部编版一年级语文口语交际：用多大的声音教案
部编版一年级上册《口语交际--用多大的声音》语文教案
部编版一年级上册《口语交际–用多大的声音》语文教案教材背景本教案适用于部编版一年级上册语文教材，主要内容是“口语交际–用多大的声音”。
该部分内容旨在培养学生从口语交际的角度了解句子的构成和使用，让学生通过练习不同的语音语调，提高自己的语言表达能力。
教学目标知识目标•学习句子中各个词语的语音语调；•掌握用不同的声音表达不同的语气和情感；•理解正确语音语调的重要性。
能力目标•能够按照要求正确表达句子，并传达出正确的语气和情感；•能够听懂并理解他人用不同的声音表达的含义。
情感目标•培养学生正确表达和交流的能力；•培养学生关注语音语调重要性的意识；•激发学生学习语文的兴趣和热情。
教学过程导入引导学生读一段话：“大声说话不好，小声说话也不好。
要用合适的声音说话，这样人们才能听到你，听明白你说的话。
”教学内容分别举例使用不同的声音表达语气和情感，例如：•我想买一本书，用带疑问语气的声音说出来；•我能发现它，用惊喜语气的声音说出来；•你别走，用恳求语气的声音说出来；•大家加油，用鼓励语气的声音说出来。
让学生模仿并练习上述句子的不同语音语调，帮助他们理解不同的声音表达的含义。
同时指导学生在日常生活中注意自己的语音语调，让他们形成正确的语音习惯。
延伸课堂如果时间充裕，可以让学生自由发挥，编造句子并在班级中演练，帮助他们通过练习实现开口说话的目的。
课堂小结总结本节课所学习的句子语音语调的相关知识，回答问题并反思自己的表现，为下节课的学习做好准备。
作业布置布置写一个短小的口语交际对话，要求用正确的语音语调表达相应的情感和语气。
教学反思通过本次教学，学生对句子语音语调的使用有了更深刻的认识，进一步提高了他们的口语表达能力。
在引导学生练习口语交际时，需要加强指导，尤其是在学生自由发挥时，需要及时纠正错误表达，给予更多的指导和鼓励。
同时，可以在下一节课中增加相关的语文知识教学，以进一步提高学生的语文水平。
部编版语文一年级上册口语交际 用多大的声音(教案+反思)
口语交际：用多大的声音［教学目标］1.知道不同的场合该用不同的音量说话。
学习根据具体场合，用合适的音量与他人交流。
2.懂得根据不同的场合，采用恰当的音量说话是文明、有礼貌的表现。
［教学重难点］根据场合，用合适的音量与他人交流；知道根据场合，用合适的音量与人交流是文明、有礼貌的表现。
［教学课时］1课时一、情境导入教师安排学生安静下来写作业，指定一名学生找同桌借橡皮擦。
学生轻轻问同桌：可以借橡皮擦给我用一用吗？师：在日常生活中，我们常常会遇到类似这样的事，同学们觉得刚刚那位同学做得对吗？如果是你，你会用多大的声音呢？现在让我们感受一下不同的场合下应该用多大的声音吧！二、情景演示1.教师用多媒体课件演示学生上台讲故事的情景，并强调学生注意主人公的音量大小。
2.师：课件里的主人公是不是在讲台上把故事讲得有声有色呀？如果他的声音像蚊子的声音一样细小，那我们还能不能感受到这个故事的趣味性呢？3.教师假设几种不同的场景，让学生分角色表演。
如：一名学生扮演图书馆中安静看书的人，另一名学生走过来询问是否还有空座。
4.教师引导学生在情境表演中自己拿捏音量大小的分寸，并总结：有的时候声音要小，比如安静的场合，不要打扰到他人，这是一种礼貌。
有的时候声音要大，要清楚地把内容传达给他人，比如你要上台讲故事的时候。
三、在演示中明理1.教师将学生分组，利用图片分别展示出不同的情境，学生一一表演完成。
2.教师引导学生自我总结及互相指正，使学生了解自己的表演是否令“小观众们”满意，教师对表现得好的学生予以表扬。
3.师：生活中还能想到哪些情境需要“悄悄说”？学生思考、作答。
4.师：生活中又有哪些情境“大声讲”更好呢？学生思考、作答。
5.教师引导学生掌握一般的交际能力，在不同的场合，声音的大小也应当适时调整。
四、课堂小结通过这节课的学习，我们明白了在不同的场合要用不同的音量与他人交流。
［教学反思］本节课我通过创设生活中学生熟悉的情境，激发学生的探究兴趣，并使学生认识到语文与生活的密切联系。
人教部编版语文一年级上册-口语交际《用多大的声音》教案
人教部编版语文一年级上册-口语交际《用多大的声音》教案
一、教学目标
1.能够正确地掌握在不同场合使用不同大小声音的能力。
2.能够通过练习，提高口语表达的准确性和流畅性。
二、教学重点
1.能够理解和运用“用多大的声音”这个口号。
2.能够通过练习，掌握在不同场合使用适当大小声音的能力。
三、教学准备
1.教材：人教部编版语文一年级上册。
2.课堂布置：准备教案、幻灯片、学生桌椅摆放等。
四、教学过程
1. 导入
•通过唱歌、拍手等方式吸引学生的注意力，引入新课。
•引导学生思考：在不同场合，我们应该如何使用不同大小的声音？2. 学习
•引导学生阅读课文《用多大的声音》。
•大声朗读课文，引导学生理解课文内容。
•通过示范和让学生模仿的方式，教授如何在不同场合控制声音大小。
3. 练习
•小组练习：分组讨论不同场合适宜使用的声音大小，并进行实践练习。
•教师指导学生进行角色扮演活动，在不同情境下使用不同的声音。
4. 总结
•总结学习内容，强调在日常生活中如何使用适当的声音大小。
•鼓励学生反复练习，提高口语表达的准确性和流畅性。
五、课后作业
•练习在家庭、学校等不同场合使用不同大小的声音，向家人或朋友展示练习成果。
•背诵本课内容，模仿正确的语音语调。
六、教学反思
•总结本节课的教学效果，对学生表现进行肯定和指导，为下一堂课做好准备。
通过本节课的教学，希望学生能够在口语交际中运用得当的声音大小，提高自身的表达能力和社交技巧。
人教部编版语文一年级上册《口语交际 用多大的声音》教案
人教部编版语文一年级上册《口语交际用多大的声音》教案
一、教学目标
1.能听懂老师提问并用适当的声音回答。
2.能模仿老师的语音语调，表现出自信与乐趣。
3.能理解不同声音的表达方式，提高语言交流的能力。
二、教学重点
1.了解声音大小与情境的关系。
2.提高学生模仿的能力，准确表达情感。
三、教学难点
1.学生辨别声音大小的不同情况。
2.学生掌握适当运用不同声音大小的技巧。
四、教学准备
1.教材：《人教部编版语文》一年级上册
2.教具：录音设备、带有不同语音的录音内容
3.课件：PPT 等辅助教学工具
五、教学过程
1. 导入
•通过播放带有不同语音的录音内容，引起学生注意。
2. 学习
•向学生讲解声音大小与情境的关系，让学生理解不同情况下使用合适的声音大小。
•给学生示范不同情境下的说话方式，并请学生模仿练习。
3. 操练
•分组让学生进行角色扮演，实践不同情境下的说话方式。
•教师指导学生进行合适的发声练习，纠正错误发音和发声方式。
4. 总结
•结合学生的表现，总结今天学到的知识，并强调在日常生活中如何运用。
六、课堂小结
通过本节课的学习，学生掌握了声音大小与情境的关系，提高了模仿能力和表达能力，并能够更好地应对不同情况下的语言交流。
七、课后作业
1.练习不同情境下的说话方式，体会声音大小的差异。
2.和家长一起练习不同的语音语调，锻炼模仿能力。
以上为本节课的教案，希望学生在课堂上能够积极参与并取得进步。
口语交际：用多大的声音-部编版(五四制)一年级语文上册教案
口语交际：用多大的声音-部编版（五四制）一年级语文上册教案一、教学目标1.知道不同场合应该使用适当的声音大小进行交流。
2.培养学生正确使用语音的能力，提高口头交际能力。
二、教学重点1.掌握什么场合应该用大声音，什么场合应该用小声音。
2.练习使用不同的声音大小进行交流。
三、教学难点1.培养学生灵活运用声音表达不同情感的能力。
2.帮助学生理解语言和声音在交际中的重要性。
四、教学方法1.惯性思维法：先教给学生不同场合应该用大声音或小声音的规则，再通过模仿和实践让学生逐渐掌握准确的表达方式。
2.演示法：老师示范正确的发音和语调，并让学生进行模仿和矫正。
五、教学过程1.导入：老师可以通过画画、唱歌、游戏等形式引入今天的课程。
2.任务呈现：通过听故事或看动画片，介绍声音大小的应用情境，如在一片寂静的夜晚、在人声嘈杂的公共场合等。
3.学生练习：让学生在安静的环境中大声朗读、在嘈杂的环境中小声交流，让学生感受声音大小的不同效果。
4.班级互动：让学生模仿不同大小声音，进行角色扮演和对话。
可以编排小故事情节，让学生在其中运用不同大小声音进行表达。
5.总结反馈：老师可以引导学生总结今天的学习内容，回答什么场合应该用大声音，什么场合应该用小声音等问题。
六、教学评估1.在课堂中进行学生表演、矫正和点评，让学生掌握正确的发音和语调。
2.让学生在课后进行语音练习，关注学生在日常生活中使用声音的表现。
七、教学资源1.课本故事材料。
2.音频故事、歌谣或唱片。
八、教学拓展1.练习从不同位置开始发声，如尾音升调、内呼吸等。
2.学习运用不同情感表达不同声音，如生气、惊讶、悲伤等。
九、教学参考1.《五四制》一年级语文上册。
2.《基础汉语口语教程》。
部编版小学语文一年级-上册-口语交际：用多大的声音 (教案)
部编版小学语文一年级上册-口语交际：用多大的声音（教案）一、教学目标1.了解不同场合使用不同大小声音的原则；2.掌握大声说话、小声说话、轻声说话的技巧，并能够在适当的场合运用。
二、教学重点1.不同场合使用不同大小声音的原则；2.大声说话、小声说话、轻声说话的技巧。
三、教学难点如何根据不同场合选择合适的音量说话，掌握轻声说话的技巧。
四、教学过程1. 导入（10分钟）1.上课前老师准备蒙眼游戏，由学生轮流戴上蒙眼并尝试寻找老师的位置，老师在不同的音量、语气下进行引导，引导学生理解声音大小感觉。
2.导入结束，引导学生思考在什么场合下应该说大声、小声或者轻声，学生说出自己的想法。
2. 讲解（15分钟）1.讲解不同场合的使用语音音量（1）在教室中，老师在传统的教育方式下操作时，多采用大声说的方式去传达知识以及进行引导，了解语音音量的重要性很重要。
（2）在家庭，孩子们与父母的交往带亲情，多采用温柔亲切的语音音量去传达爱、去引导孩子。
当然有时也需要大声讲道理、严正引导起来。
（3）在不同场合中，要根据情况与人际关系，跟上大家的声音，以及保护自己的语音健康。
2.大声说话的技巧（1）挺直身体，让气息顺畅，注意发音清晰。
（2）音量不要过大，以免声音失控。
3.小声说话的技巧（1）细心聆听对方，注意说话的语气。
（2）将声音压低，使对方能够更加重视聆听。
4.轻声说话的技巧（1）眼神与肢体语言相助，说话轻声会增强我们传达信息的亲和力、威慑力。
（2）采用轻声说话的技巧，既能减轻自己的声音压力，也能增强说话的口语语气，使交际双方更具有信任感。
3. 练习（25分钟）1.分组进行语音交流练习，每组两人，分别扮演A和B，A为大声说话练习者，B为听众，B要注重听取A的信息，以及自己的互动。
2.分组进行小声说话的练习，每组两人，分别扮演A和B，这次练习要不断调整语音声音音量大小，使得对方不仅能够听懂，而且还要保持关注。
3.分组进行轻声说话的练习，每组两人，要求采用幽默、轻松的语气传达信息，增强交际双方的信任感。
部编版小学语文一年级上册-《口语交际：用多大的声音》【教案】
部编版小学语文一年级上册-《口语交际：用多大的声音》（教案）一、教学目标1.了解语音的基本概念，知道音量、音调、语速和语气等四个方面是语音的重要组成部分。
2.通过听、说、读、写等多种学习方式，逐步认识并掌握准确、得体的语音表达方式。
3.提高学生的口语表达能力，让他们能够用适当的语音表达自己的想法和情感。
4.让学生学会在不同情境下使用不同的语音表达方式。
二、教学重点1.让学生理解语音的基本概念，认识到音量、音调、语速和语气等四个方面的重要性。
2.引导学生注意用适当的声音表达自己的意思和情感。
三、教学内容1.介绍语音的基本概念，分别讲解音量、音调、语速和语气四个方面的内容。
2.通过举例让学生感受不同语音表达方式的不同效果。
3.设计口语练习，让学生在实践中掌握正确的语音表达方式。
4.总结本节课的教学内容，让学生逐渐形成对于语音的自觉讲究。
四、教学方法1.交互式教学法。
2.示范教学法。
3.合作学习法。
4.活动式教学法。
五、教学步骤1.引入以“你会不会讲故事啊？”为引入，通过学生的放声答应来引出本堂课的学习内容：口语交际——用多大的声音。
2.讲解语音的基本概念分别讲解音量、音调、语速和语气四个方面的内容，让学生了解不同方面所要表达的内容，以及不同方面之间的联系。
3.举例演示不同语音表达方式的效果请几名同学分别用不同的声音方式朗读同一段文字，比较几种表达方式的不同效果，引导学生认识到语音表达方式的重要性。
4.设计口语练习参考教材中的练习题和其他相关资料，设计口语练习，让学生在实践中掌握正确的语音表达方式，提高口语表达能力。
5.总结讲解总结本节课的内容，引导学生逐渐形成对于语音的自觉讲究。
六、教学要点1.让学生理解语音的基本概念，认识到音量、音调、语速和语气等四个方面的重要性。
2.引导学生注意用适当的声音表达自己的意思和情感，提高口语表达能力。
3.设计多种形式的口语练习，让学生在实践中掌握正确的语音表达方式。
【精品】人教部编版一年级上册语文口语交际《用多大的声音》教案+教学反思
口语交际《用多大的声音》教案【教学内容】统编教材一年级上册第六单元口语交际【教学目标】1.能根据具体的情境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话。
2.学习根据具体场合，用合适的音量与人交流。
3.知道根据场合，用合适的音量与人交流是文明、有礼貌的表现。
4.在交流与表达的过程中提高口语表达的能力。
【教学重点】1.能根据具体的情境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话。
2.学习用合适的音量与他人交流。
【教学难点】1.学习根据具体场合，用合适的音量与人交流。
2.知道根据场合，用合适的音量与人交流是文明、有礼貌的表现。
【教学过程】任务一：游戏式热身，引发探索音量的兴趣活动1：师生互动，游戏热身1.游戏一：我说你做举起两只手、拉拉小耳朵、拍拍小嘴巴、双手放放好、后背挺挺直、眼睛看老师。
（板贴：认真听）2.游戏二：我说你学集体互动：你好（由轻到响）个别互动：很高兴认识你！我们交个朋友吧！我是发言小能手！我的声音响又亮！（板贴：大声说）活动2：发现问题，激发兴趣1.分享心得：在生活中大声说话有哪些好处？2.揭示烦恼：（小新出场）大声说话多好啊，为什么总有人叫我小点声呢？3.烦恼共鸣：有没有也对你这样说过（板贴：小声说）揭题：这是怎么回事呢？今天就来学习口语交际“用多大的声音”（齐读）。
让我们再次乘坐“神奇校车”一起去探索音量背后的秘密任务二：具象化感知，发现音量大小的奥秘◎“神奇校车”第一站：校园万花筒活动1：走进小新的一天图1：早上小新来到教室（1）看图猜一猜：小新在干吗？（今天小新要给大家讲一个故事）（2）设置矛盾①播放小新的录音（能听清吗？）②交流讨论：给大家讲故事要用多大的声音呢？③音量小贴士：面对众人听的人越多，说话的声音要越大声（板贴：看对象）（3）登台展示：谁也来给大家讲个小故事说明要求：表演时，台下的同学可都是小评委哦！（4）点评互动：请台下的小评委点评图2：下课了，小新来到老师的办公室（1）看图说话：用一句话说一说（谁在什么地方干什么）（2）跟读句子：小新来了（出示：老师，我在教室里捡到一块橡皮。
口语交际：用多大的声音 (教案)部编版语文一年级上册
口语交际：用多大的声音教学目标1.了解不同场合应该使用不同大小的声音；2.学会如何正确运用声音表达自己的情感和意见；3.练习正确发音，提高口语交际能力。
教学准备1.PPT演示文稿；2.老师用的相关示意物品（比如小喇叭）。
教学过程1. 导入教师先问学生：在平时日常生活中，我们会在哪些场合需要用大声说话呢？学生可以举例子，比如喊人、外出旅游、赛场等。
然后，教师再问：在哪些场合需要小声或者很安静地说话呢？(答案参考)除了自习室、电影院等静谧的环境，我们还会需要小声说话的场合，比如在图书馆、学校教室里。
2. 演示教师用一张幻灯片，分三列示范：场合大声/中声/小声跑步比赛大声餐厅点餐中声课堂回答问题中声悄悄话小声私人电话小声让学生会自我思考并进行讨论，看看他们是否都能正确区分哪些场合应该用什么声音。
3. 分组练习将学生分成小组，进行小组练习。
每组安排一名学生拿着小喇叭进行声音练习，并由其他同学猜测他们扮演的场景。
这样能更好地让学生加强记忆和落实口语表达。
4. 总结在最后一步中，让学生回答几个问题：1.在哪些场合，我们应该大声说话？2.在哪些场合，我们应该中等声音地说话？3.在哪些场合，我们应该小声说话？同时，让学生进行自我评估：你有哪些好的口语习惯或发音方法？你的口音会不会影响到你交际？教学示范教师应该以身作则，用一个大喇叭或小喇叭当作一个可行的演示工具，更好地告诉学生什么情况下使用哪种声音。
注意事项当老师安排小组练习时，应该注意让学生在安全的地方进行，不要过度追求“大声”、“小声”引起的语音实验和不适当的攀比行为。
结束语在风趣有趣的气氛下，教师解释和教授如何在不同的场合应运用不同大小的声音。
这样，学生不仅练习了口语能力，还能够促进团队合作和精神合作。
口语交际：用多大的声音-部编版一年级语文上册教案
口语交际：用多大的声音-部编版一年级语文上册教案一、教学目标1.了解不同语境下使用不同音量的重要性和必要性2.能够用适当的音量朗读并表达简单的意思3.发展听、说、读、写四种语言交际技能二、教学内容1. 课文：《小宝的声音》2. 重点词汇1.大2. 小3. 声音4. 说3. 教学重点和难点1.辨别不同情境下应该使用的音量2.能够使用适当的声音传达情感和意思三、教学过程1. 准备活动1.教师播放不同音量的录音，让学生分辨出哪个更合适2.学生模仿不同音量2. 学习新课1.教师播放服装店员与宝宝的对话录音，并引导学生分析场景，角色，语言和情境。
2.按照录音中声音大小提示，解释什么是“大声说”和“小声说”。
3. 听读课文1.教师朗读《小宝的声音》2.请学生分析文中角色：小宝，妈妈，3.教师放慢语速，逐句朗读，让学生跟读4. 分组练习读小宝的台词1.小宝说话要用大声、小声和正常的声音。
2.按名字排队，一个一个读，在最后一个字的时候，下一个同学就可以接续读了，直到所有学生读完5. 小组合作1.按照课文中的情景，让学生分工，分角色进行对话练习。
2.每位学生都要有机会扮演不同的角色6. 创意练习1.组织学生进行游戏，以加强学生对于语境需求不同声音的理解能力，增强口语表达能力2.根据不同的情境，要求学生在规定时间内尽量多的说出符合情境的单词或者句子3.评选嘴硬的同学，并分发口香糖奖励四、教学反思在本次教学过程中，我主要计划了一些课堂互动和合作性比较强的活动，比如小组合作和创意练习。
毫无疑问这些活动不仅能够增强学生对于口语表达的理解与练习，同时也可以锻炼他们的团队合作和沟通协调能力。
同时通过单词和句子的联系与表达，进一步提高了学生对于所学语言知识的掌握，这些都是本次教学中的亮点。
部编版小学语文一年级上册-口语交际：用多大的声音 教案
部编版小学语文一年级上册-口语交际：用多大的声音教案一、教学目标1.学生能够理解“用多大的声音”对于交际的重要性。
2.学生能够听懂老师要求，并按要求控制自己的声音大小。
3.学生能够在日常交际场合中使用适当的音量，与他人进行交流。
二、教学准备1.课文：《蚯蚓妈妈的秘密》。
2.教具：课件、音响设备、海报、小红花等奖励物品。
三、教学过程1. 导入老师出示一张海报，上面印有“用多大的声音说话”几个大字。
然后老师引导学生们回忆一下平时交流中，对方声音小，自己是否听清了？对方声音大，自己是否感到不舒服？2. 学习课文1.老师朗读课文《蚯蚓妈妈的秘密》，并指导学生跟读。
2.老师分别指示学生用小声音、正常声音、大声音、极大声音读几句话，让学生们感受不同声音对情感传达的不同效果。
3.向学生展示两张图片，一张是说话小声的人，另一张是说话大声的人。
让学生口头回答这两个人分别在哪些场合下，应该用什么样的声音。
3. 讨论1.诱导学生简单明了地理解和描述音量大小与不同的情境之间的关系；2.促使学生了解在公共场合大声喧哗可能对自己和他人造成的危害；3.小组内互相交流，讨论不同情境下应该选用怎样的音量谈话。
本课将学生分组并名为群萌。
4. 组织语言活动1.群萌分别进行一对一对话，可以简单自我介绍，询问对方的名字、家乡等。
2.组织小组竞赛：小组内学生轮流配合，描述不同场景下所需用到的语言情境及使用语言的声音大小并进行口语演练。
老师根据学生在比赛中的表现进行评分、授予小红花等奖励。
四、教学总结1.总结学生在这堂课中学习到的知识和提高的能力。
2.强调使用适当的声音大小对于交际的重要性，希望学生能够在日常生活中注重该方面素养。
3.鼓励学生多与人交流，不断提高口语表达能力。
部编版小学语文一年级上册-口语交际：用多大的声音【教案】
部编版小学语文一年级上册-口语交际：用多大的声音（教案）一、教学目标1.知识与能力：–能够听懂老师的话，并根据老师的指示用不同的声音模仿发声，如大声、小声、快声、慢声等。
–能够在语音表达时灵活运用声音大小，使说话内容更加生动有趣。
2.情感态度价值观：–培养学生积极参与的意识和勇敢表达的能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点•培养学生正确的语音表达方式；•培养学生在口语交际中运用声音大小灵活变化的能力。
2. 教学难点•学生理解不同声音大小的语音表达模式；•学生在口语交际中正确运用不同声音大小表达意思。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过简单的问答引导学生找到各种生活场景中使用不同声音大小的例子，如：•老师在讲课的时候用哪些声音大小？•爸爸在生气的时候用哪些声音大小？•妈妈在叫你的时候用哪些声音大小？引导学生思考不同场合使用不同声音大小的意义和作用。
2. 提出问题（5分钟）提出问题：我们在说话的时候，声音大小有没有被限制？通过示范和引导问题，让学生感受到声音大小的可塑性和变化性，接着介绍不同声音大小的用法和特点。
3. 示例展示（10分钟）在展示中，老师可以采用以下方法来给学生示范：•用大声音说“你好”（示范大声音的语音表达）•用小声音说“你好”（示范小声音的语音表达）•用慢速度说“你好”（示范慢速度的语音表达）•用快速度说“你好”（示范快速度的语音表达）通过实际示范，让学生全面认识不同声音大小的用法和作用。
4. 学生练习（10分钟）让学生自己练习，在课堂上进行单独或小组活动。
比如可以让每个学生准备一句话（如“我是学生”，“我喜欢唱歌”等），然后自己利用不同声音大小来进行语音表达。
然后老师可以点评和给予改进意见，让学生更好地理解和运用不同声音大小的语音表达方式。
5. 练习与评价（10分钟）让学生集体实践并互动评价，在教室里进行口语交际活动。
可以将学生分为小组，各组发一句话让其他组进行模仿表达。
让学生更好地运用不同声音大小的表达方式，加强口语交际能力。
小学部编版一年级语文上册《口语交际：用多大的声音》优秀教案
小学部编版一年级语文上册《口语交际：用多大的声音》优秀教案一、教学背景《口语交际：用多大的声音》是小学一年级语文上册的一篇课文，主要通过让学生用不同的音量来表达不同的情感，培养学生的语言表达能力和情感表达能力。
在这个教案中，我们将重点围绕如何教学生正确使用声音来表达情感展开教学。
二、教学目标1.理解文本中的情感表达要求。
2.能正确模仿老师的示范，用适当的声音表达文本中的情感。
3.能和同伴进行角色扮演，使用不同的声音表达不同的情感。
4.培养学生的听力和语言表达能力。
三、教学准备1.课本《口语交际：用多大的声音》2.幻灯片或黑板3.形象生动的教具：如玩具、图片等4.音乐播放器四、教学流程第一步：导入1.通过播放一段带有情感的音乐或声音，引导学生讨论声音与情感之间的关系。
2.让学生闭上眼睛，听一段音频并根据听到的声音描述所表达的情感。
第二步：学习课文1.逐段分析课文内容，让学生理解每一段文字所描述的情感。
2.示范用不同的声音表达文本中的情感，让学生跟读并模仿。
第三步：活动设计1.小组活动：分组练习对话，要求学生用适当的语音语调表达情感。
2.角色扮演：让学生分角色朗读课文并表达相应的情感，激发学生表达欲望。
第四步：总结1.引导学生总结本节课的学习内容，回顾使用声音表达情感的方法。
2.鼓励学生在日常生活中多加练习，提高语言表达能力。
五、教学反思1.教案中的活动是否能够有效地引导学生理解并掌握课文的情感表达要求？2.学生在课堂中的参与程度如何，是否需要调整活动形式以提升学生的学习积极性？3.是否需要引入更多的多媒体形式来吸引学生的注意力，让学习更加生动有趣？通过本教案的设计和实施，相信学生能够更好地掌握《口语交际：用多大的声音》这篇课文，并在日常生活中运用所学到的知识，提升自己的语言表达能力和情感表达能力。
部编版小学语文一年级上册-口语交际《用多大的声音》(教学设计+反思)
部编版小学语文一年级上册-口语交际《用多大的声音》（教学设计）一、教学背景本次教学活动是针对小学一年级学生进行的口语交际教学，主题为《用多大的声音》。
本次教学活动旨在帮助学生了解说话要注意声音大小的问题，并掌握如何使用不同的声音大小表达自己的情感和态度。
二、教学目标知识目标1.学生能够了解说话要注意声音大小的问题，清楚明确地表达自己的意思。
2.学生能够理解不同的声音大小可以表达不同的情感和态度。
能力目标1.学生能够模仿老师讲话的声音大小和语调，表达自己的意思。
2.学生能够通过角色扮演和小组讨论等形式交流、合作和表达。
情感目标1.学生能够积极参与到教学活动中，兴趣盎然地表达自己的意思。
2.学生能够建立自信心和自我表达能力，养成良好的语言习惯。
三、教学重点与难点重点1.让学生掌握不同的声音大小表达的情感和态度。
2.培养学生的语言表达能力，让学生能够清楚明确地表达自己的意思。
难点1.如何让学生理解不同的声音大小可以表达不同的情感和态度。
2.如何让学生通过角色扮演和小组讨论等形式交流、合作和表达。
1.教师准备课件、录音、音响设备等。
2.学生准备读本：《小学语文》一年级上册。
五、教学过程第一步：导入1.教师在讲台上读出一段话，声音大的时候用大声说，声音小的时候用小声说。
2.让学生听后，猜想讲话者的情感和态度。
第二步：呈现教材1.教师将课文《用多大的声音》呈现到课堂上，并让学生读课文。
2.教师引导学生思考，声音大小的变化有什么作用？3.教师向学生阐述声音大小的重要性，让学生意识到说话时要注意用适当的声音，表达自己的情感和态度。
第三步：模仿教师讲话1.教师模仿不同场景下的讲话，让学生跟随模仿。
2.让学生在模仿过程中体会不同声音大小表达的情感和态度。
第四步：角色扮演1.将学生分成若干个小组，并给每个小组一段对话情景。
2.让学生在小组内角色扮演，用不同的声音大小表达角色的情感和态度。
3.让学生在小组内讨论，分享自己的表演体验。
人教部编版一年级语文上册教案：口语交际 用多大的声音
人教部编版一年级语文上册口语交际——用多大的声音一、教学目标1. 让学生了解在不同场合下使用合适音量的重要性。
2. 培养学生掌握调节音量的方法和技巧。
3. 引导学生关注口语交际中的音量问题，提高他们的交际能力。
二、教学内容1. 认识不同场合下的音量需求。
2. 学会调节音量的方法和技巧。
3. 实践口语交际，运用合适的音量。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解在不同场合下使用合适音量的重要性，并学会调节音量的方法和技巧。
2. 教学难点：引导学生关注口语交际中的音量问题，提高他们的交际能力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解不同场合下音量的需求。
2. 演示法：展示如何调节音量。
3. 练习法：组织学生进行口语交际练习，运用合适的音量。
五、教学过程1. 导入：通过一个生动的故事，让学生认识到在不同场合下使用合适音量的重要性。
2. 新课内容讲解：（1）讲解不同场合下的音量需求，如图书馆、教室、户外等。
（2）讲解如何调节音量的方法和技巧，如改变声带的紧张程度、调整呼吸等。
3. 演示与练习：（1）教师演示如何调节音量，让学生模仿。
（2）组织学生进行口语交际练习，运用合适的音量。
4. 总结与反馈：（1）让学生总结本节课学到的内容。
（2）教师针对学生的表现给予反馈，鼓励他们关注口语交际中的音量问题，提高交际能力。
六、作业布置1. 让学生回家后，与家人进行口语交际练习，注意使用合适的音量。
2. 家长监督并签字，确保学生掌握课堂所学内容。
七、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的表现，及时调整教学方法，以提高教学效果。
2. 注重培养学生的实际操作能力，让他们在日常生活中运用合适的音量进行口语交际。
八、板书设计1. 标题：口语交际——用多大的声音2. 正文：（1）不同场合下的音量需求（2）调节音量的方法和技巧（3）实践口语交际，运用合适的音量九、教学评价1. 学生能了解在不同场合下使用合适音量的重要性。
2. 学生能掌握调节音量的方法和技巧。
部编人教版语文一年级上册《口语交际：用多大的声音》教案
部编人教版语文一年级上册《口语交际：用多大的声音》教
案
一、教学目标
1.了解不同声音的大小对口语交际的重要性。
2.能够正确运用不同声音大小进行口语交际。
3.提高学生的口语表达能力。
二、教学重点
1.学习用不同大小的声音进行口语交际。
2.能够准确地表达自己的想法和情感。
三、教学难点
1.区分不同大小声音的适用场合。
2.能够运用适当的声音大小进行口语表达。
四、教学准备
1.教师准备音频资料。
2.学生准备纸笔。
五、教学过程
1. 导入（5分钟）
教师播放不同大小声音的音频，让学生听后感受声音大小的不同，并引出今天要学习的内容。
2. 学习（20分钟）
2.1 学习用多大的声音？
1.教师示范不同大小的声音表达方式，让学生模仿。
2.学生分组进行练习，互相表达不同情绪和想法。
2.2 练习口语交际
1.学生两人一组，进行口语交际练习，分别使用大声和小声表达同一个
情感。
2.教师给予学生及时的反馈和指导。
3. 拓展（15分钟）
3.1 分组表演
学生分组进行小短剧表演，要求在表演中运用不同大小的声音传达情感。
4. 总结（5分钟）
教师总结今天的教学内容，强调正确使用不同大小声音进行口语交际的重要性，鼓励学生多加练习。
六、课后作业
1.完成口语练习题。
2.背诵一段短文，注重声音的运用。
以上是本课的教学内容，希望同学们能够在课后多加练习，提高自己的口语表
达能力。
部编版小学语文一年级上册-口语交际：用多大的声音教案
部编版小学语文一年级上册-口语交际：用多大的声音（教案）教学目标
1.了解有适度音量的表达方式
2.能够正确使用合适的音量进行交际
3.提高语言表达能力及交际技巧
教学内容
1.什么是适度音量
2.学习并训练适度音量的使用
3.口头交际演练
教学重点
1.学生能够了解什么是适度音量
2.学生能够训练自己的语音音量
3.学生能够在实际口头交际中运用适度音量
教学难点
学生如何在口头交际中养成运用适度音量的习惯
教学过程
导入
老师向学生提问：
1.你们在平时说话的时候，都是用什么样的音量讲话的？
2.你们有听过别人在说话的时候很小声，或者非常大声吗？
讲解
老师给学生展示两种不合适的讲话方式：
1.太小声：对于小声讲话的人来说，他们的语音音量太小，别人难以听清楚。
2.太大声：太大声的人，常常会一直喊叫，让别人觉得很难和他交流。
然后，老师会向学生展示一种合适的讲话方式：
1.适度音量：适度的讲话音量，能够让听者听清楚，又不会让人觉得难受。
演练
1.老师根据学生的程度，选择一些简单的短句，给学生演示正确的语音音量。
2.学生分为小组，进行角色扮演，用适度音量进行口头交流。
总结
老师会结合学生的表现，给出一些反馈，让学生明白适度音量对于口头交际的重要性。
鼓励学生在后续的学习、生活中，注意使用合适的语音音量。
总结
在初步学习语文的阶段，学生适度的讲话音量和表达方式非常重要，这会在进一步的学习中对他们的口语表达和交际能力产生重要影响。
适度的音量不仅可以让听者听得更清晰，也可以让我们的交流更加和谐。
部编人教版语文一年级上册《口语交际 用多大的声音》教学设计
部编人教版语文一年级上册《口语交际用多大的声音》教学设计一、教学目标1.了解不同声音传达的情感，培养学生通过声音表达情感的能力；2.帮助学生掌握口语交际中声音的变化，提高口语表达能力；3.锻炼学生的听力辨别能力，区分不同声音所表达的含义。
二、教学重点1.了解声音传达的情感；2.掌握口语交际中声音的变化。
三、教学内容1.不同声音的情感表达；2.口语交际中声音的运用。
四、教学准备1.部编人教版语文一年级上册教材；2.录音机、音响设备；3.课堂教具：图片、实物等。
五、教学过程第一步：导入（5分钟）教师播放不同声音的录音，让学生听后讨论这些声音传达了什么情感，引导学生思考声音和情感之间的关系。
第二步：学习（15分钟）1.教师引导学生通过模仿不同声音来体会声音传达的情感；2.学生分组表演不同情境下的对话，强调声音的变化对话内容的不同理解。
第三步：练习（20分钟）1.学生进行口语练习，练习表达不同情感时声音的运用；2.设计角色扮演游戏，让学生在游戏中运用不同声音进行交流。
第四步：总结（10分钟）教师和学生共同总结当天学习的内容，重点强调声音的重要性和运用方式，鼓励学生多加练习。
六、课堂作业1.听录音并写出该声音传达的情感；2.设计一个小故事，要求在讲述时运用不同声音。
七、教学反思通过本节课的教学，学生在情感表达和口语交际中声音的运用上有了进步，但在实际交际中应用还需要不断练习和巩固。
下节课将继续巩固声音传达情感和口语表达中声音的重要性。
以上就是本节课的教学设计内容，希望能对教师们的教学工作有所帮助。
一年级上册语文教案——口语交际 ：用多大的声音 部编版
一年级上册语文教案——口语交际：用多大的声音一、教学目标1. 让学生了解在不同场合使用恰当音量的重要性。
2. 培养学生良好的口语交际能力，学会用适当的音量与他人交流。
3. 引导学生关注生活，培养观察、倾听、表达等能力。
4. 培养学生尊重他人、文明礼貌的良好品质。
二、教学内容1. 学习在不同场合使用恰当音量的方法。
2. 通过实例分析，让学生了解在不同场合使用恰当音量的重要性。
3. 进行口语交际实践，培养学生用适当的音量与他人交流的能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生学会在不同场合使用恰当音量。
2. 教学难点：如何引导学生关注生活，培养观察、倾听、表达等能力。
四、教学过程1. 导入新课通过一个有趣的小故事，让学生初步了解在不同场合使用恰当音量的重要性。
2. 实例分析（1）出示图片，让学生观察并判断图中人物使用的音量是否恰当。
图片一：图书馆里，一个小男孩在大声说话。
图片二：教室里，一个小女孩在轻声细语地回答问题。
图片三：家中，一个小男孩在和朋友玩耍，大声喊叫。
（2）引导学生讨论：为什么这些场合需要使用不同的音量？使用不恰当的音量会带来什么后果？3. 学习方法（1）教师讲解在不同场合使用恰当音量的方法。
（2）学生跟随教师一起模仿练习。
4. 口语交际实践（1）教师创设情境，让学生分角色扮演，进行口语交际练习。
（2）学生相互评价，教师点评并给予指导。
5. 总结与反思（1）让学生谈谈在本节课中学到了什么。
（2）引导学生关注生活，学会在不同场合使用恰当音量。
（3）布置课后作业：观察家人在不同场合使用的音量，并记录下来。
五、教学评价1. 学生能理解在不同场合使用恰当音量的重要性。
2. 学生能运用所学方法，用适当的音量与他人交流。
3. 学生在口语交际实践中表现出尊重他人、文明礼貌的良好品质。
六、教学建议1. 教师应以身作则，为学生树立良好的榜样，注意自己的音量使用。
2. 家长应配合学校教育，关注孩子在家庭中使用的音量，共同培养孩子良好的口语交际能力。
口语交际： 用多大的声音(教案)部编版语文一年级上册
口语交际：用多大的声音一、教学目标1. 让学生懂得在不同场合用多大的声音说话最合适。
2. 培养学生良好的口语交际习惯，做到说话礼貌、清楚、注意场合。
二、教学内容1. 学习在不同场合用多大的声音说话。
2. 通过实例讲解，让学生明白在何种场合下应该使用多大的声音。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生学会在不同场合用多大的声音说话。
2. 教学难点：如何让学生在实际生活中运用所学知识，做到说话礼貌、清楚、注意场合。
四、教学过程1. 导入新课a. 老师出示图片，让学生观察并说出图片中的人物在何种场合下说话。
b. 学生分享观察结果，老师点评并总结。
2. 学习新课a. 老师讲解在不同场合用多大的声音说话的重要性。
b. 老师通过实例讲解，让学生明白在何种场合下应该使用多大的声音。
c. 学生分组讨论，总结在不同场合下用多大的声音说话的规律。
3. 实践演练a. 学生分组进行角色扮演，模拟在不同场合下用多大的声音说话。
b. 老师点评学生的表现，给予鼓励和指导。
4. 总结与反思a. 老师引导学生总结本节课所学内容。
b. 学生分享自己的学习心得，老师点评并总结。
五、课后作业1. 让学生在家中与父母进行口语交际练习，注意在不同场合下用多大的声音说话。
2. 学生记录自己的练习过程，下次课分享给老师和同学。
六、教学评价1. 学生能够掌握在不同场合用多大的声音说话的规律。
2. 学生能够在实际生活中运用所学知识，做到说话礼貌、清楚、注意场合。
七、教学建议1. 在教学过程中，老师要注重激发学生的兴趣，让学生积极参与课堂活动。
2. 老师要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的发言机会。
3. 家长要积极配合，在家中与孩子进行口语交际练习，共同培养孩子良好的口语交际习惯。
八、教学反思本节课通过实例讲解、分组讨论、角色扮演等多种教学方法，让学生掌握了在不同场合用多大的声音说话的规律。
但在实践演练环节，部分学生表现不够自信，声音较小。
在今后的教学中，老师应更加关注这部分学生，鼓励他们大胆发言，提高口语表达能力。
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口语交际——《用多大的声音》
教学目标
1、通过口语交际的练习，提升学生的口语表达能力，激发学生交流与表达的兴趣，让学生感受口语交际的乐趣。
2、知道在课堂发言时要大声说话，在公共场合要小声说话，培养学生懂礼貌的好习惯。
教学重点、难点
学生能根据说话的对象和场合，确定说话声音的大小，用合音说话。
教学设计：
教学过程
（一）运用录像创设情境，激发口语交际的兴趣
1、录像导入：今天上课，老师要请小朋友们先看一段录像。
故事情境描述：一节语文课上，同学们很认真地做着作业，教室里格外安静。
突然，一声大叫传来：“老师，老师！”同学们吓了一跳，教室里顿时闹腾起来。
原来是小东同学在做作业时遇到了一个字不会写，就大声叫老师……
2、引导评论：你们觉得小东这样做好不好？（大家都在安静地做作业，不能大声说话，否则会影响别的同学做作业，这是不礼貌的）
3、教师小结：说话是一种礼仪的表现，说话声音大小很重要。
那到底什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？用多大的声音合适呢？这节课，我们就一起来聊聊这个问题。
（板书：“用多大的声音”）
（二）借助插图创设情境，明确口语交际的要求
1、插图一
○1师：(课件出示图书馆的情境)同学们，你们都去过图书馆吧！在图书馆里应该大声说话还是小声说话呢？出示选项，举手选择：A.大声说（）B.小声说（）
师：看来大家都选了第二个选项，谁能说说为什么在图书馆要小声说话呢?
生：应该小声说话，因为这是在图书馆或者阅览室，要安静阅读，大声说话会影响其他阅读者。
（更何况墙壁上还贴着一个“静”字，我们更加要自觉保持安静了）
○2师：表演练习：如果你是小东，你会怎么问话？小女孩又会怎样回答呢？（同桌两人互相演一演，练一练）谁愿意和你的同桌一起来表演一下？
生1：(小声地)请问，这里有人吗？我可以坐在这儿吗？生2：这里没人，你可以坐在这儿。
师：真好，这两位同学不但知道在图书馆要小声地说话，不影响其他人读书，而且还知道运用礼貌用语，真是懂礼貌的好孩子。
○3展示评价：先请一对同桌表演，评价他们说得怎样，再请两对同桌表演，评价。
2、议议插图二和插图三
(课件出示小朋友讲故事的情境和课间与老师交流的情境)同学们看这两幅图，这是什么地方？图上都有什么人？他们在干什么？
①那么，剩下的两幅图里，小东又该用多大的声音说话呢？请你和同桌讨论讨论，然后选择一幅图来说说你们的想法。
②交流反饋。
图2：小东捡到橡皮要交给老师，如果是到老师办公室里，为了不影响别的老师办公，说话声音应该小一点；如果是在教室里，而且是课间，声音嘈杂怕老师听不清楚，说话
声音可以大一点。
(如果有学生说大声，有学生说小声，可以用来“讨论”的方式来讲) 图3：小东在教室里给小朋友们讲故事，为了让每一位小朋友都能听得到，声音要尽量大一点。
③选择一幅图来表演，假如你就是图中的小东你会怎么做？
3、总结提升：小东真能干！你们真能干！我们都做到了说话要看场合，有时候要大声说话，有时候要小声说话
（三）联系生活创设情境。
提高口语交际的能力
1.延伸拓展：在生活中，我们一定要注意说话的声音，有的时候要大声说话，有的时候要小声说话。
那么，你们觉得哪些时候，说话要大声些？哪些时候，说话要小声些呢？同桌讨论
生1：在饭店吃饭时要小声说话，这样才不会影响其他人用餐。
师：嗯，真是个懂事的孩子！
生2：参加学校的演讲比赛要大声说话，这样才能让同学们、评委老师听清楚。
师：不错，比赛时一定要有气势。
生3：看电影时要小声说话，或者不说话，要不然会影响别人看电影的。
生4：在医院里要小声说话，不能影响病人休息。
师：说得对，在公共场所要小声说话。
生5：家里来客人了要大声问好，这样才热情。
生6：打电话时声音要大一点，这样对方才能听得清，但如果在公共场所声音也不能太大，不能影响别人。
师：同学们说得真好，从今天开始我们就像大家说的那样用合适的声音说话。
四、总结收获，拓展延伸
师：这节课你有什么收获？
生1：通过这节课的学习，我知道了说话有时候要大声，有时候要小声。
生2：我还知道表演时、回答问题时要大声说话。
生3：我知道在公共场合说话要小声，不能影响其他人。
师：同学们说得真好！说话有时候要大声，有时候要小声。
该用多大的声音说话，我们要根据说话的场合、说话的对象等来决定。
希望同学们以后说话的时候注意这个问题，用最合适的声音说话，做最文明的小学生，好不好？
生：好！
2.同桌表演：老师提供几个常见的生活场景图，请选择一个场景，也可以选择自己生活中的场景，同桌两人表演，特别要注意说话声音的大小。
（请三对同桌上台表演）
3.互动评价：你觉得哪一对同桌说话的声音大小正合适？为什么？
4.课堂总结：这节口语交际课，你最大的收获是什么？
教师总结：和别人说话用适合的音量是一种礼仪和修养，我们不仅自己要做到，还要把今天学到的知识讲给我们的爸爸妈妈和周围的人听，请他们也和我们一起用最合适的声音说话，做最文明的人。
出示儿歌：说话有学问，声音有大小。
有时候要大，有时候要小。
掌握好音量，人人把我夸！
教师范读儿歌（故意把声音放得很轻很轻），评价：你们觉得老师这样的声音怎么样？（要大声点）教师再大声地朗读一遍，问学生：这样行吗？
齐读儿歌，下课。
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