一年级上册数学教案-3.3第几17-人教版

一年级上册数学教案-3.3第几17-人教版
教学目标
1.能正确理解“第几”。

2.能够自然而然地按次序说出序数词，并能够用数量词、序数词表达同一数量。

3.能够在运用“第几”、“第一个”、“第二个”等词语时，简单地用数学公式进行规范表达。

教学重点
1.理解序数词的含义。

2.掌握运用序数词表达数量。

3.掌握数量和序数的对应关系。

教学难点
1.掌握数量与序数的对应规律。

2.在运用序数词时，规范表达。

教学准备
1.教学课件。

2.习题册、练习册。

3.教具：卡片、数学符号表。

教学过程
1. 导入环节
1.教师出示图片：“昨晚在学校同学聚会，排队买蛋糕，你站在第几个位置呢？”
2.引导学生回忆队伍的情景，并让每位同学用“第几”回答问题。

2. 讲授环节
1.明确本节课学习的内容：第几、序数词表达和对应数量。

2.巩固“第几”概念：“第几”表示某一个数量的顺序或位置，如在队伍中的排名等。

3.明确“第一个”、“第二个”等词语的含义，并展示1~10的数码卡片。

4.让学生自己带着卡片，按次序依次排好，并逐个问同学：“你在第几个？”等问题。

3. 练习环节
1.提供一些问题，让学生根据题意填写空白。

–某班30人依次到讲台上领奖，小明在第__个。

–某团队一共有15人，第__个加入的是谁？
–收到的第__袋书是《小学语文》。

2.检查学生答案，提醒学生在应用“第几”时，要规范表达。

4. 拓展训练
1.教师出示图片：“2只蚂蚁在冒险，来到了一个食物堆的前面，其中一只在左边，一只在右边，这时你能说出它们的位置吗？”
2.引导学生利用课堂学习的知识进行回答，并展示图片：“2只蚂蚁一只在第1个，一只在第2个”。

3.教师提问：学生自己身处在讲台附近的某个位置，你能用“第几”表达吗？
4.学生自由发挥，运用“第几”描述附近的物品和位置。

5. 课堂小结
教师运用课堂小结框架，让学生回顾使用“第几”的经验，加深对序数的理解和应用。

教学反思
通过本节数学课的教学设计和实施，能够培养学生自然而然地按次序说出序数词的能力，掌握运用“第几”、“第一个”、“第二个”等词语时的数学公式进行规范表达的技能，以及在数学实践中学习、理解数量和序数的对应关系。

在教学实践中可以更多地引导学生从生活中的场景入手，创建语言环境，让数学知识得到有效地应用，能够培养出强化学习效果、激发学生兴趣的优质数学课堂。