浅谈中职学校学生多元化综合素质评价

的总评成绩进行100分制计。

鉴于第1-4学期的每学期课程总数存在不一致情况，在计算某一学期每门课程的权重分时按照当期课程数的平均值计算，设某门课程的积分为Y，公共基础课程和公共拓展课程权重为M，当期课程总门数为N，某门课程总评成绩为X，文化素质积分的计算公式为：
Y=(M/N)*X/100
学期总评成绩不合格Y记零分，补考合格X=60，课程的积分Y按上述公式计算。

文化素质占综合素质积分的30%。

(三)专业素质
专业素质包括专业核心课程学习、专业方向课程学习、专业拓展课程学习和顶岗实习。

1～4学期根据学生专业核心课程学习、专业方向课程学习、专业拓展课程学习的每门课程的学习态度、学习过程和学习结果的总评成绩进行100分制计。

鉴于第1～4学期的每学期课程总数存在不一致情况，在计算某一学期每门课程的权重分时按照当期课程数的平均值计算，设某门课程的积分为Y，专业核心课程、专业方向课程和专业拓展课程权重为M，当期课程总门数为N，某门课程总评成绩为X，专业素质积分的计算公式为：
Y=(M/N)*X/100
学期总评成绩低于60分为不合格，Y记零分；补考合格，X=60，课程的积分Y按上述公式计算。

5、6学期根据学生顶岗实习的实习态度、实习过程和实习结果的总评成绩进行100分制计。

设顶岗实习的积分为Y，权重为M，顶岗实习总评成绩为X。

专业素质积分的计算公式为：Y=MX/100。

总评成绩低于60分为不合格，积分记零分。

专业素质占综合素质积分的40%。

三、综合素质绩点分计算
综合素质绩点评价分根据学生每学期综合素质表现的优良情况进行绩点计算，具体分类设置如下：
(一)通报表扬；(二)荣誉称号；(三)班团职务；(四)活动获奖；(五)征文获奖；(六)大赛获奖；(七)学业成绩；
(八)教学实践；(九)社会实践；(十)顶岗实习；(十一)专业讲座；(十二)作品设计；(十三)创新发明；(十四)职业资格证书；(十五)其他类证书。

学校对于获得普通话、书画类、艺术类、体育类、棋艺类等其他类证书的学生予以综合素质绩点分。

四、学生“综合素质银行”管理
(一)学生学期综合素质总分
学生每学期的综合素质总分由综合素质积分和综合素质绩点分增值构成。

学生综合素质积分满分为100分。

学生每学期的综合素质绩点分增值按照所得绩点分的20%的折算，并与学生当期综合素质积分相加，汇总为当期综合素质总分。

(二)学生学期综合素质等级
依据学生每学期的综合素质总分，对学生当期综合素质表现情况进行定级，90分及以上为优秀，80-89分为良好，70～79分为中等，60～69为合格，60分以下为不合格。

(三)学生综合素质评价意见
学生综合素质评价意见包括学生自我评价、班主任评价、专业部评价和学校意见。

使学生本人、学校和家长能够及时并全面地了解学生综合素质的发展过程和水平，促进学生综合素质的提高。

(四)毕业生综合素质评价
学生每学期综合素质总分汇总为毕业生综合素质评价分。

依据毕业生综合素质评价分确定毕业生综合素质等级，420分以上为优秀，400～419分为良好，370～399分为中等，350～369为合格，350分以下为不合格。

毕业生综合素质评价意见包括学生自我评价、班主任评价和学校意见。

五、中职学校综合素质评价模式改革的意义
(一)有利于树立全面的职业教育观
随着国家对职业教育发展的方针政策，要“加快发展现代职业教育”。

“现代”二字的加入，赋予了职业教育改革发展新的目标和内涵，并专门提出要健全现代职业教育体系。

如何科学、系统地评价一所中职学校，变鉴定式评价模式为综合性评价模式，对于发展现代职业教育、建设现代中职学校是非常重要和必要的。

(二)有利于推动教学模式的改革创新
针对目前教学模式不能完全适应经济社会和技能型人才培养的要求，学校改革评价模式有利于推动课程改革、教学内容改革和教学方法、教学手段的改革；有利于形成以职业素质和职业综合能力培养为核心的课程体系；有利于正确处理“工学结合”的关系，更好地开展顶岗实习后续服务管理工作。

(三)有利于推动人才培养模式的改革创新
职业教育的目标是培养高素质劳动者和技能型人才，是“面向人人的教育”，不是选拔教育。

构建以就业为导向和职业能力为核心的多元主体共同参与的综合性评价模式，有利于树立正确的“人才观”，有利于中职学校培养出综合素质高，具有发展潜力，真正适应社会发展需要的人才，有利于更好地贴近岗位实际，跟进产业发展，培养企业所需人才，有效地服务地方经济。

(四)有利于学校自身挖掘潜力
变“要我评”的被动参与式为“我要评”的主动参与式的学校评价模式，更能发挥中职学校在评价中的参与意识和主体作用，使学校在发展思路上更加明确，在基础建设上找到重点，在教育教学上突出优势，敢于创新，办出特色。

总之，中职学生的综合素质评价的根本目的在于促进学生健康成长与全面发展，要关注学生成长的过程与个体差异，评价不仅要考虑学生的过去，重视学生的现在，更要着眼于学生的未来，通过评价，发现学生潜能，发挥学生特长，了解学生发展中的需求，帮助学生不断完善自我，不断提升自我，从而促进学生朝着人生规划目标发展。

2018年5月上半月刊· 105 ·。