基于微课的初中地理课堂教学实践研究

基于微课的初中地理课堂教学实践研究
初中地理在初中阶段的学习当中占有重要的地位，由于地理知识系统庞杂，地理专业概念过于抽象且晦涩难懂，因此，学生在记忆地理中的名词，术语，概念的时候有些吃力，而随着我国教育教学体系的不断完善，在初中地理教学当中已经开始采用微课教学。

将微课教学应用到初中地理课堂教学当中，能够有效的改善传统的地理学方式，简化知识体系，帮助学生快速的理解和记忆地理知识，微课以其特有的教学优势受到了广大地理教师的喜爱，对于帮助教师在课上为学生讲解知识，帮助学生理解记忆有着重要的作用。

标签：微课；初中地理；课堂教学；实践研究
引言：初中地理是学生学习地理的入门课程，对于世界地理，中国地理都有所介绍，初中地理课本中有大量的地理图形和数据，包括各个大洋的分布，大洲的分布以及中国各个省份的分布，气候特点等多个知识结构图，学生理解记忆起来有些困难。

这时，采用传统的死记硬背的方式，学习效率较低，教师引用微课到初中地理课堂上来，能够在有限的时间里帮助学生结合图片或者视频的形式来理解和记忆地理知识。

微课的教学时间相对于传统的课堂时间较短，同时，学生学习的内容较少且微课有其特殊的教学形式，能够有效的吸引学生的课堂注意力，激发学生学习地理知识的兴趣，对于提高初中地理教学水平和质量有着重要的作用。

本篇论文旨在浅谈基于微课的初中地理课堂教学实践研究，为将微课与初中地理教学更好的结合提供建议和新的思路。

一、微课的主要特点
1.时间短，学习内容少
传统的地理课堂大多采用40到45分钟的时间，而微课相对时间较短，将时间缩短到15分钟之内。

课堂时间较短，有利于有效的集中学生的课堂注意力，同时，短时间内教授的知识点少，改变了以往传统课堂上时间较长，教师讲授的内容较多，学生容易将知识混淆的情况。

由于讲授的内容较少，因此地理课堂上的讲授内容重点十分鲜明，学生能够更好地把握教师讲课的重点内容，有效的突出某一章节的内容也是微课的重要特点之一。

2.趣味性强
相对于传统的地理课堂来说，微课是地理教学史上的一大突破，微课全新的面貌，有效的吸引了学生的兴趣和积极性，同时，微课有效的利用了互联网资源，每一个人都可以做微课，在网上发布微课，而每一个人也可以享受微课带来的便利，利用网络上的微课资源来进行学习，教师也可以利用微课为学生讲授重点知识。

十几分钟的短视频能够活跃地理课堂的气氛，激发学生学习地理的积极性，有效的吸引学生课堂上的注意力。

3.简单方便，有针对性
当前互联网资源的丰富多样以及便利性，也为学生学习初中地理知识带来了许多便利，学生可以利用在家的闲散时间登录网络，针对自己的薄弱环节进行学习同时，在网上学习微课时花费的时间较少，学习起来很方便。

学生可以针对自己不明白的地方或者没弄清楚的知识点在微课上进行搜索，有针对性的学习，查漏补缺。

二、初中地理课堂教学采用微课的优势及意义
由于初中地理知识系统庞杂，需要记忆的图形较多，主要考察学生的理解记忆能力。

微课以视频和图片的形式能够辅助学生有效记忆，加深学生的理解记忆，激发学生学习地理知识的兴趣和积极性，同时，微课是将整个初中地理知识体系进行分解，针对每一小节都有详细的视频介绍，学生可以根据自己的需要，有针对性的去学习，微课有效的突出了教学的重点，能够帮助学生把握学习重点难点，增强学习的针对性，目的性和主动性，这样在一定程度上降低了学生学习地理知识的难度。

最重要的是，微课作为一种全新的教学和学习形式，改变了传统初中地理课堂教学的缺陷和不足，将互联网技术與地理学习相结合是初中地理教学和学习的一大创新。

微课时间短，学习内容小，目的性明确，主题鲜明和趣味性，有针对性的一系列的特点，有效的吸引了学生学习的兴趣和积极性，能够促进学生自主学习。

结语：初中地理知识体系庞杂，专业术语和需要记忆的图形较多，对于学生来说，学习难度较大，将微课运用到初中地理教学当中，能够有效的帮利用课余的闲散时间来学习地理知识，查漏补缺，针对自己欠缺的地方进行学习。

学生可以根据自己的空余时间进行灵活自主的学习同时，微课有着众多的学习优程，时间较短，学习内容较少，学习的重点明确，趣味性和针对性强。

初中地理教师应当坚持尊重学生的主体地位，坚持以学生为本的原则来设计微课，在设计微课时，突出内容重点，注意每个知识点之间的衔接。

充分的利用互联网资源，将微课与初中地理教学有机结合，打破传统的教学模式和教学思想的束缚，创新初中地理教学方式，利用初中地理课堂微课来激发学生学习初中地理知识的积极性，主动性，从而提高初中地理教学水平和质量。

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