高一语文第二册《谏太宗十思疏》公开课教案

高一语文第二册《谏太宗十思疏》公开课
教案
教学目标：
知识目标：研究本文多用比喻说理的手法，体会对偶句、排比句的风格特征。

能力目标：掌握作者反复开导、循循善诱的高超劝谏艺术，不断提高学生的说话技巧。

德育目标：树立正确的人生观，虚怀若谷，虚心纳他人意见。

教学要点：
1.研究本文作者真诚而委婉的劝谏艺术。

2.品味本文语言特色。

教学方法：
1.问答法。

2.探究拓展法。

教学过程：
一、巩固背诵。

学生先根据内容层次试背，再齐背。

）
二、根据课文内容默写填空：（略）
三、导语设计
讽谏帝王是冒险的事，批评“龙鳞”，逆“圣听”，需要___
与大智。

多少忠臣义士，忠心耿耿，尽忠进谏，结果呢？有的被挖心，有的被放逐。

比干、___悲惨的故事千古流传。

但是，唐代著名谏官___进谏___，却大多被采纳，不但没有招来杀身
之祸，还经常得到___的表扬。

___写了《谏太宗十思疏》上奏后，___非常赞赏，亲手写诏书嘉许___，并放置案头，以资警惕。

四、研___高超的劝谏艺术。

出示投影：
1.作者为什么称自己为“下愚”，称___为“明哲”？
2.能否将“臣闻”改为“臣以为”？
3.能否删去文中“承天景命”一句？
4.能否将“诚能见可欲”改为“是故见可欲”？
小结：反复开导，循循善诱；真诚谦虚、委婉而又通达。

五、品味语言特色：
1.委婉谦虚。

2.多用比喻，生动形象。

3.学生默读课文，画出文中的对偶句、排比句，谈谈其表达效果。

对偶句：
善始者实繁，克终者盖寡。

盖在___必竭诚以待下；既得志则纵情以傲物。

竭诚则吴越为一体；傲物则骨肉为行路。

排比句：
求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源；思国之安者，必积其德义。

智者尽其谋，勇者竭其力，仁者播其惠，信者效其忠。

小结：骈散结合，华美流畅。

2.画线句的出处，说说引用的作用。

善始者实繁，克终者___。

（出自《诗经大雅》“靡不有初，鲜克有终。

”）
载舟覆舟（出自《荀子王制篇》“君则舟也，人者水也。

水则载舟，水则覆舟”。

）
诚能见可欲（出自《老子》上篇：“不见可欲，使民心不乱。

”）
___则___冲而自牧（引用了《易经》“卑以自牧”的意思。

）
垂拱而治（出自《尚书成武》“垂拱而天下治。

”）。