分数乘整数教学反思范文（四篇）

分数乘整数教学反思范文
反思本节课，无论是教学目标的定位，还是教学过程的组织，都反映出一种新的教学理念。

我认为主要有以下几个方面：
一、关注学生的学习状态
新课程标准指出：“要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在教学活动中所表现出来的情感和态度。

”为此，教师在教学中为了让学生能真正主动地、投入地参与到探究过程中来，就应该设法让其在一开始就产生探究的内在需要，这是非常关键的。

因此，这就需要老师既兼顾知识本身的特点，又兼顾学生的认知和学生已有的水平，寻找合适的切入口，让学生感受到眼前问题的挑战性和可探索性，从而产生“我也来研究研究这个问题”的兴趣。

这节课一开始，我就让学生经历折纸操作——合作交流——寻找计算方法这一过程，使学生发现并掌握分数单位乘分数单位的计算方法。

由于在这个过程中讨论的素材都来源于学生，他们讨论自己的学习材料，热情特别高涨，兴趣特别浓厚，都想通过自己的努力，寻找出“我的发现”，而对自己寻找出的法则印象特别深，同时又产生了继续探索、验证两个一般分数相乘的计算方法的欲望。

二、关注结论，更关注过程
传统教学是教师利用复合投影片等手段，让学生理解“分数乘分数”的算理，再利用其计算法则进行大量练习，以实现“熟能生巧”。

“新课程标准”指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。

”这一新的理念说明：数学教学活动将是学生经历的一个数学化的过程，是学生自己建构数学知识的活动。

因此，教学本课时力图让学生亲自经历学习过程，即让学生在动手操作——探究算法-举例验证——交流评价——法则整理等一系列活动中经历“分数乘分数”计算法则的形成过程。

这里实现了让学生自己去做、去悟、去经历、去体验、去创造，同时也考虑了学生解题策略的自主选择，顾及了合作意识的培养，我深信这比单纯掌握计算方法再熟练生巧更有意义。

三、科学的学习方法的渗透
新课程标准指出：“帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。

”所以教师在引导学生经过不断思考获得规律的过程中，着眼点不能知识规律的本身，更重要的是一种“发现”的体验。

在这种体验中感受数学的思维方法，体会科学的学习方法。

本课从教学的整体设计上是由“特殊”去引发学生的猜想，再来举例验证，然后归纳概括，力图让学生体会从特殊到一般的不完全归纳思想。

首先让学生通过活动概括得出“分数乘分数”只要“分子不变，分母相乘”或“分子相乘，分母相乘”即可的计算方法，再由学生自己用折纸、化小数、分数的意义等方法来验证这种计算方法，发现了“分数乘分数，分子不变，分母相乘”特殊性，以及“分数乘分数，分子相乘，分母
相乘”的普遍性。

这其间渗透了科学的学习方法和实事求是的科学精神。

四、困惑之处
如何关注全体?本课第一阶段研究“几分之几乘几分之几”时，由于学生是在自己操作的基础上去发现规律的，所以全体学生兴趣高涨，都积极主动地参与到了探究的过程。

而到第二阶段去验证交流“几分之几乘几分之几”中，除了用折纸法验证交流外，其余的环节几乎都被几名“优等生”“占领”，虽然教师多次这样引导：“谁能听懂他的意思?你能再解释一下吗?”，“用他的方法去试试看。

”但部分学生还是不能参与其中，成了“伴学者”。

所以，如何面对学生的差异，促使学生人人都能在原有的基础上得到不同的发展，是课堂教学中值得探索的一个课题。

分数乘整数教学反思范文（二）
一、尊重学生的“数学现实”。

在教学分数乘整数之前，其实班里已经有不少学生知道了分数乘整数的计算方法。

如果再按照一般的教学程序进行教学，学生就会觉得“这些知识我早就知道了，没什么可学的了。

”，从而失去探究的兴趣。

于是在教学时，我提出：“为什么结果是9/10?为什么要把分子与整数相乘?”接下来的教学就引导学生带着“为什么”去探索。

二、实现教学学习的个性化。

每个学生都有各自的生活经验和知识基础，面对需要解决的问题，他们都是从自己特有的数学现实出发来构建知识的，这就决定了不同的孩子在解决同一问题时会有不同的视角。

在本节课中，我放手让学生用自己思维方式进行自由的、多角度的思考，学生自主地构建知识，充分体现了“不同的人学习不同的数学”的理念。

有的学生通过对分数乘整数的意义的理解，将分数乘整数与分数加法的计算方法联系起来思考;有的学生通过在老师给的练习纸上涂色来得到结果;
有的学生讲清了为什么将分子与整数相乘的道理;还有的学生将分数转换为小数，同样得到了正确的结果。

由此我深深地体会到，包括教师在内的任何人，都不能要求学生按照我们成人的或者教材编写者的意图去思考和解决问题，那些单一的、刻板的要求只会阻碍学生的思维发展。

三、对教材进行重组。

本节课时一节枯燥乏味的计算课，因此我利用乌龟和兔子进行智力比赛的方式来刺激学生求知解题的欲望，让孩子们在充满竞争和挑战的环境氛围下，不知不觉地完成书本上的基本练习。

当然我也对教材的联系题目进行了重组和改编。

如练一练第一题，我就把___个改成了___个，这样就使得这题避免约分，先解决不用约分的计算方法，再进行约分的教学。

使整节课自然分成两部分来进行。

四、存在的一些问题。

本节课总体来说比较成功，课堂上的内容都比较顺利的完成了，但是在让学生体会先约分比较简单时，出现了些问题。

在做完例题第二个问题之后，依然有不少学生依然觉得先计算好，于是我就出示了四道题目，其中最后一题数据较大，可以很好的引导学生得出正确的结论。

但我现在觉得，如果在例题教学完之后就直接完成那个
8/11_99，这样就更加直接了，学生立刻就能体会到先约分的好处了，那么再做其它需要进行约分的题目就方便了。

分数乘整数教学反思范文（三）
这部分教材是在学生已学过整数乘法的意义和分数加法计算的基础上进行教学的。

通过教学，我感触颇多：
一、引导自主探索，了解分数与整数相乘的意义。

1、导入新课时，引导学生涂色表示___个米，目的是让学生认识到求___个米可以用加法计算，也可以用乘法计算，再借助所列的加法算式初步理解分数与整数相乘的意义，并为引导学生探索分数与整数相乘的计算方法进行了知识结构上的铺垫。

2、通过交流与讨论，引导学生主动联系已有的知识经验进行分析、归纳和类推， _3=?进一步发展学生合情推理能力，体验探索学习的乐趣。

二、加强过程体验，体会过程约分比结果约分更简便。

在解决例1的第(2)题时，我在处理算法多样化与算法优化时设计了88_8/11 =?的练习，让学生用两种方法计算，加强过程体验，学生通过亲身体验后，体会到过程约分比结果约分更简便且不易错，形成一种内在需求，优化算法。

存在不足：本课算理强调还不够，特别是练一练第1题，在学生独立完成后，我在组织交流时不够充分，只交流了学生的计算方法和结果，忽视了学生是如何涂出___个3/16的，后来我发现学生涂得方法很多，其实通过学生涂色写算式，可以沟通分数乘法和分数加法间的联系，进一步体会分数与整数相乘的意义，体会“求几个几分之几相加的和”
可以用乘法计算的算理，我没有很好地把握教材这一练习设计的意图，没有敏锐地把握教学资源，很好地巩固算理。

分数乘整数教学反思范文（四）
教学反思：分数乘整数
一、教学目标的设定
在教学中，我将分数乘以整数作为一个重点内容进行教学，主要达到以下几个目标：
1. 学生能够理解分数与整数相乘的概念，并能够运用到实际问题中；
2. 学生能够掌握分数乘整数的计算方法，包括分数的化简和整数的运算；
3. 学生能够解决相关的实际问题，培养学生的应用能力和解决问题的能力。

二、教学准备工作
为了提高教学效果，我做了以下准备工作：
1. 制定详细的教学计划，将知识点进行逐步拆解，有关例题的讲解和练习的设计，以及课后练习的布置，确保教学过程有条不紊；
2. 收集并准备了相关的教学资源，包括教材、教具和教学案例，以便在教学过程中使用；
3. 备课当天将教学内容过一遍，确保自己对知识点掌握准确，并将教学方法进行和细化。

三、教学过程的实施
教学过程中充分利用了各种教学方法，包括讲解、示范和练习等，力求让学生在实际操作中理解分数乘以整数的概念和运算方法。

具体实施如下：
1. 准备阶段
首先，我通过利用一个实例，引导学生回忆并了解什么是分数乘以整数的概念。

然后，我通过提问的方式帮助学生复习了分数的基本概念和运算规则。

通过这样的准备，我相信学生已经对课堂的主题有了初步的了解。

2. 导入阶段
在导入阶段，我使用了问题导向的方法，给学生提供了一个实际问题，让他们通过思考和分析，来操作求解。

同时，我使用了图形化的方式进行辅助说明，让学生更加直观地感受到分数乘以整数的意义和计算方法。

3. 讲解与示范阶段
在讲解与示范阶段，我利用讲解和示范相结合的方法，对分数乘以整数的基本概念和运算方法进行了详细的阐述和演示。

我将重点放在了分数的化简和整数的运算上，并且通过一些例题进行了详细分析和解答。

同时，我也鼓励学生积极参与讨论，提出问题和解答问题，以激发他们的学习兴趣。

4. 练习与巩固阶段
在练习与巩固阶段，我设计了一些练习题和拓展题，让学生在课堂上进行实际操作，巩固所学的知识。

我也希望学生能够反复练习，加深对知识的理解和记忆，并培养他们的解决问题的能力。

5. 总结阶段
在总结阶段，我对整节课进行了总结和归纳，强调了分数乘以整数的重点和难点，并对学生的表现给予了肯定和评价。

同时，我也对所学知识的应用进行了展示，让学生了解到分数乘以整数在实际生活中的应用价值。

四、教学效果的评估
通过对学生的课堂表现和课后作业的评估，我发现大部分学生已经掌握了分数乘以整数的基本概念和运算方法，并能够解决较为复杂
的实际问题。

他们在课堂上能够积极思考和参与讨论，对于教师提出的问题也能够给出合理的解答。

然而，也有一部分学生在课堂上表现较为被动，对于知识点的理解和应用能力较弱。

对于这部分学生，我将采取个别辅导的方式，帮助他们加强对知识点的理解和记忆，并鼓励他们多思考和多跟别的同学讨论。

同时，我也会针对这些学生的需求，进行针对性的辅导和训练。

五、教学总结与反思
通过本次教学，我深刻认识到了分数乘以整数教学的重要性和难点。

在今后的教学中，我会更加注重在教学过程中的引导和激发学生的学习兴趣。

我还会采用更多的多样化教学方法，包括游戏化教学和项目化教学等，在培养学生的综合应用能力和解决问题的能力上进行更多探索。

同时，我也会加强对学生的个别辅导，确保每个学生都能够得到适合自己的教学帮助。

总之，通过持续的教学反思和实践，我相信我的教学方法和教学效果会不断得到改善和提升。