湘艺版音乐五年级下册第3课《吹起羌笛跳锅庄》教案

湘艺版音乐五年级下册第3课《吹起羌笛跳锅庄》教案
一. 教材分析
《吹起羌笛跳锅庄》是湘艺版音乐五年级下册第三课的一首羌族民歌。

这首歌
曲具有鲜明的羌族特色，歌词描绘了羌族人民在节日里吹起羌笛、跳起锅庄舞的欢乐场景。

歌曲旋律优美，节奏明快，富有感染力，能够激发学生的学习兴趣。

通过学习这首歌曲，学生可以了解羌族的音乐文化和风俗习惯，培养对民族音乐的热爱。

二. 学情分析
五年级的学生对音乐有一定的认识和理解，具备一定的音乐基础。

在学习这首
歌曲之前，学生已经掌握了基本的乐理知识，如音高、节奏等，并且有一定的歌唱能力。

然而，对于羌族的音乐文化，他们可能较为陌生。

因此，在教学过程中，教师需要注重对学生羌族文化背景的介绍，激发他们的学习兴趣。

三. 教学目标
1.让学生了解羌族的音乐文化和风俗习惯，培养对民族音乐的热爱。

2.能够用正确的音高和节奏演唱《吹起羌笛跳锅庄》。

3.培养学生合作学习、自主探究的能力。

四. 教学重难点
1.羌族音乐特色的理解。

2.歌曲《吹起羌笛跳锅庄》的音高和节奏的把握。

五. 教学方法
1.欣赏法：通过聆听、对比、分析，使学生感受羌族音乐的特色。

2.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。

3.小组合作法：分组学习，共同探讨羌族音乐文化。

4.任务驱动法：引导学生自主探究，解决问题。

六. 教学准备
1.教学课件：包括歌曲《吹起羌笛跳锅庄》的曲谱、歌词、图片等。

2.羌族音乐文化资料：包括文字、图片、视频等。

3.音响设备：用于播放歌曲、音乐。

4.乐器：羌笛、鼓等。

七. 教学过程
1.导入（5分钟）
利用课件展示羌族的风俗习惯和音乐文化，引导学生了解羌族，激发学习兴趣。

2.呈现（5分钟）
播放《吹起羌笛跳锅庄》歌曲，让学生初步感受羌族音乐的特色。

3.操练（10分钟）
教师示范演唱歌曲，学生跟随模仿，注意音高和节奏的准确性。

4.巩固（5分钟）
学生分组练习，相互纠正、指正，提高演唱水平。

5.拓展（5分钟）
引导学生探讨羌族音乐的起源、发展以及与其他民族音乐的关系。

6.小结（5分钟）
总结本节课的学习内容，强调羌族音乐的特色和《吹起羌笛跳锅庄》的歌曲特点。

7.家庭作业（5分钟）
让学生回家后向家人分享所学歌曲，了解羌族音乐文化。

8.板书（5分钟）
总结本节课的主要内容，包括歌曲《吹起羌笛跳锅庄》的曲谱、歌词、羌族音乐特色等。

教学过程各环节时间分配：
导入：5分钟
呈现：5分钟
操练：10分钟
巩固：5分钟
拓展：5分钟
小结：5分钟
家庭作业：5分钟
板书：5分钟
总计：40分钟教学情境与教学活动分析：
一. 教学情境
在本节课中，教师通过展示羌族的风俗习惯和音乐文化，引导学生了解羌族，
并将其与音乐教学相结合，创设了富有情境的教学氛围。

在呈现环节，教师播放《吹起羌笛跳锅庄》歌曲，让学生初步感受羌族音乐的特色，激发了学生的学习兴趣。

在拓展环节，教师引导学生探讨羌族音乐的起源、发展以及与其他民族音乐的关系，进一步丰富了学生的知识储备。

二. 教学活动
1.导入：教师利用课件展示羌族的风俗习惯和音乐文化，引导学生了解
羌族，激发学习兴趣。

2.呈现：教师播放《吹起羌笛跳锅庄》歌曲，让学生初步感受羌族音乐
的特色。

3.操练：教师示范演唱歌曲，学生跟随模仿，注意音高和节奏的准确性。

4.巩固：学生分组练习，相互纠正、指正，提高演唱水平。

5.拓展：教师引导学生探讨羌族音乐的起源、发展以及与其他民族音乐
的关系。

6.小结：教师总结本节课的学习内容，强调羌族音乐的特色和《吹起羌
笛跳锅庄》的歌曲特点。

7.家庭作业：教师布置作业，让学生回家后向家人分享所学歌曲，了解
羌族音乐文化。

8.板书：教师总结本节课的主要内容，包括歌曲《吹起羌笛跳锅庄》的
曲谱、歌词、羌族音乐特色等。

在本节课的教学过程中，教师注重了学生对羌族音乐文化的了解，激发了学生
的学习兴趣。

同时，教师采用了多种教学方法，如示范法、小组合作法等，提高了学生的学习效果。

在教学活动中，教师充分发挥了学生的主动性，让他们在实践中感受、体验羌族音乐的魅力。

然而，在课堂实施过程中，我也遇到了一些问题。

首先，部分学生对羌族音乐
文化较为陌生，难以理解其特点。

为解决这一问题，我应在课前加强对羌族音乐文化的介绍，让学生有所了解。

其次，在操练环节，部分学生对音高和节奏的把握不
够准确。

针对这一问题，我可以在示范环节多花一些时间，让学生反复模仿，直至掌握正确的音高和节奏。

课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法、改进措施：
1.问题：部分学生对羌族音乐文化较为陌生，难以理解其特点。

解决办法：在课前加强对羌族音乐文化的介绍，让学生有所了解。

改进措施：增加羌族音乐文化相关资料的展示，让学生在课前充分了解羌族音
乐的特点和文化背景。

2.问题：在操练环节，部分学生对音高和节奏的把握不够准确。

解决办法：在示范环节多花一些时间，让学生反复模仿，直至掌握正确的音高
和节奏。

改进措施：在示范环节，教师应注重对学生音高和节奏的指导，让学生在模仿
过程中逐渐掌握正确的演唱方法。

同时，教师可以分组进行指导，让学生相互纠正、指正，提高演唱水平。

3.问题：在拓展环节，部分学生对羌族音乐的起源、发展以及与其他民
族音乐的关系感兴趣，但课堂时间有限，难以满足所有学生的需求。

解决办法：可以利用课后时间，让学生进行自主探究，了解羌族音乐的起源、
发展以及与其他民族音乐的关系。

改进措施：在课后，教师可以布置相关的探究任务，让学生通过查阅资料、小
组讨论等方式，深入了解羌族音乐的起源、发展以及与其他民族音乐的关系。

同时，教师可以在下一节课中邀请学生分享他们的探究成果，从而提高学生对羌族音乐文化的认识和理解。

总的来说，本节课的教学设计注重了学生对羌族音乐文化的了解和实践操作，
但在实际教学过程中仍需注意对学生的引导和指导，以确保他们能够准确掌握所学内容。

通过不断的反思和改进，我相信今后的教学会更加顺利，学生的学习效果也会得到进一步提高。

教学实录：
在一堂五年级的音乐课上，教师开始了对《吹起羌笛跳锅庄》的教学。

首先，
教师在多媒体上展示了羌族的风俗习惯和音乐文化的图片，引起了学生的兴趣。

接着，教师播放了《吹起羌笛跳锅庄》的歌曲，让学生初步感受羌族音乐的特色。

在接下来的操练环节，教师示范了演唱歌曲，学生跟随模仿。

教师注重指导学
生的音高和节奏，让学生在模仿过程中逐渐掌握正确的演唱方法。

然后，学生分组练习，相互纠正、指正，提高演唱水平。

在拓展环节，教师引导学生探讨羌族音乐的起源、发展以及与其他民族音乐的
关系。

学生对此很感兴趣，积极发表自己的看法。

教师也分享了自己的知识和经验，使得学生们对羌族音乐有了更深入的了解。

最后，教师进行了小结，强调了羌族音乐的特色和《吹起羌笛跳锅庄》的歌曲
特点。

然后，教师布置了家庭作业，让学生回家后向家人分享所学歌曲，了解羌族音乐文化。

这堂音乐课的教学设计充分考虑了学生的兴趣和需求，通过展示羌族的风俗习
惯和音乐文化，让学生对羌族音乐有了初步的了解。

教师在教学过程中注重了学生的实践操作，通过示范、模仿、分组练习等环节，提高了学生的演唱水平。

同时，教师还引导学生探讨羌族音乐的起源、发展以及与其他民族音乐的关系，丰富了学生的知识储备。

在教学实录中，教师的教学方法得当，注重对学生音高和节奏的指导，使得学
生在模仿过程中逐渐掌握正确的演唱方法。

教师还鼓励学生相互纠正、指正，提高了学生的合作能力和自我纠错能力。

在拓展环节，教师引导学生探讨羌族音乐的起源、发展以及与其他民族音乐的
关系，激发了学生的思考和兴趣。

教师也分享了自己的知识和经验，使得学生们对羌族音乐有了更深入的了解。

总体来说，这堂音乐课的教学效果良好，教师的教学方法和教学设计都值得称赞。

通过这堂课，学生不仅学会了演唱《吹起羌笛跳锅庄》，还对羌族音乐文化有了更深入的了解。

希望教师在今后的教学中能够继续保持这种教学态度和方法，提高学生的音乐素养。