人教版二年级语文上册教案与教学反思
部编人教版二年级语文上册《小蝌蚪找妈妈》教案教学反思说课稿
1 小蝌蚪找妈妈［教学目标］1.认识14个生字，会写10个生字，读准多音字“教”。
2.正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
3.结合课文内容，借助课文图片，按顺序说清楚小蝌蚪成长的变化过程，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。
4.知道青蛙是捕捉害虫的能手，是庄稼的好朋友，树立保护青蛙的意识。
［教学重难点］1.借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容，说清楚蝌蚪成长的过程。
2.看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。
［教学课时］2课时第1课时［课时目标］1.认识14个生字，会写10个生字，读准多音字“教”。
（重点）2.正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
3.借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容。
一、激趣导入1.猜谜语。
（1）小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。
（小蝌蚪）（2）绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。
（青蛙）2.谈话引入。
同学们，你们觉得他们是一家人吗？为什么长相相差这么大呢？难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不认识了。
今天我们就跟随小蝌蚪一起去找他们的妈妈吧！3.板书课题。
（学生齐读课题）二、初读课文，自主识字1.自由读课文，把不认识的字圈出来。
对照课文注音，把生字读准确。
2.同桌互读字词，共同识字。
3.集体交流识字方法。
（1）加一加，学生字：土+唐=塘代+衣=袋扌+甫=捕女+夷=姨（2）比一比：披——波（3）组词识记。
4.教师指导学生掌握多音字“教”。
5.出示生字卡片，玩生字游戏，检查识字情况。
三、朗读课文，整体感知1.教师范读课文。
2.同桌练习读课文，要求：读准字音，把课文读正确、流利，标出自然段序号。
3.指名分段读课文，师生共同正音。
4.小组学习：先观察图画，再读读课文，找出与每幅图画相对应的自然段。
5.同桌讨论：小蝌蚪为什么找妈妈？怎样找妈妈？找到妈妈了吗？在文中做上记号。
四、指导书写1.学生先认真观察生字在田字格中的位置，然后练习写字。
二年级语文上学期教案及反思优秀
二年级语文上学期教案及反思优秀一、教学目标1.知识与技能：（1）学会本课的生字词，并能灵活运用。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
（3）学会观察图画，展开想象，培养创新思维。
2.过程与方法：（1）通过自主、合作、探究的学习方式，理解课文寓意。
（2）学会运用多种阅读方法，提高阅读效果。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
（2）懂得与人为善、乐于助人的道理。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）学会本课的生字词。
（2）理解课文内容，体会课文情感。
2.教学难点：（1）观察图画，发挥想象，进行创新。
（2）学会运用多种阅读方法。
三、教学过程1.导入新课（1）教师出示课文插图，引导学生观察并提问：你们看到了什么？（2）学生回答：小兔子、大树、小鸟等。
2.学习课文（1）学生自由朗读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生认读生字词，理解词义。
（3）学生再次朗读课文，理解课文内容。
（4）教师提问：课文讲述了小兔子与谁相遇？它们之间发生了什么故事？（5）学生回答：小兔子与大灰狼相遇，它们之间发生了一系列的故事。
3.分析课文（1）教师引导学生分析小兔子与大灰狼的对话，体会小兔子的机智勇敢。
（2）学生分角色朗读对话，感受课文情感。
（3）教师提问：小兔子为什么能够成功地战胜大灰狼？（4）学生回答：小兔子机智勇敢，善于观察，团结互助。
4.拓展活动（1）教师出示课文插图，引导学生发挥想象，讲述小兔子与动物们的对话。
（2）学生分组讨论，每组选代表进行讲述。
（3）教师评价，给予鼓励和指导。
（1）教师提问：通过学习课文，你们明白了什么道理？（2）学生回答：我们要像小兔子一样，机智勇敢，关爱大自然，与人为善。
四、作业布置1.抄写本课生字词。
2.家长签字确认。
五、教学反思本节课通过学习《小兔子乖乖》一文，使学生感受到了小兔子的机智勇敢，懂得了与人为善、乐于助人的道理。
在教学过程中，我注重了学生的自主、合作、探究学习，充分调动了学生的学习积极性。
新人教版部编教材二年级上册语文全册教案含教学反思
2.同桌之间互相读读生字，对照生字表检查读音是不是正确，如果正确，同 桌就在书中画一颗红色的五星表示奖励。
（二）学习生字新词： 1.学生对照书中的生字表，自己读读生字，把不认识的汉字做好记号。 2.教师用课件出示词语卡片，学生自己读读卡片上的词语。重点指导以下几 个生字。
jiù
就 左右结构，12 笔，注意写好右边的笔画。
人教版部编教材二年级上册语文
精品教案
2018-11-1
人教版部编教材（2016）二年级上册
目录
课文
1、小蝌蚪找妈妈
语文园地四
2、我是什么
12、坐井观天
3、植物妈妈有办法
13、寒号鸟
口语交际：有趣的动物
14、我要的是葫芦
语文园地一
口语交际：商量
识字
语文园地五
16、朱德的扁担
tiào
跳 可指名一学生做“跳”的姿势；教学字形时，提示学生注意“跳”的 右部分。
zhào
兆 注意“兆”的笔顺。
pí
皮 注意第一笔是横钩“乛”，第二笔是撇“丿”。
hái
孩左右结构，九画，注意左边的“子”是三画。 （三）试读课文。 可采取全班轮读的方式进行。（一人读一节） （四）范读课文。 请同学们把书翻到前面看《小蝌蚪找妈妈》的插图。看好后听老师读课文。 老师读到哪儿，同学们的手就指到图上有关的地方。 （老师范读全文。学生边听边观察插图） （五）写字。 1）请大家先认真观察生字在田格中的位置，然后独立写一个。（书上田格中 的字） 2）学生提出认为难写的字，教师集中指导，并使用课件出示带田格的生字， 让学生仔细观察生字每一笔在田格中的位置。请同学说一说占格位置。教师巡视， 个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。 （六）再读课文，提出问题： 1.自由读课文，标出自然段序号。 2.一边读书一边思考问题：小蝌蚪为了找妈妈，都向谁去打听的？最后小蝌 蚪在哪儿找到了妈妈？它们的妈妈是什么样儿的？
人教版二年级语文上册《坐井观天》教学反思(7篇)
人教版二年级语文上册《坐井观天》教学反思（7篇）二班级语文上册《坐井观天》教学反思1我选取了二班级语文上册的一篇寓言故事《坐井观天》，这篇课文短小精悍，主要通过青蛙与小鸟的三次对话，说明了一个深刻的道理：看问题、熟悉事物，站的高才能看得远，不能像青蛙那样目光短浅，犯了错误还自以为是。
整节课我的教学流程是这样支配的：1、播放动画故事《坐井观天》导入本课的学习；2、在初读课文中，提出问题“本文讲了谁和谁，它们在哪里，在干什么”，让同学带着问题读，比较有针对性。
3、检查生字词。
出示本课生字，接着读词语，最终展现课文中的长句子，检验同学的阅读效果。
4、在精读课文中，重点围绕青蛙和小鸟的“三次对话”进行讲解，老师关心同学理解“一百多里”、“大话”、“无边无际”、青蛙和小鸟的“笑”的意思，让同学明白正是由于青蛙和小鸟所处的位置不同，所以看到的天是不同的。
5、拓展延长环节，让同学思索“青蛙跳出井口会看到什么，又会对小鸟说些什么呢？”调动同学的主动性，充分敬重同学的主体性。
6、布置作业，让同学把这个故事讲给家人，课后续编这个故事。
老师备好课，同学才能上好课，但是课堂上同学是能动的个体，实际的课堂上是存在生成的。
在这节课中，我在讲解生字时，没有赐予同学示范性的指导，这是一个重大的失误；此外，上课启发引导同学不到位，没有让同学真正明白“坐井观天”的深层含义。
接着，刘老师赐予了指导：1、在同学初读课文前，提的问题应当不超出两个，对于二班级的同学，他们记忆力有限，问题太多就会记不住。
2、在讲生字时，老师应当师范书写，指出简单出错的字，指导书写不少于10分钟。
3、在讲解“一百多里时”，可以让同学联系上下文理解词语的意思，例如：下文的“无边无际”可以和“一百多里”进行联系，进而理解词语意思。
4、讲解生字也可以放到文中，如今语文提倡“随文识字”，在讲解课文时把生字挑出来，加深同学的印象。
5、老师上课应当多下台走走，尤其要关注后两排的同学，把他们的留意力转移到听课上来。
二年级语文上册教学反思
二年级语文上册教学反思
简介
本文是对二年级语文上册教学进行反思的文档。
在本学期的教
学中，我采取了简单策略，力求避免法律复杂性，并独立做出决策，不寻求用户帮助。
以下是对教学过程的反思和总结。
教学目标
1. 培养学生对语文的兴趣和热爱；
2. 提高学生的听、说、读、写能力；
3. 培养学生良好的阅读习惯和判断力；
4. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
教学内容和方法
1. 语文课堂主要内容包括识字、拼音、词语理解、句子构成、
阅读理解等；
2. 采用多媒体教学辅助工具，如投影仪、音频设备等；
3. 运用游戏、竞赛等活动形式，激发学生学习的积极性；
4. 配置足够的教学资源和教材，以便学生更好地学习。
教学效果评价
1. 学生的语文学习兴趣提高，积极参与课堂活动；
2. 学生的听、说、读、写能力有所提高，能够流利地表达自己的想法；
3. 学生的阅读理解能力增强，能够理解和分析课文内容；
4. 学生之间的合作意识和团队合作能力得到锻炼和提高。
教学反思
1. 教学内容的选择要更加贴近学生的实际生活，激发学生的兴趣；
2. 针对学生的不同水平和特点，采用灵活多样的教学方法；
3. 注重培养学生的阅读习惯和思考能力，引导学生独立思考和表达；
4. 配置更多的教学资源，提供更多的练习和巩固机会。
总结
通过本学期的语文教学，我意识到了教学内容的选择和教学方法的灵活运用的重要性。
在接下来的教学中，我将继续努力，改进教学策略，提高教学效果，让学生在语文学习中取得更好的成绩。
部编人教版小学二年级上册语文教学反思(全册)
部编本二年级上册语文课后反思1. 《小蝌蚪找妈妈》教学反思本课抓住两条主线教学，思路清晰。
课文有两条线索，一条是明线找，讲了小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到鲤鱼阿姨就迎上去问，看到乌龟像它们的妈妈就追上去喊，最后看到大青蛙才游过去叫妈妈。
同时在找的过程中，它的身体发生一系列的变化，这是第二条暗线变。
先长出两条后腿，再长出两条前腿，最后尾巴变短不见了，变成了青蛙。
理清文章的思路，教学就围绕着这两务主线展开了。
思路清楚，就能很好地驾控课堂，孩子们在学的时候也轻松明白，兴趣盎然。
2. 《我是什么》教学反思一、以读为本，激发兴趣。
在教学中，我让学生选择自己喜欢的文中角色(云、雨、雹子、雪) 读有关的句子，把自己当做那个角色，让学生自然而然地走进课文，融入课文。
为更好的理解课文做好铺垫。
在教学云变成雨、雹子、雪这一段时，我抓住了“落、打、飘”三个动词来感受它们的不同特点，让学生加动作表演出来。
同时又结合课件演示，使学生进一步感悟到文章用词的准确。
然后渗透到感情朗读上。
我又请男生读雹子的句子，女生读雪的句子，体会雹子的力度，雪的轻盈。
在教学时，我充分发挥学生的主体作用，先让学生用自己喜欢的方式自由读，再通过读、说、演等各种形式，充分理解课文。
学生自由读，教师指导读，读得好的同学读给大家欣赏……使整堂课声情并茂，大大激发了学生的朗读兴趣，使学生不知不觉融入到课文描述的情境之中。
二、运用多媒体帮助学生理解课文。
小学低年级学生的抽象思维离不开具体形象的支撑，当学生通过读课文理解了水变成汽的过程后，我又通过课件演示，把深奥的自然常识变得浅显易懂，加强了教学效果。
在教学中，我还注意引导学生联想和想象，帮助学生理解课文，是他们懂得了课文写的“我在池子里睡觉，在……跳舞、唱歌、开大会。
”中“睡觉”是水安静的样子; “散步、奔跑”是水在流动; “跳舞、唱歌”是海水在翻滚及它发出的声音。
“开大会”是指水很多，百川入海嘛。
三、学有所得，感悟提升。
人教版小学二年级语文教学反思
人教版小学二年级语文教学反思教学反思：人教版小学二年级语文教学第一节：朗读教学我在教学中采用了分组朗读的方式，让学生分成小组，轮流朗读课文。
这种方式有助于提高学生的朗读能力和口语表达能力。
学生在小组之间进行竞赛，增加了学习的趣味性，激发了学生的学习兴趣。
然而，在教学过程中我发现，有一些学生会产生朗读时不专心、杂音较多等问题。
这可能是因为学生缺乏持久集中注意力的能力。
为了解决这个问题，我会结合课堂管理策略，采取一些具体的措施。
例如，给学生设立积分奖励机制，鼓励他们集中注意力朗读，帮助他们养成良好的学习习惯。
第二节：晨读教学我在晨读教学中使用了多媒体教学方式。
我选择了生动有趣的故事，用PPT呈现给学生。
通过图片、声音和动画等多种元素，激发学生的阅读兴趣。
学生在晨读时，互相分享故事内容，培养了学生语言交际的能力。
然而，我发现晨读教学中还存在一些问题。
其中之一是学生的注意力不够集中，对故事内容的理解也不够深入。
为了改进这个问题，我打算在故事中加入一些情境模拟，让学生动手参与，并提出自己的思考和解决问题的方法。
这样可以更好地激发学生的思维能力和动手能力。
第三节：词语教学我在词语教学中采用了联想教学法，帮助学生记忆和理解生字词的意思。
通过提供相关的形象联想和实物联想，激发学生的联想能力，提高记忆效果。
学生在课堂上积极参与，在小组中分享自己的联想，增强了互动性。
然而，我在词语教学中也发现了一个问题，即有些学生对词语的理解比较困难。
这可能是因为我在教学中过于强调了形象联想，而忽视了学生的语言理解能力。
为了解决这个问题，我打算在词语教学中增加一些简单的例句和口语表达情境，帮助学生更好地理解和运用所学的词语。
第四节：语文综合教学在语文综合教学中，我注重培养学生的语言综合能力。
我设计了一些综合性的听说读写任务，让学生在实践中学习语文知识。
通过小组合作和全班讨论，提高学生的合作意识和思维能力。
然而，我也发现在语文综合教学中有一个问题，即学生的写作水平相对较低。
二年级上册语文 全册教学反思
一、引言在教育教学工作中，语文课程一直是学校教育的重要组成部分。
而二年级上册语文教学内容丰富多彩，包括识字、看图写话、诗歌朗诵、古诗词鉴赏等多个方面。
在过去的教学工作中，我认真总结了二年级上册语文教学的经验，并进行了反思。
本文将详细分析二年级上册语文教学中存在的问题，并提出改进措施，以期对今后语文教学工作有所启示。
二、教学内容不够灵活在二年级上册语文教学中，部分教学内容不够灵活，过于沉重，缺乏趣味性。
在识字教学中，传统的背诵和字形认读方式使学生产生疲劳感，对识字教学的积极性有所影响。
在看图写话环节，教师在设计作文内容时较为功利，缺乏挖掘学生内心世界的深度。
在诗歌朗诵和古诗词鉴赏环节，教师对诗歌内容的讲解往往流于表面，缺乏对诗歌情感的深度挖掘。
三、教学方式单一在教学过程中，教师的教学方式较为单一，主要以讲述、板书和例题演练为主，缺乏多样化的教学手段。
这样的教学方式容易使学生产生倦怠感，影响了他们对语文学习的积极性。
这种教学方式也限制了学生在语文学习中的发散性思维和自主性探究，难以培养学生的创新意识和解决问题的能力。
四、教学评价不够全面在二年级上册语文教学中，教师的评价方式多以书面作业和口头点评为主，缺乏多元化的评价体系。
学生的学习状态和学习效果难以得到全面的反馈和检测。
这种单一的评价方式难以激发学生的学习动力，影响了他们的学习积极性。
五、改进措施为了解决上述问题，我制定了以下改进措施：1. 教学内容灵活多样：在识字教学中，引入游戏化教学方法，通过字卡游戏、联想游戏等形式激发学生学习兴趣；在看图写话环节，抓住学生身边的事物，引导学生发散思维，创作具有生活情趣的作文；在诗歌朗诵和古诗词鉴赏环节，加强对诗歌内涵情感的挖掘，激发学生的情感共鸣和想象力。
2. 多样化的教学方式：在教学过程中，引入多媒体教学手段，如图片、音视频等，丰富教学内容，激发学生的学习热情；采用小组合作学习、问题导向学习等教学方式，引导学生探究和思考，培养其解决问题的能力。
二年级语文教案上册反思(精选6篇)
二年级语文教案上册反思(精选6篇)二年级语文教案上册反思篇1教学目标：1、学会田字格中的7个生字，会认双横线中的字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、通过学习课文内容，了解树的好处，感受语言文字的韵律美，激发学生对大自然的热爱，增强保护环境的意识。
感受美的语言，感受大自然的美好，感受世界的美妙!背诵课文中自己喜欢的部分。
教学重点：学会7个生字，会认6个生字。
能正确、流利、有感情朗读课文，感悟课文。
教学难点：通过对课文朗读感悟，感受美的语言，感受大自然的美好，感受世界的美妙。
教学准备：制作课件。
第一课时教学目标：1、初读课文，学习生字新词，把字音读准，把句子读通。
2、学习1～4自然段，学写四个生字。
一、谈话导入。
1、你喜欢树吗?为什么?2、我和你们一样也喜欢树，那是因为树真好。
板书课题。
3、想知道小朋友们是怎样夸奖树的吗?赶紧读课文吧!二、初读课文，学习生字词。
1、自由读课文，借助拼音把不认识的字多读几遍。
2、同桌互读生字。
3、检查生字认读情况。
4、师出示生字卡片，分组开火车读，找出易读错的字，及时纠正，个别读，齐读。
5、对容易读错的字师生进行识字游戏。
轻——重。
6、认读生词。
生字会认了，同学们会读这些词语吗?出示词语：7、同学们，课文中的生字、生词都读得很好，相信这次读课文，你一定会读得很棒!学生大声读课文。
三、整体感知课文。
1、课文太美了，老师也想读。
(师范读课文)2、你们也像老师这样读课文吗?同桌一起试试吧!学生用自己喜欢的方式读课文，比一比，看谁读得好?3、读了课文，你想说点什么?(了解学生对课文的掌握情况)四、精读课文本1～3自然段，1、学生自由读课文本1～3段。
2、乐乐为什么一直夸“树真好!”(指导学生逐段有感情朗读课文)你同意他的这些想法吗?3、学习了这三段课文，你有哪些收获?学生自主积累词语：4、让我们也学着乐乐的样子夸夸这些树吧!(师生齐读1～3段)五、学写生字。
1、出示要求会写的字：2、学生认读生字。
二年级语文上册教学反思（精选20篇）
二年级语文上册教学反思（精选20篇）二年级语文上册教学反思篇1第一，重视朗读训练，提高学生的朗读能力，因本篇课文篇幅较长，所以有针对性地让学生朗读人物之间的对话，读好人物语气，初读入情，读中生情，通过不同形式的朗读，引导学生在朗读中理解文本，体会感情。
第二，本篇课文首次对学生提出默读的要求，在教学中明确默读要求，不张嘴，用眼睛看，速度比朗读快，让学生尝试默读课文。
第三，引导学生合理想象。
为了给学生体工充分想象的空间。
引导学生想象小白兔和雪孩子之间玩耍的各种情景，体会两者之间的快乐；体会小白兔家里着火时的危险情况，雪孩子救小白兔的情景，体会雪孩子的勇敢，通过想象，促进对课文内容的理解。
第四，提供多种表达的机会。
雪孩子无私的爱感动着小白兔，美好的童话故事感动着我们。
在教学中结合文本内容，创设机会鼓励学生进行说话联系。
比如，看着雪孩子变成了白云，小白兔心里会想些什么呢？读了这个故事，你想对雪孩子说些什么呢？续编故事，如果雪孩子回来了，他和小白兔之间会发生什么？学生进行说话练习，也是对课文内容进一步的理解，对雪孩子无私勇敢品质的深刻感悟。
二年级语文上册教学反思篇2《玲玲的画》这一堂课内容简单，道理明确，主要讲的是玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏了，在爸爸的启发下，玲玲修改了画，并且使画看上去更好了。
告诉我们好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
反思整个教学过程，有优点，但不足的地方更多。
优点是教师的基本素质，如普通话标准、语言富有情感、教姿教态自然等，这些都是之前在学校就已经打好的基础，并不是我能够一直啃下去的“老本”。
比起这屈指可数的优点，更多的是不足，大致有以下几个方面：一、过于注重教学环节在教学时，我太多过于注重教学的进度，一直往前面走，没有站在学生的角度上思考，学生是不是有时间去思考问题，有没有跟上我的思路，有没有跟着我从一个环节进入下一个环节。
导致到最后，只有几个学生跟着我思考，回答问题，大部分学生都已经走神、发呆。
二年级上册语文教案及反思
二年级上册语文教案及反思二年级上册语文教案及反思(精选5篇)教学既是一门科学也是一门艺术。
说它是一门科学，是因为教学是在科学理论的指导下进行，是能够通过建立在系统论思想基础上的科学方法，为了大家学习方便，小编特地准备了二年级上册语文教案及反思5篇，希望可以帮助大家，欢迎借鉴学习!二年级上册语文教案及反思【篇1】[知识与技能]1、能借助拼音读准“春、夏、秋、冬、”4个生字的字音。
2、能在语言环境中正确认读这些生字，并为这4个字组词。
3、能够正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。
4、能在田字格中描写“春，秋，冬”。
[过程与方法]1、能够通过不同形式的游戏，巩固所学习的生字。
2、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。
[情感、态度和价值观]1、通过诵读儿歌、改编儿歌，激发学生热爱大自然的思想感情。
教学重点：学习“春、夏、秋、冬”4个生字，并能够正确、流利、有感情地朗读儿歌。
教学难点：1、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。
教学过程：欣赏音乐，激发情感1、播放歌曲《四季歌》。
激发情感：小朋友，刚才的那首歌好听吗?想不想知道那首歌的名称呢?那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。
我们今天要学的这首儿歌，它的名字也叫《四季歌》，谁来拼一拼课题?指名读、齐读。
一、学习字词，诵读儿歌1、小朋友，一年有四个季节，你知道是哪四个季节吗?出示：“春、夏、秋、冬”四个生字师：在这四个字中，你已经认识了哪个字?能告诉我们你是用什么好办法记住它的吗?学生交流自学的生字。
(春：日子底;夏：从上到下写;夏天给你的感觉是什么?秋：拼一拼，记字形：禾加火;冬：下面两点要上下对齐。
)2、叫号游戏。
(巩固四个生字师：现在我们来做个叫号游戏，看看你们是不是真的认识它们了，来，请出小老师!师：小朋友，一年四季的第一个季节是春天，春天过去了，什么来到了?(夏天)夏天过去了，什么来到了?(秋天)秋天过去了，什么来到了?(冬天)冬天过去了，又是第二年的春天来到了。
二年级语文上册教学反思(集锦15篇)
二年级语文上册教学反思(集锦15篇)二班级语文上册教学反思1在教学《一株紫丁香》时，为了让学生体会老师工作的辛苦，我让学生听一听《每当我走过老师窗前》。
那优美的歌声，那纯朴的情感，将学生带到了灯光下老师的窗前。
学生入迷的表情告诉我那身影是多么熟悉，这情景似曾相识。
虚幻的情境，熟悉的故事，每个学生心头为之一动，这时是引导他们体会如何关怀老师的最佳时刻，我紧扣此景追问：夜深人静，只有紫丁香陪伴在老师窗前。
小朋友，如果你就是这株紫丁香，此时，你会对老师说些什么？为老师做些什么呢？一石激起千层浪，学生们争相发言：“老师，很晚了，您睡觉吧！”“老师，您歇一歇，明天再批吧！”“老师，天气冷，您披件外套，喝杯热茶吧！”“老师，您累了，我来帮您捶捶肩，揉揉吧！”……更有学生说“老师，我来帮您批作业吧！”多么可爱学生，多么真挚的情感，这就是情境创设的效果。
又如教学《识字6》时，为了引导学生主动参加学习过程，在学习过程中合作、探究，让学生在实践中获得知识，并学得生动、活泼。
我将学习词语，读好词语设计一个活动——到“风景区旅游”。
组织学生按爱好分组，以小组为单位组成旅游团，在情境中互相分工合作完成旅游任务，即学习任务。
学生兴致昂然，一时间，组团声、分工声、讨论声、纠错声充满了整个教室。
另外，我一开始就结合生活实际对学生进行思想教育，要“做个文明游客”。
大部分学生在活动中都以一个文明游客的要求严格要求自己。
活动结束后，我带领学生评出了“文明小游客”，进一步深化了思想教育，知识与思想教育得到了双丰收。
可见，教学情境的创设，虚实结合，课堂中见生活，生活蕴于课堂教学中，学生学得自主且饶有爱好。
二班级语文上册教学反思2成功之处：本次口语交际设计巧妙。
根据“听录音——看资料——学介绍”三个层次，通过倾听、表达、适当阅读动物资料的综合练习，逐步引导学生抓住动物的外形、生活习性、奇特的功能等角度，介绍有趣的地方。
不足之处：老师有些指导过度，没有更好地尊重学生的想法。
二年级语文上册全册教学反思
二年级语文上册全册教学反思教学反思：二年级语文上册全册二年级是小学阶段的第二个年级，对于学生来说，这一年是接触更多的学科知识和学习任务的节点。
作为一名语文教师，我对二年级学生进行语文上册全册的教学反思如下。
一、教材分析二年级语文上册全册主要涵盖了《小熊过桥》、《二百多一》、《穿葫芦》、《猴子捞月》、《森林里的小木屋》等15篇课文。
这些课文内容生动有趣，易于我们进行启发式教学和学生参与互动。
同时，课文涉及到了字音、词义、句子结构、作文等多个方面的知识，能够帮助学生进行基础知识的巩固与扩展。
二、教学目标通过本学期的学习，我希望学生能够掌握以下内容：1.识字能力：认识和掌握一定数量的生字词，提高学生的识字能力。
2.阅读能力：培养学生的阅读习惯，提高阅读理解能力。
3.语言表达能力：培养学生的书面表达能力，提高写作水平。
4.快乐学习：通过多样化的教学方式和活动，营造良好的学习氛围，培养学生对语文的兴趣和自信。
三、教学方法为了达到上述目标，我在教学中采用了以下方法：1.启发教学法：通过提问和引导，激发学生的学习兴趣，帮助他们主动思考。
2.循序渐进法：根据每个学生的学习能力和个体差异，有针对性地进行教学，适应学生的需求。
3.合作学习法：通过小组活动和合作探究，激发学生的合作学习精神，提高学生的应对问题和解决问题的能力。
4.游戏教学法：通过游戏形式的教学活动，增加学生的参与度和学习兴趣，提高教学效果。
四、教学过程在本学期的教学中，我充分利用了教材中的图片、故事情节等资源，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文。
针对每一篇课文，我采用了多种方式进行教学。
例如，在教学《小熊过桥》这篇课文时，我采用了启发教学的方式。
我先让学生仔细观察课本上的插图，然后问他们：“小熊过桥的时候，为什么下面的鱼都被吓跑了？”学生们积极回答，通过讨论和猜测，他们逐渐明白了小熊的“翅膀”的用途。
接着，我引导学生朗读课文，对生字词进行解释和理解，再通过做题和小组活动来巩固学习成果。
人教版二年级语文上册《黄山奇石》教案及教学反思
人教版二年级语文上册《黄山奇石》教案及教学反思一、教学背景本次教学为二年级语文上册的第二单元《奇妙的黄山》中的一篇文章《黄山奇石》，本篇文章是围绕着黄山著名的奇石展开的讲述，让学生感受到不同的奇妙景观，感受大自然的神奇。
在进行教学前，需要对学生进行一定的启发，帮助他们建立对自然的敬畏之心和探索之心。
二、教学目标1.了解黄山的奇石景观，了解大自然的美丽和神奇。
2.能够初步认读生字词：峰/峦、怪石、泉、峭壁、岔路口、雕刻、珠峰、接壤、纯洁等词语。
3.能够初步体会和理解文章的主题和内涵，掌握简单的文学鉴赏方法。
4.培养学生的观察力、分析力和感受力，增强学生的文化素养。
5.通过学生的合作参与，培养其协作能力和口语表达能力，促进小集体教学。
三、教学过程3.1 教前准备1.整理教育资源：PPT、图片、录音等。
2.准备学生需要的学习工具：课本、笔、纸等。
3.布置课前任务：让学生先回家找出几张自己感觉“特别”的照片，并用一两句话介绍一下。
3.2 导入新课在导入新课时，教师可以通过图片或视频，展示黄山的美丽景象，引导学生了解黄山，并与之产生情感联接。
（教师出示黄山的图片，让学生观看后回答：你见过这里的景色吗？这里是哪儿？）（教师出示奇石的图片，展示奇石的形态和美丽，说出奇石的来历和寓意，引导学生产生探索之心，激发学生的想象力。
）3.3 阅读黄山奇石1.教师可以简单介绍读取课文的方法，如：独立思考、合作阅读等，然后在讲解课文细节时，引导学生多参与互动，让他们更好地理解和掌握文章的内容。
2.把学生分成若干组，每组一人读一段课文，其它同学学会倾听和记录，在每段文章后进行漫画或讲故事的小活动，帮助学生更深刻地理解文本的意义。
（教师可根据课文内容设计更多阅读活动，如：默读：一人读，其它同学集中听和默写重点字词、结合语境讲解生字等。
）3.4 分角色挖掘奇石的奥秘1.把学生分为三组，让每组分别充当黄山导游、景点介绍、奇石讲解三个角色，让学生从不同的视角，深入了解黄山的奇妙之处。
二年级语文上册《我是什么》教学反思
二年级语文上册《我是什么》教学反思人教版二年级语文上册《我是什么》教学反思3篇人教版二年级语文上册《我是什么》教学反思1一、立足整体，激发兴趣《课标》指出：“在教学中尤其要重视学生良好的语感和整体把握的能力。
”低年级语文教学也要着眼整体。
课堂教学开始，我注重对文本的整体感知，让学生自己读课文，猜猜“我”是什么，以激发起学生的读书兴趣，使学生“喜欢阅读”。
接着又从整体内容把握教材，让学生边读边思考，并用笔画出“我”都变成了什么。
最后又回归整体，有语气地朗读课文。
课程标准指出“语文教学应激发学生的学习兴趣” 。
根据二年级学生的年龄特点，猜谜是他们非常喜欢的活动。
在教学时，我以谜语导入，巧设悬念吸引学生注意力，激发学生学习新课的强烈愿望。
接着让学生说说通过这些谜底发现了什么？一下子将学生的积极性调动起来。
二、多法并举，识记生字低年级识字是教学的重点。
初读课文前我给学生提出要求，让学生读准字音，将句子读通顺。
课件直观地出示课文中带有生字的词语，让学生自读、指名读、小老师领读等形式认读，同时结合图片识记：“雹”、“稼”二字，从而激发兴趣，调动学生参与的积极性，从而轻松达到读准字音，突出重难点字音的目的。
然后课件直观地出示课文中带要求会认的11个生字，通过同桌对读的方式检查生字的认读情况，并请两组同位对读展示。
然后引导学生通过归类识字、偏旁表义、儿歌、做动作等形式识记字形，因为，课程标准中强调识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。
最后充分让学生自读课文后，用自己喜欢的识字方法自主识字，再以小游戏对生字加以巩固。
三、以读为本，读中理解“阅读是一种个性化行为”，在指导学生朗读时，教师可依据语言文字，进行定向引导，引导学生展开想象，进入课文所创设的境界，借助语言来感受形象，使其领悟其中的感情。
朗读是阅读教学中最为基本的方式，也是小学低年级语文教学中的重点，因为朗读既可以规范学生的口语，也可以增强学生的语感，加深学生对课文内容的理解。
二年级上册人教版语文教案5篇
二年级上册人教版语文教案5篇最新二年级上册人教版语文教案5篇通过本次课程，我们将会培养和发展一系列的技能，包括思维能力、创造力、合作精神和解决问题的能力。
下面是小编为大家整理的二年级上册人教版语文教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
二年级上册人教版语文教案（篇1）设计理念：《识字1》是以“多彩的秋天”为主题的第一组教材中的第一篇课文，12个四字词语，都是描写秋天的，“金秋时节，景色宜人”写出秋天景物给人的整体感受，“层林尽染，叠翠流金”是金秋的色彩之美；“天高云淡，大雁南飞，秋高气爽，山河壮美”描绘出一幅美丽的秋景图。
“五谷丰登，瓜果飘香”写出了秋季的丰收之美。
这些词语，排列整齐，合辙押韵，读起来朗朗上口。
在设计教学时，我依据新课标精神，语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。
因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。
设计教学从学生的感受出发，以读促情，使学生能体会词语所包含的意义和感情。
顺应了教学逻辑，提升了感受美的能力。
并且依照学情，考虑到儿童识记的一般规律，注意让学生在语境中识记，并且按照先整体后部分再回到整体的顺序，同时注意多种形式的复现和巩固，提高了识字效率，力图较好地实现教学目的。
教学目标：1、知识与技能目标：认识“宜，层，尽，染，”等11个生字，会写“宜，实”等10个生字。
正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。
能主动积累有关秋天的词语。
2、过程与方法目标：通过个别读，小老师带读，男女生比赛读等多种朗读形式调动学生读字学词的积极性。
通过师指导朗读，想象画面的方法，读出体会，读出感情。
3、情感态度与价值观目标：留心观察秋天景色的美丽，感受秋季的迷人魅力，激发对秋天和对大自然的热爱之情。
教学重点：认识本课11个生字，会写10个生字中的2个生字。
正确，流利，有感情地朗读词语，通过多种形式的朗读以达到熟读成诵。
最新部编人教版二年级语文上册第六单元教案含教学反思
最新部编人教版二年级语文上册第六单元教案含教学反思一、教学内容1.教学目标- 研究识别词语、字母和句子；- 知道表达情感的词语；- 研究初步说、写。
2.教学重点- 能够读准音节，初步写出部分词汇；- 理解并运用所学语言知识表达感情；3.教学难点- 根据图片提示用所学字母和句型描述一个完整的故事；- 听说读写能力的整合。
4.教学内容本单元的核心内容是情感表达和说话。
学生将练描述场景和感受的能力，认识词语、字母和句子，提高听说读写的综合能力。
教学内容包括：1. 识字研究：知道字母，初步理解四个声调，理解汉字的基本构造；2. 故事研究：学生将研究一个简单的故事，并分角色。
他们会在开头阅读故事，听老师的讲解后一遍又一遍地去操作故事场景图，最后用全新的词语，讲述自己所思所想。
教师要引导学生真正地参与，用简单的语言描述情景，注重感受和体验；3. 互动研究：教师会提供讨论和交流的机会，通过互动的方式帮助学生提高掌握实际语言的能力，例如发表自己的观点或提出问题。
二、教学反思本单元的教学过程中，我采用了灵活多样的教学手段，如小组活动和互动问答等，让学生感受到了研究语文的乐趣，也更积极主动地参与到语文研究中。
学生们按照要求简短描述了一个故事，表达了自己对故事的感受，同时也通过互动交流，了解了不同同学对故事的理解和感受；在互动问答环节中，通过各位同学提出的问题，帮助我们发现和解决问题，同时也让学生们更好地掌握教学内容，对语文研究产生了浓厚的兴趣和热情。
总的来说，本单元的教学取得了良好的效果，学生们在良好的氛围中积极学习，增强了自信心，为以后的学习打下了良好的基础。
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第一单元：美丽的秋天单元教学目标：1．会认61个生字，会写42个字。
2．能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3．能够背诵《秋天的图画》、《植物妈妈有办法》、《古诗两首》和《黄山奇石》中自己喜欢的部分。
4．激发学生收集词语、观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘、喜欢背诵古诗的兴趣。
5．通过学习使学生喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
识字一教学目标：1、学认11个生字，会写“宜、实”等10个字。
2、能主动积累有关秋天的词语，培养生动积累的良好习惯。
3、留心观察周围的事物，丰富自己的见闻和感受。
教学重难点：1、识记生字词。
2、感受词语描绘的景象，感悟秋天的美。
教学方法：集中识字、表演朗读课前准备：放大的教学挂图，或幻灯、投影片、CAI课件。
课时安排:两课时第一课时一、激趣导入。
秋天来了，秋天的景色真美呀！就像一幅幅多彩的画面，现在让我们一起走进美丽的秋天吧！二、看图识字。
1．出示课件，课本插图。
认真看图，图上画了什么景物？这些景物有什么特点？引导学生把“秋天来了，”这句话说具体。
（根据学生介绍，随机出示词语。
）2．交流学生收集的画面。
（l）把你收集到的秋天的画面介绍给大家。
（2）指名介绍自己观察到的秋天，相机出示词语。
3．看图读词。
三、识记生字。
1、课件出示本课生字：宜、层……这些生字你都会认吗？自由试读。
2、出示带拼音的字，自由试读。
3、去掉拼音小帽子，你们还认识吗？谁愿意当小老师教大家。
4、小组合作识字。
（互相交流识字的方法。
）5、组词练习：我会读。
6、袖卡片，认读词语。
四、朗读词语。
1、范读词语，读出词的韵味。
2、自由练读词语，指名读。
3、想象词语描绘的景象。
4、生自由选择词语想象说话。
（引导学生这样说：我读到“瓜果飘香”时好像看到果园里梨子黄澄澄的，苹果红通通的，一串串水灵灵的葡萄挂在葡萄架上。
）5、齐读词语。
第二课时一、复习巩固。
1．开火车认读生宇和词语。
2．改动词语顺序，指名认读。
课件出示：金秋时节景色宜人层林尽染叠翠流金天高云淡大雁南飞秋高气爽山河壮美五谷丰登瓜果飘香春华秋实秋收冬藏二、指导写字。
1、抽卡片认读“宜、实、色、华、谷、金、尽、层、丰、壮”。
2、观察字的结构，说一说。
3、师示范写，生观察写的时候要注意什么？4、生练习书写，评议选优秀作品在全班展示。
5、练习写字。
三、积累词语。
1、读一读，背一背本课所学的词语。
2、小组对抗赛。
比比哪一组说出的有关秋天的词语多。
四、扩展活动。
秋天的景色美吗？把你看到的美丽景色画下来。
板书设计：识字一层林尽染叠翠流金金秋天高云淡大雁南飞五谷丰登瓜果飘香教学反思：在教学时，我注重采用多种方法复习生字，引导学生自主识字，合作学习；引导学生反复朗读，在熟读成诵的基础上，联系生活实际，边读边想象画面，了解词语的意思。
这是我给这个班上的第一堂课，没有达到我预期的效果，很多的词语还是一知半解，上课不认真听，字迹比较潦草，没有人积极回答问题。
但我相信在以后的教学中，我一定能让学生有良好的学习读书习惯和兴趣。
1、秋天的图画教学目标：1、会认8个生字，会写8个字。
2、正确流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。
愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
教学重点：识字、写字、朗读感悟课文内容。
教学准备：字卡、词卡、挂图、小黑板教学时数：两课时第一课时导入1、演示课件：演示课件或出示相关内容的风光图片：看图说说这是什么季节？你看到了什么？教师板书：秋天的图画。
2、启发谈话。
秋姑娘悄悄地来到我们身边，你们找到她了吗？说出自己观察到的秋天的景象。
就让我们在这迷人的景象中走进《秋天的图画》吧！（板书课题）自读1、自由读课文。
标出课文共有几句话？2、指名分句朗读，读后评议。
3、小组合作读，要求读正确。
识字1、出示生字卡片，自由认读。
2、借助生字卡片，同桌互相检查读。
3、小老师领读。
愿意当教师的同学到前面用自己喜欢的方式带同学认读。
4、交流识字经验。
把自己好的识字记字方法讲给同学听。
5、多方式检查读。
朗读1、小组内读，说说自己的感受。
2、寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。
3、比赛读，看谁读得正确、流利。
写字1、出示要写的字：丽、灯、波、浪。
学生认读。
2、观察生字特点，交流写时注意的地方。
3、教师示范，学生评价。
4、学生练习，同桌互相评价。
第二课时复习1、开火车读生字。
2、选择喜欢的生字组词并造句。
精读1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。
2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。
3、小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说喜欢的原因。
4、挑战读，向你认为读得好的同学挑战，看看谁读得更好。
诵读5、课件出示秋天的画面，启发学生谈感受。
6、师引读课文：（随即指导朗读）秋天来啦，秋天来啦。
山野……梨树……苹果……稻海……高粱……谁使秋天这样美丽……3、同桌互相提示背诵。
4、背诵展示。
比一比谁背得有感情。
练习1、出示课后“我会读”，多种方式引导学生练习读。
2、说说句子描写的画面。
拓展秋天是收获的季节，我们也搞一个“颂秋天”作品展，可以像学习伙伴那样画秋天，用落叶做书签，还可以写句子、儿歌、小诗赞美秋天，等等。
在班会上我们上台展示、介绍自己的作品。
写字1、出示要写的字：作、字、劳、苹。
学生认读。
2、教师范写，学生观察。
3、学生练习，同桌评价。
板书设计：梨树挂起金黄的灯笼苹果露出红红的脸颊1秋天的图画勤劳的人们稻海翻起金色的波浪高梁举起燃烧的火把教学反思：本课的教学设计我着力突出了以下三个要点：１．强调以学生为主体的理念，引导学生主动探究。
上课伊始，通过帖画的出示，引出给画面配音朗读的任务，为学生创设学习情境，激发学生主动读书的积极性。
２．强化语文教学以读为本的理念。
教师通过引导学生自由读、想像读、评价读、加动作读、齐读、为画面配音等多种形式、不同层次的朗读，使学生在读中感悟，读中积累，在读中学会读，同时珍视学生独特的感受。
３．积极引导学生采用自主学习和合作学习的方式。
教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都注意有助于这种学习方式形成的设计。
另外，在引导学生进行学法探究方面，突出了读文想像的方法指导。
4、通过让学生想象的说、练，让学生学会语言、运用语言。
2、黄山奇石教学目的：1.通过看图学文，体会黄山奇石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之2.通过观察图画和理解语言文字，培养学生的观察和想象能力；通过动手实践，培养学生创造力。
3.能够正确、流利地朗读课文。
教学重点：1、理解重点句子的含义，弄懂课文内容，激发学生们热爱祖国的大好河山的思想感情。
2、练习有感情读文。
教学难点：1、通过理解重点词句，了解作者从几方面介绍黄山奇石的，在了解的基础上发挥想像创造性地练习说话。
2、练习有感情的朗读课文。
教学过程一、激趣导人1、出示黄山风景图片：黄山的景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，吸引了无数中外游客，今天就让我们跟着小作者去欣赏黄山的奇石吧。
2、师范读，小作者向我们介绍了哪些奇石？板书：猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女谈琴。
二、采取自主、合作的方法探究黄山奇石的神奇1、先自主学习，要求： a.选择一块自己最喜欢的奇石,找一找课文哪一段写了这块奇石,并读一读. b ,图文对照，说说这块奇石的“神奇”之处，并用“——”划出描写巨石样子的句子。
2、再合作学习，四人小组交流。
3、全班交流，随机学习课文。
图展示猴子观海的样子：（1）这块奇石叫什么名字？谁研究这块奇石？指名汇报（2）演一演，评议。
（3）还有什么补充吗？如：“陡峭”是什么意思？为什么在陡峭的山峰上？为什么是翻滚的云海？（4）想象说话：几年来，这只神奇的石猴为什么一动不动呢？它仿佛在想什么？（5）这就是有趣的“猴子观海”，你们喜欢吗？齐读图展示仙人指路：（1）谁研究这块奇石？指名汇报，板书：站伸指（2）想象说话：这位仙人仿佛会说什么？（3）课文并列地写了“猴子观海”和“仙人指路”两个内容。
我们说一段话里，有时并列地写了两个或两个以上的内容，这样的段式叫（）。
那么文中用什么句子把这两个内容连接起来的呢？请用“~~~”划出连接句。
（4）指名说（5）朗读第二段，一生读“猴子观海”，一生读“仙人指路”，其余齐读连接句。
仙桃石：1、指名汇报，插问：这里的“恰好”是什么意思？“落”还可换成什么词？哪个更好？2、想象这个大桃子是怎么来的？图展示金鸡叫天都：1、哪里是天都，哪里是金鸡？2、它奇特在哪里？指名说3、课文第三段并列地写了哪两个内容？同桌分读——男女分读三、拓展思维，在延伸训练中领会黄山的神奇风光1、课文哪一段介绍了“天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”，读读比一比，这段的写法与前面几段相比有什么不同？（样子名字）2、“奇形怪状”是什么意思？你搜集了哪些奇石？3、你能把这些奇石介绍给大家吗？4、选择一块奇石，用自己喜欢的方式，如：画一画，或模仿课文写一写，也可以给收集到的奇石图片取名字，当小导游演一演------。
四、总结全文同学们，今天黄山之行愉快吗？你有什么感受？黄山四绝今天我们欣赏了奇石，还有奇松、温泉、云海等，收集资料感受其秀丽神奇。
板书设计：黄山奇石猴子观海抱蹲望仙人指路站伸指仙桃石飞落金鸡叫天都伸对叫天狗望月仙女弹琴狮子抢球------教学反思：这篇文章对于学生来讲比较单调。
为调动学生的积极性，我使出了浑身招数，谈话激趣，自读自悟，比赛朗读等形式。
当“小导游”们介绍完“金鸡叫天都”后，就要比赛读出奇石的有趣。
第二小组的一名代表信心十足的站起来，当读到“有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。
他伸着脖子，对着天都峰不住的啼叫…”这句时，只听我班最调皮的王健用课本挡着嘴巴，正“喔喔喔”地小声叫个不停，一时间，教室里听到的小朋友都在窃喜，好不容易营造的氛围被这只“大公鸡”轻松的破坏了。
我心里生气极了，本想劈头盖脑的批评一顿，可转念一想，他这个小家伙，不仅理解了课文中“不住的啼叫”等词，而且充分发挥了想象力，只不过，他用的方式不好。
于是我就对他说：“你真是一个细心读书的好孩子，是不是已经看到了那只金光闪闪的大公鸡？我们读书的时候也要像王健一样，眼中有物！”几句简单的话语，不仅传递给学生新的读书方法，而且提醒了他，鼓励了他，此后，他读书更认真了，发言也更积极了，我深感欣慰。
试想，假如，当时我没有控制自己，只是从扰乱课堂单方面去批评他，那一定会大大打击他学习的积极性。
教学中,我们应该善待学生的错误，多点赞赏，少点指责，多点肯定，少点否定，学生一定会懂得了自律，也能让他们在成长的旅途中变得快乐而自信。
3、植物妈妈有办法教学目标：1、会认12个生字，会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。