人教版小学数学《 数据收集整理(一)》第一课时说课稿及教学反思(附板书)课件

不足和今后在教学中应注意为了贯彻面向全体学生和因材施教相结合的原则，我还设 计了一些带有一定的难度的练习题，供学有余力的学生选做，以便更好地发挥他们的 特长，培养他们数学能力。只可惜本节课各个环节的时间没有把握好，导致对学生的 训练还不够，这是本节课很大的不足。在以后的教学中，希望自己能吸取经验，改善 教学，多向其它老教师学习，提高自己的教学能力。教学是一门艺术，需要不断的改 进。
三、说教学目标
1、验数据收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义。 2、能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，同时能够进行简单的 分析。根据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。
四、说教学重难点
教学重点： 使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出 问题、回答问题，同时能够进行简单的分析。 教学难点： 引导学生通过合作讨论找到切实可行的解决统计问题的方法。
《 数据收集整理（一）》第一课时 说课稿
大家好，今天我说课的内容是人教版二年级下册第 一单元《数据收集整理》的第一课《 数据收集整理》。 下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难 点、说教学法、说教学过程、板书设计和教学反思这八 个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正 。
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计
一、说教材
本单元学生主要学习一些简单的统计图表知识，初步 体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，学会用 简单的方法收集和整理数据，掌握统计数据的记录方 法，并能根据统计图表的数据提出并回答简单的问题， 使学生了解统计的意义和作用，初步了解统计的基本 思想方法，认识统计的作用和意义，逐步形成统计观 念，进而养成尊重事实、用数据说话的态度。
二、说学情
上学期学生已经学习了比较、分类，能正确地进行计数，所以填写统计表时 不会感到太困难，其关链键在干引导学牛学会收集信息，整理数据，根据统 计表解决问题。学生在生活中积累了较多的生活经验，能利用统计图表中的 数据作出简单的分析，能和同伴交流自己的想法，体会统计的作用。本单元 教材选择了与学生生活密切联系的生活场景，激发了学生的学习兴趣。如， 学生的校服、讲故事比赛、春游的人数情况统计等，同时渗透一些生活基本 常识，使学生明确统计的知识是为生活服务的。教学内容更加注重对统计数 据的初步分析。在教学时，教师要注意让学生经历统计活动的全过程，要鼓 励学生参与到活动之中，在活动中不断培养动手实践能力和独立思考能力， 并加强与同伴的合作与交流。
师：在这些方法里，举手表示是比较简便的方法，现在由老师发布指令，每人只能选一种颜色，最喜欢哪种颜色就举手表示。
“用举手数一数”的方法，师生合作完成统计表。
师生活动，教师说颜色，学生举手，教师数人数，学生填表格。
2、从这张统计表中，我们可以知道些什么？（让学生自由发言，说出自己的发现。）
（1）师：从统计表中你能看出全班共有多少人？怎样计算？（把每种颜色喜欢的人数加起来，如果与全班人数不相符，说明我们在统计的过程中出现了错误。）
最喜欢去植物园的右（ ）人。 你最喜欢去（ ），喜欢去这里的同学有（ ）人。 你还能提出什么问题？（学生提问，全班进行反馈。） 2、完成教材“练习一”的第1题。 调查本班同学最喜欢参加哪个课外小组。 （1）课件出示第1题的表格图。 用“举手数一数”的方法，师生合作完成统计表。 师生活动，共同填表格。 （2）根据表格内容回答问题。 参加（ ）小组的人数最多，参加（ ）小组的人数最少。 我们班参加计算机小组的有（ ）人。 我喜欢（ ）小组，喜欢这个小组的有（ ）人。 环节四、课堂小结 师：通过今天的学习，同学们有哪些收获？ 学生自由发言。 教师小结：这节课，我们通过举手表决的方式统计了本班同学最喜欢的校服的颜色，最喜欢去哪里春游，最喜欢参加哪个课外活动 ，这个方法简便，易操作，下次我们班级调查就可以采用这种方法。
（2）出示统计表。
颜色 红色 黄色 人数
可以用什么方法来完成这张统计表呢？
蓝色
白色
（3）学生说出各种不同的方法。（学生可能回答：把自己喜欢的颜色写在纸张上、举手、小调查等。每人报喜欢的颜色，我们在自己的表中做记号，如画“正
”；举手表示自己在哪一个范围的，老师数一下，再把结果填在表中……）
（4）教师提问：你认为以上各种方法中，哪一种方法最方便？
六、说教学过程
环节一、情境引入 教师引导提问：同学们，你们入学都要穿上我们学校的校服，你们喜欢我们校服的颜色吗？（指名3～5个学生说一说）。 师：有的同学喜欢这个颜色，有的同学不喜欢，如果我们学校要给一年级的新生订做校服，有下面4种颜色，请你们当参谋，给服 装厂建议下该选哪种颜色合适。（指名学生回答，并说明理由。） 教师引导：张三喜欢红色，学校就决定将校服做成红色的，怎么样？你有什么意见？ 教师小结：你们刚才说的只是根据自己的喜好来决定你想穿的校服的颜色，不能代表学校大多数同学想穿的，那如何知道哪种颜色 是大多数同学喜欢的呢？（学生可能回答，调查全校学生喜欢的颜色。） 教师追问：如果我们现在要马上把信息反馈给服装厂，你觉得调查全校的学生这个方法怎么样？（学生自由发言。） 教师小结：全校学生那么多，要调查全校的学生，范围太广了，我们可以先在班级里调查，通过班级中的数据作为代表，找出大多 数同学喜欢的颜色，也能代表全校大多数学生喜欢的颜色。那这节课就以我们班级为单位，在班级中进行调查统计，看看在这四种 颜色中，大多数同学最喜欢哪种颜色。 环节二、互动新授 1、讨论收集数据的方法。 （1）教师提问：刚才我们确定了要在班级里进行调查，我们班级的人数也不少，应该怎样调查呢？你有什么好的办法？（指名学 生回答。） 学生讨论收集数据的方法。
（2）师：喜欢说明颜色的人数最多，那么这个班订做校服，选择该种颜色，那全校选这种颜色做校服合适吗？为什么？
组织学生分析表格，教师根据分析的情况加以引导，突出统计的意义。
环节三、巩固拓展
1、完成教材第3页“做一做”，调查本班同学最喜欢去哪里春游。
（1）要完成这张表格，你准备怎么办？
对比观察两个物体 1．刚才大家发现了物体的一些特征，你们想发现物体更多的特征吗？ 2．例如：我们要观察木块有什么特征，可以先将木块与乒乓球对比，找出它们的不同之处。木块是正方体，乒乓球是球形，它们 的形状不同，所以说形状就是物体的一个特征。这种方法叫两两对比观察法。然后把木块再分别与螺母、橡皮、泡沫块、纸片、一 次性塑料杯依次比较观察，看你能不能发现木块更多的特征。 3．随机抽取学生表述如何去做。 4．4人一组，通过小组合作，将物体进行两两比较，看看有没有更多的发现。 5．怎样详细记录物体的特征呢？我们先来看看活动手册吧！ （１）教师示范活动手册的使用：投影展示实物，指导学生先填写日期。（物品名称可替换） （２）指导学生填写记录表格。 以木块为例：把木块与乒乓球对比后发现形状不同，形状就是物体的一个特征，然后填写在记录表上（强调：（1）可以把活动手 册最后一页词汇表上的词汇剪下来，粘贴在相应位置，也可直接填写，不会写的字用拼音代替；（2）边观察边记录，顺序建议是 ：颜色—形状—气味—是否透明—粗糙程度—轻重，但不强调一定是这个顺序）。
五、说教学法
教法：
1、讲授法 讲授法是教师运用口头语言向学生描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的一种教学方法。 2、谈话法 谈话法又称回答法，它是通过师生的交谈来传播和学习知识的一种方法。其特点是教师引导学生运用已有的经验和知识回答教师提出的问题，借以获得新知识或巩固、检查已 学的知识。 3、演示法 演示法是教师把实物或实物的模象展示给学生观察，或通过示范性的实验，通过现代教学手段，使学生获得知识更新的一种教学方法。它是辅助的教学方法，经常与讲授、谈 话、讨论等方法配合一起使用。 4、练习法 练习法是在教师指导下学生巩固知识和培养各种学习技能的基本方法，也是学生学习过程中的一种主要的实践活动。 5、课堂讨论法 讨论法是在教师指导下，由全班或小组围绕某一种中心问题通过发表各自意见和看法，共同研讨，相互启发，集思广益地进行学习的一种方法。 6、动手操作法 动手操作法是学生在教师的指导下，使用一定的设备和材料，通过操作，引起实验对象的某些变化，并从观察这些变化中获得新知识或验证知识的一种教学方法，它也是自然 科学学科常用的一种方法。 7、启发法 启发教学可以由一问一答、一讲一练的形式来体现；也可以通过教师的生动讲述使学生产生联想，留下深刻印象而实现。所以说，启发性是一种对各种教学方法和教学活动都 具有的指导意义的教学思想，启发式教学法就是贯彻启发性教学思想的教学法。也就是说，无论什么教学方法，只要是贯彻了启发教学思想的，都是启发式教学法，反之，就 不是启发式教学法。
七、说板书设计
数据收集整理（一） 学校要给同学们订做校服，有下面 4 种颜色，选哪种颜色合适？
红黄蓝白 颜色 红色 黄色 蓝色 白色 人数
八、教学反思
这节课的内容主要是让学生初步学会收集数据，感受生活中处处有数学，会把数据分 类、收集，掌握整理数据的方法。教学中努力用课标中新理念指导教学，使学生真正 成为学习的主人。在教学中，注重让学生全程参与学习活动——课前参与、课中体会、 课后反思，激发学生的学习积极性、主动性，使学生体会数学知识的产生、形成与发 展的过程，获得积极的情感体验，感受数学的力量，同时，让学生掌握必要的基础知 识与基本技能。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
地点 植物园 动物园 游乐园 森林公园 河滨公园 人数
（要引导学生找出一些容易操作的方法：举手报名，汇报填写等）并说出统计的过程；收集整理数据填写表格进行分析。 （2）采用比较简便的方法，师生合作完成“数据的收集与整理”（强调数据的准确性），学生独立完成“表格的填写”。 （3）小组内讨论完成“表格的分析”。 最喜欢去（ ）的人数最多，最喜欢去（ ）的人数最少。
学法：
1、情境学习法 《数学课程标准》要求教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去 解决数学在现实生活中的问题，体会学习数学的重要性。因此，我让学生从身边事例中找出对称、平移、旋转的物 体，培养学生在实际生活中学数学用数学的兴趣。 2、小组合作法 通过合作交流培养学生能数学地进行交流，形成良好的数学素养，使学生从自己的经验出发，在合作中探索、 发现和发展，使学生从被动服从向主动参与转化，从而形成师生平等、协作的课堂气氛，使教师真正成为教学活动 的组织者、引导者、合作者。