拓展小学语文课外活动 提高小学语文教学质量
拓展小学语文课外活动空间提升小学语文教学实效
拓展小学语文课外活动空间提升小学语文教学实效作者：赵牛忠来源：《课外语文·上》2021年第12期【摘要】语文课程在小学阶段占据着重要位置，提高小学语文教学质量不仅关系到学生语言文字运用能力的发展，还在一定程度上促进其他学科教学效率的提升。
在新课改背景下，高质量的小学语文教育不仅要重视对课堂教学活动和形式的有效创新，同时也要关注对学生课外活动的指导，以课外活动为基础，让学生能够灵活运用语文知识真正解决实际问题，为培养学生的知识应用能力提供保障。
本文简单分析了小学语文教学中课外活动存在的不足，结合学生语文学习规律，提出了通过拓宽课外活动空间提高小学语文教学实效的策略。
【关键词】小学语文;课外活动;教学实效【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】1672-0490（2021）34-047-03【本文著录格式】赵牛忠.拓展小学语文课外活动空间提升小学语文教学实效[J].课外语文，2021，20（34）：47-49.引言在小学语文学科不断建设与发展過程中，传统的语文教育形式已经无法满足学生的成长需求，有效创新小学语文教学形式显得尤为重要。
目前，大部分教师开始尝试在教学之余组织学生参加课外活动，希望通过对语文教育资源的有效整合，让学生能够更加全面地认知和了解语文知识，并且尝试将语文知识作为解决实际问题的工具。
但是由于教师在课外活动设计方面存在一定的不足，没有真正考虑到学生的语文学习基础，小学语文课程中的课外活动价值未能得到充分体现，学生缺乏课外活动空间导致学习能力发展受到限制。
面对这种情况，教师应当积极创新教学思路，以课外活动为基础对学生进行深入的指导，让每名学生都能够在参与课外活动的同时独立发展，提高文学素养。
一、小学语文教学中课外活动存在的主要问题分析（一）课外活动形式单一目前，许多教师在设计课外活动时与语文教学的相关需求设置的课外活动形式过于单一，导致学生的学习体验不足。
在开展教学工作时，教师对教材的依赖度过高，通常只是将教材中体现的课外活动作为实施教育的依据，而没有真正考虑学生的真实学习状况，这就导致课外活动本身缺乏吸引力，学生在学习过程中容易受到教师的影响，无法激发学生的学习兴趣。
开拓小学语文课外活动空间提升小学语文教学实效
开拓小学语文课外活动空间提升小学语文教学实效作者：谢华来源：《课外语文·教研版》2013年第08期【摘要】课外活动在语文教学过程中占据着十分重要的位置。
开展课外活动不仅是对课堂授课的补充，同时也可以提高小学语文的教学实效。
有效的语文课外活动不仅可以增强学生对语文学习的积极性，培养他们学习语文的兴趣，而且对学生们的个性发展，学习思维的培养也有着一定的促进作用。
【关键词】小学语文；课外活动；教学实效【中图分类号】G622 【文献标识码】A引言在语文教学过程中，课外活动占据着十分重要的位置。
过去由于应试教育的影响，教师往往将教学重心集中在课堂教学，而忽视了课外活动的重要作用。
开展课外活动不仅提高小学语文的教学实效，同时也是对课堂授课的补充。
有效的语文课外活动不仅可以增强学生对语文学习的积极性，培养他们学习语文的兴趣，而且对学生们的个性发展、学习思维的培养也有着一定的促进作用。
小学语文是一门综合性、实践性都很强的基础课程，要提升语文的教学实效，除了要课堂上的教学质量，还必须开拓小学语文的课外活动空间。
新课标指出：课外活动有益于学生巩固课堂上所学，丰富学生的学习生活，提高学生的动手动脑能力和综合素质。
那么，如何开拓小学语文的课外活动空间，提升小学语文教学实效呢？现笔者就这一问题进行以下探讨：一、开拓小学语文课外活动，首先要加强语文课外阅读大纲指出：课外阅读是语文学习过程中最重要的课外活动。
授课教师应该多组织学生进行课外阅读，为学生创造课外阅读的条件，增加课外阅读量。
对于教师而言，应给予学生一定的课外阅读时间，将课外阅读列入课程表，每周固定时间进行课外阅读。
除了在校进行阅读外，可以鼓励学生回家后进行适当的阅读。
同时，教师可以根据课本课程给学生推荐课外读物。
例如在学习完《爬山虎的脚》后，教师可以给学生推荐《叶绿花红》，进一步充实阅读内容，丰富知识。
或者给他们提供书籍，以少儿读物为主，建立教室读书角等。
小学语文教学的实践报告(3篇)
第1篇一、引言语文作为我国基础教育的重要组成部分，承载着传承文化、培养人才的重要使命。
在新时代背景下，小学语文教学面临着新的挑战和机遇。
本文以我国某小学语文教学实践为案例，从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面进行分析，以期为我国小学语文教学提供借鉴。
二、教学目标1. 培养学生的语文素养，提高学生的语言表达能力。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
3. 培养学生的思维品质，提高学生的创新能力。
4. 培养学生的审美情趣，提高学生的审美能力。
三、教学内容1. 识字与写字：以汉字基础知识为主，引导学生掌握汉字的笔画、笔顺、间架结构等，提高学生的书写能力。
2. 阅读与鉴赏：以课文阅读为主，引导学生学习课文中的优美语句、表达方式，提高学生的阅读理解能力和鉴赏能力。
3. 写作与表达：以写作训练为主，引导学生学习写作方法，提高学生的写作水平。
4. 口语交际：以口语表达为主，引导学生学习口语交际技巧，提高学生的口语表达能力。
四、教学方法1. 情境教学法：通过创设真实、生动的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
2. 小组合作学习法：将学生分成若干小组，通过小组合作完成学习任务，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 任务驱动教学法：以具体任务为导向，引导学生自主探究、合作学习，提高学生的解决问题的能力。
4. 多媒体辅助教学法：利用多媒体技术，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
五、教学评价1. 过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，如课堂参与度、作业完成情况等。
2. 成果性评价：关注学生的学习成果，如考试成绩、写作水平等。
3. 自我评价：引导学生进行自我反思，提高学生的学习自觉性和自我管理能力。
4. 家长评价：与家长沟通，了解学生在家庭中的学习情况，共同促进学生的全面发展。
六、实践效果1. 学生的语文素养得到提高，阅读、写作、口语表达等方面能力得到提升。
2. 学生对语文学习的兴趣明显增强，课堂参与度提高。
拓展小学语文课外活动的作用及途径
拓展小学语文课外活动的作用及途径作者：方莉来源：《新课程·小学》2018年第06期摘要：小学阶段学生基于年龄特点，十分活泼好动，而且对于学习缺乏正确的概述。
这就需要小学教师积极引导，使学生树立正确的学习观念。
小学语文作为综合性学科，其对学生的学习和成长具有极为重要的意义。
因此小学语文教师要针对这一时期学生的特点，积极拓展小学语文课外活动，在愉悦的氛围下来培养学生的学习态度，增强学生学习的兴趣，全面提高小学语文教学质量。
关键词：小学语文；课外活动；趣味教学情境；课程阅读；知识竞赛一、拓展小学语文课外活动的作用基于小学生活泼好动的特点，无法长时间地集中注意力，因此在小学语文教学中，通过拓展小学语文课外活动，可以更好地激发学生对语文的好奇心，使其在愉悦的氛围下接受和掌握语文知识，有利于语文教学质量的提高。
而且在当前应试教育环境下，学生对学习的主动性缺乏，对语文课程兴趣不高。
通过开展课外活动，可以开阔学生的视野，在活动过程中学到课本上没有的知识，更好地了解世界，有利于激发学生学习的积极性，培养学生的表达能力，为学生全面发展打下坚实的基础。
而且在学生积极参与课外活动过程中，能够明确自己的兴趣，教师也能够做到因材施教，更好地培养学生的特长，促进学生的个性发展。
总之，在课程活动中，学生阅读能力会大幅度提高，而且进一步丰富了学习生活，达到了知识的积累，促进了学生个性的发展，这对教育改革的不断深入具有积极的促进作用。
二、拓展小学语文课外活动的有效途径1.创设趣味教学情境，激发学生兴趣在小学语文课教学中，由于传统的灌输式教学模式越来越无法适应小学语文教学的需要。
因此教师可以通过创设趣味性的教学情境，在讲解完教材中的内容之后，教师可以利用课外活动时间来拓展教材中的知识点。
可以根据课文内容来开展具有趣味性的活动，以游戏的方式来吸引学生的兴趣，使其积极参与进来。
而且在游戏结束后，教师还要提出针对性的问题来促使学生思考，以此来培养学生自主思考的能力，确保语文教学的效果。
开展小学语文课外活动,提高教学质量
开展小学语文课外活动，提高教学质量作者：孙兴国来源：《读与写·上旬刊》2019年第04期摘要：作为一名小学语文教师，为了促进班级整体教学质量的提高，应该在平时的教学活动中积极组织开展课外活动。
教师应当有效结合学生们对知识的掌握程度来合理安排，如此一来才能够实现教学效果的提升。
关键词：小学语文；课外活动；教学质量中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2019）10-0046-01小学生的年龄尚小，心智发育不够成熟，因此在知识的接受和理解方面存在明显的欠缺，因此，小学语文教师应当赋予课堂以趣味性，充分调动学生们对语文学习的兴趣，合理安排组织适当的课外活动，让学生们从内心深处喜欢上语文课程，这样才能提高学生的整体综合素质以及思维能力。
1.对教学大纲有一个整体把握，组织学生进行互动式教学小学语文教育十分重要，不仅为中学语文教育打下基础，更是为以后文化素养的培养做铺垫。
因此，教师在把握好基本教学内容的基础上，在语文课堂开展层次丰富的教学方式，将课内与课外连接起来，创造不同的情境，将学生代入，与学生充分互动，从而促进学生对于知识的理解与掌握，提高教学质量。
在这个过程中，教师要注意利用课外拓展活动促进学生全面成长。
受到当前教育体制和教育压力的影响，学生学习的目的都是为了获得一个优异的成绩，为了应付考试，为了上一所更好的学校，而并不明白学习的意义在哪里，也就更谈不上自主学习能力的培养。
学生仅把学习语文当作是一种负担，不能真正投入到语文学习的过程中，不能真正对语文学习产生兴趣。
而有了课外拓展活动以后，语文课堂教学更加灵活丰富，学生主动参与课堂教学的积极性提高，学生学习语文的潜能也能得到开发，增强学生对问题的思考深度，让学生主动学习语文，爱上语文课程，促进学生多方面成长。
这样教师可以尝试利用课外拓展活动为现代化教育奠基。
现代化教育的目标是培养全面发展的高素质人才，而人才的培养不是一朝一夕就能完成的，俗话说“十年树木，百年树人”，小学教育对学生以后的发展会产生深远影响。
浅析课外拓展活动对提高小学语文教学质量的意义
浅析课外拓展活动对提高小学语文教学质量的意义作者：邵秀梅来源：《新教育时代·教师版》2016年第05期摘要：在小学语文教育中，对于孩子学习兴趣的培养便显得尤为重要。
如何有效地激发学生的学习兴趣成为很多教师研究的重点，寓教于乐也成为教师交流时经常挂在嘴上的家常便饭。
本文中，笔者结合自己多年的教学实践经验，提出一些关于提高小学语文教学质量方面的浅见，希望能够给众多同仁提供一定的参考。
关键词：拓展活动提高小学语文教学质量意义要想让学生愉悦地接受知识，就应该注重对学生学习兴趣的培养。
课外活动的拓展，可以培养学生对语文的学习兴趣。
一、拓展课外活动，对小学生意义重大1.拓展课外活动能推动教学质量的提高小学生想象力很丰富，天真活泼的性格，对新鲜事物充满好奇，填鸭式的传统教育只会让学生对课堂教学产生枯燥、厌恶感。
对此，小学语文教师应积极开展课外活动，激发学生对语文的学习兴趣，如此有助于提高课堂教学效果。
2.教材与课外活动相辅相承引入的课外活动形式，最好采用与教材有一定联系的，较为直观易于感知的，不要搞环节较多的。
因为小学教学的内容较为简单，大多从生活实际出发，对景物、事情、人物的描写也不复杂，都是生活中常见的场景。
所以采用的课外活动形式，也一定与这些生活场景相接近，以此来加深小学生的印象，更好的利于小学生的学习。
3.转换思路，开展多元化教学教学方式只有不断进行创新，才能给小学生带来新鲜感。
在活动的内容方面，可以拓宽一下思路，不单单局限在课文内容之中，可以把教学内容以活动的形式表现出来，这样往往教学效果会更好，学生的印象会更深刻。
例如学习书信方面的课文时，可以在学生学习了书信基本要素的情况下，组织学生给妈妈写一封信活动，并在课堂上朗读，老师对此进行指导，学生不仅学习了如何写信，还表达了对妈妈的爱，这样会有助于教学质量的飞跃。
二、分析课外拓展活动对小学语文教学质量的积极意义1.引入课外活动是学生全方位发展的必经之路由于旧有教学体制和考试制度的原因，大部分学生都是被动式学习，为了考试而学习，学习积极性不高，对语文的学习谈不上兴趣，只是当做一个任务来学习。
拓展小学语文课外活动 提高小学语文教学质量
拓展小学语文课外活动提高小学语文教学质量【摘要】如今的语文教改强调生成性，在设计方法上要求设计能够有生成性的问题。
通过几年的教学活动，我发现多数生成性问题（能够引发学生讨论的问题）设计起来很难。
既然我们想让学生的生成性畅所欲言，为什么不再进行更大胆地变革，彻底摒弃过去设计问题学生探讨的教学模式，用丰富多彩的语文实践活动来创造生成语文教学情境，让语文课堂教学真正成为提高学生语文素养的活动场呢？【关键词】小学语文实践活动教学质量小学生具有好奇心强、情感丰富的特点，教师可以运用语文课外活动拓展教学空间，将课堂教学中无法完成的活动放到语文课外活动中来进行，激发学生的学习兴趣，深化教学成效，促进学生语文素养的提升。
1 结合教学进度安排，开展竞赛活动语文课外活动的组织原则中最重要的一点就是服务课堂教学。
活动组织的出发点应该与语文教学相配套，为课堂教学发挥补充与完善的作用，深化课堂教学成效。
我在小学语文教学中，与教学进度同步，组织了形式多样的学科竞赛活动，如写字竞赛、朗读竞赛、作文竞赛等，促进学生的学习成效提升。
如针对学生识字学习基础不牢固、错别字偏多的现象，我在每一单元教学活动结束之后，都组织1～2次的默字竞赛，要求学生将本单元的生字正确书写出来，采取这种竞赛的形式，克服以往单纯强化记忆的枯燥性，激发学生的竞争欲望，为学生营造你追我赶的浓厚氛围，在学生的眼里，这些生僻字不再是那么难写，增强了学习的积极性。
通过这样的方式，学生激发了学习积极性，提高了竞赛促进教学的成效。
针对小学生在朗读中出现的“唱读”、感情不丰富的现象，我在课堂教学中强化朗读技巧的基础上，定期举办朗读竞赛活动，对学生开展分组竞赛，将朗读基础与水平基本上处于同一层次的学生编成一个学习竞赛小组，开展竞赛活动。
在竞赛激励机制的引导下，学生相互之间卯足了劲练习朗读技巧，通过一段时期的强化巩固，整体朗读水平明显提升。
为了克服学生对作文学习的畏难情绪，我通过开展口头作文竞赛、作文片段现场命题竞赛等方式，全面提高学生的作文兴趣，为深入开展作文教学营造积极的学习情感。
小学语文课内外阅读有效整合的策略
小学语文课内外阅读有效整合的策略小学语文课内外阅读有效整合是指在小学语文教学中，将课堂教学和课外阅读有效结合起来，使学生既能通过课堂教学掌握基础知识和技能，又能通过课外阅读拓展知识广度和深度。
有效整合课内外阅读可以提高学生的阅读能力和学科综合素养。
下面是几种有效整合策略。
一、挖掘课文中的阅读资源语文课本中的课文、课外阅读的读本和其他语文材料中，隐藏着大量的阅读资源。
教师可以利用这些资源设计一些阅读任务，既帮助学生巩固课内知识，又培养学生的阅读能力。
在课文中选取一段描述景色的描写，教师可以让学生通过课前预习、课上分析、课后再读等方式进行深入研究，通过自主阅读、小组合作阅读等方式提高学生的阅读理解能力。
二、拓展课外阅读课外阅读是小学语文教学中不可或缺的一部分，可以通过拓展学生的阅读广度和深度来提高他们的综合素养。
教师可以引导学生选择一些与课文内容相关的课外读物，比如作者的其他作品、同主题的其他文章等，让学生通过课外阅读更好地理解课文，扩大对相关主题的认识。
也可以鼓励学生阅读其他类型的文学作品，如童话故事、名人传记等，培养他们的阅读兴趣和审美能力。
教师还可以通过组织学生参加阅读活动，如图书展览、读书分享会等，激发学生的阅读热情。
三、引导学生进行多样化的阅读活动除了阅读课文和课外读物，教师还可以引导学生进行其他形式的阅读活动，如报纸阅读、杂志阅读、网络阅读等。
教师可以选取一些与学生年龄和兴趣相适应的报纸、杂志和网站，让学生通过阅读新闻、文章等，了解社会、世界的最新动态，拓宽他们的知识面。
也可以组织学生进行一些有趣的阅读活动，如朗读比赛、作文比赛等，提高学生的口语表达和写作能力。
四、注重阅读的技巧训练学生在进行课内外阅读时，应注重培养一些阅读的技巧，如快速阅读、精读、归纳总结等。
教师可以通过讲解和演示的方式，引导学生掌握一些实用的阅读技巧，例如通过预读标题和段落开头、找关键词来快速理解文章的主旨；通过提问和总结来梳理文章的内容结构等。
借课外活动提高小学语文教学质量
５３ ＣＨＵＡＮＧＹＩＹＵＷＥＮ 创意语文 对于小学语文课程的教学过程而言，灵活的融入课外拓展活动，这既是对于课堂教学的一种丰富，也能够让学生各方面能力得到培养与锻炼。
课外活动有各种展开形式，教师可以结合具体的教学情况、课程教学的进度等来合理安排一些活动类型。
活动的过程通常能够极大的吸引学生参与的积极性与热情，学生会在充分体验到活动趣味性的同时也锻炼自己的各方面能力与素养，是对于平时的课堂学习的一种很好的补充与丰富。
一、结合课本内容开展主题活动教师首先可以尝试结合课本内容来安排设计主题活动，以这样的活动形式来进行对于课堂教学的拓宽与延伸，也是对于课内文本教学的一种深化。
课本中选取的不少文章都可以成为活动的主题，很多文本很值得进行相应的发散与延伸，教师可以充分利用这类素材，以活动作为依托来加深学生对于文本主题及内涵的理解与认识，让学生的思维能力和文本的领会能力都得到锻炼。
在结合课本内容展开拓展活动时，教师首先要让文本教学的质量得到保障，要让学生首先读懂课内文章，并且要理解文章表达的主旨。
在学生对于文本有了较好的掌握后，这样才能够给发散教学奠定较好的理论基础，课外活动的展开也能够有更好的依托。
因此，教师在结合文本来设计主题活动时对于教学的展开形式、流程等都要有合理的设计与考虑，这样才能够体现出活动教学的积极价值。
例如，在教学《母亲的恩情》内容后，为了深化教学成效，加强学生感恩教育，培养学生的感恩之心，我在学生中开展了“感恩父母、感恩朋友、感恩同学”主题活动，要求学生仔细回忆、认真思考与父母、朋友、同学在生活学习中的点点滴滴，寻找感恩的闪光点，在班级主题活动中进行交流，为学生营造浓厚的情感氛围，在与生活紧密结合的生活感知中提升思想教育成效。
学生刚刚学完这篇文章，仍然能够受到来自这篇文章的情感熏陶，教师结合学生的这种情感体验来展开主题活动，这可以进一步挖掘学生对于文章的领会程度，还可以在发散延伸的过程中加强学生对于这一主题的探究，实现对于学生思维能力的有效培养。
小学语文课堂教学有效性的提升策略
小学语文课堂教学有效性的提升策略小学语文课堂教学是培养学生语文素养和语文能力的重要阵地，教学的有效性对学生的语文学习成效和兴趣产生重要影响。
为了提高小学语文课堂教学的效果，我们需要不断探索和总结有效的提升策略，以促进学生语文素养和语文能力的全面发展。
一、丰富多彩的教学手段小学生的注意力集中时间相对较短，传统的教学方式难以引起学生的兴趣。
在语文课堂教学中，教师可以采用丰富多彩的教学手段，如图片、视频、音频等多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣，使学习更加生动有趣。
可以利用音频和视频进行诗词、古今文学名篇的朗诵和表演，让学生在语言的艺术中感悟文字的魅力。
二、有趣的课堂活动在语文课堂中，教师可以设计各种有趣的课堂活动，如语文游戏、语文竞赛等，激发学生的学习兴趣。
通过这些活动，可以使学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识，提高语文学习的积极性和主动性。
三、关注学生个体差异每个学生的学习特点和学习方式都不尽相同，在语文教学中，教师需要关注学生的个体差异，根据学生的实际情况，采用不同的教学方法和手段，使每个学生都能得到有效的教学帮助。
教师还需要在课堂上注重学生的情感教育，关心学生的情感需求，以创设良好的情境和氛围，促进学生的全面发展。
四、提高学生的自主学习能力小学语文课堂教学中，教师应当注重培养学生的自主学习能力。
在课堂教学中，可以采用启发式的教学方式，引导学生主动探究、自主思考，培养学生的批判性思维和创新能力。
教师还可以引导学生进行课外阅读，通过丰富的阅读体验，提高学生的语文素养和阅读能力。
五、注重课外拓展语文课堂教学只是学生语文学习的一部分，教师应当注重课外拓展，为学生提供更多的语文学习资源和学习机会。
可以组织学生参加语文竞赛、朗诵比赛等活动，拓展学生的语文学习空间。
教师还可以利用网络资源、社会实践等方式，开展课外语文教育活动，丰富学生的语文学习内容，促进语文学习的全面发展。
在小学语文课堂教学中，提升教学效果不仅仅是教师的责任，也需要家长和学生的共同努力。
开拓小学语文课外活动空间提升小学语文教学实效
开拓小学语文课外活动空间提升小学语文教学实效摘要：处于小学阶段的学生由于身心没有发育成熟，很难集中注意力在课堂的学习上。
若是想要提升小学生的课堂效率，就要提升学生们的兴趣。
开拓小学语文课外活动空间则可以提升学生对于语文学习的兴趣，从而提高语文课堂效率，使得小学语文教学实效得到提升。
本文将针对于“开拓小学语文课外活动空间，提升小学语文教学实效”展开讨论与探究。
关键词：小学语文课外空间教学实效课堂效率兴趣正文：1.开拓小学语文课外活动空间的意义许多小学生都比较爱玩，好奇心重，从而总是对有趣的事物产生兴趣。
教师则可以根据这一心理，组织学生进行课外活动。
在课外活动当中，学生由于喜欢就会产生学习的积极性。
若是将小学语文的教学内容与课外活动相联系则可以提高学生们对于语文学习的兴趣，同时，也能够使学生们的知识得到拓展，从而提高小学生的语文素养。
由于学生对于语文课外活动比较感兴趣，他们就会在活动当中进行思考与讨论，这也有利于提高学生们的思维能力。
除此之外，丰富多样的课外活动为学生们提供了选择性。
他们可以根据自己的喜好选择课外活动，这就确保了每一个学生都可以参与到活动当中。
在活动的过程中，学生通过学习与思考能够发现自己的兴趣与特长，促进了学生的全面发展。
1.开拓小学语文课外活动空间的策略1.增加课外阅读内容仅靠课内学生的内容，根本无法增加小学生的阅读量。
小学生阅读量的缺乏直接影响到了他们的阅读能力与写作水平，这也导致了目前小学生的语文素养不达标。
因此，为了提高小学语文教学的实效性，教师应该在课内知识的基础上增加一些课外阅读内容。
在提高小学生阅读量的同时，开拓学生们的视野，促进小学生的全面发展。
将语文的课内知识与课外知识相结合不但有利于学生阅读量的增加，还有利于学生对于知识的理解与掌握。
在语文课内内容的基础上进行拓展延伸将会在很大程度上拓宽学生们的眼界，丰富学生们的知识。
比如说，在学生学习一篇课文时，教师就可以引导学生在课下去了解此文章的写作背景或者作者简介，随后在课堂当中让学生们进行展示与讨论。
小学教研活动课题报道(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，小学教育教学面临着前所未有的机遇和挑战。
为了进一步提高小学教师的教育教学水平，促进教师的专业成长，我校于近期开展了一次小学教研活动，旨在探讨新课程背景下小学语文教学的有效策略。
二、活动目的1. 提高教师对新课程改革的理解和认识，使教师更好地适应新课程的要求。
2. 通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等形式，促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。
3. 总结小学语文教学经验，为今后教育教学工作提供借鉴。
三、活动内容1. 集体备课活动前期，各教研组认真开展了集体备课，对教材进行了深入分析，明确了教学目标、重难点，并制定了切实可行的教学方案。
在备课过程中，教师们积极参与，共同探讨，为课堂观摩奠定了基础。
2. 课堂观摩本次活动共观摩了4节小学语文课，分别由4位教师执教。
课堂上，教师们运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，注重培养学生的语文素养。
观摩过程中，听课教师认真记录，深入思考，对课堂教学进行了客观评价。
3. 教学研讨课堂观摩结束后，各教研组开展了教学研讨活动。
教师们结合自己的教学实践，针对课堂教学中的亮点和不足进行了深入剖析，提出了改进措施。
研讨过程中，大家畅所欲言，取长补短，共同提高。
4. 专题讲座为了使教师们对新课程改革有更深入的了解，活动邀请了专家进行专题讲座。
讲座内容涵盖了新课程理念、教学策略、评价方式等方面，使教师们受益匪浅。
四、活动成果1. 教师对新课程改革的认识得到了进一步提高，能够更好地适应新课程的要求。
2. 教师们的教育教学水平得到了提升，课堂教学质量明显提高。
3. 教师之间的交流与合作更加紧密，形成了良好的教研氛围。
4. 为今后教育教学工作提供了有益的借鉴和启示。
五、活动总结本次小学教研活动取得了圆满成功，达到了预期目的。
在今后的工作中，我们将继续深化教研活动，不断提高教师的教育教学水平，为我国小学教育事业的发展贡献力量。
具体来说，以下是一些具体的成果：1. 教师们对新课程改革的理解更加深入。
小学语文教研组特色创新
随着我国教育事业的不断发展，小学语文教学也面临着新的挑战和机遇。
为了更好地适应时代的发展，提高教学质量，小学语文教研组在传统的教学模式基础上，积极探索特色创新，努力打造富有活力、高效的小学语文课堂。
本文将从以下几个方面介绍小学语文教研组的特色创新。
一、创新教学模式，激发学生学习兴趣1. 个性化教学针对不同学生的学习特点，教研组开展个性化教学，根据学生的兴趣、特长和认知水平，设计多样化的教学活动。
例如，针对语文基础薄弱的学生，开展分层教学，针对性地进行辅导；针对语文基础较好的学生，则鼓励他们参加各类竞赛和活动，提高综合素质。
2. 情境教学教研组注重情境教学，将语文知识与实际生活相结合，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
如开展“小小导游”活动，让学生担任导游，介绍家乡的风景名胜，提高学生的口语表达能力和文化素养。
3. 多媒体教学运用多媒体技术，丰富教学手段，提高课堂趣味性。
如利用PPT、视频、动画等，展示课文内容，激发学生的学习兴趣。
二、加强教师队伍建设，提升教学质量1. 教师培训教研组定期组织教师参加各类培训，提高教师的专业素养和教学能力。
如邀请专家学者进行专题讲座，组织教师观摩优秀课例，开展教学研讨等。
2. 教师交流鼓励教师之间进行教学经验交流，共同探讨教学方法，分享教学成果。
如开展“一课一研”活动，教师针对同一课题进行教学设计、课堂展示和课后反思，相互借鉴，共同进步。
3. 教师评价建立健全教师评价体系，对教师的教学工作进行全方位评价，激发教师的工作积极性。
如设立“优秀教研组”、“优秀班主任”、“优秀教师”等荣誉称号，对表现突出的教师进行表彰。
三、拓展课外活动，丰富学生校园生活1. 读书节举办读书节活动，鼓励学生阅读经典名著，提高阅读兴趣。
如开展“好书推荐”、“读书心得分享”等活动，激发学生的阅读热情。
2. 语文竞赛组织学生参加各类语文竞赛，如“汉字听写大赛”、“成语大赛”等，提高学生的语文素养和应试能力。
小学部语文教研活动主题(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，小学语文教学面临着前所未有的机遇和挑战。
为了全面提升学生的语文素养，培养他们的创新精神和实践能力，我们小学部语文教研组决定开展以“创新教学，提升核心素养——构建‘悦读乐学’语文课堂”为主题的教研活动。
本次活动的目的是通过研讨、实践、反思，探索一条适合小学生发展的语文教学新路径，为学生的终身学习奠定坚实的基础。
二、活动目标1. 提高教师对核心素养的理解，明确语文教学的目标和方向。
2. 通过研讨，总结和推广创新教学方法，提升课堂教学效果。
3. 构建以学生为主体的“悦读乐学”语文课堂，激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读能力和语言表达能力。
4. 增强教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。
三、活动内容（一）专题讲座1. 标题：《核心素养视域下的语文教学创新》内容：从核心素养的内涵出发，探讨语文教学如何创新，以适应新时代教育需求。
2. 标题：《“悦读乐学”课堂构建策略》内容：分析“悦读乐学”课堂的特点，探讨如何构建以学生为主体的语文课堂，提高学生的阅读兴趣和语文素养。
（二）教学观摩与研讨1. 活动形式：公开课、示范课、研讨课2. 活动内容：- 教师展示一堂以“悦读乐学”为主题的语文课，包括阅读、写作、口语交际等环节。
- 教师对所展示的课堂进行说课，阐述教学设计理念、教学目标、教学方法等。
- 参会教师对课堂进行评课，提出改进意见和教学建议。
（三）案例分析1. 标题：《核心素养在语文教学中的具体体现》内容：通过具体案例分析，展示核心素养在语文教学中的体现，为教师提供教学参考。
2. 标题：《“悦读乐学”课堂中的教学技巧》内容：分享在“悦读乐学”课堂中，教师如何运用教学技巧激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
（四）互动交流1. 主题：创新教学，共话未来内容：教师围绕活动主题，分享自己的教学经验和心得，共同探讨语文教学创新之路。
2. 主题：携手共进，提升素养内容：教师之间进行互动交流，探讨如何提升自身的教育教学水平，为学生提供更好的语文教育。
提高小学语文教学质量的措施
提高小学语文教学质量的措施1. 制定合理的教学目标：教师应根据学生的年龄、认知水平和学科要求，制定具体、明确的教学目标。
教学目标应包括知识和能力两方面，同时要注重培养学生的语文素养和阅读习惯。
2. 创设适宜的教学环境：教室应有良好的照明和通风设施，教学工具要齐全，配备合适的教学幻灯片、电子白板等现代化教学设备。
要营造和谐、积极向上的教学氛围，激发学生的学习兴趣和主动性。
3. 采用多种教学方法：教师可以结合讲授、讨论、展示、实践等多种教学方法，注重启发学生的思维，培养学生的创造力和实践能力。
要关注学生的差异，灵活运用不同的教学方法，满足不同学生的学习需求。
4. 素质教育与知识教育的结合：语文教学要注重培养学生的语言能力、创造力、审美能力和人文素质。
教师应通过课堂教学和课外活动，开展各类语文实践活动，引导学生积极参与阅读、写作、演讲等语文活动，培养学生的综合素质。
5. 鼓励多元评价形式：传统的考试评价方式过于侧重记忆和书本知识的评价，容易培养学生的应试心理。
需要通过多元化的评价形式，如作文、口语表达、阅读理解、小组合作等，全面评价学生的语文能力。
也要给予学生及时的反馈，引导他们自我评价和自我改进，提高学习动力。
6. 多样化的课外读物供选择：学生的阅读能力对语文学习至关重要，因此需要多样化的课外读物供学生选择。
学校图书馆应提供丰富的语文书籍和杂志，教师也要指导学生选择适合自己阅读水平和兴趣爱好的图书。
7. 科技手段的运用：随着科技的发展，教师可以利用多媒体技术、网络资源等科技手段进行教学。
通过展示图片、视频等多媒体材料，可以激发学生的兴趣和注意力，提高教学效果。
8. 加强教师的专业发展：教师要定期参加教育培训和学术研讨活动，提高自身的教学水平和专业素养。
学校要为教师提供良好的教学环境和资源支持，鼓励教师进行教学探究和创新。
提高小学语文教学质量需要综合施策，教师、学校和社会各方面都需要共同努力，以促进学生的语文素养和综合能力的发展。
拓展小学语文课外活动空间提升小学语文教学的方法
学生将本单元 的生 字正确书写 出来 ， 采取这种竞 赛的形式 ， 克 使 等一批具有 代表性 的敬业 奉献楷模 ，从他 们的身 上汲取 了 服 以往单纯强化记忆 的枯燥 性 ， 激发 学生的竞 争欲望 ， 为学 生 优秀 的品质 。 通过这样 的丰富活动 ， 学生 写出来的文 章不仅 内 而 且充满鸢 隋实感 。 我 还经常组 织学生参加 上级教育 营造你追我赶的浓厚氛 围 ， 在学 生的眼里 ， 这些生僻 字不再 是 容丰 富 ， 那么难写 ， 增强了学 习的积极性 。通过这样 的方 式 ， 学生激 发 主管 部门和 团队组 织开展 的社 会实践活 动 ，让学生 多了解社 多增加 生活积累 ， 为作 文教学积 淀深厚底 蕴。 了学习积极性 ， 提高了竞赛促进 教学的成效 。 针对小学生在 朗 会 ，
学中不可或缺重要组成部分。小下 。造成这 种现象 的原 文学习能力 ， 既要搞好课堂教学， 提高课堂教学质量 ， 积极开 因， 除了教师的教学方式存在模式陈旧的方面外， 还有一个重 要因素就 是学生生活感 知体会少 ， 缺乏足 够的 作文 写作 素材 。 展对提 高学生学习能力有益 的课外活动 ， 也 是非常必要 的 。
开 展兴趣活 动 读 中出现的“ 唱读” 、 感情不 丰富的现象 ， 我在课堂教 学 中强化 ４ 结合学 生学 习爱 好 ， 朗读技 巧的基础上 ， 定期举办朗 读竞赛活动 ， 对学生 开展分组 在小 学语文教 育教 学工作 中 ，许 多学生对 于语文 学 习具 竞 赛 ，将朗读基础与水平基本 上处于 同一 层次 的学 生编成 一 有 强烈 的兴趣 ， 但 是在 课堂教 学 中 ， 受 到很 多 因素 的制 约 ， 如 个 学习竞赛小组 ， 开展竞赛活动 。在竞赛激励机 制的 引导 下 ， 教师要统 筹均衡推进 教学活动 ，不一定 能够满足 所有学 生的
开展课外活动提升教学质量
开展课外活动提升教学质量作者：管丹丹来源：《小学科学·教师版》2017年第04期在实行素质教育的今天，传统的小学语文教学模式已经不再适用，为了保证学生素养的全面发展，贯彻落实教育改革的基本要求，有必要在小学语文教学中引进新的教学思路和授课方法。
下面，本文就将对拓展小学语文课外活动，提高小学语文教学质量的方法进行介绍，供同行商榷。
一、开展兴趣活动学生在活动中会展现和选择自己的兴趣所在，由于受到课堂限制，在课堂上无法培养自己的兴趣，教师可以成立兴趣小组，让兴趣相同的学生进行小组交流和沟通，分享彼此经验和感悟。
学生之间的经验分享会提高学生学习兴趣，在积累兴趣的同时，激发情感共鸣。
学生的学习能力和兴趣得到提升，对终身学习和学习意识起到促进作用，有利于学生语文素养提高。
语文课外活动的开展不仅能有效激发学生学习兴趣，还能提高语文教学质量。
课外活动的开展为学生和教师之间的交流和沟通提供机会，为学生提供愉快和谐的学习环境，在轻松的环境中进行学习，提高学习效率。
学生在活动中不断实践和探索，提高实践能力和综合素质，培养自己的兴趣，为语文课堂顺利开展提供有利条件。
二、组织语文竞赛活动，增强学习的趣味性开展语文课外活动的目的是为了增强课堂教学效果、提升课堂教学效率，因此，开设的所有课外活动均要与课堂教学内容和进度相符。
组织开展语文竞赛活动，不仅可以增强学习的趣味性，符合小学生爱玩的天性；而且可以激起学生好胜心，调动他们主动参与的积极性；更是对现有语文知识学习的检验。
例如，朗读竞赛、默写竞赛、成语接龙等等。
在传统的默写中加人竞赛的元素，有效改善以往单纯默写的枯燥，激发学生不服输的斗志，营造良好的学习氛围。
在竞赛结束后，如果教师发现班上学生普遍存在基础不牢的现象，就必须组织进行单元复习，以更牢固地掌握相关知识。
开展成语接龙活动时，教师可将班级学生划分为几个小组，每组以上一组成语的最后一个字，作为新成语的第一字，依次进行，并以最后得分评出优胜组。
提高小学语文教学与课外阅读整合有效性的研究报告
小学语文课堂教学与课外阅读整合的实践研究开题报告一、研究背景及现实意义（一）背景长期以来，小学语文教学一直徘徊在“高耗低效”的误区，阅读面窄、朗读水平差、语言表达能力弱似乎成了小学生的“语文通病”。
“如何提高小学语文教学质量？”困扰着我们每一个语文研究人员。
阅读教学是语文教育的核心环节。
只有通过广泛的阅读和大量的积累才能真正学好语文。
而每一个民族的文化传承相当大一部分必须靠语文学习、靠阅读来完成，民族的精神、文化、智慧很多时候是在阅读中熏陶、浸染习得的。
因而，新的语文课程标准对阅读总量和各学段的阅读要求都作出了明确的规定，这个意义是非常重大的。
《语文课程标准》要求学生“具有独立阅读的能力……学会运用多种阅读方法……九年课外阅读总量应在400万字以上。
”其中，第一学段就要求学生能“背诵优秀诗文50篇（段）。
课外阅读总量不少于5万字。
”由此可见，在开放的语文教育体系中，课外阅读不是游离于语文教育过程之外的“点缀”，更不是可有可无的“软任务”，而是语文教育的一个重要组成部分。
但是，从目前老师对课外阅读的认识看，出现课外阅读不被重视的现象，某杂志社对50个城市所作的调查结果为：赞成学生应当阅读部分优秀课外书的老师为30.9%，认为课外阅读于学生无益的占7.9%，认为课外阅读本身无碍，但学生不宜在学习阶段为此分心的老师占61.2%。
从目前学生课外阅读的现状看，出现阅读兴趣不高的现象，“以本为本”，死啃书本，不愿涉足到课外阅读；出现阅读肓目性倾向，没有目的，单凭兴趣，内容单一；出现阅读无思想倾向，读而不思，不懂阅读方法，囫囵吞枣，高耗低效。
从教材的客观局限看，虽然教材是按照课程标准编写的，是研究人员实现培养目标，促进学生发展的凭借，但其局限性也是显现的。
由人民教育出版社小学语文室编著的《小学语文教学法》（1955版）就明确指出：“小学语文教材不是语文教学的唯一凭借。
”叶圣陶先生也说过：“课文无非是例子”的话。
小学语文课外拓展活动的重要性
小学语文课外拓展活动的重要性语文课程是小学阶段最基础、最重要的课程之一，它不仅仅是让学生学会阅读、写作，更是培养学生的语言表达能力、思维能力和创造力的重要途径。
然而，由于学校教学时间的限制，语文课程难以完全满足学生的需求。
因此，进行语文课外拓展活动是非常重要的，它能够帮助学生进一步提高语文水平，并培养学生的兴趣和爱好。
一、拓宽知识面，增强语境理解能力语文课外拓展活动可以帮助学生接触到更广泛的内容和知识，拓宽学生的知识面。
通过阅读各种不同类型的书籍、报纸、杂志以及互联网上的文章，学生可以了解到不同的社会现象、文化背景和人物故事，从而提高自己对语境的理解能力。
同时，通过参观博物馆、参与社区活动等，学生可以亲自体验语文背后的文化底蕴，使所学的知识更加具体形象，增强记忆深度，提升语文素养。
二、培养语文学习的兴趣和激情语文课外拓展活动从多元化的角度展现语文的魅力，让学生在轻松愉快的氛围下学习语文。
例如，组织语文讲座、交流会以及语文演讲比赛，让学生有机会与他人交流和分享自己的观点，提高表达能力和自信心。
同时，通过组织语文游戏、阅读角与书法展览等活动，培养学生对语文学习的兴趣和激情，使他们能够主动参与、积极思考，从而提高学习效果。
三、提升学生的创造力和批判思维语文课外拓展活动可以激发学生的创造力和批判思维。
例如，组织写作比赛和创意作文，鼓励学生发挥想象力和创造力，培养他们的写作能力。
同时，通过辩论赛和讨论会，引导学生进行思辨和批判性思维训练，提高他们的逻辑思维和判断能力。
这样的活动不仅能够提高学生的语言表达能力，还能够培养他们独立思考和解决问题的能力，为他们未来的学习和生活奠定基础。
四、促进家校合作，共同关注语文教育通过语文课外拓展活动，学校与家庭之间的联系得以增强。
学校可以与家长合作，共同举办家庭阅读活动、书香周等，营造良好的语文学习氛围。
家长可以积极参与学校组织的语文活动，关注学生的语文学习情况，并在家庭中提供丰富的语文学习资源和支持。
拓展课外活动，让小学语文魅力无限
教学篇•经验交流拓展课外活动，让小学语文魅力无限胡雅琼（甘肃省陇南市成县东街小学）小学生活泼好动，好奇心重，感情非常丰富，仅仅依靠课堂几十分钟的时间难以满足学生的需求，学生学习兴趣低下。
小学语文在一定程度上需要结合生活实践来学习和理解巩固的。
因此，教师在教学过程中要适当增加语文课外活动，让学生学习生活更加丰富。
但在小学语文实际教学中，大多数教师往往只关注课堂效果，对课外活动的作用不够重视。
教师要积极转变自身的教育理念，积极拓展课外活动，在此结合自身多年教学实践，就小学语文教学中如何有效开展课外活动进行以下探讨。
一、在小学语文教学中组建学习兴趣小组由于身心发展处于不成熟阶段，小学生总有自己偏向性的喜好，在教学过程中，教师要依据学生的不同爱好，组织各种兴趣小组，安排学生进行课外活动。
通过这些课外活动，开阔学生的视野，将学生的各项优势在学习中得以体现，增强学生学习语文的信心，对于提高课堂教学具有重要意义。
比如，在学校里可以成立广播站，让学生做小小的广播员；学生自己组织取材、写稿，这样不仅能够促进学生的交际能力和写作能力，还能帮助学生在活动中发现自身的不足，在教师的积极引导下，进行自我完善。
教师还可以依据学生的兴趣组织板报小组和书法小组等。
板报小组要根据每个成员的特长，分工合作，共同完成板报设计。
如有的学生进行版面设计，有的写稿，有的组织材料，教师可以帮助学生确定板报的主题，以便学生更好地取材。
通过这种方式，既可加强学生的团队精神又能体会语文学习的乐趣。
而组织书法兴趣小组，不仅传承我国优秀的文化，还能够加强学生人文素养的修养。
二、结合相应教学内容，设置教学主题活动教师可以根据教学内容来设置主题活动，教材中的文章都是精心挑选的值得学生细心体会。
教师可以通过挖掘文章深层次的元素来设置主题活动，加深学生对文章内涵的理解和内化，这对语文教学将起到很好的促进作用。
在开展这种形式的课外活动时，教师要合理地设计活动内容和形式，尽可能地让更多的学生参与到活动中来。
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拓展小学语文课外活动提高小学语文教学质量
【摘要】小学生具有好奇心强、情感丰富的特点，教师可以运用语文课外活动拓展教学空间，将课堂教学中无法完成的活动放到语文课外活动中来进行，激发学生的学习兴趣，深化教学成效，促进学生语文素养的提升。
【关键词】小学语文；实践活动；教学质量
1 结合教学进度安排，开展竞赛活动
语文课外活动的组织则原中最重要的一点就是服务课堂教学。
活动组织的出发点应该与语文教学相配套，为课堂教学发挥补充与完善的作用，深化课堂教学成效。
我在小学语文教学中，与教学进度同步，组织了形式多样的学科竞赛活动，如写字竞赛、朗读竞赛、作文竞赛等，促进学生的学习成效提升。
如针对学生识字学习基础不牢固、错别字偏多的现象，我在每一单元教学活动结束之后，都组织1～2次的默字竞赛，要求学生将本单元的生字正确书写出来，采取这种竞赛的形式，克服以往单纯强化记忆的枯燥性，激发学生的竞争欲望，为学生营造你追我赶的浓厚氛围，在学生的眼里，这些生僻字不再是那么难写，增强了学习的积极性。
通过这样的方式，学生激发了学习积极性，提高了竞赛促进教学的成效。
针对小学生在朗读中出现的“唱读”、感情不丰富的现象，我在课堂教学中强化朗读技巧的基础上，定期举办朗读竞赛活动，对学生开展分组竞赛，将朗读基础与水平基本上处于同一层次的学生编成一个学习竞赛小组，开展竞赛活动。
在竞赛激励机制的引导下，学生相互之间卯足了劲练习朗读技巧，通过一段时期的强化巩固，整体朗读水平明显提升。
为了克服学生对作文学习的畏难情绪，我通过开展口头作文竞赛、作文片段现场命题竞赛等方式，全面提高学生的作文兴趣，为深入开展作文教学营造积极的学习情感。
2 结合内容理解需求，开展主题活动
在小学语文教学中，不能仅靠课堂教学40分钟的时间和课堂空间，在一些教学内容的教学与组织环节，教师缺乏足够的教学空间来实施整个教育教学理念、方法，难以取得较为满意的成效。
针对这种情况，我主要结合教学内容，在课外组织相应的主题活动，创设浓厚的活动情境，帮助学生深化对教学内容的理解。
例如在教学《吃水不忘挖井人》内容后，为了深化教学成效，加强学生感恩教育，培养学生的感恩之心。
我在学生中开展了“感恩父母、感恩朋友、感恩同学”主题活动，要求学生仔细回忆、认真思考与父母、朋友、同学在生活学习中的点点滴滴，寻找感恩的闪光点，在班级主题活动中进行交流，为学生营造浓厚的情感氛围，在与生活紧密结合的生活感知中提升思想教育成效。
这样的活动不仅丰富了活动内容，激发了学生的参与热情，而且使学生受到了一次强烈的爱国主义教育。
3 结合作文教学活动，开展实践活动
小学生大多在三年级接触作文教学活动，对作文写作活动存在着畏难情绪，作文教学成效低下。
造成这种现象的原因，除了教师的教学方式存在模式陈旧的方面外，还有一个重要因素就是学生生活感知体会少，缺乏足够的作文写作素材。
有些学生为了完成作文写作，生搬硬套文章内容，虚构生活事实，这样的途径写出来的文章，严重缺乏真情实感。
针对这一现象，我利用各种机会来增强学生的实践活动机会，让学生有机会接触到广阔的社会，在实践活动之中积累写作素材，增强真情实感。
我经常组织学生参加学校组织的各种主题实践活动，如要求学生参加小记者报社与学校记者站联合举办的“感动中国—发生在身边的故事”采访活动，要求学生结合自己的生活圈子，寻找具有代表性的人物进行采访活动。
有的学生采访的是一些老党员、老红军，听他们讲那过去的故事，受到了爱国主义教育；有的学生采访了社区老同志，听老人讲述改革开放几十年来发生的前后变化，让学生增强对改革开放巨大成就的理解，激发自豪之情等一批具有代表性的敬业奉献楷模，从他们的身上汲取了优秀的品质。
通过这样的丰富活动，学生写出来的文章不仅内容丰富，而且充满真情实感。
4 结合学生学习爱好，开展兴趣活动
在小学语文教育教学工作中，许多学生对于语文学习具有强烈的兴趣，但是在课堂教学中，受到很多因素的制约，如教师要统筹均衡推进教学活动，不一定能够满足所有学生的差异性学习需求，此时就需要教师通过开展课外兴趣活动等方式，以满足学生的学习探究欲望。
如针对学生对朗读兴趣浓厚的特点，我在教学之余开展了朗读训练小组活动，将班级朗读水平较好的学生集中起来，给予针对性指导，并吸纳更多的学生加入其中，全面提高学生的朗读能力。
5.开发学生的想象力，为创造能力提供翅膀
首先，教师要鼓励学生发挥充分想象。
心理研究表明，有创造性的孩子往往会因为自己的思想和行动方式偏离通常的模式而感到不安。
他们最初对事物的学习和模仿通常能受到赞扬，但一旦有了“异想天开”的想法和做法以后，教师或家长也许会有不同的反应了。
可能有的教师告诉孩子：“别再胡闹了”；也可能有的教师会很高兴：“真是个聪明的孩子”。
孩子创造的积极性更应该细心加以保护，以便给孩子一种“心理安全”和“心理自由”的勇气，让他们充分发展自己的创造性。
综上所述，既然教学改革为我们提供了创新的平台，我们为什么不大胆尝试呢？以上是我的一种设想，希望能为我们的语文教学改革提出有建设性的意见。
在小学语文教学中，广大教师一定要树立全面的教育理念，充分认识到课外活动在促进语文课堂教学效率提升方面的重要作用，努力优化活动载体，紧密配合课堂教学，不断提升小学语文教学成效。