2023年《插秧》教案

2023年《插秧》教案
2023年《插秧》教案1
【活动目标】
1、感受歌曲的优美，体会歌词的意义，快乐的歌唱劳动。

2、感受劳动人民插秧的辛苦，珍惜粮食。

【活动过程】
一、谈话导入。

A、游戏导入，激发兴趣。

了解镜子的作用，孩子们慢慢在照镜子的游戏中静下来。

B、介绍水田。

“有一个大镜子，它能照出蓝天，你猜是什么？”（大河、大海）
教师提出水田并提问：水田是什么？（大部分孩子不知道，有几个孩子说出来是种苗的，长麦子的。

）
二、引入儿歌。

教师提问：水田这个镜子能照出什么？（白云、月亮、太阳、小鸟……）教师根据幼儿的回答进行简笔画展示，帮助孩子记忆和理解。

老师边画边说：“水田是镜子，照映着蓝天（白云）”，第三个孩子开始说的时候，教师提出要求：请你学着老师刚才的方法来说：“水田是镜子，照映着……”
三、学说儿歌前半部分。

教师引出儿歌：“小朋友真厉害，都快编出一首诗了，有一个叫詹冰的爷爷写了一首诗，他的诗就像我们小朋友刚才说的一样，听一听哦。

”（慢慢渗透作者名字，让孩子们将来读书的时候也知道关注作者，并选择优秀作者的做秀作品来读）教师说儿歌的时候发现一些孩子在跟说，于是，提出小朋友轻轻说，老师大声说，听清楚老师的声音。

第二遍，小朋友大声说，老师轻轻说。

四、学说儿歌后半部分。

教师过度语：“儿歌还有下一半呢，这一半可比上一半难了，你有信心学会吗？”孩子们积极性被调动起来，很认真地听着、看着。

老师做插秧动作，并画出倒在水里的青山，画出秧苗，问：“农民在插秧了，插在哪里了？”（水田、青山）“为什么是插在青山上啊？”（水中倒影）接着便是边画图边展示儿歌。

孩子们很快理解了为什么插在蓝天上、青山上。

五、完整地将儿歌说一遍。

六、以游戏巩固儿歌，加强幼儿理解。

小朋友做“镜子”里的东西，教师做农民。

“一、二、三，变变变”的游戏变出东西，定型定在那里，然后和老师一起说儿歌。

游戏两遍，孩子们很感兴趣。

七、创编儿歌并表演。

小组小朋友商量变东西，你想插在哪里就变成什么，然后一个人做农民来插秧。

附歌词：插秧
水田是镜子，映照着蓝天，映照着白云，映照着青山，映照着绿树。

农民在插秧，插在绿树上，插在青山上，插在白云上，插在蓝天上。

2023年《插秧》教案4
一、说教材
《插秧》是北师大版小学语文第二册第三单元的一篇主体课文。

这首儿歌，通过比喻和想象，以“水田是镜子”一句领起，诗化了插秧的耕作过程，诗化了艰苦的农业劳动，诗化了农民们辛勤劳作的场面。

诗歌音韵优美，读起来朗朗上口，想象丰富，富有儿童情趣。

根据教材特点、儿童的认知水平以及心理特点，我制订了以下教学目标：
知识与技能目标：
1、正确认读本课生字，会写6个。

渗透识字方法。

2、了解春天到来时，人们在大自然中的劳动。

过程与方法目标：
1、通过课外采风活动让学生懂得在生活中学语文。

2、通过合作学习、朗读感悟等手段让学生体会到合作学习的意义和朗读感悟在学习语文过程中的重要性。

情感、态度、价值观目标：
使学生形象的感知春天的美丽和劳动的意义，让学生从小树立热爱生活、热爱劳动的观念。

形成积极向上的情感。

根据新课程标准的要求，低年级学生应该重点积累生字，所以正确认读生字是本课的教学重点。

而根据学生的认知水平和语感特点，读通课文并初步理解课文的内容，体会春天的美、劳动的美是本课的教学难点。

二、说教法
心理学家说过，儿童永远生活在童话里，本篇课文描述的有关春天的景象可谓让人流连忘返、痴迷沉醉。

所以根据课文的特点，在教学中我拟采用“情境教学法”导入新课。

教师的魅力对于低年级的孩子显得尤其重要，所以，在学生朗读的过程中，我拟采用“范读法”降低学生学习的难度。

并通过自评和他评的学习方法来训练学生敢于表达自己的观点。

在学习生字的过程中，根据学生的认知特点，还必须付诸一些讲解法，这是很有必要的。

为了让学生进一步形象地理解课文的生字词，教师还必须适当运用表演法辅助教学。

现代教学要求我们要充分利用现代教学辅助设备，所以在教学过程中我打算通过多媒体设备让学生更加形象直观地理解课文。

获得成功并得到奖励永远是孩子们最兴奋的事，所以在教学的过程中我还打算采用奖励法。

三、说学法
在教学上，采用小组合作学习方式，放手让学生自学生字、生词，锻炼学生的自学能力，学生通过动手、动口、动脑，积极主动地探索新知，掌握一定的识字方法，理解课文内容的方法，才能举一反三，形成能力。

除此之外，苏霍姆林斯基说过，活动永远是儿童最感兴趣也是最能增长知识的有效途径，所以在教学过程中我打算让学生懂得在活动中学习知识的学习方法，让他们知道生活处处皆知识的道理。

四、说程序（教学过程设计及理论依据）
本课的教学设计，按以下四个环节进行：
1、开展活动，激发兴趣。

兴趣是最好的老师。

为了激发学生的学习兴趣，课前，我将组织学生以“寻找春天”为主题的教学活动，带领学生寻找“春天来了”的种种迹象。

然后在新课伊始之时，引导学生畅谈“春天到来时，我们身边发生的变化”。

然后告诉孩子们：春天是播种的季节。

让孩子们说一说在春天里看到农民伯伯干过哪些农活。

如果孩子们提到插秧，便相机板书课题：插秧。

如果孩子们没有提到插秧，便告诉
孩子们，插秧也是一种农活。

并板书课题：插秧。

形成了“未成曲调先有情”的良好课堂基调。

2、随文识字学词。

新课程改革提倡采用听读识字法进行识字教学，即让学生在听、说、读的过程中尽快的认识并掌握生字。

揭示课题后，我让学生先听老师范读课文，并练习朗读，在朗读的过程中把生字画出来。

在学生对课文有了整体的感知以后，再随课文出示生词。

然后让学生分小组学习生词。

在学生识字的过程中，教师要注意培养学生结合具体的语言环境识记生字，多鼓励学生联系生活实际识字，并恰当地引导学生发现字的规律及特点，教给学生识字方法，使之形成较强的识字能力，为今后的自学打下坚实的基础。

在学生已经初步认识生字后，安排学生做“把字宝宝送回家”的游戏。

游戏的过程是这样的：同桌之间互相读，把认识的生字下面的铅笔线擦去，如果还不认识则请同桌帮助认识，然后再擦去下面的铅笔线。

这样，就等于把字宝宝送回家了。

一年级第二学期的孩子已经有了一定的写字能力，但对于那些容易写错或不容易写好看的字老师必须加以指导，这是很有必要的。

所以，本课我重点指导孩子书写“农”“民”这两个字。

农：第三笔撇起笔要写在竖中线上，要写得舒展。

民：要注意笔顺，最后一笔是斜钩。

然后让孩子在田字格内认真书写。

在孩子书写时，教师要提醒孩子注意：写字姿势正确，书写规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。

这也是新课程标准对低年级学生写字的要求。

这样也就很好地解决了本课的教学重点。

3、理解课文，指导朗读。

通过前面的自己练读，学生对课文已经比较熟悉了。

但是，一年级学生唱读的现象是普遍存在的，怎样克服呢？我打算采用教师范读法为孩子们学习朗读奠定基调并形成学习的目标。

然后通过自评、互评的方式来训练学生掌握朗读技巧，并加深学生对课文内容的理解。

如教师范读时说，昨天春姑娘夸老师了，说老师把她读得很美，还奖励了老师一朵红花呢！谁能把描写水田美景的句子读得正确、流利？教师相机简笔画课文中描写的春天的景物：蓝天、白云、青山、绿树。

他读得怎么样？你也读给大家听听好吗？水田像什么？让我们一起来美美地读一读课文第一小节吧！教师相机板书：水田是镜子、映照着、蓝天、白云、青山、绿树。

农民伯伯在水田里干什么？(插秧)插在哪里呢？让我们一起来读一读第二小节吧！教师相机板书：农民在插秧、绿树、青山、白云、蓝天。

农民在插秧，插在绿树上，其实是插在哪里？老师朗读课文，你们做动作好吗？通过做动作，让学生体会到水田的美，在水田中插秧的美。

在重视朗读指导的同时，再配上音乐（鸟鸣、流水的声音），请学生闭上眼睛，边听边想象，然后美美地读课文。

最后引导学生想象：水田这面大镜子还能映照着什么呢？这样不但培养了学生的想象力，而且为后面的仿写奠定了基础。

我想，到这时，本课的教学难点也就迎刃而解了。

4、趣味作业，课外延伸。

在本课教学即将结束时，我引导学生思考：同学们，春天是美的，大自然是美的，人的劳动更是美的。

水田这面大镜子还能映照着什么？农民伯伯还能把秧苗插在哪里？请把你想象的景物画出来，并仿照课文编一首儿歌。

这样，把课内的知识延伸到了课外，既巩固了课内知识，又打开了学生思路，使学生进一步感受到了美的存在。

最后，播放儿歌《春天在哪里》，在优美的歌声中结束本课。

最后，我想谈谈我的板书设计。

在导入新课时我就板书了课题《插秧》，并多媒体出示一些有关春天的图片。

这样可以充分调动学生的感官，使学生的情感体验更加深刻，最大限度地激发学生的学习兴趣，。

在指导写字时，我在黑板上
范写“农”“民”这两个字。

给学生的书写提供了范例，这是很有必要的。

在讲解课文的过程中，我在黑板上画出相关的简笔画。

在学生朗读课文时相机板书：水田是镜子、农民在插秧。

纵观本课的板书可以发现，我的板书不但概括了本课的主要内容，而且为学生的仿写奠定了基础，降低了学生仿写的难度。

总之，在本课的整个教学过程中，我充分采用了自主、合作、探究的学习方式进行教学，使学生真正成为了学习的主人，提高了学生的学习积极性，把要我学变成了我要学，我想学，我爱学。

在今后的教学过程中，怎样使教育教学的方法和手段更好地为学生服务，将是我一直探索的问题和努力的方向，我将沿着这个方向锲而不舍地努力。

2023年《插秧》教案5
教学目标：
1、渗透性识字6个，培养学生的识字能力。

2、背诵《插秧》，理解“秧插在倒影中”的意思。

3、培养学生有感情地朗读课文的能力。

4、让学生感受春天的美，大自然的美和劳动之美。

继续学习在阅读时想像情景的方法。

〖教学过程〗
第一课时
一、创设情境，激趣导入
1、小朋友们，你们平时喜欢劳动吗？看来大家都是热爱劳动的孩子。

这节课老师要带大家进行一项特殊的劳动，你们准备好了吗？（根据儿童的心理特点，
联系其生活经验，使学生在教师的赞扬声中，乐于接受特殊任务，自然而然进入学习情境。

）
2、板书课题，齐读课题。

二、围绕课题质疑并解题
1、看到“插秧”两个字，大家都很好奇，你们现在最想知道什么？（估计学生会问：插秧是干什么？在哪儿插秧？谁插秧？）
2、（课件出示：农民弯腰在水田插秧的画面。

）现在，我们已经来到了目的地，看到这幅画面你的疑问解决了吗？（学生看画面，猜测解决以上问题。

）
3、老师相机引导学生理解：戴斗笠的农民把秧苗插在水田里的劳动就叫“插秧”。

三、理解课文
1、今天我们就要帮农民伯伯在水田里插秧。

你看，这片水田像什么？（引导学生想像人站在水田里可以看见自己的倒影，体会水田像一面镜子。

）随即出示诗句：“水田是镜子”。

2、引导观察：水田上边有蓝天、白云，水田旁有青山、绿树，那水中自然就会有――？（师一边叙述，一边在黑板上画水田、蓝天、白云、青山、绿树及各景物的倒影。

）出示诗句：“映照着蓝天，映照着白云，映照着青山，映照着绿树。

”
3、看到这么美的景色，我们可别闲着，赶快帮农民伯伯插秧吧！（指名上台贴秧苗。

）
4、插完了秧苗可别忙着回去，你们不但帮农民伯伯插好了秧苗，细心观察的小朋友，你还发现了什么？（引导学生说出秧苗插在水田里，同时也仿佛插在了绿树、青山、白云、蓝天上。

）相机出示第二小节诗句。

四、熟读课文，自主识字
1、谁能把这首诗完整地读给大家听？（自由练读，指名读，齐读。

）
2、大家把这首诗读得既正确又流利。

生字宝宝真顽皮，一个个跳出来想和你们交朋友，看看谁最先叫出他们的名字？（出示生字卡片，采用开火车、猜字两种游戏，进行识字组词检测。

）
3、让我们把生字宝宝送回课文中，再来读一读这首小诗。

（指导学生体验劳动的愉悦，有感情地练读小诗。

）
五、背诵课文，拓展延伸
1、这首小诗你能背过吗？你有什么小窍门？（启发学生寻找一二节的规律。

）
2、指名背诵，大家闭眼想像画面。

3、师生合作背诵。

（师读每节第一句，生背后四句。

）
4、水田是镜子，还能映照出什么呢？（在小组内仿照课文编一编。

）
六、作业建议：
把创作的小诗写下来，读给父母听，请他们评价。

第二课时
〖教学目标〗
1、学会本课4个生字的音、形、义。

2、能在田字格里正确书写。

〖教学过程〗
一、复习检查
1、朗读并背诵课文《插秧》。

2、“开火车”抽读词语卡片。

二、巩固、识记生字
1、游戏“考考你”：学生针对“插秧镜映农民”六个生字，设置相关考题进行提问。

（例如：说出“插”的部首；书空“农”的笔顺；说出“秧”的记字方法；拼读“镜”的音节。

）学生互问互答，教师相机点拨。

2、小组合作，组长利用生字卡片检查组员生字识记情况，并向老师汇报学习结果。

三、指导书写
1、观察田字格中的生字，小组讨论：你认为哪个字最难写，怎样写好它？
2、汇报交流。

3、教师有重点地指导书写。

农：第四笔是竖提，第五笔是撇。

（学生书空“农”的笔顺。

）
民：第三笔是竖提，最后一笔是斜钩。

（学生书空“民”的笔顺。

）
4、学生在书上第17页田字格中练写“农”和“民”。

5、指导在田字格中书写其余三个字。

（教师示范书写，学生练习。

）
四、作业建议
在田字格中正确规范地书写生字。

第三课时
一、想一想，填一填
1、课件――太阳卡通形象：小朋友，你们认识我吗？我是大地之神――太阳。

人们也叫我“日”。

很多汉字里都有我，你们看！
2、出示“暖”和“时”两个字。

（指名认读，组词。

）
3、“暖”和“时”两个字里都有“日”，但日字旁在两个字里表示的意思一样吗？请同桌小朋友讨论讨论。

4、引导学生得出结论：“暖”的日字旁代表太阳，“时”的日字旁代表时间。

5、你还知道哪些带有日字旁的字？
6、这些字中哪些日字旁代表太阳？哪些日字旁代表时间？
7、完成书上填空。

（教师巡视，同桌互查。

）
二、读一读，唱一唱
1、小朋友们，老师给大家带来一首非常好听又快乐的歌曲，你们想听吗？（播放《春天在哪里》）会唱的小朋友可以拍着节奏跟着唱。

2、反复播放2～3遍，学生一边听，一边认字。

3、小组内学唱。

①读一读歌词。

②合作，加动作表演唱。

4、指名有感情地朗读歌词，大家闭眼想像。

5、小组表演唱《春天在哪里》。

6、集体表演唱《春天在哪里》。

三、作业建议
1、给家长唱一唱这首歌，听听他们的评价。

2、收集一些有关春天的诗歌。

语文天地第一课时
〖教学目标〗
1、学习拼音，能够正确地拼读，正确规范地书写13个声母。

2、能够正确地进行词语搭配的练习。

〖教学过程〗
一、复习检查
1、朗读课文《春天的手》和《插秧》。

2、背诵这两篇课文，边背边想像情景。

二、读一读，抄一抄
1、认读13个声母：khjqxzcszhchshr。

2、观察字母在四线三格中的位置，你认为哪个字母不好书写或容易写错，请你提醒大家。

（1）教师相机引导学生比较？烙？q、b、p、d的区别。

（运用多种方法。

）（2）引导学生先找出声母zhchsh的主体，强调把主体写在中间格，kzhch sh不能错位。

（教师范写）
3、练习书写。

（强调zhchsh书写时不要分家。

）
三、连一连
1、在黑板上出示分别写有“温暖的”“快乐的”字样的小房子的图片。

指名认读词语。

2、教师创设情境：绿色的大森林里有两间可爱的小房子，一个充满着温暖，一个充满着快乐。

这时来了6个小朋友，（出示6个手持词语卡片的卡通人图片。

）请你读出他们手中的词语，看看他们该走进哪间可爱的小屋。

3、自由读词语，进行搭配练习。

4、同桌互说，全班交流。

5、读搭配好的词语，一边读，一边体会。

四、作业建议
抄写13个声母。

第二课时
〖教学目标〗
1、背诵古诗《春晓》，感知诗的意境，知道思乡情。

2、进行“春之声”诗歌朗诵演唱会。

〖教学过程〗
一、读一读，背一背
1、出示《春晓》图，学生图文对照，练读古诗。

（教师范读，学生仿读，男女生赛读。

）
2、想像画面，配乐背诵古诗。

（自由背，指名背，齐背。

）
3、读了这首诗，你仿佛看到了什么情景？（学生通过诵诗想画，感受诗的意境美。

）
二、开展诗歌朗诵演唱会
1、小朋友们，一幅美的画是一首无言的小诗，一首美的诗能使我们感受到大自然和生活的无穷魅力，我宣布诗歌朗诵演唱会现在开始。

2、宣布诗歌朗诵演唱会的比赛规则。

（学生明确要求。

）
3、组织学生进行朗诵或演唱比赛，其他学生进行评议。

（鼓励学生采用多种形式表演：可以唱，可以朗诵，可以朗诵一遍再唱一遍，可以配乐朗诵，可以化妆，可以个人也可以集体表演。

）
4、合唱歌曲《春天在哪里》，激发情感，升华主题。

5、评选出“小黄鹂”奖，“小诗人”奖，颁发证书。

三、作业建议
1、把这次难忘的活动给家长讲一讲。

2、为了赞美这美好的春天，请你再设计一个有意义的活动。

延伸阅读
小学一年级语文教案——《春笋》一
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的8个只识不写，认识4个偏旁，理解由生字组成的词语。

3、了解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长，具有顽强的生命力。

重、难点：
1、能通过朗读来体会春笋顽强生长的品质。

2、帮助学生理解重点词语（第二段），读懂课文内容。

教学课时：两课时。

3月4日第三周星期二第一节
第一课时
教学目的：
1、能正确、流利地朗读课文。

2、认识本课的生字词，初步理解词语的意思。

3、能正确、美观地书写本课的3个生字。

教学准备：
生字卡片、多媒体课件。

教学过程：
一、导入
1、同学们，现在已经是春天了，万物复苏，大地更新。

小春笋也悄悄地生长出来，我们就来看看它们是怎么生长的，好吗？]
2、板书课题，齐读课题。

二、看图认识“春笋”。

1、（播放多媒体课件）出现卡通式的春笋娃娃。

这就是春笋，看看它们是什么样的？
2、知道春笋的一些小知识吗？教师作适当些补充。

3、（播放竹子的图片）这是春笋的爸爸妈妈，春笋是它们的娃娃。

春笋慢慢地就会一节一节地往上长，长成竹子。

（边讲边播放课件：春笋一齐争着向上长的情景。

）
4、喜欢春笋娃娃吗？打开书，去读一读课文。

三、初读课文。

1、自读课文。

要求：（1）读准字音，读通句子。

（2）标上小节号。

（3）根据课后生字表画出生字词。

2、学生按要求读课文，师巡视指导。

3、检查自读情况。

（1）出示生安卡片。

指名认读后提醒以下几个生字的读音。

“笋”：是读平舌音。

“再”：也是平舌音。

注意“在”——“再”是同音字。

“迎”：是后鼻音。

“声”、“冲”：也是翘舌音。

“块”、“外”：注意声母之间的区别。

“长”：是个多音字，还有一个读音是“zhǎng”、既是翘舌音，也是后鼻音。

你能用“长”的两个读音分别来组词吗？
（2）出示词语。

指名读，开火车读，齐读。

1、把生字词带入课文中再读一读。

2、指名分段朗读课文，其他同学听：是否读得正确、流利。

评议、正音。

3、指导读长句子。

（3）它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个/从地里冒出来。

（4）春笋/裹着浅褐色的/外衣，像嫩生生的/娃娃。

4、用教师教给的方法再读读课文。

5、老师看同学们读得那么好也想读一读，可以吗？师范读课文。

6、师生比赛读课文。

四、学习生字。

1、出示生字卡片，巩固读音。

2、这些生安中哪些是上下结构的字：（声、笑、节）
3、教学偏听偏旁。

声：上面是“士字头，士兵的声音真响亮，所以是”士字头“。

“电”：跟哪个字很相近？怎样区别它们？
4、看课后笔顺表，记忆这3个字的笔顺。

5、师查、反馈。

6、给这3个生字找朋友。

五、指导书写。

1、观察一下生字表中的这3个生字，想一想怎样才能把它们写正确、美观？
2、生自由说，师作适当补充。

声：上面的“士”字头约占田字格的1/3，下半部分要比上半部分略宽些。

笑、节：同样的，偏旁部首都是约占田字格的1/3，“节”下半部的“”要写在横中线上。

3、师范写生字，生描红。

4、生临写，师巡视指导。

5、展出写得好的学生作业。

教学后记：学生初步了解春天的景色。

笑会写成少字！
2023年《插秧》教案6
专题概述
本专题的两首诗歌，一首出自《诗经》，一首是南宋诗人杨万里的七言诗。

两首诗都描写了古代人民劳动的场面，体现了劳动之美。

专题学习目标
1.学生通过预习了解诗歌相关文学常识，作者简介以及创作背景。

2.学生在疏通诗歌大意的基础上，理解诗歌内容，学习古诗中描绘劳动场景的手法。

3.学生通过本专题的学习，感受古诗中的劳动之美。

课时安排（三课时）
第一课时：完成《芣苢》和《插秧歌》的预习学案。

第二课时：学习《芣苢》和《插秧歌》。

第三课时：阅读拓展素材，完成相关练习。

专题教学过程
一、课堂导入
艺术起源于劳动，诗歌同样也是从劳动中产生的。

翻开我国古代诗歌作品，历代文人墨客也写下了许多关于古人辛勤劳动的诗篇，歌颂劳动之美，展现劳动之乐的美好情怀。

其中，既有“锄禾日当午，汗滴禾下土”的.辛劳，也有“采菊东篱下，悠然见南山”的美好。

在古诗中，劳动的辛劳和美好，都被表现的淋漓尽致。

那么，古诗中的劳动之美是如何体现出来的呢？今天我们就来学习其中的几首，感受“古诗中的劳动之美”。

二、整体感知
我们将要学习的主要是以下几首：
（一）芣苢
（二）插秧歌
（三）学习小结
（四）拓展阅读
三、学习过程
（一）芣苢
1.朗读诗歌。

芣苢
采采芣苢，薄言采之。

采采芣苢，薄言有之。

采采芣苢，薄言掇之。

采采芣苢，薄言捋之。

采采芣苢，薄言袺之。

采采芣苢，薄言撷之。

2.这首诗有什么特点？说说你的发现？
明确：
这是一首四言诗。

前半句的内容都是一样的，后半句只有一个字不一样。

3.我们先来看前半句“采采芣苢”中的“采采”是什么意思？下面两个选项，你们倾向于哪一个呢？说说理由。

A.采了又采
B.形形色色的
明确：
B，理由有二：
一是《诗经》中的叠字多见于形容词，如：灼灼、依依；或者名词，如：燕燕；或者拟声词，如：喈喈、喓喓等。

《诗经》里没有看到动词重叠的现象。

二是《诗经》中一共出现四次：采采卷耳、蒹葭采采、采采衣服、采采芣苢。

其中，“蒹葭苍苍”和“衣裳楚楚”，可知“蒹葭采采”和“采采衣服”中的“采。