我国儿童性教育问题分析及护理学介入的可能路径

2019年第9
期
【摘要】本文立足于阐述我国儿童性教育的现状，
并分析发展过程中所存在的主要问题；同时藉由探讨国外发达国家和地区在儿童性教育发展
方面的先进经验，积极探索适合我国儿童性教育的发展模式；
进而在此基础上尝试倡议将护理学相关知识、
技能和方法应用于我国儿童性教育的发展研究中，积极推动此项事业的进步。

【关键词】儿童性教育；护理学；家庭；学校在我国由于传统文化对“性”的长期压抑，很多人都对“性”这个话题
唯恐避之不及。

特别是不会和孩子谈及正确的性知识，
而这恰恰会严重影响到儿童的健康成长。

时至今日，儿童性教育得到了社会各界越来越多的关注，“儿童性教育的本质究竟是什么？”、“我们可以为儿童性教育做些什么？”等实质性问题日渐引发全民思考，这也是我国在儿童性教育发展层面的一大突破。

一、我国儿童性教育现状及存在问题
建国伊始，周恩来总理就曾明确提出过关于儿童性教育的相关倡议，
他说：“我们应该在女生第一次来月经以及男生第一次发生遗精之前，
将科学的性知识教授给他们。

”
但由于种种原因，我国在儿童性教育方面一直进展不够显著。

就学校层面而言，
主要存在着儿童性教育师资的稀缺、性教育教材的匮乏以及性教育意识的薄弱等现象，从而导致儿童性教育滞后于儿童性
成熟的窘境。

数据显示，
我们国家大多数儿童首次接触生理卫生知识都是在小学高年级甚至步入初中之后。

然而一个不容忽视的事实却是我国儿童性成熟的时间比十年前早了整整一年，这就使得儿童在成长发育的
过程中对自身生理及心理变化相关知识的渴求日益低龄化，
迫切需要家长与老师的正确引导，但现实却不尽人意。

就家庭层面而言，
父母是孩子的第一任老师，其日常行为举止都会对子女产生潜移默化的影响。

家庭理应在儿童性教育中发挥不可替代的作
用，但是我国很多家长都认为像孩子传授性知识会引发隐患，
所以他们宁愿采取封闭的方式，并不主动施行正确的引导。

然而父母对性知识的过
度保密，致使孩子只能通过各种非正规渠道获得想要的知识，
而这才是带来诸多隐患的“罪魁祸首”。

发展儿童性教育，不仅有利于儿童自身的发展，更有利于解决与性有
关的一系列社会问题；
因此，我们必须高度重视通过分析现状研究其中所存在的主要问题。

首先是教育资源问题，现阶段虽然很多幼儿园、
中小学都将性知识教育引入了课堂，
但大多仍然是遮遮掩掩式的，生理知识课本的编排也相对枯燥，并且缺乏专业教师进行系统科学的讲解。

其次是教育环境问题，学校和家庭是儿童接受教育的主要场所，社会环境也同样会间接影响儿童接受的教育内容和方式，如果这些环境不能冲破传统观念的禁锢，就会对儿童产生不健康的影响，导致许多孩子性无知亦或性观念薄弱。

最后是教育态度问题，目前，很多本应肩负专业责任的教育者们仍然带着有色眼镜去看待性教育这个问题，这样的态度如果不能及时转变，对于儿童性教育的发展也是一大桎梏。

二、借鉴国外先进经验发展我国儿童性教育
美国、瑞典等西方发达国家是最早提出专业化儿童性教育的国家，
其在儿童性教育的理论和实践上都取得了较之我国而言尤为显著的巨大成
就，值得我们加以研究和借鉴。

总的来说，
国外发达国家提倡儿童性教育应该倾向于低龄化，让孩子从小就以与身心特点相符合的方式逐渐接触
正确的性引导；此外，
应给孩子建立的系统的性教育体系，例如除了性知识还要对其进行性心理健康教育等，
帮助孩子在理解知识的同时也能具备正确的态度去处理与性相关的系列问题，
明确自己在性别角色等方面应承担的责任和义务。

有鉴于此，我国可以学习西方先进经验，
再与本国具体实际相结合，探索本土化儿童性教育发展之道。

一是推陈出新，树立正确科学的性教育观念。

对此我们应努力杜绝
谈性色变的现状，让家长、
学校以及其他群体能够正视儿童性教育问题，不再缄口不言、闻之色变，认为孩子只要谈及“性”就是品行不端；如果这
种传统的态度不能彻底根除，
儿童性教育的发展就始终无法获得真正的进展。

二是拒绝迷茫，明确儿童各年龄段所需的性教育内容。

儿童在其成长过程中的每个阶段心智发展是不同的，因此对其进行性知识传授的方
式也应有所区别，基本原则就是一定要符合其身心发展特点，
不能用“一刀切”的简单方式对待性教育问题。

三是促进儿童性教育教材的研发以及专业教师的培训。

教材要做到的图文并茂、内容健康积极、
适用于每个阶段儿童的接受能力，并且努力借助新媒体开发更具有现代化特色的教育教学手段；此外，对教师培训应注重
专业知识和教育方法并重，
因为方法是否得当也直接影响教育的效果。

三、护理学介入儿童性教育的意义与可能路径
护理学是一门基于自然科学和社会科学理论的综合应用科学，其致力于运用专业知识研究、维护、促进和恢复人类健康。

对于儿童性教育事
业的研究与发展而言，
专业护理工作者的介入势必起到很好的推动作用。

首先，护理学可与课堂性教育相结合。

专业的护理工作者无疑比教师具备更多的性教育专业知识，如能结合课堂教学加以呈现，势必有助于孩子们从正确渠道学习更为丰富的性知识。

其次，护理学可促进性知识的科学普及。

比起教师和家长，专业护理人员可以给予儿童更为客观和准确的性知识传播，并可以正确指导孩子处理与性相关的实际问题，例如帮助女孩子在经期正确保护自己，避免
“伪科学”
导致的不良后果等。

最后，护理学可服务于特殊儿童的专业康复。

这里的特殊儿童指的
是那些遭受过性侵害的儿童群体，
针对其进行的性知识教育和性心理辅导更加需要我们的关心和重视。

专业护理人员可以运用专业知识，
通过讲授、情境游戏、学科交叉灌输、同伴学习等方式引导特殊儿童克服障碍，实现康复。

四、小结
综上所述，我们必须承认和正视我国在儿童性教育方面的发展至今仍有很大的提升空间，而对于这个问题的研究和解决都随着频频见诸报
端的儿童性侵害案例显得尤为刻不容缓。

基于此，
学界和社会相关人士应群策群力，探索任何可能的解决和优化提升之道。

而从护理学专业层面来看，也应利用专业优势积极介入这一关乎家庭幸福和社会和谐的重大问题。

诚然，探索任何关于儿童性教育的内容、原则以及方法都不是一蹴而
就的事情，都需要我们脚踏实地、
一步一个脚印的去构想和实践。

若想构建出一个相对完整的体系，则又是非常艰巨繁杂的任务。

在这个过程中，
离不开家庭、
学校以及社会的共同努力！可以预见的是，随着我国儿童性教育理念的逐步更新，
以及积极借鉴国外的先进经验并联系我国实际加以转化，势必极大推动我国儿童性教
育体系与制度的完善，
进而提高儿童性教育的科学性和实效性。

【参考文献】
[1]陈明英.国内外儿童性教育研究进展与对策[J].学术空间,2016(12):8-4.
[2]欧晓燕.幼儿性教育活动实施的行动研究[D].西南大学,2012.[3]黄金花.幼儿性教育目标与内容的研究[D].湖南师范大学,2008.[4]朱琳.多元媒介环境下的儿童性教育传播[J].理论前沿,2013(7):4-6.
作者简介：郝莹琛（1999—），女，汉族，陕西省渭南市人，安康学院医学院护理学专业学生，学历：本科，研究方向：护理学。

郭晓蓓（1984—），女，汉族，陕西省西安市人，安康学院政治与社会发展学院教师，学历：硕士研究生，职称：讲师，研究方向：
哲学。

基金项目：安康学院横向科研项目，项目名称：相伴花开———儿童性教育机构文宣策划，项目编号：2018AYHX112。

我国儿童性教育问题分析及护理学介入的可能路径
姻
郝莹琛郭晓蓓
（安康学院政治与发展学院，陕西安康725000）
科教
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