二年级语文下册一单元检测试卷分析（5篇）

二年级语文下册一单元检测试卷分析（5篇）
第一篇：二年级语文下册一单元检测试卷分析
二年级语文下册一单元检测试卷分析
本次参考47人（1人请病假），其中100分两人，99.5和99分一共5人，98.5—95分15人,94.5—90分15人。

90分以下12人。

在前面进行的三次单元检测中，孩子们的成绩起伏较大，主要是因为那三次的试卷题型较新，而且阅读和写话题占了很大的比例。

这一次一、二单元的综合检测，采用的是孩子们较熟悉的试卷，虽然距离学习一二单元的内容已经有一段时间，事先也没有提醒复习，但从检测情况来看，知识掌握较好。

当然，也有一些孩子在某些知识点或学习习惯方面存在一些问题，为了今后能根据孩子的问题有针对性的去进行辅导，现结合本次检测的试题进行如下分析：
一、看拼音写词语。

有少数人写错，错误集中在“野”、“追”、“瓦”等几个字上。

如把追字头上的一撇写成一点，瓦字的第二笔竖提写成竖或者撇等。

问题分析：平常写字马马虎虎，对老师强调的内容没有牢记，错误体现了个别差异。

解决措施：加强听写，尤其是听写中曾出现过的错误，要反复听写。

以听写来训练孩子的记忆。

随着孩子学习的生字越来越多，回生率（指遗忘学过的知识）会提高，所以每课学完要及时听写。

如果家长有时间的话，还可以在家里再定期进行听写，如一个单元结束后对整个单元的词语听写一次，考试前复习时听写一次。

课堂上的听写和家庭听写相结合，这样反复几次孩子就能牢固掌握生字了。

低段学习听写尤为重要，要警惕现在听写不过关，会产生连锁反应，最明显的是孩子作文错别字会越来越多，甚至会有因为很多字不会写导致写不出作文的情况。

二、读下面的读音，对的画勾，错的画叉。

这个题型一直是孩子们的弱项，这一次有29人有错误，大多数是错了一个，有两人错了三道，三人错了两道。

问题分析：拼音掌握不牢固，这次错误多在三拼音节上。

解决措
施：多读，多练习给生字写拼音。

三、照样子加部首组字。

完成得较好，错误较少。

四、选择下面多音字的正确注音画勾。

错误基本都在“黑白相间”和“一片空地”这两个字上，两字在这里均应读四声。

五、按课文原句填空。

本题出错点主要在“尽”字个别人不会写，“冒”字把上面的日写得太窄。

问题分析：这是基础知识，考察孩子能否准确背诵课文和古诗。

解决措施：背诵的篇目一定要背正确，千万不要背个大概，要严谨。

不仅要正确背诵，而且文中会写的字要能默写。

六、照样子写词语。

错误主要在“（）出雨衣”，很多孩子写成（脱）出或（穿）出，忽略了后面的“出”字，搭配起来不协调。

七、照样子填空组词。

错误主要出在“渐渐地（）”和“静静地（）”。

前一个很多孩子填“渐渐地抽”，可能是受课文中“渐渐地抽出枝条”影响，但在这里没有了后面部分，就读不通。

后一个很多孩子写“静静地说”，说话必然有声音，怎么会是静静地呢？八、九题均为连线，第十题为根据课文内容填空，错误较少，出现错误的原因还是对课文内容不熟悉。

十一、想一想，你曾经帮助过谁，是怎么帮助的？然后写几句通顺的话。

现在孩子们写话应该说都有很大的进步，除了句子不通顺、错别字、标点符号运用不准确等情况大大减少外，还有很多孩子知道了如何分段，如何突出中心，如何把事情写得具体而生动。

这里还是说一些问题：
1、偏题。

这是写话时最最让人痛心的错误。

这次又有三个孩子没认真读题目，写的是别人帮助自己，或者别人帮助其他人的事。

2、没有重点写怎么帮助，而是把其他内容写得太详细，没有抓住
中心。

3、有的孩子写话没有一点想象，内容太单调。

解决措施：认真审题，在平时多说、多写，并在大量的课外阅读中积累好词好句，才能在写作中言之有物。

亲爱的家长朋友，感谢您在百忙中抽出时间阅读以上内容，感谢您对孩子学习和成长的关注。

希望我们一起针对孩子存在的问题，密切配合，使孩子取得更大的进步！
第二篇：二年级语文下册五单元检测试卷分析
二年级语文下册五单元检测试卷分析
本次参考31人，其90分以上8人，80分以上10人，70分以上6人，60分以上2人，60分以下5人。

一、总体分析
本次试卷难易适中,没有多大难度。

既注重对学生基础知识的考察,又注重对学生各方面能力的培养。

试题灵活，体现在第七、八题。

二、试卷分析
第一题：看拼音写词语。

从卷面的得分情况看，孩子们对这个单元的拼音及词语的掌握是比较好的，出现了个别差错。

较值得关注的错误是“慌张”。

第二题：区别字形，组词。

主要错误是一部分孩子对“低”“底”辨别不清。

在一次小测验中，就曾经大范围地出现过这个错误，反复强调后，这次人数减少了很多，不过可以看出，类似于这样的易混淆的字，仍然是今后强调的重点。

第五题：我会填
主要错误在一（）电灯，大多数孩子填的“台”字，这样其实并不能说就不对，但要让孩子理解量词的意义。

第八题
出现的问题是一些孩子很多字不会写，文中出现大量拼音（包括已经学过怎么写的字），读起来十分吃力。

还有一些孩子写得较死板，语句不通顺。

三、存在的主要问题：
1、部分学生学习方法较死板，对所学知识不能举一反三，灵活运用。

2.、部分学生不会审题，不理解题意。

3、有些知识仍需要反复强调。

四、改进措施：
1、继续加大听说读写教学的力度，使字词句训练成为语文教学中的重中之重。

尤其是对学生书写能力的培养，必须进行强化训练。

2、加强阅读及写话训练，培养学生审题和语言表达能力
3、加强对学生的分析判断能力的训练，贯彻在教学的各个环节中。

刘德林曲张小学
第三篇：二年级语文下册第二单元试卷分析
二年级语文下册第二单元试卷分析
考试情况及分析：
一、试卷分析及存在的问题：
本张试卷题量适中，题型多样，对第二单元的所有知识都考查到了，注重基础，突出能力，尊重个性，鼓励创新，联系生活实际的原则，考核学生综合运用知识的基本技能，注重检测学生的语言素养。

第一题为看拼音写汉字，考察是的学生对生字的掌握情况，可以看出学生对会写生字的掌握还是很好的，丢分现象很少。

第二题为查字典填空。

这道题学生答的最不好，主要是把音序弄混了，“胡”字的部首为“月”，只有一名同学填对，其他的都写的“古”，一个空填错，后面的也就都错了。

第三题为比一比再组词，考察是学生对形近字的掌握情况，学生答的还不错，但有个别同学组的词过于牵强。

第四题为看例子照着做。

仍有同学分析例子不细心，把一个字组三个词理解成词语接龙的形式，以至于丢了很多分。

第五题词语搭配连线，只有两名同学出错，其他全对。

第六题选词填空。

有几句同学对“惊喜”和“惊讶”的区分不好，选择错了。

第七题为排列词语组成句子。

共有3个小题，都比较简单，除了个别人出错外，大部分同学答的都挺好，但还存在句子不加标点的情况。

第八题为仿照例子写句子。

这几个加点的词平时都练习过，同学们答的也很好，有一些同学写的句子还给了我很大的惊喜。

第九题为根据课文内容填空。

这道题学生答的不好，丢分较多。

主要原因是会背不会写，错别字太多，还有几名同学根本就会背，以后还要加强学生背诵和默写方面的训练。

第十题为阅读题。

问题很简单，答案都在短文里，只要认真读都能找到答案，但还有一些同学读短文太潦草，不明就里就开始做题，以至找错答案。

第十一题为小笔头。

有的同学不知道从何下笔，从哪方面入手，还有的同学写的太简单，只有一两句话。

王鑫晨、杨燃、郭凯鹏等几名同学写的很好。

二、提高措施：
1、教学中加强语文基础知识的训练，要让学生准确掌握字的音形义，针对二年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。

教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。

同时，在教学中要加强词句的训练，提高学生在语言环境中词句的能力。

2、学生阅读能力的培养应立足于课堂。

教学中，教师应给予学生自主学习的时空，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成，要注意读写结合。

同时，要将阅读延伸于课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读理解水平。

3、加强学生学习习惯的养成，教师应有意识地培养学生认真书写，做事细心的习惯，认真审题的习惯，认真检查，“不动笔墨不读书”的习惯。

第四篇：二年级语文下册第三单元试卷分析
二年级语文下册第三单元试卷分析
考试情况及分析：
一、考试成绩：
参考30人，及格30人，优秀27人，高分18人。

二、试卷分析及存在的问题。

本张试卷共有八道大题，题量不是很多，但包括了各种题型，并对第三单元所学的知识都进行了考查。

试题不难，学生答的也不错。

第一题为把音节补充完整。

考查的是学生对第三单元会认生字的掌握情况和对声母韵母的掌握情况，从答题情况可以看出，学生对会认生字的掌握很不错，但是对生母和韵母的掌握有的人还不精准，形近的还会混淆，有的声调书写模糊。

第二题为找朋友，组成新字再写一写。

除个别人因为粗心弄错外，其他学生答的都很好，失分较少。

第三题为一起查字典，考查的是学生对部首查字法的掌握情况，因为这四个字的部首都比较明显，所以，在找部首这一环节没有失分现象，但是在数剩余笔画的时候，有很多同学数错，大部分都是因为做题匆忙，只数一遍，没有再确认一次，这说明学生做题的态度不认真。

第四题为找朋友，用线连起来，考查的是学生对所学短语的掌握情况。

这道题全班没有丢分的。

第五题为对号入座，选字填空，考查的是学生对五个语气助词用法的掌握情况。

相对来说这道题失分的同学比较多，多数错在“吗”和“呢”的用法上。

其实这五个语气助词很好区分，只要用心读句子，它的语气很明显就能体会出来。

第六题为句子加工厂。

第1小题把平时的看拼音写汉字用看拼音写句子的方式呈现出来，加大了题的难度，也考查了学生对同音字用法的掌握。

从答题情况来看，大部分学生做的不错，有些同学出现错别字，还有丢字的现象。

在第2小题的连词成句中，有的同学句尾没加标点。

第3小题是按原文填空，出现的是综合学习里的知识，这道题学生失分最多，主要体现在有的是会背不会写，有的根本就不会背，乱填一气，在今后要对学生的默写加强锻炼。

第七题为我会想，我会说。

考查的是学生的想像和说话能力，大
家都能有自己的想法，但在表达上差异挺大，有的同学写的特别好，有的同学词语不连贯，还有的同学错别字太多。

第八题为快乐阅读，用两个短文考查了学生阅读能力。

因为所给的两个短文都比较简单易懂，出的题也很好理解，所以，学生答的还不错。

三，提高措施。

1、平时的教学中加强学生做题习惯的培养，不管是练习、作业还是考试，首先要有认真的态度，细心的读题，认真的做答，工整的书写。

2、加强基础知识的巩固。

特别是生字、词语等所涉及的知识，如形近字、同音字等的区分等。

3、加强对背诵的检查，和默写的训练与检查，要求会背的都要会写。

4、针对学生容易出错的题型，要多进行巩固和练习，经常提醒，加深学生对这方面知识的记忆。

第五篇：二年级语文下册第四单元试卷分析
二年级语文下册第四单元试卷分析
考试情况及分析：
一、考试成绩：
参考30人，及格29人，优秀27人，高分16人。

全班同学只有段金奇一人不及格。

二、试卷分析及存在的问题。

本张试卷共有十二道大题，题量适中，题型多样，难易程度适中，用不同的形式考查了学生对第四单元的字、词、句等所有知识的掌握情况，侧重于基础知识的考查。

第一题为看拼音写汉字。

可以看出学生对会写生字的掌握还都不错，但也有学生粗心看错拼音的，其中“水稻”一词写错的最多，都给写成了“水道”。

“辛”和“幸”有混淆的现象。

第二题为找朋友，用线连起来。

考查的是学生对会认生字的掌握情况，通常这类题都比较简单，所以，学生没有失分现象。

第三题为比一比组词，考查学生对形近字的区分能力。

个别同学
有弄混的，还有的同学在组词时出现错别字。

第四题为根据课文内容填空，里面要求填的部分都是要求会写的生字，所以，学生答的不错，但是第3小题，有些同学没认真读题弄反了意思，出现了错误。

第五题和第六题学生答的不错。

第七题在括号里填上恰当的词语。

有些同学一遇到这样的题就总是填“大大的”、“小小的”等，不知道运用所学的知识去填，这方面还得再强调。

第八题把下列词语补充完整。

给出的都是课文中的四字词语，学生出现最多的错误就是不会写字，或都填的是别字。

第九题读拼音，写句子。

这道题出错的较多，主要原因是拼错拼音和马虎弄丢字。

第十题为排列句子。

还有同学做这类题不加标点。

第十一题为口语交际，这道题不难，但是四五个同学理解错了题意，弄反了要表达的对象，所以，一分没得。

第十二题阅读理解。

这道题练习册上做过，大部分同学很好的完成，但那几个理解能力差的同学在对题意的理解上还有着偏差，失分较多。

三，提高措施：
1.抓识字。

课堂教学中，讲究生字教学的方法，采用各种学习方法帮助学生记忆生字。

在课后，要多抽出时间来巩固生字，创设机会让学生在特定的情境中识字，拓展识字的途径，让学生多识字，多阅读。

2.抓阅读。

力为学生营造一个“自主、合作、探究”的研究性阅读氛围，珍视学生的阅读体验。

给予学生更多的自我阅读的时间和空间，使学生在潜心读书中，有所思、有所悟、有所发现。

鼓励学生在课外多读书，多看书，并和学生及家长一起讨论，让学生在一番议论、评价中，加强对课文的理解，同时也提高表达和评价能力。

3、加强学习习惯的培养。