论新课改背景下高中英语教学方式的转变

论新课改背景下高中英语教学方式的转变
袁欣王熙巍
随着新时代的发展、新的政策的改变，在新的背景之下，传统的教学方式也面临着很多机遇和挑战。

传统英语教学方式面临着许多的转变，在这篇文章当中，我们将探讨高中英语教学现状，分析高中英语教学的优势与劣势，从而进一步说明在新课改背景下，高中英语教学方式改变的必要性，结合现代的大背景，提出英语教学转变的可行方法。

现在经济的快速发展，推动着我国各族人民的思想在不断进步，分析当今社会的现状，对人才的要求越来越高，不仅单单要求技术过硬，对综合素质的要求也越来越高。

针对于我国的现状，英语教学也做出了改变，上升到了一个新的高度，为了迎合当下社会对人才的需要。

我国很多年之前便开始了教育改革，在这个大背景下，高中英语在新课改的要求下，进行了更全面的探索，从出发点而言，培养学生的语言学习能力是英语教学的目的，还要注重学生综合素养的发展。

因此，在这种情况下，各个高中都应该致力于学习的目标、实施策略教学，从这些方面对高中英语进行进一步改革。

1 创建良好的师生关系
不管在任何情况下，师生关系永远是学习效率的重要保障，它影响着学生对学习的积极性。

一个良好的师生关系，不但可以有效激发学生的学习潜质，而且还可以促进学生接受老师传授的知识。

在英语的学习过程当中，如果想使学生更快的进步，老师一定要给予充分的鼓励和表扬，不要对学生多次产生质疑，要给学生足够的信心。

除此之外，在教学过程当中，老师应该擅长发现学生的长处和优点，对于其积极的方面，多多进行鼓励和引导，创建一个良好的师生关系。

促进师生感情有效的方法就是建立一个良好的师生关系，这样一来学生的学习效率可以得到显著的提高，对学生的成长成才也有很大的帮助。

在学习英语的过程当中，老师应该时常关心同学，与同学多多进行交流，听一听学生的想法和观点，从而更深一步的了解学生内心想学到的东西。

2 明确新课改创新理念
在进行英语教学改革之前，我们一定要明确改革的理念，随着新课改要求的提出，关注学生的健康发展是英语教学需要十分重视的问题，尊重学生之间存在的差异，以学生为本，从学生实际情况出发进行英语教学。

老师不要只停留在传统意义的教学模式中，应该针对每个同学的特点，对学生进行详细的指导，让学生的学习兴趣得到激发，使学生掌握知识的角度更加全面。

老师在教学的过程当中，可以让同学们多多进行讨论，这样对学生本身的学习有促进性，同时还可以建立良好的师生关系。

3 高中英语教学方式转变的必要性
在新的时代背景之下，英语教学的目的是为了培养学生的语言学习能力，鼓励学生进行学习与自我学习，培养学习的自信心。

随着时代的不断发展，传统英语的教学模式很难顺应时代要求，传统的英语教学缺乏创新思维，这样会使学生们学习知识过于刻板、刻意，难以融入到社会的发展当中。

因此，随着时代的发展，高中英语教学方式必须发生转变，它的转变主要体现在以下几个方面。

第一，教学目的的改变。

传统的应试教育不应该再被人类盲目崇拜，推崇应试教育比较单一、乏味，而且这样的教育方式很难得到创新和改进，对于培养学生自主学习能力和提高学生学习水平存在一定的问题，因此，转变传统的教学方式是必要的。

第二，增强英语教师的水平。

如果想让学生得到更好的教育，老师的英语教学水平一定要达到一定高度，教师水平的提高可以为教学队伍注入新鲜的血液。

在新的时代下，教师应该拥有勇于创新的精神，将高效学习变为必要的改变。

第三，新课改背景的要求。

多年以前我国就提出了新课改的方法，并在很多地方进行了推广，新课改要求要改变原有的教学方式，以学生的学习兴趣为出发点，改变应试教育的学习理念，对学生进行引导式教学。

为了顺应新课改的要求，全国各地应该进行教育改革，高中英语教学也应进行教育改革，成为改革先锋。

4 创建合理的教学环境
4.1 问题情景的创设
学习的过程当中老师都希望可以提高学生的学习兴趣，可以创建一个问题情景，怎样能够创建出一个有趣的问题情景，需要老师进行一定的思考，在保证课堂的质量和效率之下，多为学生开拓眼界，提高学生的学习兴趣。

英语老师需要针对这一问题进行探索，在高中英语课堂当中设置一定的问题情景，激发学生的学习兴趣，引发学生进行一定的深度思考，让学生切身地体会到学习英语的乐趣和英语语言的魅力。

4.2 对话情景的创设
高中英语教材中有很多内容都以情景为中心进行展开的，因此在教学过程中，老师可以对这些情形加以利用，引导学生学习课本上的内容并进行对话练习，通过对话情景练习，让学生对课本中的内容进一步掌握，对单词、语法等进行进一步的巩固。

在这些基础上，老师在进行一些深入的讲解，加强学生对知识的理解和学习掌握程度。

4.3 讨论情景创设
老师可以在教学允许的条件下创造一些讨论情景，组织学生进行英语答辩，让学生可以自由发表言论，在这个过程中体会语言的魅力，激发学习热情和兴趣。

5 多样教学开展课外活动
从我们的教学实践中可以得知，课堂教学的过程中老师一般都以学生的实际情况为出发点，根据课本中的内容，通过多样的形式进行教学。

这样一来，可以有效激发学生对学习英语的积极性，还可以使学生从被学习动状态变为主动学习状态。

在传统的教学形式之下，老师一般习惯采用单一的教学方法，这样使学生在学习的过程当中提不起兴趣，在严重情况下，还会使学生产生不良情绪。

针对这些情况，高中
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英语老师在不断的进行探索，运用多种方式进行教学，让学生对英语学习保持新鲜感，激发学生的学习能力。

随着时代的发展，很多的信息技术也被运用到课堂教学过程中。

多媒体的应用使教学范畴更加广泛，在高中英语实际教学当中，教师应该充分利用多媒体，让学生可以在愉快的环境中进行学习，使他们对知识进行更牢固的掌握。

学生情感上快乐了学习起来就会更加专注，学习参与度也会更高学习效率会得到大幅度的提升。

课堂的教学时间是有一定限度的，老师如果想更有效的利用时间，应该在完成课堂的教学基础上，提高学生的综合能力。

这一目标虽然实现起来存在一定难度，但是为了让学生对课堂学习内容了解更加透彻，老师应该优化课堂内容，组织学生参加一些有益的课外活动，优化学生上课学到的知识。

课外活动不仅仅可以让学生将学到的知识进行拓展，而且还可以让学生将课堂上学到的东西进行进一步升华。

对于很多高中院校来说，高中阶段的学习任务非常紧张，而且学生数量也非常庞大，由于这些客观因素的存在，所以教师在课堂教学当中没有办法顾及每一个学生。

组织课外活动，不但可以让老师跟学生有进一步的交流，而且还可以提高学习效率，让学生把在课堂上学习到的知识进行更深层的掌握。

通过课外活动的开展，让学生在课外活动当中收集更多英语学习相关信息，对这些信息进行进一步的认识和分析，提高学生的学效率，加强学生对课堂内容的深度理解。

6 结束语
在高中英语课堂教学中学生是主体，因此英语课堂的主动权应该掌握在学生手里，这可以有效的激发学生的学习兴趣，让学生过多的参与到课堂学习当中，达到预期的教学目的。

在新课改的背景下，高中英语教学方式必须做出一定的改变，教育方式的改变是进行创新的重要内容。

我们的社会在不断发展，这就需要以往的传统方式随之做出很多改变，高中英语教学方式也应该是这样，顺应时代的改变，培养出更多的人才通入到这个新时代中，推动时代的发展，促进社会的进步。

我们已经从传统意义上的教学方式转变到了现在以人为本的综合性教育方式，教学方式得到了很大的改变，我们应在此基础上，将这些方式应用到高中英语课堂当中，促进学生英语口语表达能力，促进学生对国际文化了解，激发学生的自主学习兴趣，提高英语学习质量。

（作者单位：辽宁省铁岭市铁岭县高级中学）
（上接第148页）
验。

并定期的请数学课堂探究活动开展效果较好的任课教师讲公开课，其他教师在听的过程中，可以有效的取长补短，发现自身在教学中存在的问题，从而更好的开展数学课堂探究活动，促使高中生能够切实的感受到数学探究活动的乐趣，进而更加积极自主的参与到数学课堂探究活动中来。

5 通过问题情境的创设开展探究活动
在高中数学教学中创设问题情境，可以有效的激发高中生的探索欲望，促使高中生对问题产生强烈的追问心理，活跃高中生的思维，有效的集中高中生的主力已。

通过问题情境的创设开展探究活动，可以帮助高中生利用已经学习的数学知识和学习经验去将解决当前的问题。

在这一过程中，不仅可以培养高中生的逻辑思维能力，同时还可以培养高中生的探究能力。

对于高中生来说，高中的学习异常的紧张，为了让高中可以更加轻松的学习，数学教师可以为高中生创设具有趣味性的问题情境，以此使得数学教学更得更加的丰富、有趣。

例如：高中数学教师在讲《等比数列》一课时，可以利用多媒体教学设备为高中生创设一个有趣的教学情境：视频中两个人前往台球厅打台球，两个人打赌，B说只要A连续进3个球，就给他50块钱，连续进4个球100块钱，进5个球200块钱，以此类推。

那么A把连续将8个球都打进，A需要给B多少钱呢？通过这样一个有趣的问题情境的创设，促使高中生的思维迸发出智慧的火花，从而达到更加理想的探究活动效果。

6 关注高中生的差异性
高中数学探究活动的开展是为了更好的培养高中生的探究能力、观察能力以及发现问题、分析问题和解决问题的能力等。

但是对于整体高中生来说，其不仅各方面能力的水平不一，同时数学学习实际情况也存在着差异。

因此，高中数学教师在开展探究活动的过程中，就需要高中生的差异性。

首先，任课教师要全面的了解高中生，将整体高中生划分为不同的层次。

其次，任课教师应该针对不同层次的高中生设置不同的探究任务。

例如：这对数学学习水平相对较差层次的高中生，任课教师在组织起开展探究活动时，只要其了解和掌握探究的过程和方法便可，以强化该层次高中生探究意识为主。

需要特别注意的是，任课教师不可过于心急，应该循序渐进的增加探究任务的难度，避免影响高中生的学习自信心。

另外，高中数学教师还应该以鼓励为主，认真的挖掘每一名高中生身上的闪光点，促使其逐渐的热爱上数学知识的学习，从而更加积极的参与到数学探究活动中。

综上所述，在高中数学教学课堂开展探究活动具有非常重要的意义，其不仅可以有效的激发高中生对数学知识的学习兴趣，同时还可以培养高中生的探究能力，促使高中生在自主探究中充分感受到学习数学知识的乐趣所在，提高高中生的探究能力，从而为高中生未来的学习和发展奠定良好的基础。

（作者单位：习水县第五中学）
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