苏教一下《认识人民币》教案及反思

苏教一下第五单元《认识人民币》教案及反思
教材依据：《认识人民币》是新课程标准实验教科书数学(苏教版)一年级下册第五单元的教学内容。

设计思路：
人民币是我国法定的货币，在人们的生活中起着重要的作用。

让一年级学生结合自己的生活经验和已掌握的对100以内数的认知，认识人民币。

一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面加深对100以内数的概念的理解，体会数学与现实生活的密切联系。

学生在生活中经常看到人民币，有时还使用人民币。

数学知识要加强与社会生活的联系，培养学生对数学的兴趣，使人人学有价值的数学。

本设计适当调整教材的呈现方式，力争体现《数学课程标准》的理念，充分利用学生已有的生活经验，把这一概念的学习设计成实践活动，让学生在活动中初步认识商品的价格，学会简单的购物，并了解元与角、分之间的进率关系。

同时培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度以及学习数学的兴趣，并进行爱护人民币、勤俭节约的教育。

教学目标：
1．认识人民币的单位：元、角、分，知道1元=10角，1角=10分
2．培养实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。

3．通过购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。

教学重、难点：认识人民币和人民币单位是本节课的教学重点，而让学生学会实际应用则是本节主课的教学难点。

教学准备：铅笔、削笔器、尺子、真币全套。

教学过程：
一、猜价引入，尝试付钱。

得出：1角=10分 1元=10角
1、猜一猜：
师：老师这有几样学习用品，想请小朋友猜猜看，它是花多少钱买来的？
师依次出示：铅笔：7角削笔器：19元尺子：1元
生猜价，师作必要提示。

（用学生熟悉的学习用品猜价，既激发了他们学习的兴趣，又直入本节课主题。

）
2、摆一摆
①尝试1元付法，得出：1角=10分1元=10角
师：是的，这把尺是花了1元钱买来的。

如果你买的话，这一元钱你会怎么付呢？
（猜中尺子价格1元后，打破常规，不认先付，使学生兴趣不减，同时也富有挑战性。

）师：在你们的学具袋里有很多样币，你能用这些样币付付看吗？如果哪个样币不太认识的话，可请教周围的同学帮助。

生展示付法。

（摆中认，认中摆，任务双重。

同伴教育，充分利用教育资源。

）
师板书，板书过程中，学生用到了分币，得出：1角=10分（板书）
师小结得出：1元=10角（板书）
②小组合作，比赛8角的付法
创设情境：（想想做做第5题）小明要寄一封信，邮局的阿姨说：“寄往外地的信要买8角的邮票。

”那么，应该怎么付呢？要请四人小组合作，比比看，哪组想出的方法最多？
（培养学生合作意识和竞争的心理，树立学习的自信心）
生摆。

师调查方法最多的小组，展示并补充其它不同付法。

奖励优胜者。

二、认识人民币
1、认一认
师：刚才你们在用样币的时候，有没有不认识的呢？
生：有。

师：老师把真的钱都带来了（出示真币全套）谁有不认识的老师可以单独帮助你。

师：谁能帮助他呢？
师：谁愿意帮他忙呢？
（①小面值人民币是这节课的重点，但就学生的感受来说，人民币应该是全套出现的，使学生对我国法定货币有一个整体的了解。

②生活中学生对人民币已有了差不多的认识。

“认”在这里不宜花大的时间，说是教师单独帮助，其实是师牵线，生帮生，解决认钱的个别疑难。

）
2、分一分
师：谁愿意帮老师把这些钱有规律地分分类呢？指名一个学生上台分。

师：另外的小朋友用样币分分，好吗？
展示：按单位分：元、角、分（板书）
按材料分：纸币、硬币
按面值大小分：
……
师：这些钱尽管分法不同，但它们有一个共同的名字叫人民币。

（板书）
（亲自动手分一分，训练了学生的动手、动脑能力，也加深了对人民的整体系统认识。

）
三、游戏活动：换钱
1、换一换
师：小朋友们，我们认了钱，分了钱，让我们一起做个游戏，换换钱吧！请小朋友找到你的好朋友用用样币去换一次钱，但换的钱可一定要相等。

对这个游戏还有不明白的地方吗？
生换。

（走出位子，找到好朋友做换钱的游戏，既符合了一年级学生的天性好动特点，又达到了巩固新知识的目的，可谓两全其美。

）
2、反馈
师：你跟谁换的？换了多少？
师：你们换的时候，有没有出现问题？解决好了吗？
四、购物讨论
1、议一议
师：我们找到了好朋友换了钱，开心吗？现在看，这个削笔器我们已猜过价了：19元（出示），看这个，款式不同了，也涨价了：38元（出示），还有1个小的，原价2元，现在1元卖了。

（出示）如果你刚好打算买一个削笔器的话，你会买哪种呢？你是怎么想的？
学生可能会有以下的回答：
生：我买38元的，它很漂亮！
生：我买1元的，因为我家钱不多，省点钱可以买另外一些学习用品。

（真节约）
生：我也买38元的，我想价钱贵了，质量可能好一些，我想用的时间长一点。

（打算
的真好！）
生：我买1元的，因为我的爸爸妈妈挣钱很辛苦的，我应该少花一点钱。

（多懂事的孩子呀！）师：哪一个你不会买呢？
……
2、小结：同学们说得都很好，我想我们小朋友平时买东西的时候，应该先想一想，买这样东西是不是实用，划算不划算，钱够不够。

如果打算好的话，我相信你们肯定都能买到称心如意的东西了！
（购物讨论与教师小结是本节课知识的深化，情感的升华，随机教育意义相当大。

）
教学反思：
本节课，对原有教材进行了大胆的改变，除了改变了教材中例题原有的呈现方式外，还对练习部分也进行了删改。

用学生熟悉的学习用品猜价导入，既激发了他们学习的兴趣，又直入本节课主题。

同时，充分利用学生已有的生活经验，把这一概念的学习设计成实践活动，让学生在活动中，通过分一分、换一换、议一议等形式，培养了思维的灵活性，与他人合作的态度以及学习数学的兴趣，并接受了爱护人民币、勤俭节约的教育。