初中历史自主探究合作创新的探索

初中历史自主探究合作创新的探索
[摘要]21世纪是知识经济的时代，知识经济时代就是创新教育时代，这对我们教师提出了新的要求：以学生为本，培养德、智、体、美、劳全面发展的，全方位的人才。

[关键词]自主探究；合作创新；探索
在新课程下，传统的教学模式已无法适应时代的需要，创新是教育发展的根本，是培养素质人才的根本途径。

笔者就新课程下的历史创新教育谈一些浅见。

1树立以人为本的教学理念
历史教育以其博大精深的内涵，丰富的内容，对学生的人生观、世界观以及情感人格等产生潜移默化的教育，是最能启发学生思考的一种教育。

故我们的历史教育必须以人为本，注重人格教育。

我们不能只片面追求升学率而使历史教学失去了它的本来面目，以致历史在学生的眼中变的越来越枯燥、乏味。

我们要以塑造学生的人格为中心，丰富学生的人文精神，培养和发展学生的社会适应能力，我们要重视学生的人格塑造，在历史的长河中，形形色色的性格各异的人物，演绎出了绚丽多彩的历史画卷，从正面人物、反面人物对学生进行教育，从而让他们形成正确的人生观。

2培养学生学习自主探究的兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师”，同时也是学生乐学，主动积极参加学习的前提，在这种前提下，学生心里充满惊奇和强烈的求知欲，能够积极思考参与。

2.1教师要注意导的艺术。

在开放式教学中，整个教学过程是“师生互导、生生互导、师生互学、生生互学”多向互动的过程，说到底是导的艺术。

人们常说：“好的成功是成功的一半”，一堂课成功的导人，往往回达到先声夺人的艺术效果，能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，形成良好的学习氛围，使学生投身其中自主探究，我们可以用故事导人、歌曲导入、诗词导人等等。

2.2教师要注意问的艺术。

我们可以在理解教材的关键处、认知矛盾的焦点处、教材前后的衔接处提出问题，也可以由浅入深、层层递进，呈阶梯状设问。

这样，以激发自主探究的兴趣，从而进一步提高授课效果，培养学生学习历史的兴趣。

2.3创设情景，以情激趣。

要使学生亲临其境，触景生情，才能使学生有感而发自主探究，因此我们要以用多媒体再现情景，用语言描述情景，用音乐渲染情景，使学生如临其境、如见其人、如闻其声、如经其事，感受自然流淌，从而达到激发兴趣、感染熏陶的目的。

2.4用激励的手段激发学生的自主探究兴趣。

我们对学生激励的方法，可以是一个会心的微笑、一个赞许的目光、一个引导的手势，同样能够打动学生的心灵，产生“此时无声胜有声”的艺术功效。

我们还要不失时机地对学生的成功与进步以口头禅和书面的形式予以肯定、表扬，鼓励学生不断进步，培养学生积极向上的态度和人生价值观，同时与他们共同分享成功的喜悦，从而激发他们学习历史的兴趣。

3营造师生合作创新的学习氛围
在新课程的要求下，教师是学生学习的伙伴，是引导者，是平等中的首席，而不要是自己高高在上。

只有这样，才能营造“畅所欲言，各抒己见”合作创新的学习氛围，才能通过师生心灵的对话，合作创新的探讨，实现知识的共同拥有和个性的发展。

师生之间平等关系的形成，主要取决于教师。

老师此时要善于运用多种方法，创设合作乐学氛围，恰当地运用激励性语言，适时使用激励的暗示信号，使学生成为课堂的主体，在精彩的课堂和丰富的活动中，感学敢问，知识、能力、情感三者齐头并进。

4鼓励学生“独创己见。

坚持主见”的自信心和勇气
4.1鼓励学生敢想、敢思。

我们讲述一个事件时可把事件的背景做简单介绍，然后引导学生去思考、去推论。

此时教师的语气要和缓，用期待的口味“请同学们想一想，这件事怎样处理好呢?”，学生面对教师平和、期盼的眼神，心态发生变化，由被动的接受转为主动的探求。

4.2指导他们“会思”“会想”。

对于初中生来说。

历史知识还很肤浅，社会经验和见识还很缺乏，遇到一些问题，往往不假思索，凭主观意想，针对这种情况，教师必须对他们进行方法指导，让他们“会思”“会想”，培养他们的创新能力，如：“西安事变发生后，如果不和平解决，事情会怎样?”，让他们各抒己见，发挥想象，这样他们会思之有深度，想之有新意。

4.3激励学生的“奇思”“创想”。

历史都是过去的事情，不能更改，创新也不能违背历史事实，但我们提倡在历史教学中，对历史事实从多角度、多层面进行新认识，客观历史过程不能假设，但我们通过对其发生、发展过程的认识可以进行假设、想象、联想、推理，从而培养学生从多角度来分析和认识它。

5培养学生“自主探究、善于思考”的主人翁精神
只有引导学生进行仔细观察、善于思考，以超乎寻常的想象力，从“是什么”到“为什么”产生疑问，从而发现和提出问题，这就是培养学生的问题意识和创新能力。

要改变过去教师提问，学生回答的被动局面，形成师生互动、生生有问的良好局面。

培养他们自主探究、善于思考的主人翁意识，没有问题意识就没有创新。

我们每一位历史教师的肩上都肩负着责任，“路漫漫其修远兮，吾将上下而
求索”。

这是历史教师们的心声，我相信，通过我们的共同努力，一定会让“活生生的历史重现在我们眼前，史学的魅力依然动人，一定会收获美好的明天”。