怎样上好一节汉语课

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怎样上好一节汉语课
第一篇:怎样上好一节汉语课
怎样上好一节汉语课
在对汉语教学中,课堂教学是教学活动的中心环节,集中体现了对汉语教学的过程。

这个过程不仅是知识的传授,同时也要培养学生的能力,并且在教学中渗透中国的文化。

要达到这个目标,就要求对外汉语教师把握好课堂,采用多种教学手段和技巧。

一、做好上课前的准备工作充分的课前准备,是讲好一堂对汉语课的前提条件。

我们要给外国学生讲汉语课,首先要想用什么来吸引他们,除了多媒体讲课的方式,就是教师要能够让学生在学习语言的同时开阔视野,这就要求我们教师要不断提高自己的知识储备量,要在课前多准备与课程相关的文化内容,特别是对于学生,他们喜欢问为什么,也喜欢问与教学内容有关联的一些内容,那么我们必须做到有充分的准备。

学生喜欢博学而幽默的老师,学生更是这样,因此全面而充分的准备既保证了教学质量,又让教师在学生的心中更有威信,赢得学生的信任。

二、教学中注意学生的差异性在中国有“一日为师终身为父”的说法。

老师对学生越严厉越好,可以不留情面的批评,到了老是真的发火的时候还会打学生。

家长认为是老师对学生负责,这样的老师常常被大家说成是好老师。

第一、备学生,做到因材施教
看年龄要根据学生的年龄特点,选择教材,设计活动,准备道具。

懂职业要根据学生的职业特点,了解他们的需求,做到供其所需。

摸程度要摸清学生的真实水平。

选择适合的教材,设计巧妙的引入活动,使用恰当的课堂用语。

记姓名提前拿到学生的名单,把没把握的名字读准。

最好第一节课就能叫出学生的名字,从而赢得学生的尊敬。

做名片提前把学生的名字翻译成中文,做成名片,最好带拼音和解释,还要一式两
份,一份摆在课桌上使用,一份带回家供他们在作业本上写中文
名字用。

知兴趣要向当地老师请教学生们的兴趣、爱好,了解他们喜欢谈论的话题、喜欢的
影视剧、舞蹈及歌曲,爱吃的饭菜等,以便设计活动做到投其所好。

晓习惯要知晓他们的学习习惯和学习方法。

第二、备环境,做到因地制宜
了解软件和硬件环境是上好第一课的保障。

要充分了解所派驻国家对汉语或其他语
言教学的要求,了解学校的规章制度,其中对于学生考勤记录、课堂要求、学分标准和作业给分标准最为重要。

提前一两天去看看你要用的教室,将环境中有可能成为学员兴
趣点的知识编入到教案中。

看教室要做到以下三点:
知位置准确知道要上课的教室的位置,估算一下从住处到教室的路途要花费的时间。

看布局看看教室的布局是否适合做游戏,是否适合粘贴或悬挂图片、地图等。

站在
讲台上试讲几句,感觉一下声音的传播情况,以判断自己在正式上课时要用多大的声音
才可以让最后一排听清楚,并决定在上课时是否需要用麦克风。

在黑板或者白板上写几
个大小不同的字,然后走到最后一排去,看看自己能看清那种大小的字,以确定自己在正式上课时要写多大的字。

查设备先看有没有最基本的教学设备:黑板或者白板、笔、板擦等。

再看电化教学的视听设备是否完好,检查麦克风、幻灯机、投影仪或者台式电脑等是否工作正常;看
看电源的接线是几项的插头,是否与自己用的录音机或者电脑的插头匹配。

顺便看看灯
是否都亮,照明和通风怎样,还有安全通道及疏散方式等。

第三、备教材,做到了然于胸
作计划整体把握教材的难度和进度以此确定第一课的进度,最好在第一节课把教学进度情况印发给学生。

写教案最好提前备出一周的课程,至少第一课的教学目的、教学重难点、教具、教
学方法、教学步骤、活动设计都认真思考写出。

第一课内容不要贪图太多太杂,要重点
难点突出,最好在每个步骤下标注所需时间。

建议第一课的教案包括以下内容:教师自我介绍;学生自我介绍;中国概况介绍;
汉语及汉语课程介绍;学习方法介绍;课堂要求(包括出勤、作业要求、发言、活动参
与、实践等);学分评价(出勤、作业、阶段性检测、笔试、口试各占的比例);教会
几个简单的问候语或课堂用语(如你好、谢谢、再见、上课、下课、跟我读等等)。

听示范提前看完汉办志愿者中心发放的资源包中的示范课程。

如果可能联系到先期
到的汉语教师,去听他们的课程,了解当地的汉语教学情况,体会课堂氛围。

做试讲有条件的教师可以请其他汉语教师帮你听听试讲,或者自己模拟串讲一遍,及时发现不足加以完善。

做录像有条件的教师还可以把他们人生第一次(至少你的第一节课上)说汉语、写
汉字的时刻留下来作个纪念,今后随时跟踪记录每个学生的成长,在学期课程结束时,把每个学生的汉语成长经历刻录成光盘送给他们,也为研究汉语教学积累资料。

第四、调心理,做到乐教乐学
在国外的第一节课难免让人有些紧张。

了解派驻国的文化习俗,可以帮助把握教学
体态语言。

提前跟学生见面聊天,发自内心的跟你见到的每个人
微笑,紧张自然消失。

如果遇到学生扰乱课堂的情况,尽量不要正面冲突,可以放到课后解决,或者巧妙
地利用教学环节引导学生参与到你的教学活动中,这是你的最大目的。

如果学生问到的
知识我们没有把握回答,可以坦诚地告诉学生,课下查阅后于下节课为他们专门讲解。

相信志愿者教师认真做好以上工作,做到有备而讲,一定能上出精彩的第一节课。

当你陶醉在第一节课成功的喜悦时,别忘了写课后反思,这是完成每节课教学的最后一
个环节,也是很重要的一个环节,它会使你的教学日臻完善。

希望汉语教师志愿者在汉
语及中国文化推广的广阔舞台上奏响精彩的第一乐章!
第二篇:如何上好一节汉语课
如何上好一节汉语课
心得体会
如何上好一节汉语课精妙绝伦的花园需要独具匠心的园丁,绮丽多姿的语文课堂需要优秀博学的教师。

在课程改革的今天,如何上好一节好的汉语课?这恐怕是所有辛勤耕耘在汉语教坛的老师们的困惑。

近段时间,我有幸聆听了一些优秀老师的公开课,悟得一节好语文课应该是这样的。

一、驾驭教材的高超能力
深入钻研教材是提高教学质量的关键环节。

只有深入钻研教材,把握课文的整体结构,才有可能从语言文字和思想内容的辩证关系出发,把知识、能力和思想教育有机结合起来,确定一个质与量统一的整体性的教学目的;才有可能设计出恰当的提问,启发学生思考,推进教学过程,使小学汉语教学大纲的精神落实到每篇教材的教学中,教材才真正地发挥“凭借”作用。

教师只有拥有驾驭教材的本领,有”一览众山小”的宏大气势,在教学语文课的过程中才能信心百倍,气
势恢宏。

教师用这种恢宏的气势才能更好地影响学生,促使学生学习好汉语课,从而提高汉语课的教学质量。

二、扎实过硬的教学基本功有的人说汉语教师应该是一个书法家,应该是一个播音员,应该是一个作家。

当然这话说得有些太严重,但是我想其实这就是让所有的汉语教师要有过硬的基本功。

执教的几位老师专业知识扎实,普通话发音准确,上课语速适中、声音响亮;并用适当的动作姿势助说话,使语言形象生动、高低抑扬有致、感染力强。

有的甚至巧用修辞,典故、古诗名句。

语言幽默风趣,妙语连篇,听了简直是一种享受。

教师教态自然亲切,富有表情、感情,语言循循善诱。

三笔字工整规范,对教材熟悉,运用多媒体设备娴熟自如,得心应手。

如果汉语教师的基本功不过硬,不会教出好学生来,也不会有如此精彩的课堂。

三、主动参与的全体学生新课标所倡导的“学生是学习和发展的主体”的先进教学理念.教案并非一定要一步一步的精心设计,学生都还未参与进来,怎能完全确定这节课的教学过程一定会是什么样?如果课前就能预设整个教学过程,写好详细的教案,那学生就成了教师手下控制的机器了。

几位老师在课堂上,始终都能关注学生的学情,及时调控自己的教学设计,因此,学生都能积极主动地参与到课堂上来,每一节课都显得生机勃勃。

这样的教学能有效地调动学生的学习积极性。

好的汉语课堂,是真正把学习的主动权给学生,真正实现平等、民主、和谐交流的过程。

一堂课如果仅仅是老师在忙碌,而学生很少参与,老师的水平再高,对学生自身而言也没有得到发展,这样的课就不能称之为好课。

四、激情飞扬的学习情境作为一个老师,首先我们得十分明确,我们的教学对象是“儿童”(虽然他们比儿童要大点,但我仍想把他们归为一类)。

人小情多,说儿童是“情感的王子”并不夸张。

儿童的情感会形成一种驱动的“力”,聪明的汉语老师应该利用学生的情感,使其成为他们主动投入、参与教学过程的“力”;责任心强的语文老师更应该培养、发展学生的情感。

只有恰如其分的运用孩子们的情感,使他们把情用在课上,情到深处课自优。

艾里克老师在教学
《慈母情深》时首先通过三次读题使学生在上课之初就入情;接着在讲解课文的时候做到以情感动学生,让学生在感受课文描写的形象中动情;“入情”“动情”以外,最重要的是让学生们“移情”,也就是通过自己的感受来理解课文中蕴含的情。

这时,艾里克老师就通过引导学生反复朗读、品味,使激起的情感深化,从而实现了移情。

听一节好课是一种享受,听好几节好课是一种震撼!我决心以这几位老师为榜样,精心钻研教材,认真学习教育教学新理念,将自己的教育教学水平努力提高到一个新的层面,更好地为教育教学服务!
第三篇:怎样上好一节舞蹈课
怎样上好一节舞蹈课
目前,随着教育教学改革的发展和素质教育的推广,越来越多的家长和学校重视孩子的均衡发展,舞蹈和音乐等艺术教育得到大力开展。

节奏鲜明、强烈的音乐能启发、引导孩子的想象和创造性,让他们用动作来表达对音乐的感受。

教师也要准确、生动形象并富有感染力的示范,激发学生的学习兴趣。

那么,怎样去上好一节舞蹈课呢?
教师教授新动作。

教师给学生正确的示范,以优美、规范的动作直观形象地供学生模仿,同时讲清动作规格和要领,说明动作的形态和用力的方法。

在讲解时语言要简练,用形象、具体的语言帮助学生理解、感受、掌握所学动作名称、规则、标准以及所表达的思想感情,教师语言要亲切,语速要慢,口令声音要洪亮,一定要抓住孩子的注意力。

其次,要有步骤的加以练习。

学习一个新动作往往要经过若干阶段然后达到“完成体”,即经过由简至繁、由易到难的过程。

经常会用分解、组合教授法,教师把舞蹈动作中的重点、难点以及基本动作,先进行分解教授,然后再组合起来教授,比如先教脚后手,先左后右,先上后下,东北秧歌十字步,先教后踢步,再走十字,然后教双臂花,最后组合起来。

每个环节都要精讲多练,把大部分时间用在反复练习上。

再次,教师要及时纠正动作。

纠正动作要有计划、有目的、有重点。

教师在备课时要能预见到学生在训练过程中可能出现的问题和毛
病:这堂课重点纠正什么毛病,哪些动作需做细致的纠正,哪些动作在练习过程中口头提示即可,哪些学生要重点纠正等。

在纠正时要抓住重点不放,通过对重点动作和重点人的纠正,给其他学生作纠正错误动作的范例,给他们留下深刻的印象,使他们能从他人的毛病中汲取教益,从教师的纠正与指导中获取自觉纠正动作的教益。

为巩固纠正的重点动作,教师可在学生反复练习过程中再口头提示。

如果还是有学生做不好,教师要及时找出原因,看看是自身能力不足还是没有掌握动作技巧,有针对性的解决问题。

最后,采用不同的方式练习。

反复练习舞蹈动作对于孩子们来说是很枯燥无味的,所以要采用不同的方式,比如:鼓励法、情景法、游戏法、评价法、启发法等等。

在教学过程中,教师要保持稳定和积极的热情,良好的情绪感染学生、关心学生,激发学生积极向上的情感体验,多给予鼓励,在学生有所进步时要及时给予表扬,增加他们的信心,同时,利用有趣的、具体直观形象的教具吸引孩子的注意力,做一些动物头饰让学生带上,孩子的情绪高涨、气氛热烈。

教师也可以加入表演,和学生一起跳,用比赛的形式评出谁比老师还要棒,这样更激起孩子学习的兴趣,这时再通过各种手段启发、引导学生,能最大限度地开发学生的创造潜能。

舞蹈教学过程中,循序渐进,让孩子们边玩边跳,轻松愉快,享受舞蹈艺术的快乐。

第四篇:怎样上好一节好课
怎样上好一节好课
兰香小学
张莉鹏
一、做到三个“提早”
⒈提早一刻钟熟悉教案。

教师每天上的课一般都在前一天或者前几天甚至几周前已经备好,仅备好课还不能进教室,必须在离上课至少一刻钟前再次打开备课本,浏览教案,熟悉教案,进一步明确本节课学生的学习目标是什么;学生是在怎样的知识、能力基础上进入本节课内容的学习的,学习的过程是怎样的,可能会遇到什么困难,如
何帮助学生克服困难,达成学习目标;哪些学生更需要怎样的特别帮助,才能完成学习任务。

上课前,一定要把上课的全过程在自己的头脑中像放电影一样预想一遍。

只有这样进入课堂时,才能胸有成竹。

⒉提早十分钟准备教具。

熟悉了教案,教师心中已经明白应该准备哪些教具。

小黑板、挂图、录音机、多媒体等,凡是上课需要的教具,都应该在上课前准备好。

这样上课才紧凑,否则待需要用教具时,却发现教具没有准备好,再去准备就会耽搁时间,影响教学效果;省略不用,更要影响教学效果。

⒊提早三分钟到达教室。

提早进教室,要做两件事:一是关心学生。

下课了,学生处于休息或活动的状态之中,往往不知上课的临近。

教师一进教室,把教本、备课本往讲台上一放,就暗示学生马上要上课了,应该安静下来了。

如果学生还沉浸在活动的兴奋之中,则需要教师以语言提示,请学生开始做上课的准备,把课本、作业本、文具盒以及其他必需的学具拿出来放好。

二是酝酿情绪。

临上课前,教师静静地站在讲台前,头脑中浮现的应该是上课的过程,教师要开始调动自己的情绪,蓄势待发。

上课铃声一响,教师就要像参加百米赛跑的运动员听到发令枪响一样开足马力向前跑,这样的课效率才高。

二、强化三个“意识” ⒈强化目标达成意识。

上课犹如赶路,首先要知道目的地在哪儿,往哪个方向走,这就要明确教学目标。

教师上课一般不会没有目标,多数情况是教学目标写在了备课本上,但上课时常常疏忽了。

淡化了目标达成意识,上课的随意性就大,等课上得差不多了,才发觉教学任务还没有完成,教学目标不能达成了。

因此,教师上课一定要有强烈的目标意识,所有的教学策略都要服从于教学目标的达成。

⒉强化学程导航意识。

学程导航是海门市关于课堂教学的新提法,本质上还是“以学生为主体,以教师为主导”这句话。

学程导航强调的是课堂教学实质上是学生在教师指导、引导、帮助下进行自主学习的过程。

课堂教学一定要以学生的学为主,教师的教服从于学,教师的作用是引导学、帮助学,但绝不能代替学。

“学程导航”是一种教学思想,要贯彻到教师课堂教学的各个环节。

⒊强化时间调控意识。

在平时的课堂教学中,教师出现拖课,或完不成当堂课
教学任务的情况并不少见。

这都是因为教师上课时缺乏强烈的时间调控意识。

时间调控意识强的教师上课,对于每个教学环节的时间安排心中都很明了,把时间投放在最主要的教学环节,投放在课堂教学的重点上,投放在突破教学难点上,其他非主要的教学环节时间用得十分地节省,这样上课效率就高。

这样的教师带班教学,自己教得省力,学生学得轻松,教学质量高。

三、体现三个“带进” ⒈把生命带进课堂。

这句话初听上去,似乎是一句废话。

其实,这是指有一部分教师由于职业的倦怠,意志的消沉,上课成了他无奈的行为,这样的教师人是到了课堂,但心没有到,生命不在场。

要提高课堂教学效率,上课的教师生命一定要在场,这是关键之关键。

教师生命不在场,还说什么要优化课堂教学策略,提高课堂教学效率,那就成了一种善良的空想。

要上好课,教师首先要把生命带进课堂,要意识到每一节课都是自己和学生的一段生命历程,我们应该让这一段又一段生命历程多姿多彩,有滋有味。

没有课堂教学中教师生命力的涌动,我们的教师职业生涯真会成了一种乏味的人生苦旅。

我积极倡导把生命带进课堂,让我们的生命之花在每一个课堂上精彩绽放。

⒉把智慧带进课堂。

课堂教学要以学生的学习为主,教师的任务是引导、帮助学生完成学习过程。

这句话人人会说,这个理念人人都懂,问题在于究竟如何贯彻这一理念,现在最重要的是解决操作上的问题。

其实教学的最优化是教学的心理学化。

教学的智慧正在于教师对学生学习规律的深刻把握。

上课前,教师要分析学生是在什么样的知识、能力基础上进行本堂课的学习的?新知的生长点在哪儿?学生是如何完成知识的建构的?学生学习的过程中哪里需要帮助?需要什么样的帮助?……准确地把握了这些问题,教师上课就能如庖丁解牛,游刃有余。

把智慧带进课堂,强调的是教师上课要遵循教育教学规律、遵循学生心理发展的规律。

⒊把微笑带进课堂。

许多教师业务水平不错,口头表达能力也行,但亲和力不够,上课时老是板着脸,学生望而生畏,课堂上很难有生动活泼的状态出现,这不是我们所期待的课堂。

把微笑带进课堂在本质是把对学生的感情写在我们的脸上,把我们对职业的热情、对人生的热爱体现在我们的一举
手一投足之间。

这样的课堂学生如沐春风,在自然愉悦的状态下掌握知识、提升能力,享受生命的成长。

努力上好每一节课,实际上不仅关系到教学质量的提高,更关系到教师职业生命质量的提升。

上好一节课,很容易做到;上好两三节课,也不是很难;关键是上好每一节课……日复一日,年复一年,每天上好每一节课,这就难了,这就需要毅力,需要坚持的功夫。

学生的成长、教师的进步、学校的发展需要我们这样的一份坚持。

做家长满意的教师,从上好每一节课开始。

上好每一节课应该成为我们每一个教师的自觉追求,成为我们学校生活的常态。

2014.10.24
第五篇:怎样上好一节数学复习课
怎样上好一节数学复习课
摘要:数学复习课可以有各种各样的开展方式,但是要真正上好复习课并不是一件轻而易举的事,数学复习课要有计划性,切忌盲目性;要有整体性,切忌零碎性;要有综合性,切忌单一性;要有顺序性,切忌杂乱性;要讲练结合,切忌单纯性;要劳逸结合,切忌疲劳战;要突出重点,切忌漫无边际;要讲究新鲜趣味,切忌枯燥无味。

关键词:数学复习课方法
数学复习课怎么上?首先要解决老师的重视态度问题,在某种程度上来说,它应该比新授课的意义还要重大。

现代教学理念要求“以学生为本”,关注学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维的动态发展,强调“以学生为本”的生命化课堂。

数学复习课可以有各种各样的开展方式,但是要真正上好复习课并不是一件轻而易举的事,现就本人在教学工作中的一些思考,谈一谈上好一节初中数学复习课应注意的问题及方法措施。

一、数学复习课应注意的几个问题1.充分发挥学生的积极主动性
在复习过程中,要根据课改的新理念,充分发挥学生的积极性、主动性,让学生积极、主动地参与复习的全过程。

特别是要让学生参与数学知识的探究、归纳、整理与总结的过程,不要用教师的归纳代
替学生的整理。

在复习中要体现:知识让学生梳理,规律让学生寻找,错误让学生判断,充分调动学生学习的积极性和主动性,激发学生对数学学习的兴趣。

2.复习要有针对性
复习必须抓住难点、突出重点,针对性强,注重实效。

在复习过程中,一是要注意全班学生的薄弱环节;二是要针对个别学生存在的问题。

要紧扣知识的易混点、易错点设计教学内容做到有的放矢,对症下药。

复习课中方法的选择、题目的设计、重难点的确定等都要有针对性,要针对大纲的要求,针对教材的重难点,针对考试说明的要求,针对学生的薄弱环节,针对学科与学校的实际情况进行复习,不能带有任何的盲目性与随意性。

3.复习应全面,注意知识的系统性
在复习过程中,必须根据知识的纵横联系,系统规划复习和训练的内容,把学生所学的分散知识条理化、系统化。

复习不是炒旧饭,不是把平时学习过的内1 容重复一遍,而是要把平时所学的局部的、分散的、零碎的知识纵横联系,使之系统化、结构化。

使学生进一步明确各部分教材的地位与作用,揭示各部分内容之间的内在联系。

所以复习时,可采用“以线串珠”的方法,把知识概括成表格式、纲要式、图示式、口诀式,便于记忆与理解。

二、数学复习课应采取的方法 1.查缺补漏,调查为先
复习中可以从两方面入手:第一,教师应建立错题本,以便摘录学生在学习中容易出错的问题,特别是针对大部分学生容易出错的问题,都摘录在教师错题本上,然后在课堂上进行重点突破;第二,复习前可以找各个层次的学生代表进行一些摸底调查,摸清各类学生的学习情况,以便因材施教。

2.巩固知识,以练为主
精讲精练,这是长期教学实践中落中总结出来的好方法。

要让学生做练习,但不一定要老师领着学生去练,可以提倡学生自主、合作完成练习。

练习时要帮助学生理清知识点,指出常见的错误和应该主意的问题。

在复习课上,有很多练习的题目学生都已经做过,所以把。

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