《公顷的认识》教学设计

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《公顷的认识》教课方案
课题公顷的认识
单元教材本单元的教课任务是,使学生初步形成1公顷、1平方千米的观点,联系实质领会它们大概是多大,在脑筋里留下比较清楚的印象;联合土地面积计算,应分析
用平方米与公顷、平方米与平方千米间的进率,感觉用公顷和平方千米能方便
地表达土地的大小,进而领会土地的面积;整理先后教课的所有面积单位,组
织新的认知构造,合理地应用面积单位。

教课目的
本课学科核心修养训练点
教课要点
教课难点1 帮助学生成立 1 公顷的面积观点。

2认识和理解常用的土地面积单位公顷。

3使学生经历从实例到表象成立的过程,累积必定的数学基本活动经验。

4使学生在学习活动中进一步领会数学与生活的联系,培育合作学习的能力。

经历察看、想象、推理、交流等数学活动,并在活动中丰富对公顷的认识,发展空间观点,提升应企图识。

感觉数学与生活的联系,获取踊跃的感情体验。

感知1公顷的大小,应用公顷与平方米间的进率进行简单换算。

成立 1 公顷的表象。

板书设计:公顷
1 公顷 =10000 平方米
100× 100=10000(平方米)
教课流程:
一、复习引入
1.复习面积单位
讲话:我们已经学过哪些常用的面积单位,你能说一说吗相邻的两个面积单位之间的进率是多少2.填上适合的面积单位
(1)课桌的面积大概是24()。

(2)1 寸照片的面积大概是6()。

(3)一间教室的面积大概是50()。

(4)国家体育场“鸟巢”的占地面积大概是20()。

先观看图片,想象面积大小,而后组织学生议论应填什么面积单位。

3.揭露课题:看来,“鸟巢”的占地面积20 后边的面积单位填“平方米”不太适合,更不行能
填“平方分米”或许“平方厘米”了。

需要一个比“平方米”还要大的面积单位才能表示出来。

今日我们就来认识一个丈量土地面积时,常用的面积单位──公顷。

【设计企图:由学生熟习的面积单位的知识引入,一方面稳固了学生的知识基础,另一方面也引
起了新的认知矛盾。

当学生在填写“鸟巢”的占地面积时,自然地产生了学习更大的面积单位的
需求,有效地交流了新旧知识间的联系,使学生感觉到数学知识的持续性。


二、研究新知
(一)体现生活素材,初步感知公顷
1.讲话:公顷在我们的生活中应用特别宽泛,我们先来看一组资料。

(课件出示)“鸟巢”的占地面积约20 公顷;天安门广场占地面积44 公顷;北京欢喜谷占地面积 56 公顷;香港迪斯尼乐园的占地面积约126 公顷。

2.问题:计量这些面积都用到了什么单位相关公顷,你想认识什么
学生: 1 公顷的实质面积有多大公顷和平方米之间有什么关系公顷的国际符号是什么
讲话:下边我们就带着这些问题一同来认识公顷。

【设计企图:利用课件体现较大的土地面积资料,有益于学生借助直观印象初步领会公顷的合用
范围,进而惹起学生进一步研究公顷的兴趣。


(二)计算、想象,加深对公顷的认识
1.唤起经验,认识公顷
(1)认识 1 公顷
教师:我们相同能够用一个正方形来描绘“ 1 公顷”这个面积单位。

课件体现:边长是100 米的正方形,面积是 1 公顷。

(2)研究公顷和平方米的关系
发问:你能想象 1 公顷究竟有多大吗
学生自由表达,注意指引学生将公顷与平方米成立联系,依据“边长是100 米的正方形面积是1公顷”的描绘得出结论“ 1 公顷 =10000 平方米”。

【设计企图:本环节设计的目的在于唤起学生的学习经验和方法意识,进而指引学生利用前面学
习建构“ 1 平方米、 1 平方分米、 1 平方厘米”等面积单位的经验,来建构“ 1 公顷”这一面积单位,最后帮助学生不只在数理层面大将“公顷”与“平方米”获得联系,并且在直观层面上更好
地形成“ 1 公顷”的表象。


2.实践活动,形成表象。

讲话::知道了公顷和平方米之间的关系,想不想亲身感觉一下 1 公顷的大小。

(1)围一围:在操场上量出边长是10 米的正方形,看看它的面积有多大。

想想:()块这么大的正方形,面积是 1 公顷。

(2)算一算:
1 间教室的面积大概是50 平方米,大概()个教室的面积是 1 公顷。

(3)说一说:哪些地方的面积大概是 1 公顷( 400 米跑道围起来的部分,面积大概是 1 公顷;学校的面积大概是 1 公顷等。


【设计企图:“公顷”这一面积单位较大,不简单直接感知。

所以,设计组织察看想象、实地测
量、检查采集等实践活动,有益于帮助学生累积丰富的感性经验,初步成立 1 公顷的表象。

】(三)试试换算,稳固公顷与平方米间的进率。

1.试试以下问题。

2.填空。

【设计企图:本环节是成立在学生初步成立公顷的表象,认识公顷和平方米的进率的基础长进行
的。

练习中,着重指引学生进行换算方法的说明。

正确地进行面积单位的换算,不单能够稳固学
生对两个面积单位之间关系的认识,并且也使学生感觉到在计量较大的土地面积时,使用较大的
面积单位的必需性和优势】
三、稳固深入
四、总结延长
总结:这节课我们一同认识了“公顷”,你有哪些收获
【设计企图:回首梳理学生的学习过程和成就,有助于学生形成优秀的学习习惯,掌握必定的学
习方法,在收获知识的同时累积经验,体验成功。

】。

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