提升高等职业院校实训基地教学效果的研究与实践

科教之窗
提升高等职业院校实训基地教学效果的研究与实践
姜东洋
（辽宁机电职业技术学院，辽宁 丹东 118009）
摘 要：高等职业院校实训基地是培养学生实践操作能力的重要场所，职业院校校内外实训基地的建设应以培育学生专业能力和
职业素质为出发点，以行业实际岗位对“应用型”人才的需求为己任，重点打造集“训研创”一体化模式的校内实训基地，要切实遵
守先进性、职业性、开放性、和共享性原则，全方位培养和锻炼学生的职业技能、创新能力和创业能力，功能上突出强化实训教学、
研究开发、创新创业为一体，实施校内实训基地效能提升工程。

关键词：职业院校；实训基地；教学成效
职业院校的实训基地功能有着其独特的自然作用，实训基地的建设水平直接影响人才培养质量，也影响到实践教学最终的成效，采取实训基地特色化建设模式的必要性越来越重要。

高职院校培训基地建设是目前将理论与实践相结合的一种方式，2010年至今有很多家高职院校提出并实施这项建设，培训基地的内涵是具有先进性、职业性、开放性、和共享性原则的，我们以实训基地的内涵、构建体系、特点和作用进行详细的阐述和分析，加大了建设力度，给予了先进的思想，使同学们的技术更加娴熟与进步，建立起新型教学模式的观点。

1 职业院校实训基地建设现状
职业院校的历史使命是培养高素质技术技能型人才，必须创新办学体制机制和人才培养模式。

其中，校企合作是必由之路，“双师”结构的教学团队是关键要素，突出职业能力培养并面向人的全面发展的课程改革是核心，实训基地建设是实施改革的物质基础和必备条件。

围绕高技能人才培养中的专业技术课程改革，其教学内容要对接职业标准、教学过程对接工作流程，应该合理运用相关行业企业的技术和工艺，保证专业教育内容和手段上能够适应职业能力岗位需求；要选用案例、理实一体化、现场教学等教学模式，突出教学过程的开放性、实践性和应用性，提高课程的有效性。

这些，要求必须创新机制、创造条件、创设情境，高技能人才首先须具备履行岗位职责所要求的职业能力，职业能力培养，实习实训设施设备、环境氛围是基本条件。

建设什么样的实训基地、如何进行建设、建成何种实训基地，是我们近年来潜心研究和创新实践的重要课题，并由此形成了基于高技能人才培养、体现顶层设计和统筹规划思想、富有高职教育特色的高职院校校内外实训基地建设成果。

2 打造资源共享，管理开放的公共实训基地依托辽宁仪器仪表职教集团的平台优势，针对区域经济发展对产业结构调整的实际影响，突出学院自身的内在资源优势，采取政校企合作共同开展公共实训基地建设。

国家十三五教育教学规划中明确提出，打造百所优质高职院校，其中建设共享型实训基地是建成优质校的核心任务，如何利用现有的优势资源，开展公共实训基地建设是所有高职院校面临的艰巨的任务。

我院与江苏汇博机器人有限公司开展深度校企融合，建成了集技术服务、产品研发、技能培训和教育教学于一体的智能制造公共实训基地，最大限度地实现了资源共享，为区域周边小微企业和大中专院校的师生提供了技术服务和技能培训，取得了很好的效果，在区域内产生了深远的影响，赢得了社会一致的认可和好评。

总结公共实训基地建设的经验成果，其中，突出共建共享是成功的理论保证，在共享型实训基地建设实践中，校企共同努力，解放思想，积聚宝贵经验，成果显著，具体表现如下：
（1）严格管理流程，规范实训基地内部制度建设。

集中管理，以制度促建设是公共实训基地管理的核心，采取分实训室管理制度，引进企业6S管理，提升实训室管理水平。

每个实训室的建设采取预期规划、论证研讨、设备定型、功能开发、辅助教学等等，整个过程按照《实训室管理办法》和《高职院校实训基地建设与管理章程》等指导文件，采取集中管理模式，由学校分管领导统筹安排，由教务处实训管理中心负责具体实施，各二级学院和系开展专业论证，制定校内实训基地的论证方案。

方案中要明确资金使用和设备功能，以及将来在教学、科研、技术服务中的实际应用和预计效果。

高等职业院校应重点依据专业群的整体建设格局，以及相关专业的优化整合思路，在实训基地建设上注重精准到位的指导原则，避免产生设备老化跟不上实际教学的情况。

建议高职院校可通过独自的信息化平台，标记实训室，建立设备台账，将基地内部具有不同功能的实训室进行统一优化组合。

合理安排学校内部实训教学计划，努力实现资源优化配置与共享，避免重复建设，提高实训基地的使用效果。

（2）“创新机制，提升公共实训基地的使用效能。

公共实训基地的建设和使用，是以教务处为管理部门，全力实现“政校企”三方创建创新创业学院。

通过建章立制，划分责权利益，依托质量管理与保障体
注：辽宁机电职业技术学院教研项目进一步提高校内、外实训基地实践教学效果成效研究与实践（项目编号：JYLX2017005）结题论文。

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系，全面实施现代化、高科技、多效能的使用模式，深化校企联合，引进企业技术难题或者服务类的技能项目，依托职业院校卓越技能培养的现实手段，努力打造现代化的实践教学运行模式，使学生在卓越技能培养中实现自我突破。

积极创造条件为企业提供技术支持，依托高职学校的技术应用中心，鼓励教师为企业提供有偿的技术服务，解决企业在发展中遇到的技术难题。

将资金投入实训基地的建设中，实训利益最大化的设想，利用企业的富余设备和最新设备优惠租赁给学院，向协作院校提供就业信息。

3 创建实践管理新途径
高职教育教学既有规律可循，又不能完全墨守成规。

在新时期，随着经济社会发展的不断深入，以及我国供给侧产业结构调整的独特形式，高职院校应将教学模式进行创新，进行凝练。

要以专业为单位认真研究模式改革，突出工学结合，深化产教融合。

着力突出体现职业特色的教学新模式和新途径。

深刻理解职业院
校教学模式的内涵，突出教学模式的有序性和可操作性。

高职院校创新教学方案体系下提高教学质量、进行教学改革以及适应开放式实践管理模式创新。

为了创新高等职业院校实践教学管理模式，有必要树立实践教学质量理念、创新教育管理新理念、开放式实践教学管理新途径，寻求管理模式创新。

要依靠制度创新、体制创新和机制创新，要认真明确创建实施方法体系、质量评价体系、监督引导体系等，确保实践教学的质量。

4 小结
高职院校实训基地建设让学生们在实验室、实训室和实习车间里面实践完成一项项创新，构建共享模式的校外基地，培养一个个对国家有利的高职技术型人才，在一次次创新中突破自我，逐渐成长。

参考文献：
［1］冯隽,李寅杰.高职实训基地建设初探［J］.辽宁师专学报（自然科学版） , 2005 , 7 （3） .
［2］付晓峰.高职实训基地的建设与思考［J］.金田:励志 , 2012 （8）.
经济新常态下海南应用型本科高校国贸专业课程
体系改革几点思考
肖 勇
（海口经济学院，海南 海口 571127）
摘 要：我国经济发展已经进入了经济新常态，新常态需要新的人才培养目标定位和课程体系建设。

本文从当前高校专业课程体系改革的背景出发，分析了海南应用型本科高校国贸专业课程体系的现状及存在的问题，从而提出海南应用型本科高校国贸专业人才培养目标定位和课程体系改革及创新思路。

关键词：经济新常态；海南；应用型本科高校；国贸专业；课程体系
1 高校专业课程体系改革的背景分析
1.1 经济新常态下对专业教学内容及方法的变革要求
随着世界经济形势发展的变化，我国经济发展也进入到一个新的发展阶段，GDP增速从2012年起开始回落，2012年、2013年、2014年、2015和2016年增速分别为7.7%、7.7%、7.3%、6.9%、6.7%，告别过去30多年平均10%左右的高速增长。

我国经济呈现出新常态，从高速增长转为中高速增长，经济结构优化升级，从要素驱动、投资驱动转向创新驱动，带来了经济服务化、发展低碳化、产业高端化、社会信息化以及经营国际化等新的发展机遇，从而要求我国的教育，尤其是高等教育专业课程设置、教学内容和方法上应该与时俱进，适应新的变化，这样才能培养出符合新常态下的专业型人才。

1.2 国家教育理念和政策的变革
2010年国家发布《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，纲要中对高等教育提出了新的发展理念和思路，其中一项是优化结构办出特色，即要适应国家和区域经济社会发展需要，建立动态调整机制，不断优化高等教育结构。

优化学科专业、类型、层次结构，促进多学科交叉和融合。

重点扩大应用型、复合型、技能型人才培养规模。

建立高校分类体系，实行分类管理。

发挥政策指导和资源配置的作用，引导高校合理定位，克服同质化倾向，形成各自的办学理念和风格，在不同层次、不同领域办出特色，争创一流。

1.3 创新创业教育的加入
党的十八大对创新创业人才培养作出重要部署，国务院对加强创新创业教育提出明确要求。

2015年国务院出台了《国务院办公厅关于深化高等学校创新创
项目来源：2016年海口经济学院校级教研教改课题“经济新常态下海南应用型本科高校专业课程体系改革和创新研究——基于国贸专业综合改革试点建设项目的实践”（编号：Hjyjg2016018）。