语文有效课堂教学原理与策略

3、语文知识教学的要求 （1）精要、好懂、有用； （2）立足于解决语文学习中的问题； （3）随文而教，不刻意追求知识的系统、 全面。
（三）语文基本技能的训练与提升

1、语文基本技能训练与提升的价值 （1）是提高学生语文素养的主要途wenku.baidu.com （2）是语文课堂教学主要的形态表现 （3）是语文知识迁移巩固的基本保证
二、有效语文课堂教学的主要特征
（一）语言材料感知与理解贯穿始终 （二）语文知识理解与运用穿插其间 （三）语言能力与思维训练落实到位 （四）有效预设与实质生成相得益彰 （五）师生对话与情感交流恰到好处 （六）学生语言能力与情感同步发展
语文有效课堂教学的内容与特征
西北师大教育学院 石义堂
一、有效语文课堂教学的基本内容

（一）精品语言材料的感知与积累 （二）语文基础知识的识记与运用 （三）语文基本技能的训练与提升 （四）创造思维品质的培养与发展 （五）文化人格与气质的涵养塑造
（一）精品语言材料的感知与积累 1、精品语言材料感知与积累的作用 （1）丰富语言素材 （2）提供语言范式 （3）强化语感训练 （4）涵养精神气质

2、精品语言材料感知与积累的途径 （1）品味语言 （2）背诵经典 （3）语感分析 （4）借鉴表达
（二）语文基础知识的识记与运用 1、语文基础知识的识记与运用的作用 （1）掌握语言规律 （2）提升语言能力 （3）增强语用理性
2、语文基础知识的基本类型 （1）陈述性知识，即“是什么”的知识，如 作家知识、作品背景知识、语法修辞知识、 文学常识等； （2）程序性知识，即“做什么”的知识，如 作文过程知识、阅读过程知识等； （3）策略性知识,即“如何做”的知识， 如阅读策略知识、写作策略知识等。

2、语文基本技能训练与提升的要求 （1）体现计划性与针对性 （2）体现序列性与科学性 （3）体现全面性与实效性
（四）创造思维品质的培养与发展
1、创造性思维品质的基本特征 （1）独特性 （2）发散性 （3）深刻性 （4）批判性

2、创造思维品质培养的主要途径 （1）在文本多元解读的过程中培养 （2）在作文审题立意的训练中培养 （3）在语文综合性学习实施中培养