【最新精选】语文版初中语文八下《6现代诗两首一片槐树叶》word教案 (1).doc

《一片槐树叶》教学设计

课文简介：

《一片槐树叶》是选自语文版八年级下第二单元的一首诗歌。这首诗写于1954年，诗人已经远离了大陆故土六年了，思乡之情与日俱增。也许是一次偶然翻检旧书，夹在书中的一片槐树叶赫然跳入眼帘，由此触动了诗人感情中最敏感的一根弦。于是诗人的心灵颤栗了，他的感情掀起了波澜，他借这有片槐树叶尽情抒发了游子的思乡之情。

设计一：品读赏析式

思路综述：

本设计力求通过对诗歌的品读赏析，让学生理解诗歌所传达的浓浓的乡思乡愁，进而感知诗歌这种文学样式。

导入启思

看到一片树叶，可能会引发你什么样的联想？（学生可能众说纷纭，也许会说，想到秋天到了，想到落叶归根，想到落叶还要去肥沃土地，想到诗句“落红不是无情物，化作春泥更护花。”……这个问题的设计是为了启发学生的联想，合情合理即可。）那么，台湾著名诗人纪弦通过一片槐树叶，寄托了怎样的情感呢？同学们想知道吗？

2、朗读领会

2．教师示范朗诵，3．学生一边倾听教师声情并茂地朗读，4．一边画出断句标5．志，同6．时让学生对这首诗歌的感情基调（舒缓、低沉、深情）有所感受。

7．学生自由朗读，8．在听读的基础上，9．抓住学生跃跃欲试的心理，10．让学生自由朗读，11．初步领会诗歌的情感。教师巡视、倾听，12．发现学生朗读中的闪光点，13．也要听出朗读中存在的问题，14．给予个别点拨。

15．学生展示朗读，16．请几名同17．学有感情朗读，18．其他同19．学要评一评，20．好在哪里，21．哪里还需要改进。教师要有针对性地对朗诵者和点评者进行鼓励与指22．导。

23．学生比赛朗读，24．分男女生竞赛朗读。教师打分记录，25．奖励优胜队。

三、分组品读

1、再次自由朗诵诗歌，

2、寻找有哪些诗句表达了诗人的情感，

3、在下面画出横线。反馈：“细看时，还沾着些故国的泥土啊。”“故国呦，啊啊，要到何年何月何日才能让我回到你的怀抱里。”

4、将学生分成几个小组，

5、相互交流各自读懂了什么？还有什么疑问？疑问能在小组内解决更好。教师巡回观察、倾听、指

6、导。

反馈：小组汇报收获，提出疑难。

7、教师预设学生的疑问，8、猜测几个可能的问题。

A、为什么一片“薄薄的，干的，浅灰黄色的槐树叶”，在诗人心目中却是“全世界最美的一片”？

B、诗人为什么在第二节才写槐树叶的来历？

C、诗歌的线索是什么？

9、师生共同10、探讨，11、通过提示、提问等方式找出问题的答案。即：

A、诗人睹物生情，想起过去，想到家乡、亲人、祖国，不禁思念长长，而承载思乡情的是这片槐树叶，它怎能不美？

B、由看到一片树叶随之引发回忆和思索更符合人们的思维方式，所以是在第二节才写槐树叶的来历。

C、时间线索：现在——过去——将来

感情线索：伤感——回忆——企盼

双线合并：伤感现在——回忆过去——企盼未来

四、学生熟读成诵

通过自由背诵、集体背诵、展示背诵，加深对诗歌的深入理解。备注：背诵的时候别忘记强调诗歌的韵味。

五、写作训练

从以下两个选题中任选其中一个完成。

想象诗人面对那一片槐树页的时候，外貌和神态应该是什么样的，要体现诗人细微的情感变化，进行片段描写。

诗人想要“去享受一个世界上最愉快的飘着淡淡的槐花香的季节”，展开你的想象，具体描写一下我们和诗人共享这一时刻的美好情景。

六、板书设计：

一片槐树叶

伤感现在——见叶欣喜，转瞬即逝

回忆过去——树页来历，眷恋故国

启盼将来——重温往昔，思念心切

附录：写作训练1的示范文章

诗人纪弦在翻阅一本旧诗集时，突然停了下来，睁大了眼睛目不转睛地盯着一片槐树页，那片夹在诗集里的叶子。他把树叶小心翼翼地抖落在手掌中，他为什么不用手捏？他怕损伤了那宝贝叶子，哪怕一丝一毫他也不愿意。

手掌托着那片槐树叶，他仿佛擎着一个稀世珍宝，叶脉的数量想必他一定很清晰。阳光透过窗子照在叶片上，薄如蝉翼；也照射到诗人那爬上皱纹的额头和缕缕银丝；还有那凝神的眼睛里一汪思乡的泪。在那泪欲滴落的时刻，他仰起头，长长叹了口气，把头转到故国的方向，把那片槐树叶扣在掌心贴在胸口。

设计反思：通过这样的教学设计，目的是通过多种方式的朗读达到理解诗歌情感的目的。教师在范读环节一定要起到示范的作用，另外在指导学生朗读时以鼓励为主，指正蕴涵在教师的示范中，而不应该是空洞的朗诵理论。

另外，最后环节的写作训练，是在学生对诗歌情感把握的基础上的提升训练，注重了读与写的结合。同时写作题目的设计也能充分锻炼学生的想象能力，是个很好的环节。

当然，教师欲设的问题未必真正是学生的疑问，要根据上课的具体情况进行具体分析和处理。