人教版六年级数学下册研课标说教材

学会
获得
●体会数学与人类社会
的密切联系，了解数学 的价值，增进学好数学 的信心。
体会
●具有初步的创新精神
和实践能力，在情感态 度和能力方面都能得到 充分发展。
具有
1．形成数感，感受符号 和几何直观的作用。 2.进一步认识到数据中 蕴含着信息，发展数据 分析观念。
数学思考
经历从实际生活中发现问题，提 出问题，解决问题的过程，体会 数学在日常生活中的作用，初步 形成综合运用数学知识解决问题 的能力。
圆柱与圆锥
空间与图形
全
图形与几何
册
内
容
标
准实践与 综ຫໍສະໝຸດ 应用教材的编写特点知识技能的立体式 整合
教材内在结构和逻 辑关系
说 教 材
计算教学内容的编排 体现改革的理念，注 重培养学生灵活的计 算能力，发展学生的 数感。
优化数认识的编排结构， 突出数学的文化特色，为 培养学生的数感提供丰富 素材。
由易到难， 循序渐进， 螺旋上升的特点。
教材
内在 结构 和 逻辑 关系
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教学建议
评价建议
课程资源 开发与利用
说 建 议
运用多种教学技 巧，寓教于乐， 劳逸结合
创设情境， 充分调动好 奇心和学习 积极性
充分肯定，保护 自尊心，善用表
扬，树立自信
引导学生主动探 索新知，掌握知 识点
学生活动、学习兴趣 与自信心等进行评价
教师评价
能力评价
情感评价
学习过程评价
作业评价
课堂表现 评价
同伴互评
评价方式多样化
家长评价
评价建议
开课 发程 和资 利源 用的
结束语
•王敏勤教授曾经说过：“无论课程怎 样改革，钻研教材，驾驭教材是教师 永远的基本功。让我们一路钻研，一 路探索，一路同行，一路成长，共同 开创小学数学教学的新篇章。
解决问题
知识与技能
课标要求 情感与态度
1.体验从具体情境中抽象出加减 法、乘除法的意义及各部分间的 关系的过程，能用乘除法间的关 系解决数学问题。 2.掌握负数的意义和性质，百分 数的应用，并能用比例解决问题。
1.体会学习数学的乐趣，提 高学习数学的兴趣，建立 学好数学的信心 2.初步养成乐于思考、实事 求是、勇于质疑等良好品 质。
写教 特材 点的
编
统计知识 的教学， 使学生的 统计知识 和统计观 念得到进 一步提升。
情感、态度、价值观的培 养渗透于数学教学中，用 数学的魅力激发学生的学 习兴趣与内在动机。
教材的编写体例
基本模式
问题情境
探究新知
建立模型
解释应用 与拓展
知识与技能的立体式整合
从一年级认识数，到二年级自然数、整数， 再到三年级大数的认识，四年级小数的出现， 引申出五年级分数和百分数，再到六年级强 化认识：引出负数。
义务教育课程标准实验教科书
研课标 说教材
人教版六年级数学下册
说教材
说课标
流 程
说建议
课标对本册 教材的要求
本学科的总 体目标
内容标准
说 课 标
●获得适应未来社会生 活和进一步发展所必需 的重要数学知识以及基 本的数学思想方法和必 要的应用技能。
●学会运用数学的 思维方式去观察、 分析、解决日常生 活中的问题，增强 应用数学的意识。