2019-2020年八年级化学全册 4.1 空气的成分教学案(无答案)(新版)鲁教版
《空气的成分》化学教案
《空气的成分》化学教案《空气的成分》化学教案作为一名教职工，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家整理的《空气的成分》化学教案，欢迎阅读与收藏。
一、教学目标 1、通过实验探究空气中氧气的体积含量，并对空气的成分有进一步的了解。
2、通过讨论和分析，能主动与他人交流，对实验观察的结果能用文字、化学语言进行表述，敢于表达自己的见解。
3、保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。
二、教学重难点用探究的方法测定空气中氧气的体积分数。
用探究的方法测定空气中氧气的体积分数。
三、教学过程环节一：导入新课老师想请大家先来猜一个谜语：“说是宝，真是宝，动物植物离不了，看不见，摸不着，越往高处越稀少”谜底是什么? 空气。
对，谜底就是空气。
空气是无色无味的气体，所以人们对空气的认识比较晚。
17世纪以前人们一直认为空气是一种单一成分的物质，18世纪才认识到空气的复杂性。
空气到底是由什么组成的呢?我们这节课就一起来学习下。
环节二：新课讲授请同学们阅读空气的组成的相关资料，并回答以下问题：空气是由什么组成的?成分分别是多少? 氮气约78%、氧气约21%、稀有气体(主要成分氩气，约0、934%)、二氧化碳约0、034%和其他气体0、002%。
二氧化碳含量呈逐年递增趋势。
在小学科学的课程中，我们已经知道空气中约含1/5体积的氧气。
那怎样通过实验测定空气中氧气的含量?(过渡性问题，不需回答。
) 氧气是化学性质比较活泼的气体，在加热或点燃的’条件下能与许多物质发生化学反应;氮气是化学性质比较稳定的气体，一般不与其它物质发生反应。
根据这一点，我们可以采取怎样的方法来测定氧气的含量? 燃烧一定量的空气，测量消耗掉的气体的体积即可。
据此我们设计了一个测量空气中氧气含量的实验装置图。
有硫、木炭、磷、石蜡、铜等实验材料，我们在消耗氧气时，该选用哪种?为什么?为测定空气中氧气的含量而运用化学方法除去氧气时，应注意哪些问题? 可以选用磷、铜。
初中化学教案《空气的成分》
初中化学教案《空气的成分》一、教学目标1.让学生了解空气的组成及各成分的体积分数。
3.引导学生关注空气质量，增强环保意识。
二、教学重难点1.重点：掌握空气的成分及各成分的体积分数。
2.难点：探究空气中氧气的含量。
三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾小学自然课学过的关于空气的知识。
（2）提问：空气是由哪些气体组成的？2.探究空气的成分（1）分组讨论：如何设计实验来验证空气的成分？（2）展示实验：将空气通过水银气压计收集，观察水银柱的变化。
（4）进一步实验：将空气通过石灰水，观察石灰水的变化。
3.学习空气的组成（1）讲解空气的组成：空气主要由氮气、氧气、二氧化碳等气体组成。
（2）展示空气成分的体积分数：氮气占78%，氧气占21%，二氧化碳占0.03%，其他气体占0.97%。
4.探究空气中氧气的含量（1）分组讨论：如何设计实验来验证空气中氧气的含量？（2）展示实验：将燃烧的木条放入盛有空气的集气瓶中，观察木条的燃烧情况。
（4）讲解空气中氧气的含量：氧气占空气体积的21%。
5.课堂小结（1）引导学生回顾本节课所学内容：空气的成分及各成分的体积分数。
（2）提问：如何保护空气质量？6.作业布置（1）整理课堂笔记，巩固空气的成分及各成分的体积分数。
四、课后反思重难点补充：一、教学重点（1）教师：同学们，你们知道我们呼吸的空气中，氧气占多大比例吗？学生：不知道，老师。
教师：那今天我们就来做一个实验，看看空气中氧气的含量是多少。
（2）教师引导学生进行实验：将燃烧的木条放入集气瓶中，观察现象。
学生：木条熄灭了。
教师：对，木条熄灭说明集气瓶中的氧气已经被消耗完了。
那么，空气中氧气的含量我们就可以通过这个实验来推测了。
（1）教师：同学们，你们知道空气中含量最多的气体是什么吗？学生：氮气？教师：很好，空气中氮气含量最多，占78%。
那氧气呢？学生：氧气占21%。
教师：没错，氧气对我们来说非常重要，它支持燃烧，也支持我们的呼吸。
初中化学《空气的成分》教案
初中化学《空气的成分》教案一、教学目标1. 让学生了解空气的成分，知道空气中各成分的体积分数。
2. 培养学生运用实验、观察、分析等方法探究空气成分的能力。
3. 培养学生热爱科学、勇于探究的精神，提高学生的环保意识。
二、教学重点1. 空气的成分及各成分的体积分数。
2. 实验探究空气成分的方法。
三、教学难点1. 空气中各成分的体积分数的计算。
2. 实验操作的技巧。
四、教学方法1. 采用实验、观察、讨论、讲解等方法进行教学。
2. 利用多媒体辅助教学，提高学生的学习兴趣。
五、教学准备1. 实验室用具：集气瓶、水槽、烧杯、玻璃片等。
2. 实验试剂：氢氧化钠溶液、澄清石灰水等。
3. 多媒体教学设备。
4. 空气成分实验教程。
六、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾已学的气体知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解空气的成分：介绍空气的成分及各成分的体积分数，让学生掌握空气的基本组成。
3. 实验探究：分组进行实验，让学生观察实验现象，引导学生运用实验、观察、分析等方法探究空气成分。
5. 课堂练习：布置练习题，巩固所学知识。
七、课堂练习1. 选择题：(1) 空气中体积分数最大的气体是______。
(2) 下列气体中，能支持燃烧的是______。
2. 简答题：请简述空气的成分及各成分的体积分数。
八、课后作业1. 完成空气成分实验教程中的相关练习。
九、教学反思十、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问、实验操作等情况，评价学生的参与度。
2. 学生练习成果：批改课堂练习和课后作业，评价学生的学习效果。
3. 学生调查报告：评价学生在调查空气污染现象、提出防治措施方面的表现，培养学生的实践能力。
4. 学生综合素质：观察学生在课堂讨论、实验操作等方面的表现，评价学生的综合素质。
重点和难点解析一、教学目标补充和说明：教学目标应具体、明确，涵盖空气成分的知识点，以及学生应具备的实验操作能力和环保意识。
初中化学教学学案《空气的成分》
初中化学教学学案《空气的成分》第一节空气的成分【学习要求】1.了解空气的主要成分。
2.认识空气质量报告，初步了解空气污染的危害。
3.知道空气是一种宝贵的自然资源, 了解氧气,氮气,稀有气体的主要用途。
4.通过实验探究空气中氧气的体积分数。
【重点】空气的组成的测定探究【学案设计】一、空气的组成1.知识回顾：通过你已有的知识，你知道空气中有哪些物质么？2.阅读课本P60图，填写下列空白。
空气的成分体积分数3.结合下列实验装置，阅读课本P62，了解实验过程。
【问题组一】（1）在测定空气中氧气含量的实验中，所选用的反应物应满足什么要求？（2）受拉瓦锡启发，请你试着设计一套测定空气中氧气含量的实验装置。
【探究活动一】进行课本P61 活动天地的探究实验，回答下列问题：【问题组二】（1）实验现象： 。
停止加热后冷却至室温，注射器内气体体积为 ml ，则消耗掉的氧气体积为 ml 。
（2）实验原理：写出该反应的文字表达式 。
（3）根据以上实验现象，你能得到什么结论？（4）为什么加热时，要同时交替缓慢推动两个注射器活塞？（5）甲同学在实验结束后观察到注射器内剩余23mL 气体，而乙同学的是28mL ，你认为可能是什么原因造成的？【形成知识】探究空气中氧气的体积分数时，要保证实验成功，需满足哪些条件？（提示：可以从药品的选择、装置的设计以及实验操作上进行思考）【知识运用】1.通过下表，填空：2.小红和小丽想亲身感受科学家的探究历程，他们选择了《空气中氧气含量的粗略测定》为探究内容。
首先，她们讨论如下：（提示：红磷能在空气中燃烧生成白色固体五氧化二磷） （1）小红认为，选择的药品既要消耗氧气，又不会与空气中的其他成分反应，而且生成物为固体。
她应该选择 （填选项） 。
A.蜡烛B.木炭C.红磷为了充分消耗容器中的氧气，药品的用量应保证 。
（2）小丽设计了以下两套实验装置，你认为合理的是（填选项） 。
A B水 红磷 水 红磷为了确保实验的成功，首先应保证该装置的 性良好。
八年级化学 第四单元 第一节 空气的成分学案
中学化学导学案年级八学科化学执笔审核课题第四单元第一节空气的成分课型新授课(3课时) 笔记一、【基础知识】认识空气的组成1、空气的成分和组成空气成分氧气O2氮气N2二氧化碳CO2氩气Ar 其它气体和杂质体积分数2、实验探究：利用氧气和氮气性质的差异，发生化学反应，在不引入新的气态杂质的前提下将氧气转化为固态的氧化铜，从而测定空气中氧气的含量。
实验原理：（加热时，铜和空气中的氧气反应生成黑色的氧化铜）。
实验步骤：①用水和量筒测量硬质玻璃管的体积并记录。
②在干燥的硬质玻璃管中装入足量的铜粉，如图连接装置。
为什么放足量的铜粉？气球的作用是什么？③用酒精灯加热，加热时不断推拉注射器。
（原因是：）④停止加热后，待玻璃管冷却到室温，将气球内气体全部挤出，注射器稳定后，记录注射器中的气体体积。
原因：实验结论：思考：为测定空气中氧气的含量而运用化学方法除去氧气时，应注意哪些问题？上述实验在哪些环节上可能造成误差？如何避免或减少这些误差？空气是一种重要的资源3、工业上采用分离液态空气法来生产氧气，利用空气中各气体的不同，降温加压使空气液化，然后加热液态空气，将气体从空气中逐一分离。
分离液态空气过程中发生的变化属于。
4、常见气体的用途：①氧气：（如潜水、医疗急救）；（如燃料燃烧）；还能用于钢铁冶炼和金属焊接。
②氮气：重要化工原料（生产硝酸、氮肥）、用作（化学性质不活泼，填充食品包装袋）、液氮是很好的（用于冷藏血液）。
③稀有气体（、、、氪、氙等的总称）：用作、电光源（通电发不同颜色的光）等关注空气质量5、空气的污染及防治：目前计入空气污染指数的项目为SO2、CO、NO2、O3、可吸入颗粒物等。
（1）目前环境污染问题：臭氧层破坏（氟里昂等）、温室效应（CO2、CH4等）、酸雨（NO2、SO2等）（2）保护措施：使用清洁能源，工厂的废气经处理过后才能排放，积极植树、造林、种草等。
二、【课外拓展】二百多年前，法国化学家用定量的方法研究得出空气由N2和O2组成，O2约占1/5。
初中化学《空气的成分》教案
初中化学《空气的成分》教案一、教学目标1. 让学生了解空气的成分，掌握各成分的体积分数及性质。
2. 培养学生运用实验方法探究空气成分的能力。
3. 引导学生认识空气污染的严重性，提高环保意识。
二、教学内容1. 空气的成分及体积分数2. 各成分的性质和作用3. 空气污染及防治措施三、教学重点1. 空气的成分及体积分数2. 氧气的实验室制法四、教学难点1. 空气中各成分的体积分数计算2. 空气污染的成因及防治方法五、教学方法1. 采用实验、讲解、讨论相结合的方法，引导学生主动探究空气成分。
2. 利用多媒体展示空气污染的图片和数据，增强学生的直观感受。
3. 设置小组讨论，培养学生的团队合作意识。
教案内容：一、导入（5分钟）1. 提问：同学们，你们知道空气是由哪些气体组成的吗？2. 讲解：空气是我们生活中必不可少的资源，它主要由氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳和其他气体组成。
二、空气的成分及体积分数（10分钟）1. 讲解：空气中各成分的体积分数分别为：氮气78%、氧气21%、稀有气体0.94%、二氧化碳0.03%、其他气体和杂质0.03%。
2. 互动：请同学们思考，为什么空气中氧气的体积分数只有21%呢？三、各成分的性质和作用（10分钟）1. 讲解：氮气在空气中的含量最多，它是一种惰性气体，不易与其他物质发生化学反应。
2. 讲解：氧气是空气中最主要的成分之一，它具有氧化性，能支持燃烧和呼吸。
3. 讲解：稀有气体包括氦、氖、氩、氪、氙等，它们在空气中的含量很少，但具有独特的物理和化学性质。
4. 讲解：二氧化碳在空气中的含量虽少，但它对地球的气候和生态环境有重要影响。
四、空气污染及防治措施（10分钟）1. 讲解：空气污染是指空气中含有一种或多种污染物，其浓度超过了对人类健康和生态环境的保护标准。
2. 展示：多媒体展示空气污染的图片和数据。
3. 讨论：引导学生思考空气污染的成因及防治方法。
4. 讲解：减少化石燃料的使用、发展清洁能源、加强环保法规等措施有助于改善空气质量。
空气的成分教案初中科学
空气的成分教案初中科学教学目标：1. 让学生了解空气的成分，知道空气主要由氮气、氧气、二氧化碳、水蒸气等气体组成。
2. 培养学生通过实验和观察分析问题的能力，提高学生的科学思维能力。
3. 培养学生热爱科学、探究科学的情感。
教学重点：1. 空气的成分及各种气体的含量。
2. 实验探究空气中各种气体的性质。
教学难点：1. 空气的成分及各种气体的含量。
2. 实验操作的安全性和准确性。
教学准备：1. 实验室用具：集气瓶、烧杯、水槽、玻璃片、蜡烛等。
2. 实验材料：氧气、氮气、二氧化碳、水蒸气等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：空气是什么？我们每天都在呼吸空气，那么空气中有哪些成分呢？2. 学生回答后，教师总结：空气是由氧气、氮气、二氧化碳、水蒸气等多种气体组成的。
二、实验探究（15分钟）1. 学生分组进行实验，通过实验观察和记录空气中各种气体的性质。
2. 教师巡回指导，解答学生实验中遇到的问题。
三、总结实验结果（10分钟）1. 各小组汇报实验结果，教师引导学生总结空气中各种气体的性质。
2. 学生总结：氧气能支持燃烧，氮气不支持燃烧，二氧化碳不燃烧也不支持燃烧，水蒸气是无色无味的气体。
四、讲解空气的成分（10分钟）1. 教师讲解空气的成分，让学生了解空气中各种气体的含量。
2. 学生通过实验和讲解，理解空气是由氧气、氮气、二氧化碳、水蒸气等多种气体组成的。
五、课后延伸（10分钟）1. 学生思考：空气中各种气体的含量对我们的生活有什么影响？2. 学生回答后，教师总结：空气中各种气体的含量要保持平衡，否则会对我们的生活产生影响。
教学反思：本节课通过实验和讲解，让学生了解了空气的成分，知道了空气主要由氮气、氧气、二氧化碳、水蒸气等多种气体组成。
在实验过程中，学生积极参与，观察仔细，通过实验现象直观地了解了空气中各种气体的性质。
但在实验操作的安全性和准确性方面，还需加强指导。
在课后延伸环节，学生思考了空气中各种气体的含量对生活的影响，培养了学生的科学思维能力。
《空气的成分》教学设计
《空气的成分》教学设计《空气的成分》教学设计本文由理综学习网化学网为您整理提供：一、教学内容分析(一)教材的地位及作用《空气的成分》是鲁教版八年级第四单元的第一节内容。
本单元选择空气作为初中化学中接触具体物质的开端，不仅因为小学对空气的知识已有过介绍，更重要的是因为它与人类的生产生活关系最为密切，通过对它的了解，可以比较顺利地引导学生进入化学世界。
选择以空气为题，开始这一单元的教学活动，又符合从学生熟悉的事物入手，进行科学教育的原则的。
学生对空气已有一定的认识，因此内容的安排以此为基础。
(二)教材主要内容了解空气的主要成分;采用实验探究测定空气里氧气的含量一、教学对象分析初中生的思维方式逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中注意积极引导学生，应用已掌握的知识，通过分析和推理来获得新知识，发展抽象思维能力。
二、教学设计思想 1.运用化学史实创设问题情境，既对学生进行科学精神、科学态度的教育;同时通过对拉瓦锡实验的深入思考，为实验探究奠定基础。
2.在学生自学的基础上，通过问题组引导学生思考实验的装置和步骤，理解实验原理和方法，使学生在思维的引导下进行实验探究，在实验观察的基础上进行思维。
3.引导学生超越具体知识的学习，通过概括提炼，上升为基本思路和方法。
三、教学目标(一)知识与技能目标结合社会生活经验认识空气中各成分的用途，知道空气是一种重要的资源。
(二)过程与方法目标通过测定空气中氧气含量的小组合作实验，学习从混合气体中除去某种气体进而测定其含量的方法，并了解如何分析造成实验误差的原因。
(三)情感、态度与价值观目标通过了解化学史实，明确严谨的科学态度是实验成功的基础，体会科学发展的艰难和曲折。
四、教学的重点和难点1、重点：测定空气中氧气含量实验方法、原理2、难点：测定空气中氧气含量实验方法、原理五、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图技术应用时间安排情景引入同学们深吸一口气，然后屏住呼吸，比一比看谁坚持的时间长！你能坚持多长时间？学生体会空气对生命活动的重要性。
2019-2020年九年级化学《认识空气的组成》教学设计
【布置任务】测量空气中氧气的体积含量？
【引导】1、如何将密闭容器中的氧气消耗掉而又不产生新的气体？
2、如何测得消耗掉的气体的体积。
【小组讨论】反应原理、实验装置、操作要领
【小组1】可用燃烧法消耗氧气
【小组2】不能使用木炭、硫璜等燃烧能产生其他气体的物质
-----如有帮助请下载使用，万分感谢。
【小组3】可以在密封的广口瓶内进行。
【小组4】可能在密封的注射器内进行，因为注射器上有刻度
……
【师】同学们已经有了一定的思路，下面利用我给大家提供的实验用品，来设计实验完成探究。
同学们的其它方案我们放在课后进行探究
【小组合作】进行实验
【师】巡回指导：1、注射器活塞要来回慢慢拉动
2、读数要等待冷却后
3、中间的玻璃管长短粗细要适中。
上网查一查科学家的故事，学习他们严谨求实，大胆质疑的科学精神。
综合实践性作业
课堂上，许多小组还设计了一些其它的测定空气中氧气含量的方案，把你们的方案交上来，在确定可行后，实施方案。（实验室开放）
教
学
反
思
空气的成分对于学生来说，不是陌生的内容，而采用科学的方法测定空气的组成，会给学生从未有过的体验，初中三年级的学生认识能力已有了较大的发展，他们的认识开始由感性向理性深化，因此，对于空气成分的认识，已不再满足于小学自然课上“知道空气是物质，空气是由多种成分组成的混合物”这些常识，他们将在更高的层次上认识空气，要思考空气的成分是怎样测定出来的？
情感态度与价值观
了解空气成分的发现史，学习科学家严谨求实、大胆质疑的科学精神。
教学重点
了解空气的组成，掌握一种测定混合气体中某一气体含量的操作方法。
鲁教版(五四学制)八年级化学全一册：4.1 空气的成分 教案
空气的成分【教学目标】1．通过测定空气中氧气的含量认识空气的组成，学习从混合气体中除去某种气体进而测定其含量的方法。
2．通过社会生活了解空气是一种重要的资源。
3．通过探究不同气体样本中二氧化碳含量的差异和认识空气质量报告，增强关爱自然的意识和责任。
4．在分析空气组成基础上，初步认识混合物、纯净物的概念。
【教学重点】让学生认识空气对人类和自然界的动植物的重要意义。
知道空气是自然资源。
【教学难点】设计实验方案，测定不同环境中空气的成分。
【教学准备】酒精灯、注射器、玻璃管（内有细铜丝）、火柴、塑料瓶、澄清石灰水【教学过程】课前教师布置研究性课题：研究性学习——空气中有什么？空气是我们非常熟悉的物质，我们每时每刻都生活在空气的“海洋”里，离开了空气，一切生命就无法生存。
那么你认识空气吗？你觉得空气是单一成分的物质还是多成分的物质呢？你知道空气中含有那些物质？请你结合生活经验用事实进行说明或者设计实验进行证明。
（所需的实验仪器、药品可自己搜集或从实验室借取。
）学生结合生活经验和已有的知识储备对空气进行重新审视，较为理性地、科学地整理自己对空气的认识。
一、认识空气的组成1．教师组织学生展示研究成果，倾听学生们的争论和发言，随学生们的表述板书出空气中含有的物质，并时时点头或用贴切的话语对学生们的表现表示赞许。
学生积极、热切地通过多种形式来表述自己对空气的认识。
引导学生在新旧知识经验之间、在日常生活与科学知识之间建立起联系，通过对已有知识经验的运用、改造来学习新知识。
2．教师总结学生们的表述并提出新问题：今天我们的认识需要再深入一步，研究空气中氧气的含量。
怎样来测定空气中氧气的含量呢？[实验探究4-1]教师引导学生思考测定空气中氧气含量的实验思路：如何将密闭容器中的氧气消耗掉而又不产生新的气体？如何测得消耗掉氧气的体积？然后再给学生讲清该实验的反应原理、实验装置、操作要领，最后再把学生的思维扩宽出去：你还能设计那些实验？（这个问题可留做课外作业，学生们进行研究性学习。
初中化学《空气的成分》教案
初中化学《空气的成分》教案一、教学目标：1. 让学生了解空气的成分，知道空气中的主要气体及其体积分数。
2. 培养学生运用实验方法探究空气中各成分的能力。
3. 帮助学生理解空气的重要性，增强环保意识。
二、教学内容：1. 空气的成分及体积分数2. 实验探究空气中各成分三、教学重点：1. 空气的成分及体积分数2. 实验操作技能的培养四、教学难点：1. 空气的成分及体积分数的理解和记忆2. 实验结果的分析和解释五、教学方法：1. 采用实验法、讲授法、讨论法相结合的教学方法。
2. 以学生为主体，教师为指导，充分发挥学生的积极性和主动性。
第一章：引言1. 空气的重要性2. 空气的组成3. 空气的性质第二章：空气的成分1. 氮气2. 氧气3. 稀有气体4. 二氧化碳5. 其他气体和杂质第三章：实验探究空气中各成分1. 实验原理2. 实验步骤3. 实验注意事项4. 实验结果分析第四章：空气的体积分数1. 氮气的体积分数2. 氧气的体积分数3. 稀有气体的体积分数4. 二氧化碳的体积分数5. 其他气体和杂质的体积分数第五章：空气的重要性及环保意识1. 空气对人体健康的影响2. 空气污染的原因和危害3. 环保意识的重要性4. 保护空气资源的措施5. 学生行动倡议六、实验演示：探究空气的成分1. 实验一：收集一瓶空气，用排水法收集，观察收集过程中水位的变化。
2. 实验二：用玻璃管分别插入氮气、氧气、二氧化碳的瓶中，观察空气在不同气体中的溶解度。
3. 实验三：用火柴点燃蜡烛，将其放入密闭容器中，观察火焰熄灭的原因。
七、学生分组实验：验证空气中各成分的体积分数1. 学生分组进行实验，按照实验步骤操作，测定空气中各成分的体积分数。
2. 学生记录实验数据，进行分析讨论。
3. 教师引导学生运用实验结果，验证空气的成分及体积分数。
八、课堂讨论：空气的成分及体积分数的意义1. 学生分享实验结果，讨论空气中各成分的体积分数对生物生活的影响。
八年级化学全册 4.1 空气的成分教案1 (新版)鲁教版五四制-鲁教版五四制初中八年级全册化学教案
6、在这个实验中，哪个环节可能造成误差？
五、点播引领
六、当堂训练
下列说法正确的是（ ）
A．空气的成分是比较固定的，主要由氮气和氧气组成
B．空气中氧气的质量占21%，氮气占78%
C．在通常状况下，无色、无味的气体一定是空气
D．空气是一种单一的物质，它是由空气一种成分组成
3、任务三：实验探究组装实验装置。
四、交流展示
1、如何检查装置的气密性？
2、气球的作用是什么？
3、如何计算氧气的体积分数？
4、实验中，哪个环节可能造成误差？
如何避免和减少这些误差？
五、点拨引领
可用多种方法测定空气中氧气的含量，其原理都是利用某些物质在一定量的空气中，完全消耗其中的氧气而又不产生其他气体，导致压强减小，减少的体积即为空气中氧气的体积。七来自反馈检测导学案课堂检测习题
一、目标定向
1、知识与技能：通过测定空气中氧气的含量认识空气的组成；
2、过程与方法：认识空气成分的同事，主动对所学物质进行分类，能区分纯净物和混合物；
3、情感态度与价值观：通过空气的发现史，培养学生对学习科学严谨的学习态度。
二、自学尝试
我们每时每刻都要呼吸的空气是单一的成分吗？
教学
资源
多媒体，课本，伴你学，导学案
教法与学法
小组合作学习，多媒体演示
通案内容设计
个案内容设计
教
学
内
容
一、目标定向
二、自学尝试
自古以来，空气的成分是一成不变的吗？自学课本78页，找出空气的成分，记住每种成分的名称，化学式以及它们所占的体积分数。
三、小组合作
1、阅读课本79页最后一段，思考：测定空气中氧气含量的原理是什么？
八年级化学全册 4.1 空气的成分教案3 (新版)鲁教版五四制-鲁教版五四制初中八年级全册化学教案
2、控制变量
二、认识空气质量报告
课外作
业布置
必作
伴你学6-7页
选作
整理本节内容
教后心得
3、可以采取哪些有效措施防治空气污染？
三、小组合作
实验探究：
探究气体样本中二氧化碳含量的差异
1、对照实验
2、控制变量
四、交流展示
小组展示实验方案，实验装置
五、点拨引领
1、采用排水法收集气体
2、空气中各成分的含量不是固定不变的
六、当堂训练
七、课堂反馈
导学案习题
板
书
设
计
关注空气质量
一、探究不同气体样本中二氧化碳含量的差异
空气的成分
教学
目标
1、知识与技能：知道空气质量报告的主要内容，认识空气污染指数与空气质量之间存在什么关系，了解PM2.5。
2、过程与方法：在学生动手验证不同气体样品中二氧化碳含量存在差异的基础上，关注空气质量日报。
3、情感态度与价值：观过验证通风不畅环境中空气与新鲜空气的区别和认识空气质量日报，增强关爱自然的意识和责任。
2、过程与方法：在学生动手验证不同气体样品中二氧化碳含量存在差异的基础上，关注空气质量日报。
3、情感态度与价值观：观过验证通风不畅环境中空气与新鲜空气的区别和认识空气质量日报，增强关爱自然的意识和责任。
二、自学尝试
认识空气质量日报
思考：1、空气污染指数的主要内容是什么？
2、空气污染指数与空气质量之间存在什么关系？
3、可以采取哪些有效措施防治空气污染？
三、小组合作
实验探究：探究气体样本中二氧化碳含量的差异
1、对照实验
2、控制变量
四、交流展示
小组展示实验方案，实验装置
鲁教版(五四学制)(2024)八年级全一册《空气的组成》教案及反思
鲁教版（五四学制）（2024）八年级全一册《空气的组成》教案及反思一、教学目标：【知识与技能目标】：1.了解空气的主要成分，认识纯净物和混合物的概念。
2.掌握测定空气中氧气含量的实验方法。
【过程与方法目标】：1.通过实验探究，培养学生的观察能力、分析能力和动手操作能力。
2.学习科学探究的方法，初步学会设计实验方案。
【情感态度与价值观目标】：1.培养学生对化学的好奇心和探究欲，增强学习化学的兴趣。
2.培养学生的环保意识，认识空气对人类生活的重要性。
二、教材分析：《空气的组成》是鲁教版（五四学制）八年级全一册的内容。
本节课主要旨在介绍空气的重要性和空气是一种混合物，讲述测定空气中氧气含量的实验，引出纯净物和混合物的概念。
空气是学生在化学学习中接触到的第一种物质，通过对空气组成的学习，为后续学习氧气、二氧化碳等物质的性质和用途奠定了基础。
同时，也让学生初步了解化学研究的方法和思路。
三、学情分析：八年级学生在小学科学和日常生活中对空气有一定的了解，知道空气的存在、空气的一些用途等，也具有一定的观察能力、思维能力和动手操作能力，但在实验设计和分析问题方面还需要进一步培养。
四、教学重难点：【教学重点】：1.测定空气中氧气含量的实验。
2.纯净物和混合物的概念。
【教学难点】：1.实验原理的理解和实验误差分析。
2.纯净物和混合物的区分。
五、教学方法和策略：【教学方法】：1.讲授法：讲解空气的组成、实验原理等知识。
2.实验探究法：通过实验让学生亲身体验测定空气中氧气含量的过程。
3讨论法：组织学生讨论实验现象和结果，加深对知识的理解。
【教学策略】：1.创设情境：通过播放有关空气的视频或图片，激发学生的学习兴趣。
2.引导探究：在实验过程中，引导学生观察、思考、分析问题。
3.归纳总结：帮助学生归纳总结空气的组成和纯净物、混合物的概念。
六、教学过程：教学过程教师活动学生活动设计意图对空气的认识。
已有知识水平。
（三）、实验探究一：测定空气中氧气的含量1. 介绍实验目的、原理和装置。
鲁教版(五四制)化学八年级全一册- 4.1 空气的成分-学案设计(无答案)
空气的成分【学习目标】1．掌握空气的成分及体积分数，加深对纯净物和混合物的理解。
2．掌握测定空气中氧气含量的实验原理和方法等，学会从混合气体中除去某种气体进而测定其含量的方法3．了解原始大气的成分及空气的发现史。
【学习重点】空气的组成测定教学方法：实验探究法、合作交流法、阅读了解法【学习难点】空气中氧气的含量测定【学习过程】一、认识空气的组成氮气：；氧气：；稀有气体：；二氧化碳：；水蒸气和杂质：二、活动天地测定空气中氧气的含量原理：在加热的条件下，和空气中的反应，生成黑色的。
文字表达式为实验过程：在由两个组成的系统内留有毫升的，给装有的玻璃管，同时两个注射器，观察发生的现象。
停止加热后，将气体全部推至一支注射器中，读出注射器内。
三、空气成分的发现史最早通过实验得出空气是由氧气和氮气组成的科学家是四、空气是一种重要的资源1．工业分离空气中各种气体（1）首先通过，使空气，然后，利用各气体的不同，使其在不同温度下气化，再冷凝，从而将各种气体分离。
（2）根据课本数据判断：氧气和氮气哪一种气体的沸点低；哪一种气体先气化？2．氧气的用途：、、、。
3．氮气的用途：、、。
4．稀有气体（包括、、、、、）几乎，用途：。
五、关注空气质量1．有害气体（主要包括：、、）2．减少有害物的排放：（1）工业废气要进行消烟除尘和无公害处理（2）逐步实行集中供热，将居民用煤逐步改为煤气（3）大力发展（4）不焚烧垃圾（5）双面使用纸张3．提高空气自身的净化能力：大搞植树造林，使空气净化【达标检测】1．空气中按体积计算，含量最多的气体（）A．氧气 B．氮气 C．二氧化碳 D．稀有气体2．在100mL空气里氧气的体积大约是（）A．78mL B．78% C．21mL D．21%3．下列说法正确的是（）A．空气是由几种元素混合而成的B．空气中氧气的质量分数为21%C．空气是由几种物质组成的混合物D．空气中各成分的含量不会发生变化4．已知氧气的密度大于氮气。
化学鲁教版(五四制)八年级全册鲁教版(五四制)化学4.1 空气的成分 学案
优质资料---欢迎下载第四单元 第一节 空气的成分学案【学习目标】能设计实验并准确测得空气中氧气的含量，在实验过程中体会从混合气体中除去某种气体进而测定其含量的方法。
【重、难点】实验的设计和误差分析【课前预习】1.混合物：像空气这样，由两种或两种以上物质组成的，属于混合物。
2.纯净物：像氧气这样，由一种物质组成的，属于纯净物。
3.思考：如何测量一个不规则容器的容积？4.如何检查该装置的气密性？5.练习仪器连接：左手持试管，右手持橡皮塞，稍用力转动塞入。
6.量筒读数：视线与量筒内凹液面最低处保持水平。
（课本42页） 【学习过程】一、你对空气都有哪些认识和了解? 空气成分含量（体积分数）三、实验探究：实验报告1.实验目的：用实验的方法测出空气中氧气的含量=100% 氧气的体积（空气中氧气的体积分数）空气的体积2.实验原理：依据混合物中各组分性质的差异，利用化学反应，在不引入新的气态杂质的前提下，将某气体转化为固态物质，进而测定剩余气体的体积。
3.实验步骤：①连接装置，检验装置的气密性：将一支注射器内留有一定体积(30mL)空气，连接好装置，将气体全部推入另一支注射器，若仍为30mL,说明装置气密性好。
②测玻璃管的容积：（已测好，在玻璃管标签上）③加药品：向玻璃管中添加足量（一药匙）铜粉，塞紧橡皮塞(一支留有30mL空气，另一支不留空气)，根据酒精灯高度将玻璃管固定在铁架台上。
④加热：不断交替推注射器活塞。
⑤读数：停止加热，待冷却至室温，注射器活塞稳定后，记录注射器中气体的体积。
讨论：在实验中需要特别注意哪些地方呢？4.实验现象：色铜粉逐渐变为色，注射器内气体体积。
5.实验数据：6.实验结论：四、表达交流：以上实验在哪些环节上可能出现误差？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
五、课堂达标：1.下列说法正确的是（）A.在通常状况下，无色无味的气体一定是空气。
B.空气主要由氮气和氧气组成。
山东省烟台市八年级化学全册4.1空气的成分教案2(新版)鲁教版五四制
空气的成分教学目标1、知识与技能：学习工业分离气体的方法2、过程与方法：结合社会生活了解空气是一种重要的资源。
3、情感态度与价值：走进生活，找出空气中各成分应用的实例，感受到空气对人类的重要作用。
教学重点难点重点：空气中各种气体的用途难点：工业分离气体的原理教学资源多媒体，课本，伴你学，教法与学法实验法，比较分析法通案内容设计个案内容设计教学内容一、目标定向二、自学尝试在工业上，通过________________使空气液化，然后加热液态空气，利用空气中氧气、氮气、稀有气体的_________不同，使他们在不同温度下分别气化，逐一从空气中分离出来。
2、空气是一种重要的资源，空气中的氧气、氮气、稀有气体各有哪些重要用途？三、小组合作1、焊接精密仪器往往在氮气中进行，这是因为（）A氮气无色无味 B氮气化学性质不活泼C氮气密度小，沸点低 D氮气能跟很多物质发生化学反应2、下列关于空气的叙述，错误的是（）A空气中最多的气体是氮气B空气是由多种成分组成的一种混合物C空气中二氧化碳的含量是始终不变的D空气是一种重要的化工原料四、交流展示五、点播引领六、当堂训练七、课堂反馈一、目标定向1、知识与技能：学习工业分离气体的方法2、过程与方法：结合社会生活了解空气是一种重要的资源。
3、情感态度与价值：走进生活，找出空气中各成分应用的实例，感受到空气对人类的重要作用。
二、自学尝试任务一：在工业上，通过________________使空气液化，然后加热液态空气，利用空气中氧气、氮气、稀有气体的_________不同，使他们在不同温度下分别气化，逐一从空气中分离出来。
任务二：空气是一种重要的资源，空气中的氧气、氮气、稀有气体各有哪些重要用途？三、小组合作1．工业上制取氮气、氧气等各种气体的原理是分离液态空气，其方法是将空气加压降温成液态空气，然后略微升温，其中先逸出的是___________（已知氧气的沸点是-183°C，氮气的沸点是-196°C）2．焊接精密仪器往往在氮气中进行，这是因为（）A氮气无色无味 B氮气化学性质不活泼C氮气密度小，沸点低 D氮气能跟很多物质发生化学反应四、交流展示1．薯片等易碎物品宜采用充气袋包装，下列气体中最不适宜充入的是（）A氧气 B氮气 C二氧化碳 D空气2．下列关于空气的叙述，错误的是（）A空气中最多的气体是氮气B空气是由多种成分组成的一种混合物C空气中二氧化碳的含量是始终不变的D空气是一种重要的化工原料五、点拨引领六、当堂训练七、课堂反馈1 / 2板书设计空气是一种重要的资源一、分离液态空气1、原理：利用沸点的不同2、该过程是物理变化二、空气中各种气体的性质和用途1、氧气：供给呼吸，支持燃烧，钢铁冶炼金属焊接2、氮气：生产硝酸、氮肥；食品袋充入氮气；制冷剂3、稀有气体：保护气，电光源课外作业布置必作伴你学相关习题选作整理本节内容教后心得2 / 2。
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2019-2020年八年级化学全册 4.1 空气的成分教学案（无答案）（新版）鲁教版
一、自学目标：（根据目标读读、划划课本内容）
1.了解科学家研究空气成分的历史，能设计实验准确测得空气中氧气的含量。
2.通过实验探究，学会从混合气体中除去某种气体进而测定含量的方法。
（重点）
3.在认识空气成分的同时，主动对所学物质进行分类，能区分纯净物和混合物。
二、问题导学： 1.认识空气 （1）空气的成分
氮气
氧气 分数 稀有气体 二氧化碳 水蒸气和杂质 空气的主要成分是： （2）测定空气中氧气的含量
①将紫红色的铜粉放入____中，加热时不断推拉注射器，硬质玻璃管内发生的现象是
②在实验中，使铜粉足量是为了 ；不断推拉注射器的作用是；该化学反应的文字表达式为
③如果在密闭系统中， 针筒和硬质玻璃管内分别有15 mL 和50 mL 空气，停止加热后冷却至室温，将气球的状态恢复至反应前，读取针筒内气体的体积为2 mL ，则消耗的氧气的体积为____ mL ，由此得出的结论是
④用上述实验得到的实验结果常常出现误差，可能的原因有 、 、 、。
三、学情诊断：
【诊断1】下列说法哪一种正确（ ）
A.按质量计算，空气中含氧气21%，含氮气78%，含其它气体约1%。
B.燃油汽车排出的尾气是城市空气污染源之一。
C.稀有气体的化学性质很稳定，不能与其它物质发生化学反应。
D.无色无味的气体一定是空气。
【诊断2】在图示的装置中，点燃燃烧匙里的红磷，观察到①，待红磷不再燃烧，集气瓶冷却，打开弹簧夹，看到②，原因是③。
进入集气瓶中的水约为集气瓶容积的④，证明⑤。
第1课时问题-探究
四、探究重点：观察化学变化的现象
五、问题记录：
六、论证演练：
第1课时觉悟-发展
七、水平过关：
1. 某衣服标签上标明“面料成分：67%棉，33%涤纶”说明该衣服的面料（）
A.全由天然材料制成
B.全由人造材料制成
C.由天然材料和人造材料制成
D.无法判断
2.下列房屋的结构主要是用人造材料建造的是（）
A.茅草屋
B.竹楼
C.钢筋混凝土的楼房
D. 窑洞
3.你的学习用品主要由天然材料制成的是（）
A.塑料尺
B.钢笔
C.圆珠笔
D.毛笔
4.日常生活中下列做法属于化学变化的是（）
A.给自行车打气
B.把煤粉制成蜂窝煤
C.用食醋去除水垢
D.用砂纸磨去铁片表面的铁锈
5.家庭厨房中常发生下列变化，其中属于物理变化的是（）
A.食物腐败
B.水沸腾
C.天然气燃烧
D.菜刀生锈
6.下列各图所示变化中，属于物理变化的是（）
带火星的木条复燃对着干燥玻璃呼气木炭在O2中燃烧紫色石蕊试液中通入CO2
A B C D
7.在下列变化中，有一个变化与其他变化的本质不同，该变化是（）
A．石蜡融化 B．纸张燃烧 C．酒精挥发 D．冰雪融化
初三化学课型：新授执教人时间：一审：二审：序号：
第2课时自学-诊断
一、自学目标：（根据目标读读、划划课本内容）
4.结合生活，找出空气中各成分应用的实例，感受到空气是一种重要的资源。
5.通过实验探究，关注空气的质量，会看空气质量报告，树立关心环境、关爱自然的意识和责任。
二、问题导学：
2.空气是一种重要的资源
(1)工业分离液态空气法——变化 (2)氧气的用途：供给、支持等。
(3)氮气的用途：、、（液氮）等。
(4)稀有气体的性质和用途：化学性质；可作为制造多种用途电光源等。
3.关注空气质量
（1）污染源：废气排放，的燃烧
（2）通风不畅环境中的空气与新鲜空气的区别：含量偏高，含量偏低。
（3）空气污染物：、、和可吸入颗粒物等。
三、学情诊断：
【诊断3】下列关于空气的说法中，错误的是（）
A．空气是一种十分重要的天然资源
B．少量有害气体进入空气中，依靠大自然的自净能力，空气仍能保持洁净
C．按质量计算，空气中约含氮气78%，氧气21%，其他气体和杂质约占1%
D．空气中的稀有气体一般不跟其他物质反应，曾被称为“惰性气体”
【诊断4】5月某日部分城市空气质量日报
（1）空气质量最差的城市为。
（2）请你根据表中的内容，确定当日庐山的空气质量级别，并填在表内。
（3）对景德镇污染影响最大的污染物是。
第2课时问题-探究
四、探究重点：用微粒观看待生活中的物质构成，比如：一杯水… …
五、问题记录：
六、论证演练：
第2课时觉悟-发展
七、水平过关：
8.分子模型可以直观的表示分子的微观结构（分子模型中，不同颜色、大小的小球代表不同的原子）。
右
图所示的分子模型表示的分子是（）
A．HCHO B．CO2 C．NH3 D．CH4
9.下列表示水分子的图示为：（）
A. B. C. D.
10.1993年8月，我国科学家利用超高真空扫瞄隧道显微镜，在一块晶体硅的表面通过探针的作用搬走原子，写下了“中国”两个字。
下列说法中不正确的是（）
A.上述操作中发生了化学变化
B.这两个汉字是目前世界上最小的汉字
C.上述操作中只发生了物理变化
D.这标志着我国科学家已进入操纵原子的阶段
11.水是由大量的_________构成的，化学符号是_______，。
一个水分子由______________和___________构成。
12.组成万物的基本成分是_______。
二氧化碳、一氧化碳、氧气、水四种物质中都有的基本成分是_______。
13.画出：水分子、氢分子、氧分子的图示。