文言文二则作业练习设计附答案
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虽与之俱学， 弗若之矣。
点拨：
本题考查获取信息的能力。文中第2句介绍了两个 人不同的学习态度。第一个人的态度直接用词语“专心 致志”来概括。另一个人的态度，可以用“专心致志” 的反义词“三心二意”来概括。文中第3句点明了二人的 学习结果，把其摘录下来即可。
3.作者想要通过这篇文章表达的观点是( B ) A.学习必须持之以恒，不能半途而废。 B.学习必须专心致志，才能有所成就。 C.学习必须不怕困难，知难而进。 D.学习成绩与智力水平有很大关系。
法不相同的一项是( A )
A.通国之．善弈者也 C.虽与之．俱学
B.弗若之．矣 D.思援弓缴而射之．
点拨：
本题考查理解“之”字在不同语境下的不同用法。 A项中的“之”为助词，“一人虽听之”中的“之”和 B、C、D项的“之”均为代词。
5.下列句子朗读节奏划分有误的一项是( B ) A.我以/日初出/远，而日中时/近也。 B.思援/弓缴/而射之。 C.为是/其智弗若与？ D.日初出/大如车盖，及日中/则如盘盂。
三、判断下列说法的正误，正确的打“√”，错误的打
“×”。
1.弈秋对两个学生的教法有所不同，造成两个人学弈的效
果不一样。
×
点拨：本题考查对课文内容的理解。两人学弈效果不
(
)
同的本质原因是一人“专心致志”，一人“三心二
意”，而非老师教法不同。
2.两个人学弈的效果不一样，原因在于一个人专心致志，
另一个人三心二意。
点拨：
本题考查对课文的理解能力。从孔子“问其故” 后两小儿紧接着的表述即可判断出两人争论的问题。
6.根据提示梳理选段中两小儿辩论的内容，并完成练习。
及日中则如盘盂
日初出沧沧凉凉
远者小
远者凉
日中时远也
日初出远
我发现：两小儿表达观点的角度不同，小儿甲是以
( A )为依据得出结论的，小儿乙是依据( C )得出结
点拨：
本题考查内容理解。从两小儿观察的角度看，一 个从视觉角度观察太阳，一个从触觉角度观察太阳，这 说明“观察事物可以有不同角度”；孔子都不能解答两 小儿的问题，可知“知识无限，学无止境”；孔子实事 求是说出自己无法判断他们谁对谁错，这说明“知之为 知之，不知为不知，是知也”。A项“三人行，必有我 师焉”告诉我们要虚心学习，《两小儿辩日》一文并没 有体现这一道理。故选A。
8.《两小儿辩日》中，孔子回答不出两个小孩的问题。假 如你穿越到正在辩论的两小儿身边，你能用积累的知识 帮他们解答这个问题吗？(选做题)
示例：早晨和中午的太阳距离地球的远近基本上是一
样的。首先，同一物体，放在比它大的物体群中显小，
而放在比它小的物体群中显大。同样道理，早晨的太阳
从地平线上升起来时，它的背景是树木、房屋、远山和
一小角天空，在这样的比较下，此时太阳显得大。而中
午的太阳高高升起，广阔无垠的天空是背景，此时太阳
就显得小了。
其次，同一物体，白色的比黑色的显得大一些，这种物理
现象叫作“光渗作用”。当太阳初升时，背景是黑沉沉的
天空，太阳格外明亮，就显得大些；中午时，背景是万里
素养特训
《学弈》——专心致志 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专
心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将 至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智 弗若与？曰：非然也。
1.弈秋是谁？从文中找出相关回答，并用自己的话说说这 句话的意思。 句子： 弈秋，通国之善弈者也。
课后练习
第1课时 语基素养专训
一、用“√”给下列加点字选择正确的读音。 1.思援弓缴．(jiǎo zhu√ó)而射之。 2.为．(wéi wè√i)是其智弗．(fú√ fó)若与？ 3.日初出沧．(cān√g chāng)沧凉凉。 4.孰为汝．(rǔ√ yǔ)多知．(zhī zhì√)乎？
点拨：
为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不
为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。
5.选段中的两小儿争论的问题是什么？( C ) A.太阳什么时候最大，什么时候最小。 B.太阳什么时候最热，什么时候最凉。 C.太阳什么时候离人近，什么时候离人远。 D.谁是聪明的，谁是愚蠢的。
课文编排 《文言文二则》一课中,《两小儿辩日》引导学生思考两个小孩的观点，以及他们说明自己观点的理由。《真 理诞生于一百个问号之后》引导学生不仅要了解作者的观点，还要懂得作者是怎么有序组织事例证明观点的， 课后“小练笔”引导学生从读到写，尝试运用具体事例来说明一个观点。《表里的生物》引导学生对人物进行 评价时要找出依据来印证自己的观点。《他们那时候多有趣啊》就是一篇科幻小说，为本次习作提供了很好的 范例，体现了读写之间的紧密联系。
第1题中“缴”指带有丝绳的箭，应读“zhuó”。第 2题中“为”的意思是因为，应读“wèi”。第3题中“沧” 是平舌音的字，应读“cāng”。第4题中“知”同“智”， 意思是智慧，应读“zhì”。
二、把正确答案的序号填在括号里。 1.下列词语书写正确的一项是( D )
A.
B.
C.
D.
点拨：
本题考查对“援”“俱”“辩”“弗”四个字的字 形的识记，同时考查书写习惯与态度。A项中，“援” 字右边是“爰”不是“爱”；B项中，“俱”里面有三 横，不要少写一横；C项中，“辩论”的“辩”与语言 有关，中间是“言字旁”。故选D。
从此，我明白了学习要专心，不能三心二意。
点拨：
本题考查语言表达能力。联系自己的亲身经历，抓 住文章要表达的观点，即“学习必须专心致志，才能有 所成就”。最好用上对比的手法，通过写两次经历的专 心程度不同，结果不同，来举例证明观点。
《两小儿辩日》——实事求是 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。” 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不
7.选段主要运用对话的方式来展开两小儿辩日的情节。两
小儿给你的启示是什么？ 示例：我们要像两小儿那样仔细观察，善于思考，说
话有理有据。
点拨：
本题考查形成解释的能力。文中的两小儿在辩论中 结合自己的观察和思考，得出相应的结论。从这样的表 达方式中得到的启示是，我们也要像两小儿那样仔细观 察，善于思考，说话有理有据。
点拨：
本题考查对课文中心的理解。本文讲的是有两个人 跟弈秋学下棋，一个人专心致志，而另一个人却三心二 意的故事，告诉我们学习必须专心致志，才能有所成 就。故选B。
4.结合自己的学习和生活，用一个具体事例证明作者的
观点。 示例：我曾经一边写作业，一边想着出去玩，有一些
题平时专心做的时候都能做对，但是那次却都做错了。
人文主题：科学精神
语文要素：体会文章是怎样 用具体事例说明观点的。 习作要求：展开想象，写科 幻故事。
人文主题 本单元围绕“科学精神”这个主题编排了《文言文二则》《真理诞生于一百个问号之后》《表里的生物》《他 们那时候多有趣啊》四篇课文。这些课文，有的是对自然现象的特认识和解释，有的是对日常生活司空见惯的 现象或身边的事物展开的探究，有的则是对未来科技展开的奇特想象，呈现了人们不同的思考和探索。
点拨：
本题考查朗读节奏的划分。B项的句意是想要拉弓 把鸿鹄射下来，“援弓缴”不能断开，朗读节奏应划分 为“思/援弓缴/而射之”。
6.《两小儿辩日》所蕴含的道理不包括下面哪一项？( A ) A.三人行，必有我师焉。 B.观察事物可以有不同角度。 C.知识无限，学无止境。 D.知之为知之，不知为不知，是知也。
2.下列与“弈秋”取名形式相似的一项是( A )
A.刷子李
B.及时雨
C.何仙姑
D.齐天大圣
点拨：
本题考查对词语的理解及发现规律举一反三的能 力。“秋”是人名，因善于下棋，所以称为“弈秋”。 A项中，“刷子李”姓李，善于刷墙，所以称为“刷子 李”，与“弈秋”取名形式一致，BCD项不符合此取名 形式，故选A。
句意： 弈秋是全国最擅长下棋的人。
点拨：本题考查对句子的理解。文中第1句介绍了弈
秋，结合课本注释理解这句话，意思是弈秋是全国最擅 长下棋的人。
2.这两个人是怎样跟弈秋学下棋的？结果怎样？按要求填 写下面的表格。
人物
一人 另一人
学习态度 (用四字词语概括)
专心致志 三心二意
学习结果 (用原文回答)
√
点拨：本题考查对课文内容的理解。两人学弈效果不
(
)
同的本质原因是一人“专心致志”，一人“三心二
意”，故该题对。
3.孔子连两个小孩子提出的问题都无法解答，称他为老
师，名不符实。
×
点拨：本题考查对课文内容的理解。“知识无限，学无
(
)
止境”，任何人都无法知晓所有问题的答案，忽略孔子
的成就，只根据这两个问题判断孔子称不上老师，是片
3.【厦门市集美区小升初】下列加点词的解释不正确的一
项是( C )
A.孰为汝多知．乎(知：同“智”，智慧) B.思援．弓缴而射之(援：引，拉) C.通国善弈．者也(弈：弈秋) D.孔子东游，见两小儿辩斗，问其故．。(故：原因，缘故)
点拨：
本题考查翻译文言词语的能力。C项，“弈”的 意思是下棋。
4.下列句子中的“之”与“一人虽听之”中的“之”，用
面的看法。
四、请根据所示语境填空。 1.文中有哲理。“虽 与之俱学 ， 弗若之矣 。为
是 其智弗若与 ？ 曰：非然也。” 2.文中有观察思考。“一儿曰：‘日初出 大如车盖 ，
及日中 则如盘盂 ，此不为 远者小而近者大
乎 ？’一儿曰：‘日初出 沧沧凉凉 ，及其日 中 如探汤 ，此不为 近者热而远者凉乎 ？’” 3.文中有质疑。“两小儿笑曰：‘ 孰为汝多知乎 ？’”
论的。
A.视觉效果
B.味觉效果
C.温度感知
C.嗅觉效果
点拨：
本题考查获取信息的能力。观察图表可知，左边为小 儿甲观察到的现象、依据和结论；右边是小儿乙观察到的 现象、依据和结论。读选段内容可知，两小儿先表明了自 己的结论，再说自己观察到的现象和依据。根据梳理的结 果填空即可。小儿甲观察的是太阳的大小，这属于视觉效 果。小儿乙是通过“沧沧凉凉”“如探汤”这样的温度感 知得出结论的。
语文要素 本单元的语文要素是“体会文章是怎样用具体事例说明观点的”，旨在引导学生初步了解论说类文章常见的表 达方法，培养学生不仅要敢于表达自己的观点，还要有理有据地论证观点。本单元的习作要求是“展开想象， 写科幻故事”，这是学生第一次尝试写科幻故事。与以往的想象类习作不同，本次习作要结合科幻故事的特点 ，借助相关的科学知识展开想象，这对提高学生的科学素养、发展他们的创造性思维能力有积极的促进作用。
点拨：
本题考查获取信息的能力。文中第2句介绍了两个 人不同的学习态度。第一个人的态度直接用词语“专心 致志”来概括。另一个人的态度，可以用“专心致志” 的反义词“三心二意”来概括。文中第3句点明了二人的 学习结果，把其摘录下来即可。
3.作者想要通过这篇文章表达的观点是( B ) A.学习必须持之以恒，不能半途而废。 B.学习必须专心致志，才能有所成就。 C.学习必须不怕困难，知难而进。 D.学习成绩与智力水平有很大关系。
法不相同的一项是( A )
A.通国之．善弈者也 C.虽与之．俱学
B.弗若之．矣 D.思援弓缴而射之．
点拨：
本题考查理解“之”字在不同语境下的不同用法。 A项中的“之”为助词，“一人虽听之”中的“之”和 B、C、D项的“之”均为代词。
5.下列句子朗读节奏划分有误的一项是( B ) A.我以/日初出/远，而日中时/近也。 B.思援/弓缴/而射之。 C.为是/其智弗若与？ D.日初出/大如车盖，及日中/则如盘盂。
三、判断下列说法的正误，正确的打“√”，错误的打
“×”。
1.弈秋对两个学生的教法有所不同，造成两个人学弈的效
果不一样。
×
点拨：本题考查对课文内容的理解。两人学弈效果不
(
)
同的本质原因是一人“专心致志”，一人“三心二
意”，而非老师教法不同。
2.两个人学弈的效果不一样，原因在于一个人专心致志，
另一个人三心二意。
点拨：
本题考查对课文的理解能力。从孔子“问其故” 后两小儿紧接着的表述即可判断出两人争论的问题。
6.根据提示梳理选段中两小儿辩论的内容，并完成练习。
及日中则如盘盂
日初出沧沧凉凉
远者小
远者凉
日中时远也
日初出远
我发现：两小儿表达观点的角度不同，小儿甲是以
( A )为依据得出结论的，小儿乙是依据( C )得出结
点拨：
本题考查内容理解。从两小儿观察的角度看，一 个从视觉角度观察太阳，一个从触觉角度观察太阳，这 说明“观察事物可以有不同角度”；孔子都不能解答两 小儿的问题，可知“知识无限，学无止境”；孔子实事 求是说出自己无法判断他们谁对谁错，这说明“知之为 知之，不知为不知，是知也”。A项“三人行，必有我 师焉”告诉我们要虚心学习，《两小儿辩日》一文并没 有体现这一道理。故选A。
8.《两小儿辩日》中，孔子回答不出两个小孩的问题。假 如你穿越到正在辩论的两小儿身边，你能用积累的知识 帮他们解答这个问题吗？(选做题)
示例：早晨和中午的太阳距离地球的远近基本上是一
样的。首先，同一物体，放在比它大的物体群中显小，
而放在比它小的物体群中显大。同样道理，早晨的太阳
从地平线上升起来时，它的背景是树木、房屋、远山和
一小角天空，在这样的比较下，此时太阳显得大。而中
午的太阳高高升起，广阔无垠的天空是背景，此时太阳
就显得小了。
其次，同一物体，白色的比黑色的显得大一些，这种物理
现象叫作“光渗作用”。当太阳初升时，背景是黑沉沉的
天空，太阳格外明亮，就显得大些；中午时，背景是万里
素养特训
《学弈》——专心致志 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专
心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将 至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智 弗若与？曰：非然也。
1.弈秋是谁？从文中找出相关回答，并用自己的话说说这 句话的意思。 句子： 弈秋，通国之善弈者也。
课后练习
第1课时 语基素养专训
一、用“√”给下列加点字选择正确的读音。 1.思援弓缴．(jiǎo zhu√ó)而射之。 2.为．(wéi wè√i)是其智弗．(fú√ fó)若与？ 3.日初出沧．(cān√g chāng)沧凉凉。 4.孰为汝．(rǔ√ yǔ)多知．(zhī zhì√)乎？
点拨：
为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不
为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。
5.选段中的两小儿争论的问题是什么？( C ) A.太阳什么时候最大，什么时候最小。 B.太阳什么时候最热，什么时候最凉。 C.太阳什么时候离人近，什么时候离人远。 D.谁是聪明的，谁是愚蠢的。
课文编排 《文言文二则》一课中,《两小儿辩日》引导学生思考两个小孩的观点，以及他们说明自己观点的理由。《真 理诞生于一百个问号之后》引导学生不仅要了解作者的观点，还要懂得作者是怎么有序组织事例证明观点的， 课后“小练笔”引导学生从读到写，尝试运用具体事例来说明一个观点。《表里的生物》引导学生对人物进行 评价时要找出依据来印证自己的观点。《他们那时候多有趣啊》就是一篇科幻小说，为本次习作提供了很好的 范例，体现了读写之间的紧密联系。
第1题中“缴”指带有丝绳的箭，应读“zhuó”。第 2题中“为”的意思是因为，应读“wèi”。第3题中“沧” 是平舌音的字，应读“cāng”。第4题中“知”同“智”， 意思是智慧，应读“zhì”。
二、把正确答案的序号填在括号里。 1.下列词语书写正确的一项是( D )
A.
B.
C.
D.
点拨：
本题考查对“援”“俱”“辩”“弗”四个字的字 形的识记，同时考查书写习惯与态度。A项中，“援” 字右边是“爰”不是“爱”；B项中，“俱”里面有三 横，不要少写一横；C项中，“辩论”的“辩”与语言 有关，中间是“言字旁”。故选D。
从此，我明白了学习要专心，不能三心二意。
点拨：
本题考查语言表达能力。联系自己的亲身经历，抓 住文章要表达的观点，即“学习必须专心致志，才能有 所成就”。最好用上对比的手法，通过写两次经历的专 心程度不同，结果不同，来举例证明观点。
《两小儿辩日》——实事求是 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。” 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不
7.选段主要运用对话的方式来展开两小儿辩日的情节。两
小儿给你的启示是什么？ 示例：我们要像两小儿那样仔细观察，善于思考，说
话有理有据。
点拨：
本题考查形成解释的能力。文中的两小儿在辩论中 结合自己的观察和思考，得出相应的结论。从这样的表 达方式中得到的启示是，我们也要像两小儿那样仔细观 察，善于思考，说话有理有据。
点拨：
本题考查对课文中心的理解。本文讲的是有两个人 跟弈秋学下棋，一个人专心致志，而另一个人却三心二 意的故事，告诉我们学习必须专心致志，才能有所成 就。故选B。
4.结合自己的学习和生活，用一个具体事例证明作者的
观点。 示例：我曾经一边写作业，一边想着出去玩，有一些
题平时专心做的时候都能做对，但是那次却都做错了。
人文主题：科学精神
语文要素：体会文章是怎样 用具体事例说明观点的。 习作要求：展开想象，写科 幻故事。
人文主题 本单元围绕“科学精神”这个主题编排了《文言文二则》《真理诞生于一百个问号之后》《表里的生物》《他 们那时候多有趣啊》四篇课文。这些课文，有的是对自然现象的特认识和解释，有的是对日常生活司空见惯的 现象或身边的事物展开的探究，有的则是对未来科技展开的奇特想象，呈现了人们不同的思考和探索。
点拨：
本题考查朗读节奏的划分。B项的句意是想要拉弓 把鸿鹄射下来，“援弓缴”不能断开，朗读节奏应划分 为“思/援弓缴/而射之”。
6.《两小儿辩日》所蕴含的道理不包括下面哪一项？( A ) A.三人行，必有我师焉。 B.观察事物可以有不同角度。 C.知识无限，学无止境。 D.知之为知之，不知为不知，是知也。
2.下列与“弈秋”取名形式相似的一项是( A )
A.刷子李
B.及时雨
C.何仙姑
D.齐天大圣
点拨：
本题考查对词语的理解及发现规律举一反三的能 力。“秋”是人名，因善于下棋，所以称为“弈秋”。 A项中，“刷子李”姓李，善于刷墙，所以称为“刷子 李”，与“弈秋”取名形式一致，BCD项不符合此取名 形式，故选A。
句意： 弈秋是全国最擅长下棋的人。
点拨：本题考查对句子的理解。文中第1句介绍了弈
秋，结合课本注释理解这句话，意思是弈秋是全国最擅 长下棋的人。
2.这两个人是怎样跟弈秋学下棋的？结果怎样？按要求填 写下面的表格。
人物
一人 另一人
学习态度 (用四字词语概括)
专心致志 三心二意
学习结果 (用原文回答)
√
点拨：本题考查对课文内容的理解。两人学弈效果不
(
)
同的本质原因是一人“专心致志”，一人“三心二
意”，故该题对。
3.孔子连两个小孩子提出的问题都无法解答，称他为老
师，名不符实。
×
点拨：本题考查对课文内容的理解。“知识无限，学无
(
)
止境”，任何人都无法知晓所有问题的答案，忽略孔子
的成就，只根据这两个问题判断孔子称不上老师，是片
3.【厦门市集美区小升初】下列加点词的解释不正确的一
项是( C )
A.孰为汝多知．乎(知：同“智”，智慧) B.思援．弓缴而射之(援：引，拉) C.通国善弈．者也(弈：弈秋) D.孔子东游，见两小儿辩斗，问其故．。(故：原因，缘故)
点拨：
本题考查翻译文言词语的能力。C项，“弈”的 意思是下棋。
4.下列句子中的“之”与“一人虽听之”中的“之”，用
面的看法。
四、请根据所示语境填空。 1.文中有哲理。“虽 与之俱学 ， 弗若之矣 。为
是 其智弗若与 ？ 曰：非然也。” 2.文中有观察思考。“一儿曰：‘日初出 大如车盖 ，
及日中 则如盘盂 ，此不为 远者小而近者大
乎 ？’一儿曰：‘日初出 沧沧凉凉 ，及其日 中 如探汤 ，此不为 近者热而远者凉乎 ？’” 3.文中有质疑。“两小儿笑曰：‘ 孰为汝多知乎 ？’”
论的。
A.视觉效果
B.味觉效果
C.温度感知
C.嗅觉效果
点拨：
本题考查获取信息的能力。观察图表可知，左边为小 儿甲观察到的现象、依据和结论；右边是小儿乙观察到的 现象、依据和结论。读选段内容可知，两小儿先表明了自 己的结论，再说自己观察到的现象和依据。根据梳理的结 果填空即可。小儿甲观察的是太阳的大小，这属于视觉效 果。小儿乙是通过“沧沧凉凉”“如探汤”这样的温度感 知得出结论的。
语文要素 本单元的语文要素是“体会文章是怎样用具体事例说明观点的”，旨在引导学生初步了解论说类文章常见的表 达方法，培养学生不仅要敢于表达自己的观点，还要有理有据地论证观点。本单元的习作要求是“展开想象， 写科幻故事”，这是学生第一次尝试写科幻故事。与以往的想象类习作不同，本次习作要结合科幻故事的特点 ，借助相关的科学知识展开想象，这对提高学生的科学素养、发展他们的创造性思维能力有积极的促进作用。