反思及拓展延伸
重点和难点解析
一、图形的名称和特征
图形的名称和特征是本节课的基础知识，对于学生理解和运用图
形知识至关重要。

在教学过程中，教师需要让学生熟练掌握各种图形
的名称，如正方形、长方形、圆形、三角形等，并深入了解它们的特征。

1. 正方形：四条边相等，四个角都是直角。

2. 长方形：对边平行且相等，四个角都是直角。

3. 圆形：所有点到圆心的距离都相等。

4. 三角形：有三条边，三个角。

教师可以通过展示实物模型、图形卡片等方式，让学生直观地感
受图形的特征。

同时，教师还可以通过举例、讲解等方式，让学生了
解图形特征的应用，如如何判断一个图形是正方形、长方形等。

二、图形联想的应用
1. 图形拼接：两个相同的图形可以拼成一个更大的图形；不同的
图形可以组合成一个新的图形。

例如，两个三角形和一个正方形可以
拼成一个长方形；一个圆形和两个三角形可以组合成一个五边形等。

2. 图形变换：图形可以通过旋转、翻转等方式进行变换，形成新
的图形。

例如，将一个三角形旋转90度，可以得到一个新的三角形；
将一个正方形翻转，可以得到一个新的正方形等。

3. 实际问题解决：在生活中，我们可以运用图形知识解决一些实
际问题。

例如，用纸剪出一个最大的圆形，可以用来制作圆形的桌面；设计一个对称的图案，可以用来制作装饰品等。

教师可以通过出示例题、组织实践活动等方式，引导学生运用图
形知识解决问题。

同时，教师还需要关注学生的学习情况，及时给予
指导和帮助，提高学生对图形联想的应用能力。

在本节课中，重点关注图形的名称和特征，以及图形联想的应用，通过观察、分析、实践和思考，培养学生对图形的认知和联想能力，
提高学生的逻辑思维和实践操作能力。

在教学过程中，教师需要注重
启发引导，关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学目标
的有效达成。

继续
一、图形的名称和特征
图形的名称和特征是学生理解和运用图形知识的基础。

在教学过
程中，教师需要通过多种方式让学生熟悉和掌握各种图形的名称和特征。

1. 实物展示：教师可以通过展示各种实物模型，如玩具、文具、
日用品等，让学生直观地感知不同图形的形状。

例如，展示一个正方
形的魔方，一个长方形的图书，一个圆形的乒乓球等，引导学生说出
它们的名称并描述它们的特征。

2. 图形卡片：教师可以准备一些图形卡片，上面画有各种形状的
图形，如正方形、长方形、圆形、三角形等。

让学生观察这些图形，
并说出它们的名称和特征。

教师可以适时提问，如“这个图形是什么
名字？”“它的边有什么特点？”“它的角有什么特点？”等，引导
学生积极思考和回答。

3. 举例讲解：教师可以通过举例讲解的方式，让学生深入了解各
种图形的特征。

例如，讲解正方形的特征：“正方形有四条边，而且
四条边都相等，它的四个角都是直角，所以我们可以通过这些特点来
判断一个图形是不是正方形。

”
二、图形联想的应用
1. 图形拼接：教师可以出示一些图形拼接的题目，让学生尝试将
两个或多个图形拼接在一起，形成一个新的图形。

例如，“请用两个
三角形和一个正方形拼成一个长方形”，“请用三个圆形拼出一个更
大的圆形”等。

学生可以通过动手操作，尝试不同的拼接方法，找到
最佳的解决方案。

2. 图形变换：教师可以引导学生观察图形，发现图形的变换规律。

例如，将一个三角形旋转90度，可以得到一个新的三角形；将一个正
方形翻转，可以得到一个新的正方形等。

学生可以通过实际操作，体
验图形变换的过程，加深对图形变换规律的理解。

3. 实际问题解决：教师可以出示一些实际问题，让学生运用图形
知识进行解决。

例如，“如果我们要用纸剪出一个最大的圆形，我们
应该怎么剪？”学生可以通过思考和尝试，找到解决问题的方法。